迷人的夏天（精選12篇）

迷人的夏天 篇1

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、 今天，我覺得小朋友們特別乖，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一些漂  亮的照片，想不想看？仔細(xì)看看。

　　2、 [欣賞照片] 你看到了什么呀，可以大聲說說。

　　3、 啊，剛才看到小朋友反應(yīng)很熱烈呀，為什么這么高興？（生自由說）

　　4、 照片上拍的是哪個季節(jié)的景物？（夏天）師板書：夏天

　　5、 今天，就讓我們一同走進“多彩的夏天”（寫課題：多彩的）

　　6、 誰來讀課題？誰再讀？ 哪個詞讀得最好聽？（多彩）

　　象他一樣，美美地讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文,認(rèn)識了生字。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，打開書板：110頁，自由朗讀課文，老師要聽聽，哪個小朋友把字音讀得最準(zhǔn)。讀完了還要告訴老師，你讀懂了什么？或者說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生自由讀書。

　　3、你讀懂了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？想說什么就說什么！（生自由說，6、7人）

　　如果生說：我發(fā)現(xiàn)每一段第一句都很象。（哇，這個小朋友真會讀書）[不板書]

　　三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。

　　1、看，我們的好朋友丁丁也來了，他很想和大家一塊兒學(xué)習(xí)。

　　2、[課件：丁丁跳出來說“親愛的小朋友們，我是冬冬，能和你們一塊學(xué)習(xí)，我真開心，你們有沒有好的方法來學(xué)習(xí)課文，快告訴我吧！]

　　你有什么好辦法學(xué)懂這篇課文呢？

　　生：可以讀、說、……

　　3、你們的辦法真多，聽 [冬冬：哦，太棒了，謝謝大家教給我的方法，我也會這樣學(xué)習(xí)，先把自己喜歡的段落讀一讀，然后再說一說，我還可以根據(jù)內(nèi)容來演一演或者畫一畫……]

　　3、現(xiàn)在我們就和丁丁一塊兒來學(xué)習(xí)吧！請各小組先討論討論：用什么方法來學(xué)呢？然后要比一比，看哪個小組讀得最好，說的最好，學(xué)的最好。

　　4、四人小組讀讀說說。

　　5、剛才看到各個小組學(xué)得很積極，看來你們的都是攢足了勁來比賽的呢！哪個小組先來。我先請這個小組（指名）

　　四、小組匯報，比賽學(xué)習(xí)。

　　（一） 第一段：（炎熱）—— “讀”

　　1、你們學(xué)的是第幾段？

　　生：我們小組學(xué)的是第一段。

　　師：哦！你們學(xué)的是寫夏天“炎熱”的這一段。[板書：炎熱]你們是怎樣學(xué)的？（讀），那就請你們來讀一讀吧。

　　2、師：他們讀得怎么樣？誰來評一評！（生評）哦，那就請你們小組同學(xué)和他們比一比，也讀這一段。（真棒！）

　　3、 哪些詞讀讓你感覺到夏天是“炎熱”的？（火辣辣、盡情）

　　4、誰再來讀，讀出那種強勁的熱來，就讀寫太陽的這一句。（生讀）你們感覺到熱了嗎？

　　“火辣辣“，那會熱到一種怎樣的程度？你再讀，你能行，再來讀讀。（生讀）真好聽。

　　5、小結(jié)：太陽是火辣辣的，它有多少熱，就都盡情的釋放了出來，那除了盡情地放射熱，我們還可以“盡情地（想、說、唱）”

　　6、真好，還有誰能象他一樣讀得那么好，甚至有自信超過他呢，這么多人啊，那好，先在自己座位上自由讀讀 指名讀齊讀

　　（二）第二段：（多彩）——“畫”

　　1、你們學(xué)的是哪一段？哦，你們學(xué)的是夏天（“多彩”）的這一段，[板書：多彩]怎樣學(xué)的呢？（組長上臺展示畫，投影出來）

　　2、你們畫了一些什么？（我們畫了花），啊，怎樣的花？還有呢？（師引導(dǎo)生說）你們真是一群了不起的小畫家，除了這些，你還想畫些什么呢？當(dāng)你看到這些鮮艷的色彩時，你有怎樣的感覺？（很美）

