我的心臟帶回祖國（通用15篇）

我的心臟帶回祖國 篇1

　　設計理念：《語文課程標準》中指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的人物、細節場景，能說出自己的感受。”這篇課文就以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生開啟一絲心靈之窗，感悟到一點文本中那觸動心靈的“愛國情懷”。教學目標：   1.正確、流利地朗讀課文。    2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。    3.理清課文脈絡。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學難點：送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。教具準備：錄音機   投影 教學時間：3課時課前先學：預習課文，搜集有關愛國人士的故事。教學過程：    第一課時一、揭示課題1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國 2、 讀課題，結合課文插圖，自由談談感受。(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?) 二、初讀指導     1、自由讀課文，要求：     (1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。     (2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。     2、檢查自讀情況。     (1) 讀生字詞，相機正音。     （2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。     霧靄：霧氣。     疾馳：馬車奔馳。     催人奮起：叫人趕快行動     吶喊：大聲喊叫助威。     亡國：國家滅亡。     消逝：消失。     肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。     3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。     4、指導分段    三、 精讀指導      1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？    補充介紹：    肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。    2、默讀第一段，思考：你還知道什么?    (1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國。    (2)指讀有關語句。指導朗讀。①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。）有地圖的可以幫助學生更好的理解，如果沒有可以通過朗讀品味。幫助理解：瓜分、深淵。   （結合列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解）     3、指導朗讀。    正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!    體會肖邦當時的悲憤之情。    -    朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。    范讀、指名讀、齊讀。四、指導書寫1、教師講解注意點。2、學生描紅并在自己的本子上寫。五、作業布置：1、完成補充練習上的一、二題 。2、有感情地朗讀課文。 [1] [2] [3]  下一頁第二課時  一、復習導入    1、讀了課文第一段，你知道了什么?    (板書：把我的心臟帶回祖國      　　    不得不離開           肖邦——波蘭)     2、指名讀第一段。     過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。   二、繼續精讀訓練     1、學習第二段。     (1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。     (2)交流：①詠唱送別曲 ；②老師的叮囑； ③贈送銀杯     (3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么？     (4)交流并指導朗讀。     ①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。    想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。    指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!    自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。    ③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。    思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?    (提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)    b.朗讀體會埃斯內爾的深情。   此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。    (5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。    (6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。    2、學習第三段。    (1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)    ①查字典，解釋“絕”：氣息中止。    ②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。    (2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?    (3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。    (4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)    (5)默讀第4自然段，思考寫了什么。(6)交流。理解“徹夜”。(通宵，整夜)，朗讀體會肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。    (7)思考：他為什么要這么做?     交流，出示：肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。     朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。     女生讀。    (8)引讀：所以，“他……時間……可是他……”    看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。    (9)小結：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作)三、試背第二段    學生練背，給提示指生背，自由背。四、作業布置：1、由肖邦忘我的工作你會想到哪些成語____、____ 、____ 、____。2、摘抄描寫肖邦悲憤的句子，并說說自己的體會。3、摘抄描寫肖邦以音符抗爭的句子，并說說自己的體會。上一頁  [1] [2] [3]  下一頁 第三課時  一、復習導人    1、我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。    2、讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。    3、學生齊背第二段。    二、繼續精讀訓練第四段    過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。    1、指名讀。    2、（投影或者小黑板）出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”    (1)什么叫“彌留之際”?    (2)肖邦為何病得這樣重?    (3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)    (4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)    3、想象肖邦此時在想什么。(我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……)    4、齊讀第6自然段。    (1)出示“與世長辭”：    ①查字典，解釋“辭”。(告別)    ②說說它的意思。(永遠離開人世)    (2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。    肖邦就是這樣與世長辭了。    肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。    當時他39歲。    當時他才39歲。    交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。并對肖邦英年早逝的惋惜。    5、用緩慢的語速，低沉的語調再次齊讀第6自然段，   三、總結課文，朗讀全文    課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。     (指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文（或者聽課文錄音），進一步體會。四、作業布置： 1、抄文中令你感動的句子。__________________________________________________ 2學完這課,你一定有很多話想說。你想對肖邦說______________ 對他的老師說________________________________ 對他的同學說_______________________________________拓展延伸：1、出三個音樂家的名字______  、________ 、  _______。 2、出兩句有關“愛國”方面的古詩或名言。 板書設計：3、把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦——波蘭日夜思念   忘我工作  教學后記：上一頁  [1] [2] [3] 

我的心臟帶回祖國 篇2

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

　　2、自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結核病

　　霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長辭

　　(二)我會填

　　通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 （ ），表達了 （ ）。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關肖邦的資料。聽一聽肖邦的《革命練習曲》

　　(四)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　【小組合作 深入探究】

　　1、 從肖邦的舉動中你感受到了什么?是從哪些此句中體會到的?

　　2、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1、肖邦在生命彌留之際哪里的力量“緊緊握著”姐姐的手?

　　2、想象此時肖邦在想些什么?

