《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示（精選15篇）
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇1
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語言優(yōu)美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)描寫了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇2
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗(yàn)、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過程
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點(diǎn)詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗(yàn)采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇3
青蛙
青蛙是兩棲類動物，青蛙是以昆蟲和其他無脊椎動物為主食，因此必須棲息於水邊。
青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長，腳趾間有蹼。青蛙是兩棲動物，能在地上跳，也能在水里游，會發(fā)出“呱呱”的聲音，雄的叫聲響亮。
春天，青蛙在水草上產(chǎn)卵，卵慢慢地變成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圓圓的身體，有一條長尾巴，蝌蚪一天天長大，先長出后腿，再長出前腿，尾巴漸漸地縮短退化，最后變成青蛙。
青蛙是捉害蟲能手，青蛙捉害蟲全靠他又長又寬的舌頭，舌根長在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲從身邊飛過，就猛地往上一跳，張開大嘴，快速地伸出長長的舌頭，一下子把害蟲吃掉。青蛙是保護(hù)農(nóng)田的功臣，我們都要愛護(hù)它。
蟋蟀
蟋蟀，別名：蛐蛐、夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲、斗雞。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角，強(qiáng)于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發(fā)達(dá)，善跳躍；尾須較長。前足脛節(jié)上的聽器，外側(cè)大于內(nèi)側(cè)。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲前翅上有發(fā)音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動發(fā)音鏡，發(fā)出音調(diào)。
蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時(shí)，如果以細(xì)軟毛刺激雄蟋的口須，會鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動它的尾毛，則會引起它的反感，用后足脛節(jié)向后猛踢，表示反抗。
爬山虎
又稱爬墻虎、地錦等，葡萄科，多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
爬山虎可采用播種法、扦插法及壓條法繁殖。性喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴(yán)，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。爬山虎占地少、生長快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面綠化覆蓋面便可達(dá)30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動，還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂讀課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇5
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——
生：《迷人的夏天》。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，讓我們先復(fù)習(xí)一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字啊？（李園）
生：炎和火有關(guān)系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時(shí)想不起來了，別緊張。誰幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發(fā)炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來了嗎？你組一個(gè)。
生：……
師：同樣的也行。
生：發(fā)炎。
師：好了。你說的發(fā)炎是你前兩天嗓子發(fā)炎了，對嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰能試著說說啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續(xù)往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學(xué)題）你能照著這個(gè)說完嗎？誰可以？你來。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學(xué)生的錯誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請同學(xué)用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學(xué)用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰來說說，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來的？
生：就是從第二段。
師：請你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺真好。
師：誰還喜歡著多彩的夏天？（學(xué)生名）你來讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：你能說說哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺得——
生：漂亮。
師：誰能把這“漂亮”讀出來？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點(diǎn)頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美啊！（用多媒體放出圖片）
師：誰能給大家說說？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰能夸夸這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你為什么長得那么大？
師：它不僅長得大，它還長得——
生：好看。
師：真好看。還有誰愿意夸夸它？你說。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說，沒關(guān)系。來，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場景啊！夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡
師：能大點(diǎn)聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因?yàn)樗羌t色的。
師：所以——說完整了。
生：所以
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說說，介紹介紹。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ǎㄆG如紅霞），非常漂亮。
師：大點(diǎn)聲，你剛才用了一個(gè)特別好的詞，我相信前面的同學(xué)還有這邊老師都想聽到。孩子，大點(diǎn)聲。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ㄆG如紅霞，非常漂亮。
師：多好啊！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因?yàn)樗L得很漂亮。
師：能具體說說怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰想用不同的詞來夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實(shí)在是太美了，葉瓣是黃色的，結(jié)出果來還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認(rèn)識字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個(gè)一般都長在...花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長在南方，我們這也有，你到公園里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰能把芍藥花夸獎一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實(shí)在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰能把這4幅圖合起來說呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰還能說？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來。
生：讀文。
師：誰還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。
師：那感覺真好。什么感覺？（張嘉儀）說說。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來招待他們，那感覺真好。
師：好，這個(gè)小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接著說。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時(shí)間就玩多長時(shí)間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來的太陽的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚桿去釣魚。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場景，選一個(gè)你喜歡的說一說。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動里，你做過什么？
生：我做過：背著救生圈去游泳。
師：還做過什么
生：還去釣魚。
師：還釣過魚呢！釣魚的時(shí)候你什么心情？
生：很開心。
師：釣了多少條啊？
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰還能說說！（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個(gè)詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說說夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過水冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時(shí)的感說嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺給大家讀出來。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過羽毛球。