　　3、（師指圖，與生合作讀，師要說的很美）是呀，真美！看，夏天是（多彩的）。有盛開的鮮花、（師手指草地，讓生說：碧綠的草地）、綠色的植物、（漂亮的衣裙）、還有那黑子紅瓤的（西瓜），哇，在這炎熱的夏天，要是能品嘗到從冰箱里拿來的冰爽的西瓜，那感覺（真好！）誰能把這種感覺讀出來。

　　4、過渡：夏天雖然炎熱，可一群小動物一點都不怕，都在這時跑出來湊熱鬧了，哪個小組學(xué)習(xí)了“有趣”的這一段。

　　（三）第三段：（有趣）——“讀或演”

　　1、小組讀。

　　2、在夏天，小動物也都活躍起來。白天，可以聽到知了（悠長的鳴叫），晚上可以到田邊聽（青蛙在賽歌），看螢火蟲（提著燈籠），作者把這些當(dāng)成（人）來寫了，在這個有趣的夏天，除了知了、青蛙、螢火蟲它們這群小動物，想象一下，還會有哪些可愛的小動物會出來，它們會干點什么呢？（蟋蟀彈琴-彈什么曲子呀？你來唱幾句、 蝴蝶跳舞-跳什么舞蹈，你來跳跳、蜜蜂、蜻蜓……）

　　3、夏天里，小動物都出來湊熱鬧，這可真是（有趣）啊！[板書：有趣]

　　4、男、女同學(xué)合讀這一段。

　　（四）第四段：（悠閑）——“演”

　　1、師：夏天，對于我們小朋友來說，開展的活動可真是多姿多彩的，咱們小朋友也格外的（悠閑），哪個小組學(xué)的是“悠閑“的這一段。好，上臺來表演吧。

　　2、哇，他們真會學(xué)習(xí)，通過自己的動作把夏天的（悠閑）表現(xiàn)出來了，我們也來讀讀這一段。

　　3、解決“暢想”

　　[星空圖、播放悠揚的音樂]你看，這兩位小朋友在夜晚望著星空正在暢想呢！噓！先不說。讓我們大家來猜猜，她們會想些什么呢？誰來說？（生自由說）

　　4、在悠閑的夏天，我們可以脫下沉重的書包，讓自己徹底放松下來，啊，真是舒服，課文就好象在寫咱們自己一樣！誰想再來讀讀。

　　（五）師指板書小結(jié)：

　　1、哎呀！夏天多么神奇啊！它炎熱、多彩、有趣、悠閑，給我們帶來了無窮的樂趣、無限的歡樂，真是一個（迷人）的夏天啊！

　　2、[點課件]師：夏天，在火辣辣的太陽盡情地照耀下，花兒、樹木、果實和麥苗，一切的一切都在貪婪地吮吸著夏天的養(yǎng)分，不知不覺，從夏天邁入秋天，你將看到枝頭果實累累，麥天如金色的海洋，所以我們說一切都從（夏天）走向（成熟）。

　　四、拓展練習(xí)，加深理解。

　　1、小朋友們，夏天多美啊！你喜歡夏天嗎？在這個夏天里還會發(fā)生許多有趣的故事呢！你能選擇以下的一個地點，發(fā)揮你的想象編一個夏天的故事嗎？[課件示要求]，好，小組編。

　　2、指生上臺講故事。

　　五、本課小結(jié)

　　現(xiàn)在，夏天已經(jīng)來臨了，秦老師祝愿小朋友們在這迷人的夏天里個子長得越來越高，學(xué)習(xí)成績越來越好。

迷人的夏天 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點和難點】流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、夏天到了什么發(fā)生了變化？

　　（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀----劃------想----再讀

　　（二）自學(xué)一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）

　　（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段-------炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）

　　②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段----有趣

　　①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

　　②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

　　④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?

