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《小鴨子回家》第二課時教學設計

發布時間:2022-12-30

《小鴨子回家》第二課時教學設計(通用4篇)

《小鴨子回家》第二課時教學設計 篇1

  之一

  作者:洪瑞珊

  設計理念:

  《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導,以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣,引導學生在讀中學、讀中悟,體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

  教學目標 :

  1、熟讀并有感情地朗讀課文,初步懂得什么是勇敢,并有成為勇敢者的意愿。

  2、培養學生的想象能力和朗讀能力,并初步培養語感。

  3、指導書寫“叢”,初步感知漢字的形體美。

  教學重、難點:

  1、重點:課文第二、三、四、五自然段。

  2、難點:為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?

  教學準備:

  多媒體課件、動物頭飾。

  教學過程 :

  一、復習舊知,導入  新課

  1、復習生字

  2、復習生詞,并選擇喜歡的詞語說一句話

  二、情境創設,讀中體驗,讀中感悟。

  1、整體感知,理清脈絡

  出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下,小鴨子勇敢地戰勝了困難,回到了家。”

  2、情境創設,角色引入

 。ㄒ滕唻寢屵@一角色)

  3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”

  4、品讀第二段

 。1)、當你一個人走在森林里,你害怕嗎?

 。2)、做表情感悟、理解、朗讀

  5、品讀第三段

  (1)、想象:還會有什么聲音?

 。2)、課件聲音出示,教師講解引入,指導朗讀

  6、品讀第四段

 。1)、想象:可能會遇上什么情況?

 。2)、指導朗讀

  7、品讀第五段

  (1)、比較句子,重點感悟“終于”

 。2)、指導朗讀。

  8、整體感知,情感升華

  可愛的小鴨子們,沒有你們的勇敢,沒有朋友的幫助,你們是不能這么順利,此時的你們肯定有很多話要對他們說,那就說吧!

  三、拓展思維,體驗深化

  1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人,現能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或學習)

  2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

  四、指導寫字

  1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走),猜一猜

  2、學生觀察,并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么?

  3、教師范寫

  4、學生練習

  5、展示評比

  [板書設計 ]

  小鴨子回家

  天漸漸黑

  小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

  越來越暗 不哭也不叫

  回家

  蜜蜂 保護

《小鴨子回家》第二課時教學設計 篇2

  學生,是教師學習成長的最大資源

  ——《小鴨子回家》教學反思

  有了教室,才有我們成長的舞臺;有了學生,才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生,我們的成長,我們的發展,也就無從談起。經常會感覺,學生也是我們的老師。學生快樂的心態,勇敢的作風,求真的精神,誠實的品德,良好的個性,都是我所需要學習的。真、善、美,有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發展,學生經常會知道的比我們多。

  《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事,情節性強,引人入勝。在引導學生識字、學文之后,我安排了讓學生試著改編課文這一環節,要求寫在日記本上。當我批改作業時,卻讓我出乎意料,孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向,找到回家的路;有的寫了小鴨子碰到狐貍,幸好遇到好朋友烏龜,倆人一起想辦法引誘狐貍下水,懲治了狡猾的狐貍;還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路,急中生智,引來了朋友大黃狗,嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事,他們的語氣、動作都非常逼真,確實演出了他們自己獨特的感受,演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。

  今天的作業和表演著實讓我吃驚,也讓我高興。有時常想,學生的精彩,除了學生的努力外,有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創造這樣的精彩。在教學中,讓學生改編課文,表演角色,是一種更深入的體驗。讓學生在創作中去體驗、去感受,不同角色不同個性,這一過程是對課文進行再創造的過程。不能否認,教材是教學內容的重要載體,但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的知識,應有利于引導學生利用已有的知識與經驗,主動地探索課本以外的知識領域,同時也有利于教師創造性地開展教學活動、有利于培養學生的創新精神和實踐能力,有利于學生學會學習、學會合作、學會創新,充分地開發了課程資源。  

《小鴨子回家》第二課時教學設計 篇3

  之三

  佚名

  教學目標 :

  1、讓學生自主識字學詞,會認讀11個生字,會寫7個要求書寫的生字。

  2、會正確流利的朗讀課文,理解課文內容,知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里,并受到教育。

  教學重點:學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

  教學難點 :學生結合上下文并聯系生活實際理解"漸漸"一詞。

  教具準備:生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

  教學過程 :

  一、揭示課題、激發興趣。

  1、這節課,老師給大家帶來了一位可愛的朋友。(貼小鴨子圖片)。小鴨子在森林里走啊走,不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看,迷路的小鴨子怎樣回家?(板書:回家)

