統(tǒng)編版夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）
統(tǒng)編版夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”？文章又是如何體現(xiàn)出來的?
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件事物特點(diǎn)貼紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了本課主要內(nèi)容，接下來我們一起來玩?zhèn)�緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場(chǎng)......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會(huì)嚴(yán)重影響我們的成長(zhǎng)，那我們應(yīng)該怎樣更好的成長(zhǎng)呢，也許上完這節(jié)課，你就會(huì)明白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長(zhǎng)�！�
二、新授
（一）抓住中心，深入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個(gè)句子中哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞。（板書：迅速生長(zhǎng)）
2.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內(nèi)容？（板書：植物、動(dòng)物、其他）
（二）指導(dǎo)分析第二自然段
1.接下來，我們具體了解一下為什么說夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.指名讀+指名說出萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（黑板貼特點(diǎn)：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）
3.同學(xué)們，通過我們剛才的閱讀，哪些句子能體現(xiàn)出生物在夏天成長(zhǎng)特點(diǎn)呢？
�。�1）（指名讀）瓜藤：哪個(gè)詞語體現(xiàn)？----生長(zhǎng)的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，也體現(xiàn)了生物在夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的看得見的長(zhǎng)。（指名讀）
（2）竹子--高粱--生長(zhǎng)速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個(gè)視頻告訴大家答案。
�。�3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時(shí)候，它的根在快速的生長(zhǎng)，之后它就會(huì)開始拔節(jié)，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)，漸漸地生長(zhǎng)成竹子的樣子。這就是竹子的生長(zhǎng)過程�。�
..果真長(zhǎng)的那么快。哪個(gè)詞語能體現(xiàn)出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長(zhǎng)的真快啊，它們的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的看得見的長(zhǎng)。
�。�4）文章還有沒有能體現(xiàn)出生物在夏天迅速生長(zhǎng)呢？
�。�5）還有哪些句子？哪個(gè)詞語看出來的？
（6）總結(jié)縱觀第二自然段，作者按照總分的結(jié)構(gòu)，,舉植物和動(dòng)物的例子來具體說明�；仡櫸覀儎偛耪业骄渥樱男┰~語體現(xiàn)了生物在夏天生長(zhǎng)的速度快呢？這些詞語都是表示時(shí)間。
是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語來體現(xiàn)出這一段的中心意思的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)們總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做鋪墊】
�。ㄈ┖献魈骄康谌匀欢握�(qǐng)根據(jù)我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、逐一指名說哪些事物。
2、用因?yàn)?...所以...的句式串講出事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第四段世界萬物都在成長(zhǎng)，文章還提到誰在成長(zhǎng)？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.指出人的成長(zhǎng)特點(diǎn)。
2.為了更好的理解人的成長(zhǎng)特點(diǎn)，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）
3.指名讀，并說諺語意思，出示諺語表現(xiàn)的道理。
4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候，我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。
�。�1）熱天：指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境，主要指青少年時(shí)期。
（2）長(zhǎng)：身體的長(zhǎng)，年齡的長(zhǎng)，體重的長(zhǎng)，更重要的是知識(shí)的積累和認(rèn)識(shí)的提高。
總結(jié)：人的青少年時(shí)期是短暫的，有利于我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、增加學(xué)識(shí)的時(shí)間更是少之又少，結(jié)合本句話，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時(shí)間。
【板書：珍惜時(shí)間】
【設(shè)計(jì)意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時(shí)間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話。】
三、知識(shí)延伸：
我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，和大家分享一下！
世界萬物都在成長(zhǎng)，同學(xué)們，經(jīng)過這個(gè)暑假你有什么成長(zhǎng)。
總結(jié)：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識(shí)、珍惜時(shí)間，快樂的成長(zhǎng)。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章�！敬v】
四、作業(yè)布置
學(xué)習(xí)了本篇文章，你應(yīng)該對(duì)成長(zhǎng)有一定的感悟吧，那么處于青少年時(shí)期的你們?nèi)绾胃玫某砷L(zhǎng)呢，寫一寫。
五、結(jié)束語
這節(jié)課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長(zhǎng)和成長(zhǎng)，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長(zhǎng)故事，來結(jié)束今天這一堂課！
【設(shè)計(jì)意圖：世界萬物都在成長(zhǎng)，過渡到學(xué)生自身的成長(zhǎng)，貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過的很快，因此要珍惜時(shí)間】
板書設(shè)計(jì)☆主板書植物動(dòng)物其他迅珍速惜生時(shí)長(zhǎng)間☆副板書（張貼）
統(tǒng)編版夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長(zhǎng)的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(zhǎng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(zhǎng)》
2.質(zhì)疑：
①觀察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長(zhǎng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長(zhǎng)）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。
四、感受成長(zhǎng)，體會(huì)表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，作者又是如何描寫夏天萬物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
（一）體會(huì)表達(dá)生物（動(dòng)植物）的生長(zhǎng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)。”
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對(duì)比表格，體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫？（時(shí)間）
2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(zhǎng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語，這三個(gè)詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)？
飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)。
5.讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(zhǎng)大，那么沒有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
�。�1）草長(zhǎng)樹木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天高起來。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了因?yàn)閯?dòng)植物的長(zhǎng)，沒生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的原因以及事物也在不斷生長(zhǎng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大�！保�?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑黾�，所以什么都在長(zhǎng)。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說明了夏天是（萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
①“六月六，看谷秀。”意思是：農(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
①人真的要趕熱天長(zhǎng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書的時(shí)候等）
②這句話的意思是說：人的成長(zhǎng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長(zhǎng)身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長(zhǎng)知識(shí)，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(zhǎng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭(zhēng)做好事。你是要長(zhǎng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長(zhǎng)
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長(zhǎng)著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來你一定會(huì)成長(zhǎng)的更為出色！
【板書設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長(zhǎng)
生物（動(dòng)植物）
萬物生長(zhǎng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(zhǎng)
人類
統(tǒng)編版夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來寫的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因?yàn)樗募据喕匚覀兏惺艿酱笞匀坏那ё税賾B(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內(nèi)容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會(huì)概括�。�
師：作者正是通過這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來闡述了夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報(bào)中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評(píng)價(jià)：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來說明了夏天的長(zhǎng)是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方�，F(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長(zhǎng)的。
可以用這句開頭：
我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來臨，菜園里萬物迅速生長(zhǎng)
生寫，師點(diǎn)評(píng)。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
�。ǘ┑谒亩蝿�(dòng)植物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)。那人的一生中有哪些時(shí)期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。”齊讀
師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也衷心的希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】悼鞓酚辛α康厣L(zhǎng)。
五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧
統(tǒng)編版夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
�。ㄒ唬┱n本知識(shí)認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對(duì)文章的深度認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)要求
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識(shí)體系。
（三）價(jià)值觀培養(yǎng)要求
中國(guó)語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義，以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）生難字詞的認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦懽魈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備工作
（一）視頻教材準(zhǔn)備工作
學(xué)生對(duì)視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏�(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過程中教師不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵(lì)學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對(duì)自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。
第三，針對(duì)文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對(duì)其在夏天成長(zhǎng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。在此過程中教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行更加有針對(duì)性的講解與補(bǔ)充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問題。而對(duì)于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對(duì)其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫，提升學(xué)生對(duì)句式的認(rèn)識(shí)程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對(duì)學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的。
�。ㄈ┱n后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫出自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對(duì)文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開鼓勵(lì)與支持。要求學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。