　　3、第四自然段------悠閑：

　　①指名讀。

　　②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　④夏天我們還可以做什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　　②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　　①選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　② 學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　板書設(shè)計：

　　炎熱的

　　多彩的

　　迷人的夏天有趣的　

　　悠閑的

　　學(xué)習(xí)方法：讀——劃——想 ——再讀

迷人的夏天 篇3

　　教材依據(jù)：

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　設(shè)計思想：

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與能力

　　(1) 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　2、 過程與方法

　　學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 情感態(tài)度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　教學(xué)難點：

　　1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。

　　1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么?學(xué)生想象表達(dá)。

　　2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設(shè)計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　(二) 整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字(認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)

　　4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強了合作參與意識。

　　(三) 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　1、 學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　(1) 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　(2) 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”

　　[設(shè)計意圖] 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。

　　(3)正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　(四)走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　板書設(shè)計：

　　炎熱

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鮮花　草地　植物　西瓜　衣裙

　　迷人的夏天 有趣

　　知了　青蛙　螢火蟲 　熱愛生活

　　悠閑

　　釣魚　捉蝦　游泳　自制……

　　教學(xué)反思：

　　1、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。

　　2、 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。

迷人的夏天 篇4

　　一、激趣創(chuàng)設(shè)情境

　　師：  上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?　

　　生：想知道

　　二、精讀感悟

　　師：請同學(xué)們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）

　　生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。

　　生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。

　　生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。

　　生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。

　　——炎熱的

　　（師板書）  　——多彩的

　　——有趣的            迷人的

　　——悠閑的

　　師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？

　　生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。

　　生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。

　　師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）

　　師：把你剛才讀的內(nèi)容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？

　　（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進行交流，并且互相啟發(fā)。）

　　師：哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？

　　生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動就非常靈活，感覺也很輕松。

　　生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。

　　（一）炎熱的

　　師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）

　　生甲：火辣辣。　　　

　　師：剛才同學(xué)找的詞語很準(zhǔn)確，看誰能找出描寫夏天最大的特點——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。

　　生乙：盡情。

　　師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。

　　生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動靈活。

　　師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。

　　師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）

　　生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。

　　生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。

　　生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。

　　師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）

　　生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”

　　天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！

　　生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！

　　生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會更痛快一些。

　　師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

　　（二）多彩的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”

　　師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動腦找出相關(guān)的詞語。

　　生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。

　　師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）

　　生乙：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

　　生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

　　師：還可以說什么樣的鮮花？

　　生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。

　　生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。

　　生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。

　　……

　　師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　生乙：黃皮白瓤的香蕉。

　　生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

　　生丁：紅皮黃籽的櫻桃。

　　生戊：綠皮白瓤的香瓜。

　　生己：白瓤褐籽的荔枝。

　　……

　　師：（出示課件三：同時用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！

　　師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！ （生練習(xí)朗讀、指讀、評價）

　　師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！

　　（三）悠閑的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。

　　生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。

　　生丙：我都想出去玩一會兒了。

　　師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學(xué)們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？

　　生甲：我覺得特別悠閑。

　　生乙：我覺得特別自在。

　　生丙：我覺得特別快樂。

　　生丁：我的心情特別放松。

　　師：夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）

　　生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。

　　生乙：可以看到牛郎織女在織布。

　　師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。

　　師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動作、表情。 （學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段）。

　　（四）有趣的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”

　　生乙：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。

　　師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。

　　生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。

　　生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

　　生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

　　生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

　　生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。

　　生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。

　　師：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）

　　我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）

　　（五）迷人的

　　師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　生甲：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。

　　三、拓展課外知識

　　師：1、看誰能把動物和它們做的事聯(lián)系起來（一名學(xué)生完成，其余學(xué)生檢查）

　　螢火蟲   　　 跳　舞         

　　青　蛙            彈　琴          

　　蟬                唱   歌

　　蟋  蟀             打燈蟲

　　師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景）

　　四、感悟?qū)W習(xí)

　　師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？

　　生甲：我覺得夏天太美了！

　　生乙：我覺得夏天太可愛了！

　　生丙：我覺得過夏天太高興了！

　　生丁：我覺得太快樂了！

　　生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……

　　師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）

　　師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）

　　(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）

　　師總結(jié)：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這，下課。

　　生：起立，老師請休息。

　　師：同學(xué)們請休息。

　　五、板書設(shè)計

　　炎熱的

　　迷人的夏天           多彩的　　　　　迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)學(xué)校的實際情況，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點，運用各科資源，開展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，以各種方式讓學(xué)生朗讀課文，讓讀獨占“鰲”頭，在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件，讓學(xué)生通過讀和看了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的語言知識。同時在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識，學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。