　　四、課堂檢測

　　1、寫出下列詞中加點字的意思。

　　彌漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )

　　2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。

　　老師“贈土”的目的是________________________。

　　3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發了肖邦________的心情。

　　4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關系，填充句子。

　　因為我們希望你無論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。

　　我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。

　　5、課文寫出了埃斯內爾說話時的動作“________”和神態表情“________”，這一細節描寫的作用在于________________。

　　6、想一想，回答問題：

　　⑴根據這段文字寫的送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會有“________”的詞句。

　　⑵讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：________________________

　　五、課后作業

　　1、把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2、肖邦彌留之際為什么饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國?

　　六、板書設計

　　把我的心臟帶回祖國

　　送行----詠唱----叮囑----贈土

我的心臟帶回祖國 篇3

　　基礎練習

　　一、給下列詞語中加點字選擇合適的解釋，在括號里寫上序號。

　　1.絕：①斷掉；②盡，沒有了；③極，最；④氣息停止，死亡。

　　悲憤欲絕（　　　　）　　　滔滔不絕（　　　　）

　　2.辭：①告別；②請除解除自己職務；③解雇；④古典文學的一種體裁。

　　與世長辭（　　　　）　　　辭職（　　　　　）

　　3.際：①邊；②相互之間；③時候。④

　　彌留之際（　　　　）　　　無邊無際（　　　　　）

　　二、按課文內容填空，并回答問題。

　　1、課文第二自然段主要寫了                          ，著重描寫了三個鏡頭：                、

　　、                 。

　　2.他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為　　　　　　　　　　　　送別曲《　　　　　　》。埃斯內爾緊緊地　　　　　　　　　　　　說：“孩子，　　　　　　

　　，　　　　　　　　　　　　！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又　　　　　　　　　　　，深情地對肖邦說：“　　　　　　　　，它是　　　　　　　　　　　　，請收下吧！”肖邦再也　　　　　　　　　　　　，激動的　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　從這段送別的場面描寫中，你感受到了什么？請作簡要敘述。

　　發展練習

　　一、       肖邦簡介波蘭作曲家、鋼琴家。生于教師家庭。1816年開始學習鋼琴，1820年開始作曲。1828年起先后赴柏林、維也納、慕尼黑、巴黎等地舉行演奏會。自1830年離開波蘭后，流亡國外，直至病逝巴黎。肖邦的主要作品有：兩首鋼琴協奏曲（e小調、f小調）；三首鋼琴奏鳴曲（c小調、降b小調、b小調）；二十四首鋼琴練習曲（包括著名的《革命練習曲》等）；五十一首瑪祖卡舞曲；二十四首前奏曲；四首諧謔曲；四首敘事曲；十余首波蘭舞曲以及圓舞曲、即興曲、夜曲、幻想曲等。肖邦對以波蘭民族音樂體裁作為重要創作手段和表達方式。其結構既嚴謹洗練、又大大發展和擴充了傳統的曲式規則；旋律起伏跌宕、深摯動人；和聲豐富、清晰。肖邦鋼琴作品中，深刻的愛國主義思想和完美的技巧相結合，使鋼琴藝術發展到了一個新的高度。

　　二、秩聞趣事 貓和狗的圓舞曲肖邦養著一頭貓，有一次在鋼琴鍵盤上跳來跳去，奏出了一個跳躍的音程和許多輕快的碎音來。據說肖邦所作《f大調圓舞曲》（作品34之3）后半部分的旋律，是由此得到啟發的。這個曲子也就得到了“貓的圓舞曲”的別號。又有一次，肖邦看見喬治·桑的狗在地上旋轉不息，追逐著自己的尾巴；肖邦由此獲得靈感，創作了《bd大調圓舞曲》（作品64之1），開頭一段旋律翻來復去重復著四個音，好象轉圈子一樣。因此，這個曲子被稱為“狗的圓舞曲”。但據俄國鋼琴家帕赫曼（1848——1933）說，“狗的圓舞曲”也是指上述的《f大調圓舞曲》，其中也有一段像轉圈子一般的旋律。

我的心臟帶回祖國 篇4

　　19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

　　1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

　　就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，沒過多久，起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

　　肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。

我的心臟帶回祖國 篇5

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　　熟讀、領悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學后記

　　《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。

　　“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

　　在課堂教學過程中，對于這一段落，我要求學生能夠在老師的指導下熟讀、領悟、背誦。

　　第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　第二步，引導品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。

　　第三步，誦讀背誦。引導學生抓住關鍵詞語，感受肖邦內心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學之情，深深的師生之情，反復誦讀，背誦。

　　在理解的基礎上，誦讀，背誦。既是對課文內容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。

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我的心臟帶回祖國 篇6

　　[寫作特色]

　　熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉。，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術效果。  

　　[教學要求] 

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。

　　[教學過程 ]

　　把我的心臟帶回祖國

　　一、 談話導入  ：

　　1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、 讀課題，自由談談感受。

　　二、 自讀課文：

　　1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

　　三、 讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　……

　　四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。

　　要求學生邊讀邊批注。

　　五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。

　　1、 第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。

　　2、 第二小節（重點指導）

　　（1） 指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）

　　（2） 最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　3、 第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　4、 第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。

　　六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。

　　老師相機評論，總結。

　　七、 默讀，感悟。

　　八、 交流感悟。

　　精彩片斷

　　生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內呢?

