小公雞和小鴨子教案(精選10篇)
小公雞和小鴨子教案 篇1
一、圖片引入,復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題)。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎?(出圖片)
3、你是怎么認(rèn)出他們的?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開(kāi),沒(méi)有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
(你真會(huì)觀察!)
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語(yǔ),你也能記得那么牢嗎?
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的地方,你們想不想去看看?
2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,花兒也競(jìng)相開(kāi)放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,綠綠的。來(lái)到這片草地上,你最想做些什么?
3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲(chóng)子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來(lái)的?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來(lái)了嗎?他捉到蟲(chóng)子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)
6、想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了!)
7、小公雞是怎么做的呢?
想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?
7、是呀,多好的一對(duì)朋友呀!讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事!
8、讀到這兒,你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢?
填空:這是一只( )的小公雞。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務(wù),請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想一想:小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽(tīng)得仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋!)
(3)那我們一起來(lái)看看,小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
(4)哦,小鴨子捉不到蟲(chóng)子,可他卻是捉魚(yú)的高手呢!誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子,讀一讀他說(shuō)的第一句話。(能捉魚(yú)給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢!)
(5)聽(tīng)他這么說(shuō),小公雞也想去,所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去。”
(6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)
(7)是呀,小公雞不會(huì)游泳,可千萬(wàn)別去!小公雞聽(tīng)話了嗎?你怎么知道?
(8)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小公雞不聽(tīng)勸告也下了水,結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
(4)小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子飛快地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
(5)觀察插圖,想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?
填空:小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō):"鴨子哥哥,謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書(shū):像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時(shí)候你幫助我,你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)。幻燈片出示:1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩=處熓痉叮瑢W(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
(四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
(五)教學(xué)反思
本文成功之處:
1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處:
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
小公雞和小鴨子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教師板書(shū):18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題,這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
二、聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.標(biāo)畫(huà)出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1.自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。
2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說(shuō)句子:小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>
弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是 ,共9畫(huà)。組詞:上面、下面。面條。
正:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是是 ,共5畫(huà)。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句:小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身:獨(dú)體字,用筆畫(huà)記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè):
1.學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
如:在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的`撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長(zhǎng),“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8.鞏固書(shū)寫(xiě):學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫(xiě)一寫(xiě)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子。
小公雞和小鴨子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書(shū):小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字,初讀課文。
1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:(出示課件)
他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識(shí)字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。
③教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤選字填空,區(qū)分“也、他、地”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”,學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文,了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上,小鴨子。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒,救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
小公雞和小鴨子教案 篇5
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家,看看誰(shuí)的記憶力最好。(1)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉?(指名答)答對(duì)了,老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看,(出示小公雞圖片)就是它,快來(lái)和它打個(gè)招呼。(貼到黑板上)(2)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉?(指名答)對(duì),老師把它也請(qǐng)到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來(lái)叫叫它的名字。(貼到黑板上)
2.看,老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?(和)這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名讀、齊讀)
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè),自己讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭(zhēng)取記住它,老師什么時(shí)候喊“停”,你再停下來(lái)。(生自由讀)
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)?課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng),你們都是小評(píng)委。(指名讀)
3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)
5.老師讀完了,也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià),老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了,沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)看大屏幕。(出示帶有生字的長(zhǎng)句子)
(1)小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃的很歡。
(2)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
(3)小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”
(4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎?它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò),下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語(yǔ))
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害!有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,真棒!下面我們來(lái)做寫(xiě)字操,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字,它們有什么相同點(diǎn)?(都有“也”)和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě),生書(shū)空)再講解“他”、“地”這兩個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中,請(qǐng)你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲!
出示課本上的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小公雞和小鴨子教案 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):他們 河水 說(shuō)話 也許 草地 聽(tīng)見(jiàn) 哥哥
2.導(dǎo)入新課。
(1)出示 謎語(yǔ):
①尖嘴巴,花毛衣,愛(ài)吃小蟲(chóng)和大米,渾身上下毛茸茸,說(shuō)起話來(lái)唧唧唧。
②走路扭達(dá)達(dá),唱歌嘎嘎嘎,愛(ài)在水里游,捉魚(yú)翹尾巴。
(2)揭示答案:
①小雞。
②小鴨子。
(3)導(dǎo)入:通過(guò)這兩個(gè)謎語(yǔ),我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
朗讀指導(dǎo):“一塊兒出去玩”要重讀,強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)小公雞在草地上做什么呢?
明確:捉蟲(chóng)子。
(2)他捉到了許多蟲(chóng)子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來(lái)的?
明確:他高興極了。從“吃得很歡”可以看出。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。“許多”“很歡”要重讀,表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,因?yàn)樽降降南x(chóng)子多,所以非常高興。
(4) 小鴨子也一起在捉蟲(chóng)子嗎?
明確:小鴨子捉不到蟲(chóng)子。
(5)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?
明確:因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模」u的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲(chóng)子。
(6)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?
明確:著急。
(7)指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。“捉不到蟲(chóng)子”“急得直哭” 要重讀,突出小鴨子的著急。
(8)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
明確:可能會(huì)說(shuō)“謝謝你”。
3.學(xué)習(xí) 第3自然段。
(1)小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
明確:又來(lái)到河邊。小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃。
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?
明確:兩句話。意思分別是:
①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。
②小鴨子不讓小公雞下水。
(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說(shuō)小公雞的話,要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?