迷人的夏天 篇5

　　夏天是炎熱的。火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱心情地灑向大地。我們不必穿著厚厚的衣服,顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱。如果下起雨來,就在小雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡。

　　夏天是多彩的。盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動著漂亮的衣裙。如果有朋友來,從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好！

　　夏天是有趣的。白天,可以在濃濃的樹蔭下,聽知了悠長的鳴叫,看點點光影在地上閃耀。晚上,可以到田邊聽青蛙的賽歌會,看螢火蟲提著燈籠在草叢中游行。

　　夏天是悠閑的。我們扛著魚竿去多久魚,提著水桶去捉蝦,背著救生圈去游泳。還可以自制冰淇淋,學(xué)做美味的涼攔佳肴。或者白天躺在竹椅上讀書,夜晚望著星空暢想。

　　夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。

迷人的夏天 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會積累詞語、運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一) 激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎?　(齊讀課題)

　　(二)復(fù)習(xí)生字

　　1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!

　　2.誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?

　　3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。

　　4.總結(jié)識字方法

　　“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學(xué)們，請看

　　5.學(xué)習(xí)會意字“炎”

　　還有一個會意字，看誰第一個發(fā)現(xiàn)它?

　　6.識字游戲

　　下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、品讀課文，體會理解

　　(一)自讀課文，提出自讀要求

　　1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說成一句話。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。

　　(二)再讀課文，深入理解

　　1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。

　　3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。

　　(同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進行交流，并且互相啟發(fā)。)

　　4.哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天?

　　炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。

　　有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?

　　悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!

　　(三)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!

　　2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　3.還從哪看出來多彩了?

　　4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競相綻放，美不勝收!

　　5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯，還有嗎?絢麗多姿!

　　6.通過認(rèn)識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?

　　(2)美麗的荷花。

　　(3)這個呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識嗎?老師給你一點小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花!對，就是我們的石榴花!

　　(4)誰來夸一夸她?

　　(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!

　　(6)誰能夸夸這美麗的荷花?

　　(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。

　　(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。

　　(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?

　　7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀!

　　8.還從哪看出夏天是多彩的?

　　9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?

　　10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?

　　(四)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。

　　時間地點聽看

　　2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強!通過閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!

　　時間地點聽看

　　白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀

　　晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*

　　3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

　　5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當(dāng)你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?

　　7.你們的學(xué)習(xí)能力真強!同學(xué)們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。

　　8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……

　　9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。

　　(五)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

　　2.你從中聽到了什么呀?

　　3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說。

　　4.那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

　　5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!

　　6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

　　7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!

　　(六)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.導(dǎo)語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么?趕快讀讀文章的第四個自然段。

　　2.你游過泳?游得好嗎?什么時候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!

　　3.糾正讀音“冰淇淋”。

　　4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”

　　1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

　　2.教師引導(dǎo)：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學(xué)見面的時候，你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?

　　3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!

　　生讀。

　　四、總結(jié)全文布置作業(yè)

　　1.人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經(jīng)過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里(生接)走向成熟。

　　2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧!

迷人的夏天 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

　　3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)

　　“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）

　　二、整體感知，積累美詞

　　現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

　　1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。

　　2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：

　　火辣辣的太陽　痛快的涼水澡　碧綠的草地　　　　悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰　　美味的佳肴　　黑子紅瓤的西瓜　　笨首笨腳

　　暢想閃耀

　　三、品讀課文，體會理解

　　1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

　　（1）讀第一自然段：

　　是啊，夏天確實是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？

　　如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）

　　（2）讀第二自然段：

　　a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？

　　b、還有哪些詞語讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！

　　c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）

　　d、再讀夏天的多彩。

　　（3） 第三自然段。

　　a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。

　　b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？

　　c、指名讀。

　　d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）

　　（4）朗讀第四自然段。

　　a、夏天里小朋友喜歡干什么？

　　b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

　　c、比較句子。（長句顯得悠閑）

　　d、練習(xí)朗讀。

　　（5） 讀第五自然段。

　　a、朗讀第五自然段。

　　b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、游戲鞏固、總結(jié)