　　師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應該怎么做呢?

　　生：他應該拿起武器參加反抗沙俄統治的起義。

　　師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。

　　生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)

　　生：反正我覺得他應該拿起武器與敵人斗爭。

　　師：你想想：華沙爆發的反抗沙俄統治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?    ·

　　生：(語塞)    .

　　師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?

　　生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。

　　生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。

　　生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。

　　生：(迫不及待)對了。當1999年以美國為首的北約轟炸我駐南使館后，我留美學生舉行示威游行時，不是紛紛表示好好學習就是他們報效祖國的最好方式嗎?

　　(大家點頭)                                        (喻  芳)

　　[評點]  這一片斷妙在教者抓住一學生質疑的契機，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。    ·(方  舟)     

　　參考資料

　　肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。

　　肖邦的創作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。

我的心臟帶回祖國 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習課文：《把我的心臟帶回祖國》（齊讀）

　　2、通過上節課的學習，我們知道：

　　“我”指——肖邦。這是肖邦臨終遺言，從中你感受到了什么？

　　板書：愛國情深    讓我們再來深情地讀一讀！

　　3、通過上節課的學習，你還知道了什么？

　　（肖邦是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，他6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。）

　　波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。（隨機板書）

　　4、雖然沙皇俄國授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，但肖邦嚴辭拒絕了。他決心用自己最有力的武器——音樂同沙皇作抗爭，使波蘭人民振奮起來，讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的罪行。這熾熱的愛國情感天地可鑒！

　　二、精讀第二部分。

　　1、肖邦永遠記得離別的那一天，“1830年11月的一天------坐著馬車離開了首都華沙。”（文字投影）請同學們讀讀這段文字，你的眼前浮現了哪些送別的場景？

　　2、交流：詠唱送別曲  想象、描述師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

　　這就是埃斯內爾特地為肖邦作的送別曲（文字投影）《即使你遠在他鄉》歌詞：不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

　　范讀  你感受到了什么？ 讓我們讀出殷切的期盼、濃濃的愛國情。

　　3、老師叮囑

　　繼續交流：埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……呀！”

　　多么懇切的話語啊！試著讀出老師的激動心情。  自由讀、指讀、齊讀。

　　4、贈送銀杯。

　　交流：這時，“埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　●圈點詞語“特殊禮物”，這兒指的是——祖國波蘭的泥土。

　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）(泥土是祖國的象征，老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)

　　●想到自此一別，恐怕是生離死別，埃斯內爾更是依依不舍。讓我們讀出埃斯內爾的一片深情！

　　5、此時此刻，此情此景，“肖邦再也忍不住了------疾馳而去。”范讀有關語句。

　　此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，我們能讀懂他的千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？

　　（  再見了，祖國！再見了，親人！再見了，老師！再見了，同學們！  

　　祖國，我會回來的！

　　祖國，我會為你奮斗！我會用我的方式來愛你！雖然我離開了祖國，但是我會創作催人奮起的旋律，使波蘭人民振奮起來。我要用那充滿思鄉情、亡國恨的作品，讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。）

　　6、肖邦對祖國充滿了牽掛與難舍之情！這真是師生情濃，愛國情深啊！讓我們用深情的朗讀來再現那難舍難分的送別場景！

　　7、齊讀課文，試背課文。

　　過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，告別了老師，告別了同學們，離開了他深愛著的家園，上路了。

　　三、精讀第三部分。

　　1、指名讀第3自然段，思考：讀懂了什么？

　　反饋，出示：悲憤欲絕（讀）

　　①解釋“絕”：氣息中止。

　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

　　2、什么消息令肖邦悲憤欲絕？------

　　肖邦是怎樣做的？

　　他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。

　　●聽《革命進行曲》，想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　（波蘭人民憤怒的呼喊聲：沙皇！一切侵略者！

　　仿佛看見波蘭人民振臂高呼，拿起武器英勇抗爭。雖然一個個倒在敵人的槍口下，但前仆后繼，勇往直前！）

　　這催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭！

　　從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

　　3、引讀第四自然段

　　板書：日夜思念

　　辨析句子：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

　　他勉勵自己要工作，工作，再工作。

　　范讀原句

　　請同學們再看看下面這句話，有什么發現？

　　誰來讀讀這兩句話？你更欣賞哪一句？為什么？

　　（從標點體會肖邦一心只想著工作，他要創作更多的音樂作品催人奮進，讓全世界愛好和平的人們------）

　　●（文字投影）“他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。”        理解“徹夜”：通宵，整夜。

　　請同學們讀讀這兩句話。

　　（看插圖）這樣的工作情形，你想用哪些詞語來形容？（通宵達旦、廢寢忘食、孜孜不倦------板書：忘我工作）

　　4、肖邦就是這樣夜以繼日地不知疲倦地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里源源不斷地流淌出來。這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。同學們，你們知道這樣高度的工作熱情來自——強烈的愛國主義精神、熾熱的愛國心、深似大海的愛國情！

