小公雞和小鴨子公開課教案(精選2篇)
小公雞和小鴨子公開課教案 篇1
教材分析
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。
學(xué)情分析
本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。
4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也-他-地。
、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識部首。注意第三筆是提,不是橫。
、劢處煼秾,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價(jià)。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
“河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊。
“哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫,學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議,相機(jī)正音。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容
1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
、壅l幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。
(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空:這是一只的小公雞。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
、诩恿"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你! 小鴨子________說:“_________。”
6.小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
小公雞和小鴨子公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會認(rèn)12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“提土旁”。
2.理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。
過程與方法
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受,從而理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會認(rèn)12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字;認(rèn)識“提土旁( )”;理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。
教學(xué)過程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
“門前大橋下,游過一群鴨,快來快來數(shù)一數(shù),二四六七八……”聽著這熟悉的旋律,我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢?讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“死”,翹舌音“捉、直、身”,前鼻音“跟”,后鼻音“行”。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“河”時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“他、說、地、聽、歌”時(shí),可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“也”時(shí),可以用猜謎語的方法。
謎語示例:
有土能種莊稼,有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我,有馬跑遍天涯。(謎底:也)
形近字歌示例::
說:有言只管說,月下把帽脫。禾苗不繳稅,心中喜悅多。
地:草地發(fā)新芽,水清池漾波。縱馬去馳騁,他鄉(xiāng)不寂寞。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“他”左窄右寬,“也”的起筆要向右上斜。
“河”左高右低,“可”中的“口”寫在中心點(diǎn)。
“說”左窄右寬,注意左右兩部分在田字格中的占位!耙病睓M折鉤向右上傾斜,豎在豎中線偏左。
“地”左邊第三筆是提,右邊第二筆起筆較高。
“聽”的“口”小且偏上,“斤”的第二畫豎撇稍伸展。
易錯(cuò)提示:
“哥”上部的“可”沒有鉤;注意是兩部分““和”可“,不要將上面部分
的最后一畫”“和下面最后一畫”“連接來。
“他”左邊是“亻”,不要寫成“彳”。
(3)歸類識字。
歸類示例:
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(聽話)-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
說
shuō:說話說一不二
shuì:說服說客
地
de:慢慢地
dì:草地天崩地裂
行
xínɡ:飛行行將就木
hánɡ:銀行行伍之身
背
bēi:背負(fù)背包
bèi:背書背水一戰(zhàn)
辨析:“說”表示“用話來表達(dá)自己的意思”“解釋”“說合,介紹”時(shí),讀shuō,如說明、說親。表示“用話勸說別人,使他聽從自己的意見”時(shí),讀shuì,如游說。
(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.給課文標(biāo)好自然段,說說每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
明確:
第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。
2.本文一共寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫了哪件事?
明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時(shí)候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候,小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
今天,我們認(rèn)識了兩種可愛的小動(dòng)物——小公雞和小鴨子。那么,這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢?下節(jié)課,我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。