　　1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？

　　2、大家選一段來比賽朗讀。

　　3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。

　　五、作業(yè)。

　　背誦課文2、3自然段。

迷人的夏天 篇8

　　一、教材依據(jù)

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　二、設(shè)計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法：

　　學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學(xué)重點

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、掌握本課的生字。

　　五、教學(xué)難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。

　　2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設(shè)計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）

　　4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　1、學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1） 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　（2） 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設(shè)計意圖] 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設(shè)計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花　　草地　　植物　　西瓜　　衣裙

　　迷人的夏天       有趣：知了　　青蛙　　螢火蟲      熱愛生活

　　悠閑：釣魚　　捉蝦　　游泳　　自制……

　　八、教學(xué)反思

　　1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。　

　　2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　4、也有一些需要改進的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。

迷人的夏天 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習(xí)說話。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現(xiàn)在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

　　二、精讀感悟

　　1、請同學(xué)們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？

　　生讀課文并交流所得

　　生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。

　　生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。

　　生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。

　　生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。

　　師隨機板書：炎熱的

　　多彩的             迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。

　　生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。

　　生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。

　　2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　師：把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？

　　生：小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。

　　（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進行交流，并且互相啟發(fā)。）

　　3、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？

　　（一）炎熱的

　　1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。

　　生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服出旅游，很好。

　　2、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。

　　3、師：如果把這些詞語去掉，讀一讀。加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？

　　學(xué)生讀文

　　生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點象春天的感覺。

　　生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。                     

　　生丙：還可以讓我們感到太陽發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過氣來。

　　生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。                      

　　4、師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）

　　生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”

　　天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！

　　生：我喜歡雨后這首小詩，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。

　　生：如果能在雨中摔上一跤，就會感覺更痛快了。

　　5、師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。

　　（二）悠閑的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生1：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。

　　生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。

　　生3：我都想出去玩一會兒了。

　　師評價：從你們的表情就看出你喜歡來了。請同學(xué)們再來讀這一段，說說你感受到了什么？

　　生：我覺得特別悠閑。

　　生：我覺得特別自在。

　　生：我覺得特別快樂。

　　生：我心情特別放松。

　　2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。

　　學(xué)生入情入境地朗讀。

　　（三）多彩的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。

　　2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。

　　學(xué)生默讀，畫詞。

　　生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。

　　生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

　　生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

　　師：還可以說什么樣的鮮花？

　　生：五顏六色的鮮花。

　　生：色彩繽紛的鮮花。

　　生：色彩斑斕的鮮花。

　　生：粉紅粉紅的鮮花。

　　生：雪白雪白的鮮花。

　　生：金黃金黃的鮮花。

　　……

　　師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　生：黃皮白瓤的香蕉。

　　生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

　　生：紅皮黃籽的櫻桃。

　　生：又大又紅的富士蘋果。

　　生：綠皮白瓤的香瓜。

　　生：白瓤褐籽的荔枝。

　　……

　　3、師放課件。語言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！

　　4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！

　　生練習(xí)朗讀、指讀、評價。

　　5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。

　　（四）有趣的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡有趣的夏天。  讀  我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。

　　生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。

　　2、好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。

　　生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。

　　生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

　　生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

　　生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

　　生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。

　　生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣。

　　同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

　　5、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。

　　男女生比賽朗讀。

　　（五）、迷人的

　　1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升華

　　1、師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？

　　生：我覺得夏天太美了！

　　生：我覺得夏天太可愛了！

　　生：我覺得過夏天太高興了！

　　生：我覺得太快樂了！

　　生：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……

　　2、夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的

　　好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂。

　　生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。

　　師：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。

　　板書設(shè)計

　　炎熱的

　　多彩的

　　多彩的夏天                              迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　設(shè)計說明：

　　簡簡單單教語文

　　這是北師大版第四冊最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和，與時令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學(xué)生自己一樣，即熟悉又親切。