　　四、精讀課文第四部分。

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1、接讀課文。

　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　●板書：彌留之際   什么叫“彌留之際”？（病重快要死的時候）

　　肖邦為什么病得這樣重？

　　●圈點詞語“緊緊握著”，多有力量啊！肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？

　　（對祖國強烈的愛促使他積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　●板書：喃喃    理解嗎？  來，小聲地讀一讀。（自由讀，指名讀，范讀）

　　肖邦對姐姐說的話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國，他要與祖國永遠在一起的強烈的愛國情感。）

　　3、即將離開人世，此時，肖邦心里在說什么？（我災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你！我努力地做著一個赤子所應該做的一切！我活著不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

　　如此深厚的愛國情感誰不動容！讓我們讀出肖邦無盡的思念，無盡的不舍，無盡的熱愛！

　　4、引讀第6自然段。

　　“肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。”（突出肖邦的悲憤之情，亡國之恨。）

　　●“當時他才39歲。”

　　交流：你體會到了什么？

　　（肖邦具有杰出的才華，然而英年早逝，飽含無限的惋惜之情；肖邦英年早逝，究其原因在于歐洲列強瓜分波蘭，使他憂憤交加而造成的，含著強烈的譴責之意。）

　　5、補充：

　　肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁。應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最后聽到的音樂。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調說出的：“媽媽,可憐的媽媽！” 他把他一生的才華都獻給了他的祖國和人民，他像一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。

　　6、情感升華：

　　讓我們記住這位大音樂家——肖邦！

　　讓我們把他的遺愿再深情地讀一讀！

　　過渡：這是靈魂深處的吶喊！這是愛國主義情懷到了極點的表現！

　　看看這位偉大的作曲家、鋼琴家，想想他那熾熱的愛國情懷，你的心中肯定有千言萬語要對肖邦傾吐——（請同學們）

　　五、布置作業：

　　1、在插圖旁書寫自己想對肖邦說的話。

　　2、繼續背誦課文第二自然段。

　　3、課外通過多種渠道搜集有關愛國仁人志士的故事，讀一讀，準備交流感人之處。

　　板書：

　　把 我 的 心 臟 帶 回 祖 國

　　不得不離開

　　肖邦　 日夜思念　　　　　 愛國情深

　　忘我工作

　　彌留之際 喃喃地說

我的心臟帶回祖國 篇8

　　二。在括號里填上合適的關聯詞語

　　1。無論 都

　　2。即使  也

　　3。因為  所以

　　三，根據課文內容填空

　　（填空省略）

　　1。用意是：要肖邦不要忘記自己的祖國。

　　2。感受：肖邦被感動了，愛國之情真情流露。

　　四，閱讀課文片段，完成練習

　　1，肖邦彌留之際請求把自己心臟帶回祖國。

　　2，至死也要回到祖國的強烈愛國之情。

　　3，說明很年輕，死的可惜

　　五。讀一讀，悟一悟

　　表達了肖邦強烈的愛國之情。

我的心臟帶回祖國 篇9

　　肖邦，波蘭最偉大的作曲家，鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲即在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。他的創作以鋼琴作品為主，還涉及各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”。

　　這是備課時我看到的一段有關肖邦的資料，當時我被那些數字吸引著，立即從網上搜索他的作品來聽。真的，各種風格的都有。但我最喜歡的還是抒情風格的鋼琴曲，舒緩的樂曲讓人沉醉。我不是一個音樂細胞很好的人，因此個人的喜好左右著欣賞水平。

　　在讀《把我的心臟帶回祖國》時，我有過很多的感動。感動于肖邦對祖國那強烈的愛，驚詫于他用獨特的方式表達心中的那份深入每一個細胞的愛國之情。讀了好幾遍課文，每當讀到他對姐姐說“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下”時，我都會停滯不前，閉上眼睛，想象當時的情境，將那畫面定格細細品味，不止一次地想用一段他的樂曲來映襯當時情境。試著選了幾段，配了自己的讀書，卻發現不如沒有。因為彌留之際的肖邦對姐姐是“喃喃地說”，那是一種低到幾乎沒有的聲音，用任何底樂都顯得有些多余，不如讓學生閉目輕讀體會吧。

　　學完課文布置學生去讀杜甫的《春望》，陸游的《示兒》，文天祥的《過零丁洋》，第三課時的時候有學生對我說肖邦和這三位一樣愛國愛得很深，至死不渝，但很無奈，都有深深的遺憾。至此我覺得這篇課文可以結束了。

我的心臟帶回祖國 篇10

　　3.《把我的心臟帶回祖國》導學案

　　班級                 姓名        

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料，感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　放開聲音讀一讀                             ☆☆☆

　　1. 我把課文認認真真朗讀了      遍，在讀課文的時候，我發現有一個字不認識，通過查字典，我知道“霧靄”一詞中“靄”應讀      音。讀完課文，我提出的問題是（總的）：                                                 