師：（高橋）說說。
生：我在暑假里劃過船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒有別的活動？（王月）
生：我在暑假里騎過自行車。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時(shí)候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學(xué)。
師：我想著他，他也想著我。經(jīng)過了兩年共同生活，雖然我們?nèi)瞬辉谝黄穑俏覀兊男氖窍嗤ǖ摹Ｄ阆氲搅耸裁矗?/p>
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠(yuǎn)都是隔不斷的。你說。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財(cái)富。你說。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說。
生：學(xué)校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說。
生：我想起了我的小學(xué)。
師：還有嗎？你說（人名）。
生：我還想起了老師和同學(xué)。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。無拘無束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現(xiàn)在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶柊褵崃勘M情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過一個(gè)夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節(jié)課我們就上到這，下課。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學(xué)們說得真好！聽了你們的描述，動物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個(gè)世界的每個(gè)角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋果）
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會找朋友：開火車準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個(gè)自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)？
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫邊想象。
師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會加油的，請同學(xué)們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽了嗎？（課件9）
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學(xué)先來說說表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個(gè)詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個(gè)詞語去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語時(shí)，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）
◆ 學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個(gè)痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點(diǎn)詞語，還學(xué)會了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機(jī)評價(jià)）同學(xué)們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！注意重點(diǎn)的詞語。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、我會自己學(xué)習(xí)（課件：17）
（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽……看……）
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會）
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當(dāng)夜晚來臨，望著星空，你會想些什么呢？（課件21：星空圖）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節(jié)。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因?yàn)橄奶爝^后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇7
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會那么緊張，也不會刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學(xué)可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽。瞧：火辣辣的太陽高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰來說一說?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時(shí)間就玩多長時(shí)間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽，那耀眼的陽光已經(jīng)讓我們感到睜不開眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師： 天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？指導(dǎo)觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。
除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話說說自己看到的色彩。盛開的鮮花會有什么顏色？
生匯報(bào)。
師：這么多的顏色你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來說一句話嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰來美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺得夏天真美！誰有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。
生：匯報(bào)。
師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？
生：聽青蛙賽歌會。
師：（課件出示青蛙賽歌會）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報(bào)。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說說悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過旱冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時(shí)的感說嗎？
生：很開心。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來進(jìn)行師生談話，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇8
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗(yàn)、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（ ）的鮮花 （ ）的草地 （ ）的植物 （ ）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”， “漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
《迷人的夏天》教學(xué)心得與反思
根據(jù)此次一課多研“識字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識本課生字10個(gè)，會寫8個(gè)。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”所以，在本課識字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會選擇總結(jié)識字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。 通過多種識字活動，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識字方面有了層次地提高，從會讀，會想，會寫到會用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字12個(gè)，會寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。
三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：（學(xué)生任選一段說）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
（2）第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出“有趣”？（生說）
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽，也可以到小河邊欣賞，還可以到草從旁聽。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇10
一,導(dǎo)入
師:看大屏幕.播放視頻.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎 接下來就讓我 們來聽一首歌,仔細(xì)聽,認(rèn)真想這首歌描寫的是什么季節(jié)
生:夏天
師:說到夏天,你首先想到是什么
生:熱,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些課外書……
師:同學(xué)們說得真好!聽了你們的描述,老師的心都癢癢了,那還等什么呢,讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧.(板書:迷人的夏天)
師:齊讀課題.(連讀兩遍)
二, 初讀課文,檢查生字
(過渡語)師:請同學(xué)們打開課本108頁,自由讀課文,把讀的不熟練的字詞多讀幾遍.
師:不知同學(xué)們讀得怎么樣了,老師做一下檢查!誰來讀一讀.
(開火車讀,齊讀)
師:同學(xué)們真厲害順利的把字詞列車開到家了.
三,教學(xué)過程
師:現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式讀課文.邊讀邊想:你讀懂了什么
(師:誰來說)生:夏天是炎熱的,是多彩的,是悠閑的,還是迷人的.