　　我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，共同去感受祖國語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗盡情地暢所欲言，盡情地?fù)]灑自己對夏天的熱愛，并注意學(xué)生對語言文字的積累和運用，讓學(xué)生的情感體驗?zāi)芑�作語言從口中源源不斷地流淌出來。

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。我通過這樣幾種設(shè)計來教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　一、以讀促講，讀中感悟。

　　1、在理解重點詞句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學(xué)生為本，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂，同時也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個詞在理解字義的基礎(chǔ)上，通過對比來品讀，體會了夏天雖炎熱卻也快樂。

　　2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過欣賞夏天的景物來激發(fā)學(xué)生對夏天的喜愛之情，然后讓學(xué)生將這種情感通過美讀再現(xiàn)出來。

　　3、通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，通過讓學(xué)生邊讀邊做動作來感悟語言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂趣,讓學(xué)生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說是教學(xué)難點，我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時安排學(xué)生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、課件輔助，激發(fā)興趣。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光，通過音樂渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài)，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運用多媒體手段，使得文章中美的語言，能配上美的畫面，使學(xué)生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內(nèi)容，更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。

迷人的夏天 篇10

　　【說教材】

　　《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，整篇課文段與段之間均為并列關(guān)系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學(xué)生自學(xué)。

　　基于以上的分析，所以我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點和難點：

　　流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句，掌握自學(xué)的方法。

　　【說教法】

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，通過吟讀，句型訓(xùn)練等幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：

　　（一）注重情境的教學(xué)

　　情境教學(xué)法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到夏天的迷人，激發(fā)他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

　　1、吟誦古詩的形式導(dǎo)入課文，我以帶有啟發(fā)性的句型訓(xùn)練放飛學(xué)生想象的空間，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，激發(fā)喜歡夏天的情感。

　　2、展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。

　　（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

　　成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

　　①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　②注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

　　（三）注重讀法的指導(dǎo)

　　通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日美麗的圖面當(dāng)中，通過兩段課文的對比，讓學(xué)生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學(xué)生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內(nèi)表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？

　　（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　　（創(chuàng)設(shè)情境，并從學(xué)生經(jīng)驗活動出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　（學(xué)生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機會）

　　三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀----劃------想----再讀

　　（二）自學(xué)一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　　（讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。）

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）

　　（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段-------炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）

　　②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段----有趣

　　①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

　　②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

　　④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?

　　3、第四自然段------悠閑：

　　①指名讀。

　　②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　　（學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　④夏天我們還可以做什么？

　　（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）

　　（四）學(xué)習(xí)第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　　②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　　①選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　② 學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　（環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）

　　【說反思】

　　本節(jié)課的亮點：

　　1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。

　　2、以學(xué)生為本，以讀為主線，整節(jié)課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

　　本節(jié)課的遺憾：

　　1、本節(jié)課教師把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，但是在后面的自學(xué)環(huán)節(jié)沒能很好的實行，學(xué)生的自學(xué)還沒有落到實處，后面一段的教學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生按著第二段的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　2、教師在教學(xué)過程中對時間的把握還需進一步加強。盡量少說，讓學(xué)生多讀。

　　3、教學(xué)中教師的問題過于瑣碎，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

迷人的夏天 篇11

　　這節(jié)課，就讓我們再次走進迷人的夏天,（齊讀課題）    示標(biāo)：請同學(xué)們輕輕打開課本108頁，想想：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道夏天有哪些特點，試著說一說。

　　生：夏天是炎熱的。

　　師：（寫在黑板上：炎熱）能繼續(xù)往下說嗎？

　　生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書）

　　師：夏天是炎熱的，誰愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會到了夏天的炎熱。

　　生：火辣辣的太陽----------（出示這句）

　　師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請你來讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門，晚上人們熱的睡不著覺，可真熱呀！把這種熱送進去再讀（齊讀、指名讀），我聽到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說）在平時的生活中你們有沒有盡情的時候？

　　生：盡情的玩--

　　師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。

　　師：太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個個小太陽，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。

　　師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風(fēng)沙煩惱。

　　師：此時，如果下起雨來，生：我們在小雨中奔跑，就可享受洗一個痛快的涼水澡，在剛剛過去的六一節(jié)的前一天，下著大雨孩子們在雨中奔跑、嬉戲，盡情的享受著痛快的涼水澡，（你來讀）多灑脫多快樂呀！（讓我們帶著這種感受再來讀第一段）