　　2.這些詞語通過查字典，我能理解它們的意思。

　　悲憤欲絕：                                           

　　與世長辭：                                            

　　3、做做字詞游戲，放松一下。

　　（1）給它們加偏旁，再組詞：

　　肖：                       邦：    

　　⑵給它們換偏旁，再組詞。

　　詠：                       腔：  

　　憂：                       燭：                   

　　（3）“黎”的書寫要注意，提示：                        

　　4、課文內容我知道：

　　5、再讀課文來填空。

　　(1)“把我的心臟帶回祖國”是       （國籍）音樂家           彌留之際的請求，表達了他                       。我國也有這樣的音樂家，如：               。

　　(2) 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了__  ____。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是______________來為他送行。他們站在路邊，詠唱著___________特地為肖邦譜寫的送別曲《___        ______》。

　　(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________從老師手里接過了__________，回首望了__________，然后登上馬車，____________。

　　(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當時他才_____歲。

　　靜下心來想一想

　　1.埃斯內爾又捧過一只閃閃發光銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　埃斯內爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？

　　用意是__________________________。

　　2. 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　“彌留之際”的意思是                      ，肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？___________________________                  _____   。

　　3.肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

　　你抓住哪些詞語，又體會到什么？

　　拓展延伸

　　1.肖邦資料補充：

　　2.我知道我國的愛國詩人有              ，他的代表作品是：

我的心臟帶回祖國 篇11

　　《把我的心臟帶回祖國》是蘇教版十一冊第三篇課文。課文講述波蘭被外國侵略者占領，音樂家肖邦不得不離開祖國，他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作，彌留之際請求把心臟帶回祖國。從編寫者的意圖來看，是為了表達鋼琴詩人肖邦強烈的愛國之情。

　　肖邦的愛國是不容質疑的。1836年，被稱為“波蘭的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要來巴黎演出時，肖邦積極地為他進行籌備，唯一的要求是要他為波蘭僑民開一場音樂會。最初里平斯基表示同意，后來拒絕了，理由是他不久要去俄國演出，如果他在巴黎為波蘭僑民演奏，會引起俄國人的反感。這個理由激怒了肖邦，他憤然斷絕了與里平斯基的友誼。1837年，俄國駐法大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產地答復：“雖然我沒有參加1830年的革命，因為當時我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅定的回答、傲岸的蔑視，無疑給沙皇一記響亮的耳光。諸如此類的故事還有不少。我要質疑的是，課文為什么要扭曲歷史的本來面目，非要給肖邦這個浪漫的鋼琴詩人以“無產階級革命者”的光輝形象。

　　文章第一段寫波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。肖邦離開波蘭前的確時局震蕩，但并非到了非得流亡國外的地步。他的出走，起決定因素的是親人、老師和朋友們敦促他出國去深造，通過音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽——肖邦是個鋼琴天才，大家希望他能有更好的發展、更大的音樂成就。“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺得，我離開華沙就永遠不會再回到故鄉了。我深信，我要和故鄉永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日記）”，但最后，肖邦還是選擇了離開。因此，課文中“年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國”之說，把他的離開完全歸結于政治因素，是不恰當的。

　　第二段寫肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人。課文為了強化肖邦的愛國情，先寫老師和同學的送別，此時的肖邦只是“感動地點了點頭”，后來老師送給他一杯泥土時，才“激動的淚水溢滿了眼眶”。而我所查閱到的資料卻是這樣的：“肖邦接受了友人們贈送的一只滿盛祖國泥土的銀杯，它象征著祖國將永遠在異邦伴隨著他。更使肖邦感動的是，當親友送行到華沙郊外──肖邦的出生地沃利亞時，他的老師埃爾斯納和華沙音樂學院的一些同學們，竟已等候在那里，并演唱了埃爾斯納特地為送別肖邦寫的一首合唱曲……這樣的送別場面，這樣激動人心的詞句，使肖邦百感交集，在登上旅途時不禁失聲痛哭。”課文把這兩個場景的先后順序故意顛倒，以此來突出表現肖邦的愛國情，不知這種“藝術加工”是否可以。

　　第三段寫肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。的確，去世前兩年的肖邦的作品已不多見，他的高產期大概是在1838年至1847年，但他的創作激情更主要的是來自于愛情的歸宿。1835年，肖邦認識了波蘭貴族沃德津斯基的女兒瑪麗亞，和她熱戀。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是貴族，只是“一個音樂家”，遭到瑪利亞父親的拒絕。失戀后的肖邦，兩年后結識了“有一雙憂郁的眼睛”的奧羅爾·杜德旺夫人，也就是聞名于世的小說家喬治·桑。請看以下資料：“肖邦對她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一種他從未經歷過的激情支配下，他的音樂想象力達到高度興奮的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在諾昂喬治.桑的別墅里度過的。這些年也是肖邦創作最旺盛的時期。”1847年，他和喬治·桑的關系走向破裂，他的健康也逐漸變壞，這正是課文《把我的心臟帶回祖國》后來提到的“肖邦的肺結核病又復發了”的一個重要原因。