師隨機(jī)板書:
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
師:說的真棒.大家為他鼓鼓掌吧.(生:謝謝大家)
(過渡語) 師:課文哪一段描寫了夏天是炎熱的
(師:誰來說)生:第一自然段
師:那你能給大家讀給大家聽嗎 其他同學(xué)邊聽邊劃:你從哪些語句感受到了夏天的炎熱
生:"火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地."(出示課件)
師:齊讀這句話,你從哪個(gè)詞更能夠感受到夏天的炎熱呢
生:火辣辣,盡情地(出示)
師:如果把"火辣辣","盡情地"這兩個(gè)詞語去掉,行嗎
生甲:去掉這兩個(gè)詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點(diǎn)象春天的感覺.
師:形容夏天的炎熱我們還可以怎么說
生:熱得像熱鍋上的螞蟻一樣, 熱得喘不過氣來,熱得像吃了辣椒一樣難受
師:所以讀到這些詞語時(shí),我們要加重語氣來讀.誰來讀
生:我讀.
師:讀的怎么樣呀!
生: 很好,
(師:為什么 )因?yàn)樗x出了夏天的炎熱.
師:還有誰想試一試 你讀.(生:讀)
(過渡語)師:盡管夏天是炎熱的,但他們卻帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢 (生:多彩的).現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙.(出示幻燈片)
師:請同學(xué)們默讀課文第二自然段,哪些詞語讓你感受到夏天是多彩的 動筆畫一畫相關(guān)的詞語. 誰說一說.
生1:"盛開的鮮花"和"碧綠的草地"
2:"墻上怕滿了綠色的植物"和"五顏六色的衣裙"
師:誰能吧這些描寫夏天顏色的詞語再讀一讀 你來讀,你來讀,你來讀
師:(欣賞圖片)想想你在夏天還看到過哪些色彩 誰說 你說
生:五顏六色的鮮花,粉紅粉紅的鮮花,藍(lán)藍(lán)的天空,火紅的太陽,金黃的沙灘,黃皮白瓤的香蕉,紅皮黃籽的櫻桃,又大又紅的富士蘋果,綠皮白瓤的香瓜……
師:嗯,同學(xué)們看到的色彩還真不少!
師:夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié).冰涼可口的西瓜,拿它來招待朋友,那感覺_
生:真好!
師:對,那感覺_(真好)!
師:再讀一遍!
生:"那感覺真好!"
生:這么多彩的夏天,看著大屏幕,有誰來讀一讀第二自然段.
師:你讀……(讀的真棒真是讀出了多彩的夏天)
師:夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!
師:播放課件欣賞,想一想:夏天能做哪些有趣和悠閑的事呢
生1:白天可以看見藍(lán)天,晚上可以看見月亮
2: 可以看見小鳥在天空自由的飛翔,可以看見蜻蜓在荷葉上休息,
3:還可以幫家長做些家務(wù)
4:晚上可以聽見蟋蟀的叫聲
師:同學(xué)們有趣和悠閑的事還真不少哦!
(過渡語)師:現(xiàn)在,請同學(xué)們默讀三四自然段 ,想一想課文中小作者怎樣說夏天是有趣和悠閑的
師:看大屏幕, (用上"可以……可以……還可以……")說說夏天那些有趣,悠閑的事呢
生1:可以聽知了的鳴叫,可以聽青蛙的賽歌會,還可以看螢火蟲打燈籠
2: 可以扛著魚竿去釣魚,可以提著水桶去捉蝦,還可以自制冰淇淋,學(xué)做美味的涼拌佳肴.
師:這些有趣的事情老師也聽到,看到過,只要我們用心去傾聽, 去感受,大自然的風(fēng)雨雷電,花草樹木都是有趣的.
師:下面我們來進(jìn)行一次朗讀比賽,看哪位同學(xué)讀得有趣,悠閑.
誰讀第3自然段,誰讀第4自然段.
師:他們讀的真棒.男生讀第3自然段,女生第4自然段
師:大家讀的棒極了.那為我們自己鼓鼓掌吧.
(拓展)師:(出示星空圖)當(dāng)夜晚來臨坐在竹椅上,仰望星空你會想些什么呢
生1:想趁著暑假時(shí)間媽媽做些家務(wù).
2:想和小伙伴們好好的踢一場球賽.
3:想去敬老院看看爺爺,奶奶.
4: 想趁著暑假和家人去旅游
5:想趁著暑假多看會兒動畫片
6: 想趁著暑假去爬山
師:嗯,向同學(xué)們這樣自由自在地想,就叫暢想.