　　過渡：炎熱的夏天還是多彩的，請小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫了哪些多彩的事物，用“～”畫出來。

　　（生匯報）師：還有嗎？誰來補充。（出示短語）齊讀、指名讀（指導(dǎo)讀）相機出示圖片  如果這時朋友來了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，咬一口什么感覺（甜甜的）讀出它的甜來，你也咬一口什么感覺（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺來，（指名再讀這句）

　　師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來捧起書，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。

　　過渡：夏天還是有趣的、悠閑的！

　　出示自學(xué)提示：

　　師：夏天都有什么有趣的事？匯報交流第三段（出示課件）聽，知了生接讀：悠長的鳴叫，看點點光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請你來讀（生讀）誰還想讀一讀（生再讀）再聽，青蛙在舉行賽歌會呢，看螢火蟲提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍(lán)色的字，男生齊讀黑色的字）

　　過渡：哎，在這個有趣的夏天里，我們即將開始長長的暑假，那么你最想做點什么呢？生：釣魚、游泳（是個好主意）

　　師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請看插圖（生說）

　　師：夏天可真悠閑呀，請你來讀（指名），男生你來讀，（很悠閑)女生你來讀，自由自在的多悠閑呀。

　　師：（出示星空圖）坐在這樣的夜空下，你會想些什么呢？生自由說，

　　我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現(xiàn)在，想未來，這樣無拘無束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過了（指板書說）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）

　　生：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。

　　師：是啊，夏天是孕育的季節(jié)，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才會有秋天的果實累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級，變得更懂事、更好學(xué)，請再讀，

　　拓展：

　　師：學(xué)完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？

　　小結(jié)：

　　這迷人的夏天給我們帶來多少歡樂呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂趣也太多啦。讓我們帶著快樂的心情再把課文美美的讀一讀。

迷人的夏天 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說話。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：

　　一、激趣入境

　　1、同學(xué)們，請大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？

　　2、同學(xué)們說得真好！聽了你們的描述，動物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個世界的每個角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。

　　二、走進夏天，認(rèn)讀生字

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預(yù)習(xí)的最好。

　　1、出示生字，點名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋果）

　　師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。

　　2、我會找朋友：開火車準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。

　　三、整體感知

　　1、說一說課文共有幾個自然段？

　　2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點？

　　3、交流讀后感受，教師隨機板書：

　　炎熱的

　　多彩的       

　　迷人的（夏天）

　　有趣的       

　　悠閑的

　　師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）

　　四、品讀課文，體會理解

　　◆　引導(dǎo)學(xué)第一段

　　1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫邊想象。

　　師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會加油的，請同學(xué)們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽了嗎？（課件9）

　　2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

　　師：哪位同學(xué)先來說說表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個詞語去掉，行嗎？

　　3、交流

　　師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？

　　（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）

　　師：所以讀到這些詞語時，我們要加重語氣來讀。

　　師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）

　　師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）

　　師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）

　　◆ 學(xué)法小結(jié)

　　1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。

　　師：同學(xué)們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點詞語，還學(xué)會了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。

　　（課件11：我有一串金鑰匙）

　　◆扶著學(xué)第二段

　　1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。

　　2、全班交流。

　　師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）

　　生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……

　　（相機評價）同學(xué)們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當(dāng)中呀。

　　師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”    （課件：15）

　　師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！注意重點的詞語。   （課件：16）

　　師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！

　　◆放手學(xué)三、四段

　　1、我會自己學(xué)習(xí)（課件：17）

　　（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）

　　師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽……看……）

　　生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會）

　　師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹木都是有趣的。

　　師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？

　　（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）

　　師：當(dāng)夜晚來臨，望著星空，你會想些什么呢？（課件21：星空圖）

　　師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）

　　◆學(xué)習(xí)第五段

　　師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）

　　師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節(jié)。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）

　　師：不僅僅是因為夏天過后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。

　　五、再次整體感知

　　1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

　　六、推薦作業(yè)：我和夏天有個約會（課件25）

　　這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）