　　第四段中有這么一句話：“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結核病又復發了。”但資料顯示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通過自己的創作、演奏和鋼琴教學，贏得了人們高度的尊重。”資料中還提到“盡管肖邦對巴黎的上層社會有所反感，但他的活動大多局限于上層的沙龍，加上他自己也逐漸地過上了優越的生活，這對他的思想意識也必然產生一定的影響和局制，使他對資產階級民主革命和社會改革缺乏應有的理解和同情，這和他歷來與不少波蘭貴族及其子弟關系較密切也有聯系。”顯然，課文這么寫是為了美化肖邦，把肖邦打扮成一個徹底的“無產階級革命戰士”。

　　在呼喚教育人文的今天，教材的作用舉重若輕。多年以前我們學習政治，我們義憤填膺地感受著西方國家人民的苦難，恨不得一步跨過去把他們全部解放到我們社會主義的天堂來。這種神圣的滑稽到了今天已無可置疑地成為一種感嘆，一種無知的羞愧。我想，倘若我們順著教材把課文中那個“無產階級革命戰士”一樣的肖邦形象，根植于學生腦海的話，這與當年學習政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你會讀到眾多諸如“在階級斗爭、生產斗爭和科學實驗三大革命運動的實踐中，常常要用到分母是一百的分數。例如：先鋒電機廠無產階級革命派掌權后，堅決執行毛主席提出的‘抓革命，促生產’的指示，今年第二季度的總產值比去年同期增長百分之六十八，六月份的總產值相當于去年同期的百分之二百；東方紅紡織廠，今年上半年棉紗的總產量，完成了上半年生產計劃的百分之二百零九點七；無產階級文化大革命以來，農村中呈現出一片大好形勢。光明生產隊夏熟作物的總產量今年比去年增長百分之七點九。像上面這些表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數”的革命教材、政治教材，時代發展到今天，這樣的事自然不能重演，但這種政治教材思想卻總不能從人的腦海中完全剔除，于是，我們可愛的肖邦成了一個犧牲品，這樣的教材之下，犧牲的又何止是一個肖邦呢？要知道，讀者是千千萬萬的孩子啊。

　　人文的起碼底線是真實。人文的重要內涵是把人當做人，既不把人當作鬼，也不把人當作神。肖邦的“無產階級革命戰士”形象是一種中國式的神化，其間折射的教育問題，是一個典型，也是一種悲哀。

我的心臟帶回祖國 篇12

　　肖邦在準備去世時請姐姐把他的心臟帶回祖國，表達了肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。小編在這里整理了把我的心臟帶回祖國閱讀答案，希望能幫到您。

　　把我的心臟帶回祖國

　　19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被(qī líng)、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

　　1830年11月的一天，維斯瓦河上(mí màn)著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他(zhèng zhòng)地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

　　就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，不久起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他(miǎn lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在流逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

　　肖邦在法國巴黎一住就是20xx年。為了祖國，也為了生計，他四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。

　　1.根據文中括號內的拼音寫詞語。

　　qī líng　　mí màn　　zhèng zhòng　　miǎn lì

　　_________________________________________

　　2.給下列詞語中加粗的字選擇正確的解釋。

　　(1)悲痛欲絕(　　)

　　①斷絕。②窮盡，完全沒有了。③氣息中止，死亡。

　　(2)與世長辭(　　)

　　①文辭，言辭。②告別。③辭退，解雇。

　　3.讀下列句子，回答括號內的問題。

　　(1)埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?)

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)彌留之際，肖邦緊緊握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”(什么是“彌留之際”?肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國?)

　　_______________________________________________________________________________參考答案：1.欺凌　彌漫　鄭重　勉勵

　　2.(1)③　(2)②

　　3.(1)老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，意在要肖邦永遠記著祖國。

　　(2)“彌留之際”的意思是病危將死的時候。肖邦請姐姐把他的心臟帶回祖國，表達了肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。

　　(意思對即可)

　　學會發點精彩議論

　　1.漫說道，侯門深深深幾許?君不見，烏衣巷口夕陽斜。世事滄桑，不過是鏡花夢影;人情冷暖，逃不脫陰晴圓缺。眼見他起高樓千門萬戶，眼見他圖享樂笙歌夜夜，眼見他弄權謀竊鉤竊國，眼見他樹倒了血染長街。便有那風流客千載英名，回首間草茫茫漢唐陵闕。扳著手算一算活多少日，爭什么這世間英雄豪杰?兩字功名，百陣干戈，到頭來誰補蒼天裂?縱有那氣比長虹壯，逃不過淚如寒波咽。看破了，江海心且做了南山意;想明了，弄潮人需守著樓頭月。看穿這，紛紛擾擾人間事;解釋開，恩怨情仇如燈滅。今日里繁花似錦真好看，到冬天一場大雪蓋芳潔。哪還有是是非非，何曾見悲悲切切?只剩那千條路冷硬皆作鐵!

