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小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子

 激情引趣  自讀自悟
——

師:(用電腦放出)請小朋友們仔細觀察一下,畫面上有什么小動物?
師:你怎么認出的?
生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。
生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。
師:小朋友們觀察得真仔細,你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生:我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們如何發揮自己的特長來幫助別人的?
生:想知道。
師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:有什么特長?他們在一起玩時是怎樣互相幫助的?找出有關句子來體會。
生:一起走進草叢中,小公雞能找到小蟲子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見了,捉到蟲子給小鴨子吃!闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領,而小鴨子沒有。
生:一起走到河邊。小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲的本領。

……

師:課文學到這兒,你覺得給你留下怎樣的印象呢?
生:我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學習的。
生:我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。
生:今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的,我也一定發揮我的特長勇敢地去幫助你們的。
師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?

……


評析:本教學片斷采用了個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學。注重了情感的激發,學生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學”。學生的主體作用得到充分的發揮。

 
 

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