明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個(gè)體形就像一只小船,能穩(wěn)穩(wěn) 地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿(mǎn)全身,這樣水就不會(huì)浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相 連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢(shì),它們就可以自由地游來(lái)游去了。而雞的腳上沒(méi)有蹼,尾脂腺也不發(fā)達(dá),如果進(jìn)入水里,羽毛就會(huì)被水浸透,導(dǎo)致體重增加,時(shí)間一長(zhǎng),雞就會(huì)沉入水底被淹死。
(5)理解句子“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水”。
①你從“偷偷地”三個(gè)字中讀出了什么?
明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。“偷偷地”寫(xiě)出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚(yú)。
②朗讀指導(dǎo):“偷偷地”要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽(tīng)到的感覺(jué)。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
明確:結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫?huì)游泳。
(2)“忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命”這句話說(shuō)明了什么?
明確:這句話說(shuō)明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚(yú)給他吃。他沒(méi)有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。
(3)聽(tīng)到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?
明確:小鴨子去奮力營(yíng)救小公雞。
(4)什么詞說(shuō)明小鴨子在奮力營(yíng)救小公雞?
明確:飛快。
(5)你從“飛快”這個(gè)詞中感受到了什么?
明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。
(6)小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
明確: 熱心、樂(lè)于助人。
(7)想象:當(dāng)小鴨子聽(tīng)到小公雞對(duì)他說(shuō)“鴨子哥哥,謝謝你”,會(huì)如何回答呢?
明確:公雞弟弟,沒(méi)關(guān)系。
(8)朗讀 指導(dǎo):“忽然” “飛快”要讀得快些,突出情況很緊急、很危險(xiǎn),表現(xiàn)小鴨子游得很快,想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感激之情。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
明確:捉蟲(chóng)子 捉不到蟲(chóng)子
(2)小鴨子到河里 __________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。
明確: 游泳 淹死 小鴨子
2.總結(jié)。
同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性 ,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
小公雞和小鴨子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習(xí)
1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)
2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲(chóng)子,一個(gè)捉不到蟲(chóng)子?板書(shū):捉蟲(chóng)子
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀?小公雞捉到蟲(chóng)給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應(yīng)當(dāng)怎么讀?
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書(shū):捉魚(yú)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
(四)自己再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名向大家匯報(bào)
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
小公雞和小鴨子教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。
3. 借助插圖,想象畫(huà)面,理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。
板塊一初讀課文 ,識(shí)記生字
1. 直接導(dǎo)入。
2. 齊讀課題,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽(tīng)讀課文,隨文正音。
教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文,識(shí)記生字。
(1)自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認(rèn)讀圈好的生字
(1)“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫;“捉”就是用手抓緊;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形,理解字義。“足字旁”,丿捺變成了豎提。
(2)學(xué)習(xí)生字“塊”,正音kuài,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”,并用詞語(yǔ)造句。
(3)“直”,畫(huà)一條直線,數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
板塊二再讀課文,整體感知
1. 再讀課文,梳理主要內(nèi)容,標(biāo)注好自然段序號(hào)。
(1)校對(duì)自然段,請(qǐng)四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢?用筆圈出來(lái)。
2. 通過(guò)朗讀課文,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?
(草地里、小河邊、在水里)先來(lái)看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么?
3. 出示第2自然段,男女生賽讀第2自然段。
(1)他們?cè)诟墒裁矗俊较x(chóng)子
(2)小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。”,指導(dǎo)朗讀,讀出高興的心情。
(3)小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎?他的心情怎么樣?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。”指導(dǎo)朗讀,著急的語(yǔ)氣。
(4)為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子,而小鴨子不行呢?
看插圖,結(jié)合嘴巴的特點(diǎn),想象他們捉蟲(chóng)子的情景。“吃得很歡”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的,能捉到蟲(chóng)子,可以盡情地吃,所以很開(kāi)心很快樂(lè)。“急得直哭”是因?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾模讲坏较x(chóng)子,吃不到蟲(chóng)子,很著急傷心。——男女生分別再讀句子
(5)聯(lián)系生活體驗(yàn),還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________”。
(6)舉例積累:很冷很冷可以說(shuō)“冷得發(fā)抖”;很痛很痛,可以說(shuō)“痛得打滾”……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。
(7)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞是怎么做的?你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞?
填空:這是一只( )的小公雞。
提示:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,可以說(shuō)這是一只樂(lè)于助人的小公雞。
(8)齊讀段2。
板塊三觀察分類(lèi),規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1. 書(shū)寫(xiě)生字:他 地 也
(1)指導(dǎo)寫(xiě)好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。
(2)比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)新偏旁“提土旁”。
提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生書(shū)空。注意“地、他”都是左窄右寬。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
小公雞和小鴨子教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
2、識(shí)字,寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū):小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)
師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖,分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2、讀第2自然段,看第一幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))
3、讀第3自然段,(自讀2遍)。
(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)
①他們來(lái)到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))
(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
4、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
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①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)
③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)
5、總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
(2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文,分組分段讀。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1、他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):他們。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也
②教師寫(xiě)范字,學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2、河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范,學(xué)生仿寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3、哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。
(1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫(huà)方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4、再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習(xí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子、正在、哥哥、河邊、后面、草地
小公雞和小鴨子教案 篇10
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。
【學(xué)情分析】
本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
2、識(shí)字,寫(xiě)字。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
3、學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書(shū):小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。
③教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
“河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。
“哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評(píng)議,相機(jī)正音。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。