　　2.梁上泉《山泉集·匠心》：常倚那寨上老松，才有風濤的實感;久駕那浪里飛舟，才知波濤的翻騰。生活的腳步越是堅實，生活的感受越是深切，詩人才有可能在人們的心靈深處發現那些最動人的東西，從生活的河流中淘取閃光的金沙。

　　3.為學四境界：柳永——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;晏殊——昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;辛棄疾——眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處;宋徽宗——天遙地遠，萬水千山，知它故宮何處，怎不思量，除夢里有時曾去。

　　4.狄金森：芙蓉在廢墟中綻放花蕊，孤單無伴;玫瑰的嬌艷在荊棘叢中，無人靠近;豐茂的草叢間細流涓涓，只供林間的飛鳥和松鼠解渴;森林里高挺的橡樹，成了小動物的棲居之所。

　　5.山花落盡山常在，山水空流山不改。水滴石穿，繩鋸木斷。這個世界上，只有毅力是無法替代的。才能不能代替它，有才能卻不能成功，那是庸才;教育無法代替它，我們見得太多受過教育的蠢材。誰若能把別人喝咖啡聊天的時間花在工作上，誰若能把全部精力聚焦于某一領域，20xx年后，他絕對就是某一領域的天才。

　　6.梅花斗雪凌霜，獨立寒枝，那是在等待與春天相擁;雨聲瀟瀟，小草酣然入夢，那是在等待晨曦與共;孤云出岫，一無所系，那是在等待天邊的彩虹;江河咆哮，一瀉千里，那是在等待大海的洶涌;大米灌進酒槽，那是在等待發酵;石頭沉埋地底，那是在等待燃燒;虎行似病，那是在等待撲噬;鷹立如睡，那是在等待搏擊;創業者夙興夜寐，無一日之懈怠，那是在等待成功的爆發;作家精騖八極，心游萬仞，那是在等待創作的精華。

　　7.河床在不滿中伸直了脊梁，石油在不滿中涌出了地面，科學在不滿中沖破了禁區，火箭在不滿中跨上了藍天，思想在不滿中睜開了慧眼，真理在不滿中延伸了航線，貧窮在不滿中緊追著富強喲，富強在不滿中快速地實現。

　　8.沒事的時候，看看煙灰吧，它們曾經是火焰，燃燒過沸騰過，但它們此刻松弛了，恬靜了，它們毫不張揚地聚精會神地等待著下一次的乘風而起，攜帶著全部的能量，抵達陽光能夠到達的任何地方。像煙灰一樣的放松，這是一種運籌帷幄的淡定，是一種高度自信的沉靜，大智若愚，大音稀聲，無為而治，三思而行，你的潛能就能秣馬厲兵地活躍起來，你的肌肉你的神經，你的牙齒你的骨骼，你的感官你的血脈，它們默默地配合著，如同最精確的儀器，迅速地整合模糊混亂的信息，去粗取精去偽存真，風馳電掣地得出一個最佳的組合，然后不由分說地直奔目標直奔前程。像煙灰一樣地放松，放松不是無所事事，不是聽天由命，不是隨波逐流，不是得意忘形，放松是一種磨練之后的整合，放松是一種高度的自信，放松是舉重若輕，放松是玉樹臨風。當你放松的時候，你所有的勇氣和智慧，你左右的歲月和經驗，便都厲兵秣馬集合于心田，情緒就會安然從容，勇氣就會源源不斷。沉靜如水，鎮定如山，氣定心閑，神怡意安，淡如幽蘭，艷若牡丹，仿佛觀音拈化，恰似高僧坐禪……

　　9.年輕的心一如白樺，樹干上周周匝匝長出密密麻麻的旁枝斜葉和歪枝側葉，每一枝，每一葉都是一種渴望，一種向往，一旦遇到適宜的氣候，它們就會瘋長。然而，枝枝葉葉看似枝繁葉茂，卻不是生活的主干，所以我們必須經常整枝，修剪掉那些無益的分枝，只有這樣，青春的白樺林才能成長為參天棟梁。

　　10.蜜蜂選擇鮮花，蒼蠅選擇牛糞，流星在選擇中下沉，太陽在選擇中上升。每個人都有一顆鮮活的心，每顆心都有一段寂寞的時辰，誰人選擇寂寞的世界，世界選擇他的歌聲。

　　11.陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠;王維在“明月松間照，清泉石上流”的優美意境中找到了精神歸宿;朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉;李樂薇在“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”里構建了自己的精神家園……我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。

　　12.像同時代的中國讀書人一樣，我也在歐亞大陸上從東到西地漫游：阿赫瑪托娃和帕斯捷爾納克蒼茫的莫斯科，托爾斯泰和陀斯妥耶夫斯基宏偉的彼得堡，布拉格彎曲縱橫的街巷，卡夫卡和昆德拉像鼴鼠一樣溜過去;還有柏林、維也納，那是尼采、海德格爾、維特根斯坦和弗洛伊德的城市;當然條條大路通巴黎，穿著睡衣的盧梭、矮小的薩特、禿頭的福科、精疲力竭的羅佰——格里耶和瑪格麗特——杜拉斯……一大群法國人等待著我。

