《雷雨》教學案例與反思
一、談話導入，揭題
（1）、教師板書“雨”，念作——雨，能用上雨說幾個詞嗎？
（2）、隨機出示四字詞語，齊讀詞語。
師：雷雨是夏天的好朋友，一場雷雨帶來涼爽，我們大家可喜歡啦！
這節(jié)課我們一起來學習——《雷雨》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地放聲朗讀，不認識的字可以請教小貝殼，小蝸牛，自然段比較多，可以標標小節(jié)號。
2、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎？指名讀
(1)、第一位孩子讀1－3段。（小眼睛可真尖，沒錯就是8小節(jié)。現(xiàn)在老師要看看誰能眼、口、腦并用，來讀讀1——3自然段。小評委們聽聽他是否讀準了。）
第二段：藏著好幾個生字朋友，讀一讀：
壓（壓下來）——指名讀字、詞
亂(亂擺)——指名讀字、詞，男女生讀。
垂（垂下來）——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4－6段。（剛才他讀得真棒，你們也聽得很認真，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的，可專注了，我把4——6小節(jié)獎給你讀）
第五段：指導“樹哇、房子啊”變音，教師示范，指名讀，齊讀。
(3)、第三位孩子讀7－8段。（讀得真好聽，我還想聽我們班的小朋友讀，誰來讀7、8兩小節(jié)）
第八段：鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句。指名讀，齊讀。（發(fā)現(xiàn)了嗎，句子特別多，有些句子只有三個字，五個字，一起來讀讀好嗎？）
3、梳理課文：響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個自然段，猜猜老師為什么要這樣安排，別急，快速默讀課文，看誰能發(fā)現(xiàn)這個秘密？
再次自由默讀全文。
交流反饋：雷雨前、雷雨時、雷雨后
小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
三、品讀
（一）學習1——3自然段
1、出示第1——3自然段，師范讀，生放電影，問感受到了什么？（老師讀，你們閉上眼睛，放放電影，看看你感受到了什么？）
第一自然段
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
a、指名多位讀句，說感受。（這么多的烏云，一片連著一片，一層疊著一層，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說黑沉沉地——壓）
b、壓——體會“悶，難受”（這樣的天氣，你覺得人怎么樣）
樹上的葉子也和小朋友一樣，一動也不動，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段
（1）、忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
a、媒體播放風聲，（你聽，風來了？小朋友來做做風中的小樹吧？）
師采訪：小柳樹，你在大風中都怎樣啦？
b、理解：亂擺。（這就是課文中學到的一個新詞——亂擺）
讀詞——讀句
好大的風，我們可以用一個成語——出示“狂風大作”，讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。