(過渡語)師:正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?是多彩的,是悠閑的,還是迷人的. 齊讀第5自然段.邊讀邊思考:為什么說:"一切都在夏天里走向成熟."
生1:秋天是成熟的季節(jié),經(jīng)過夏天就是秋天,所以說在夏天里走向成熟.
(師: 還有誰說 你說.)
2:不僅是植物在夏天里走向成熟,過些天我們就放暑假了,開學(xué)后就升入三年級,所以我們也在夏天里走向成熟.
3:植物春天發(fā)芽,夏天生長,秋天成熟,所以說在夏天里走向成熟.
師:同學(xué)們,你們可真聰明哇!說的真棒.
師:學(xué)完了這篇課文,你們喜歡夏天嗎 為什么呢
生:喜歡.因?yàn)橄奶斓搅丝梢月牭角嗤芙新?
師:還有誰說
生:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢月犘∠憬銍W啦啦地歌唱,可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣..
師:還有誰說
生1:喜歡,因?yàn)橄奶炜梢钥吹綐涓G了,五顏六色的鮮花都開放了.
2:我覺得夏天太美了!
3: 我覺得過夏天太高興了!
4:我覺得太快樂了!
5:我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
師:同學(xué)們回答的真好.
師:讓我們再次回到那迷人的夏天, 去感受它的迷人之處,齊讀課文.
真是希望夏天趕快到來,讓我們一起在這迷人的夏天中度過一個(gè)輕松,快樂的夏天.
(拓展)師: 這么迷人的夏天你會怎樣把它留下來 誰說一說
生:寫日記,照相,畫畫,寫詩……
結(jié)束語:師:看大屏幕.課文學(xué)完了我給大家留了個(gè)作業(yè)(出示幻燈片)
繼續(xù)觀察夏天,把自己喜歡的夏天畫進(jìn)自己的畫里.
師:這節(jié)課我們就上到這,下課.
板 書:
迷人的夏天
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇11
一、活動名稱：
科學(xué)活動《炎熱的夏天》
二、活動年段： 幼兒園小班
三、活動產(chǎn)生：
通過“春天來了”的主題活動的開展，幼兒對于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了幼兒對與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動時(shí)都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題，根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，要有效地將兒童的發(fā)展納入社會發(fā)展需要，要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求，我在設(shè)計(jì)組織主題活動時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要，于是主題活動內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生——“夏天真熱呀！”
四、活動目標(biāo)：
1、了解夏季的氣候特征及人們的衣著。
2、知道生活中防暑降溫的方法及衛(wèi)生常識。
五、活動重點(diǎn)：
1、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，注意個(gè)人衛(wèi)生。
2、能夠知道幾種避暑的方法。
六、活動難點(diǎn)：
能不怕熱，堅(jiān)持參加體育鍛煉并且學(xué)習(xí)自己保護(hù)的方法。
七、活動課時(shí)： 2課時(shí)
八、活動準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、圖片、課件
九、活動過程：
活動一、認(rèn)識夏天
（一）、談話活動：
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）小朋友們喜歡夏天嗎？（喜歡）
2、前幾天我們在公園園里看到了大樹、小草有什么變化？
3、幼兒大膽地說說自己看到的事情。
（二）、播放課件，欣賞圖片
1、夏天來了。哪些小動物出現(xiàn)了？
2、河里有什么花？
3、看看我們的穿著，有什么變化嗎？夏天的衣服有什么特點(diǎn)？請小朋友們帶著老師的問題看一段錄像。
4、師：誰來說說，夏天的'衣服怎么樣？ 生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲……
5、師設(shè)疑請幼兒討論并說出理由。
師：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？ 幼兒自由回答
師：我這件衣服雖然是長袖的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，也是夏天衣服。
6、教師小結(jié)：
夏季的衣服都有一個(gè)特點(diǎn)就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身上很涼爽的，也很漂亮的。
7、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)（可以用小朋友的語言來創(chuàng)編）——夏天到了、天氣熱了——蟬兒叫了了、荷花開了——小朋友們換上了薄衣裳
（三）、延伸活動：
引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，（如吃冷飲、開空調(diào)）感受大自然的變化。
（四）、活動反思
在活動中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發(fā)覺幼兒們對樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識需要積累，尤其是對小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動，效果一定會更佳。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)手段：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
生讀課文并交流所得
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。
生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。
師隨機(jī)板書：炎熱的
多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
師：把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
生：小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
3、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。
生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服出旅游，很好。
2、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
3、師：如果把這些詞語去掉，讀一讀。加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？
學(xué)生讀文
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)象春天的感覺。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：還可以讓我們感到太陽發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過氣來。
生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。
4、師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就會感覺更痛快了。
5、師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生1：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生3：我都想出去玩一會兒了。
師評價(jià)：從你們的表情就看出你喜歡來了。請同學(xué)們再來讀這一段，說說你感受到了什么？
生：我覺得特別悠閑。
生：我覺得特別自在。
生：我覺得特別快樂。
生：我心情特別放松。
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。
學(xué)生入情入境地朗讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
學(xué)生默讀，畫詞。
生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
生：粉紅粉紅的鮮花。
生：雪白雪白的鮮花。
生：金黃金黃的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
3、師放課件。語言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！
生練習(xí)朗讀、指讀、評價(jià)。
5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。 讀 我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。
生：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動物都湊在一起，非常熱鬧。
2、好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣。