  2、齊讀課題:小鴨子回家

  3、出示掛圖:請大家看看圖上畫著什么?它們可能會對小鴨子說什么話呢?(貼出課文插圖,指導看圖)

  二、初讀課文、學習生字詞。

  1、自讀課文、讀準字音。

  師:這些小動物到底發生了什么故事,與你講的相同嗎?請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文,你們有沒有認真預習呢?會自己讀課文了嗎?請你們自己讀讀課文,注意把每個字音讀準。

  2、同桌互讀、互相正音。

  課文會自己讀了嗎?想不想讀給同桌的同學聽一聽?同桌互相讀一讀,如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好,請你幫幫他。

  誰來說說,你從課文中知道了些什么?從什么地方知道,找出來讀一讀。

  3、認讀生字、新詞,結合說話、理解訓練。

 。1)課文會讀了,如果我們把詞寶寶從文中叫出來,你能不能認出它們呢?(出示詞語)請大家先自己讀一讀。注意看,哪些字容易讀錯?誰愿意上來提醒大家注意:哪些字比較難讀,讀的時候應注意一下?

  (2)小老師勇敢地站到臺上教教大家,好嗎?

 。3)老師也要來考考大家。(結合說說怎樣記住"叢、嘴"等字,理解"清楚、熟悉",用"害怕"造句。)

  三、學習課文,朗讀感悟

  1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好,F在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?

  2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

  3、學習第2自然段

  ①出示第2自然段

  ②指名讀第二段。

  ③結合上下文理解"漸漸"的意思。

  師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面"漸漸"可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

 、茏寣W生用"漸漸"說一句話。

  ⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情

  a. 過渡:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。

  b. 自讀

  c. 指名讀

  d. 齊讀

  4.學習第3、4、5、6段。

 、龠^渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?

  ②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

 、壑该卮,師相機板書。

 、艹鍪菊n文插圖,指名讀課文。

  師:同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

 、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

  指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)

  5、表演課文內容。

  過渡:課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。

 、傩〗M分角色表演課文。

  ②各小組進行角色表演,頒發"最佳表演獎"。

  6、學習第7段。

 、.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

 、.齊讀第7自然段。

  四.故事續編,拓展思維。

  師:小鴨子回到家后,發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?

  1.小組合作討論。

  2.匯報。

  3、學習了這個童話故事,你懂得了什么?

  4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?指名說。

  五、學寫字

  1、誰來給大家提個醒?比如說"害"字要注意書寫時的哪一個部位?

  2、教師和同學們一起來完成,并重點幫助學習有困難的學生。

  3、師范寫,學生書寫。

《小鴨子回家》第二課時教學設計 篇4

  之四

  帽山第二小學

  教學目標 :

  1.綜合運用所學認字方法,認識114個生字,會寫7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文。

  教學課時:二課時

  教學準備:掛圖、錄音機、磁帶(朗讀帶)。

  教學過程 :

  第一課時

  一、創造情景,形象感知課文。

  同學們,上節課咱們一起走進了童話世界,認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

  1.引導學生觀圖、想象、說圖。

  2.導入  課文,板書課題。

  這些小動物之間到底發生了什么故事,和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。

  聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

  二、初讀課文,自主識字,說詞、說句子。

  1.自由讀課文,邊讀邊畫出要求認讀的字、詞,以及不理解的句子。

  2.學習認讀字、詞。

  3.做游戲,猜字謎。

 、俨菰谖蓓斏希x在屋子里。(螢)

 、跔t字火邊離,手旁左邊立。(護)

 、壑褡诸^,龍字底。(籠)

 、懿勺诸^,心字底。(悉)

 、菀粋人呆站著。(保)

 、奕兆峙,音字邊。(暗)

 、呱碜峙,朵字邊。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)

  4.讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

  5.“開火車”識字說詞,分小組競賽,試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

  6.出示帶生字的句子讀一讀。

  三、學寫字。

  出示要寫的句子。

  1.誰給大家提個醒?

  如“害”字中間一豎要通到橫下方。

  同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

  第二課時

  一、復習學過的生字及字詞。

  二、讀一讀帶有生字的句子。

  三、學習課文,讀中感悟。

  自由朗讀,讀順全文。

  分小組,分角色朗讀。

  學習默讀,并默讀三處“走啊,走啊……”,然后讓學生想一想,說一說這個故事中你喜歡誰?

  找出自己喜歡的句子讀一讀?梢宰x給老師聽,也可以讀給同桌或好朋友聽。

  再讀課文整體感知。

  四、拓展活動

  把學到的新詞,新句寫下來。

  把喜歡的句子寫下來,在小組里說說為什么喜歡。

  在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰勝害怕?你怎么做?

  五、總結。

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