　　13.于是，我開始讀俄羅斯“黃金時代”(1810—1841)與“白銀時代”(1900—1917)的著作。在閱讀中，我接觸到了一個個偉大的靈魂：拉吉舍夫、陀斯妥耶夫斯基、阿赫瑪托娃、索爾仁尼琴……他們“分裂、背棄信念、漂泊、與現實不調和、志在未來、向往更好的、更加公道的生活。”(別爾嘉耶夫《俄羅斯思想》)他們因為清楚歷史的發展規律和對現實的批判，永遠是低調悲觀的甚至是失敗主義的……我從俄羅斯思想帶給我的激動中走出來，目光投向另一個方向：柏克、阿態頓、羅爾斯、哈耶克……還有就是20世紀初的中國現代知識者如嚴復、胡適。于是，我的人文思想開始豐蘊起來了。

　　14.我們從容不迫，瀟瀟灑灑。將夢裝進衣兜，將自信刻入眉宇，背負起鄉親的重托，告別燈紅酒綠，人喧馬囂，走過情意情意綿綿香風飄飄，似一只抖落世俗纖塵的飛鴻，義無返顧。

　　15.太陽在我們沙啞的聲音中升起，月亮在我們黑色的眸子里懸垂。潮起潮落，云長云消，歲月在淡泊苦澀中織出了多少美妙的故事。

　　16.時間過去了一千七百年。一千七百年后的這個春天的清晨，我誦讀著這平平仄仄的故事，再一次被這堅如磐石、韌如蒲緯的愛情感動。在紅塵擾攘、市聲喧囂的現代都市，我依然堅信愛情在生長。當你們和我一起流淚一起嘆息一起感慨一起珍視時，我知道在你們的心底，就有一顆最堅硬最飽滿最真實最誠摯的愛情種子在萌芽了。

　　17.老農為物質而作，他的精神卻飽滿得如秋收的籽粒，犁鏵碰出的詩章和播種時隨手撒出的散文，都收藏在秋后的糧倉里。

　　18.人來人往的日子，苦盡甘來是一種報答;緣起緣落的生活，淡泊灑脫是一種風度;情感空間啊，風也如織，雨也如梳……

　　19.馬爾克斯的冷峻，富恩特斯的磅礴，魯爾弗的神秘，柯塔薩爾的細膩。

我的心臟帶回祖國 篇13

　　教學目標：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學重點：

　　指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學難點：把我的心臟帶回祖國-教案教學設計精品推薦

　　對肖邦彌留之際請求的理解。

　　教學準備：

　　投影片、掛圖。

　　擬定課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　⒈讀通課文。

　　⒉學習生字新詞。

　　⒊指導寫字。

　　教學過程：

　　一、設疑導入：

　　⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國

　　⒉針對課題質疑。

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準。

　　⒉指名分節讀課文。

　　⒊對課文內容質疑。

　　⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。

　　三、指導分段。

　　⒈讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小結。

　　四、作業：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　這節課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。

　　二、學習第一節。

　　⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？

　　⒉自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。

　　⒊指導朗讀。

　　內容概括：這篇介紹了關于把我的心臟帶回祖國,把我的心臟帶回祖國-教案教學設計精品推薦，希望對你有幫助！

我的心臟帶回祖國 篇14

　　教材分析：

　　熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執著的愛國之情啊!

　　設計理念：

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯想與想象，以創新的形式表達自己的感受。把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

　　一.《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學設計思路：

　　在第二教時重點講解第2自然段。第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

　　（1）閱讀

　　讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）

　　（2）體驗

　　你覺得在這一段中那些環節最感人？

　　1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

　　2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”

　　完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言

　　針對第一個環節設計：補充句子： “即使你遠在他鄉， ————          　”

　　第二個環節設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發明創造，戰士的浴血奮戰，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）

　　三、對話

　　在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉.

　　通過這樣幾個環節，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。

　　（3）學完課文第2自然段，學生領悟肖邦的情感，被肖邦的情感感染，感受到自己的情感。通過寫作，讓學生把自己的情感寫出。

　　二.簡單的教學后記

　　教完這一課時，得出結論，在課堂上，教師一定留自足的空間給學生。精彩的有智慧的語文課，不在于教師無數個知識點，而在于學生提出提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設計的課堂有無其基礎型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲；不在于學生從課文中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學生對自己的發展是否有足夠的自信。培養學生自主學習，發揮學生主體作用，能夠讓學生借助課本發展語言、訓練思維。在今后的教學中，為了讓學生學得更有趣，學得更實在，我更應注意這一點。

我的心臟帶回祖國 篇15

　　學完《把我的心臟帶回祖國》，我們都被肖邦打動了，我們被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。

　　課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送禮物”三個場面引導學生感悟人物情感，從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷。如何理解肖邦彌留之際的請求是教學中的難點，我指導學生聯系文章前面的內容來整體把握，文章的字里行間無不透露著肖邦的愛國情感，之所以愛國，他才會要求姐姐把他的心臟帶回祖國，而且更能看出肖邦至死不渝的愛國情感。

　　“愛國”是一個很大的概念，范圍很廣，而且每個人愛國的方式都不一樣。對學生的教育不能只是空洞的說教，只有抓住文章的語言文字，才能真正感受主人公的情感。