同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
5、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、情感升華
1、師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
生：我覺得夏天太美了！
生：我覺得夏天太可愛了！
生：我覺得過夏天太高興了！
生：我覺得太快樂了！
生：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
2、夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的
好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂。
生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。
師：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。
板書設(shè)計(jì)
炎熱的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠閑的
設(shè)計(jì)說明：
簡簡單單教語文
這是北師大版第四冊最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和，與時(shí)令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學(xué)生自己一樣，即熟悉又親切。
我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，共同去感受祖國語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)盡情地暢所欲言，盡情地?fù)]灑自己對夏天的熱愛，并注意學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芑髡Z言從口中源源不斷地流淌出來。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。我通過這樣幾種設(shè)計(jì)來教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。
一、以讀促講，讀中感悟。
1、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學(xué)生為本，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂，同時(shí)也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運(yùn)用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個(gè)詞在理解字義的基礎(chǔ)上，通過對比來品讀，體會了夏天雖炎熱卻也快樂。
2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過欣賞夏天的景物來激發(fā)學(xué)生對夏天的喜愛之情，然后讓學(xué)生將這種情感通過美讀再現(xiàn)出來。
3、通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，通過讓學(xué)生邊讀邊做動作來感悟語言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂趣,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說是教學(xué)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)安排學(xué)生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
三、課件輔助，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光，通過音樂渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài)，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運(yùn)用多媒體手段，使得文章中美的語言，能配上美的畫面，使學(xué)生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內(nèi)容，更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇13
多彩的夏天
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2.抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，感受夏天的多彩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的情趣。
3.以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受夏天的多彩。
2.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對生活的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的“迷人”和“快樂”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1
多媒體課件；課前布置學(xué)生觀察夏季基本特征，讓學(xué)生對夏季有初步的直觀了解。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書：夏天）
三、學(xué)習(xí)新課
現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。
（播放課件）要求：仔細(xì)聆聽，師播放課件）邊看邊想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。
生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
（師隨機(jī)板書）炎熱 多彩有趣 悠閑 迷人
學(xué)習(xí)第一自然段。
2
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的.內(nèi)容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)
行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？ 生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀；加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
3
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺。 生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣……
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩，我也想像那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧?4
多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡……
師評價(jià)：從你們的表情就看出來了。請同學(xué)們再來讀這一段，說說你感受到了什么？（特別悠閑、自在、快樂、放松。）
自己來讀一讀，可以加上動作、表情。 （學(xué)生入情入境地朗讀）
（三）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。 (學(xué)生默讀，畫詞)
生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯？如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語
現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文，說說課文大意。
2、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
3.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會理解
1.把這些詞語放進(jìn)課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3.你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。
先讓學(xué)生選擇一段來學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。然后歸納學(xué)習(xí)這一段的方法，學(xué)法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點(diǎn)詞語。（3）想象當(dāng)時(shí)的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
（1）第一自然段：
①指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。
②如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
（3）第三自然段。
①你從哪兒看出“有趣”？
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的美。
⑤仿說：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動物的活動嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草從旁聽（ ）。
⑦ 男女生比賽朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
②指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
（5） 第五自然段。
①朗讀第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1、作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2.拓展，根據(jù)夏天的特點(diǎn)仿說：
春天是（ ）的， 。
秋天是（ ）的， 。
冬天是（ ）的， 。
3.總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
本設(shè)計(jì)依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨(dú)特之處，再進(jìn)行仿說訓(xùn)練，表達(dá)對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個(gè)迷人的夏天。
《迷人的夏天》預(yù)習(xí)提示 篇15
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 磁鐵 a4練習(xí)紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導(dǎo)入
1：板書題目(注意位置)
2：讀題
3：聽寫：這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽寫三個(gè)詞
語，看哪些能干的孩子能順利過關(guān)。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯誤改一遍。全對打個(gè)五星。
反饋：“或”，書空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問：說到夏天，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
學(xué)生：熱
提問：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過渡語：這是我們的感受，那讓我們來看看作者是怎么寫的。
二：學(xué)習(xí)第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認(rèn)為夏天是怎樣的？
學(xué)生：夏天是炎熱的。 點(diǎn)紅：在文中用波浪線勾畫出來。
讀這句。
2：提問：你覺得“炎熱”是什么意思？
學(xué)生：很熱
教師：你怎么知道的？
學(xué)生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會新字意思）
帶著感受再讀這句話，把炎熱的感覺讀出來。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學(xué)生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補(bǔ)充板書）
追問：說說你的體會，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導(dǎo)，齊讀這句話，讀出感情。
（教師指導(dǎo)朗讀：
火辣辣：太陽曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來了夏日無限的活力，我們的生活因?yàn)闋N爛的陽光而充滿激情。
痛快：可以享受洗個(gè)痛快涼水澡的灑脫與快樂，這炎熱過后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風(fēng)沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛了。）
4:總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)。總寫的句子就叫總起句。(板書)
5：齊讀：有同學(xué)想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂傳遞給每一個(gè)人嗎？
6；過渡語：聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話。
三：學(xué)習(xí)第二自然段
1：齊讀這個(gè)句子 點(diǎn)紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學(xué)生：綠色
教師：綠色的什么？
學(xué)生：綠色的樹木
教師：夏天到了，樹木更綠了。……3個(gè)
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問：同學(xué)們說得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個(gè)詞語和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學(xué)生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補(bǔ)充板書）
4：看ppt：現(xiàn)在我們一起來欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識詞：招待）
5：提問：這樣的夏天美嗎？請女生用優(yōu)美的語言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學(xué)吧。ppt
評價(jià)：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍(lán)色的天空，青蔥翠綠的大樹，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學(xué)習(xí)三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學(xué)生：有趣，悠閑。（ppt點(diǎn)紅 板書）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會告訴大家。（在學(xué)生的匯報(bào)中隨文學(xué)習(xí)“暢想” ppt）
匯報(bào)時(shí)提問：a：你覺得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說說你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
d：教師引導(dǎo)，再讀句子。
3：你從哪兒還體會到夏天的……？（說一個(gè)類型就要說完，不要交叉說！）
4：過渡到另外一段：夏天除了……我們還度過了……的時(shí)光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說說你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
c：教師引導(dǎo)，再讀句子。
5：提問：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學(xué)生：開心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫拓展 ppt：
a：說一說
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說的第一句是總寫的句子，所有后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞第一句來說，要使得前后有聯(lián)系才行。
b：寫一寫
孩子們，你們說得真好，老師希望你們把優(yōu)美的語言變成文字，人人爭當(dāng)小作家。在寫之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學(xué)生讀自己的作品，教師板書學(xué)生感受的詞語。
六：學(xué)習(xí)5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問：在最后一段中你有沒有不理解的地方？
學(xué)生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導(dǎo)：夏天過了之后是什么季節(jié)？秋天是什么的季節(jié)？并且我們也在秋天升入了更高一年級的學(xué)習(xí)。
3：再次讀題，讀出你對夏天的喜愛之情。
七：送詞語
孩子們讀得真好，趙老師要把三個(gè)有關(guān)夏天的詞語當(dāng)作禮物送給你們。請下課之后到積累到練習(xí)紙上，以后寫作文的時(shí)候可以用。ppt
八：結(jié)束語
同學(xué)們，在這節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，老師有句話想對你們說。今天是5月12日，去年的今天，一場突如其來的大地震給我們四川帶來了巨大的災(zāi)難。逝者安息，生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛生命，珍愛生命中的每一天，每個(gè)季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿陽光。
九：板書設(shè)計(jì)
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂……
迷人的夏天
班級： 姓名：
一、 聽寫詞語
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫話
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語
1：
2：
3：