一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》說課稿（精選4篇）

一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》說課稿 篇1

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

　　二、依據(jù)理念說教材

　　本課選自人教新版語文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和

　　小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

　　1、是認(rèn)識12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

　　2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

　　4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育

　　四、說說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　五、說說教學(xué)策略方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。

　　2、趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。

　　3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

　　六、說說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、（1）小雞小鴨頭飾。（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。（3）教學(xué)輔助課件。（教師）

　　2、（1）了解小雞、小鴨。（2）預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）圖片引入，激發(fā)興趣

　　談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞 小鴨子

　　結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？

　　（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）識記生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

　　（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）思考： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 出示填空。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。

　　2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　出示生字詞： 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊

　　（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　（3）開火車?yán)首x。

　　（4）齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　（三）再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問題）

　　（1）小公雞他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　（3）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）

　　（4）想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　（6）想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　（7）有感情地朗讀第2自然段。

　　（8）填空：這是一只（ ）的小公雞。

　　2、小鴨子幫助小公雞

　　（1）小組帶問題交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

　　（4）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽見了）

　　（5）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　（6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）

　　（7）比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

　　（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

　　②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

　　③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。

　　填空：你覺得這是一只的小鴨子？

　　3、觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

　　4、小組合作表演這個(gè)故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

　　（四）總結(jié)全文

　　小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

　　設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

　　2、講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》說課稿 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會7個(gè)生字。

　　2、會認(rèn)12個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　二、教材說明

　　本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差 點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河、說”和要求會認(rèn)的字“塊、捉、直”的音。

　　指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“聽”的口字旁 不要寫得太靠下，右邊的橫與豎折相接不相交；“身”的第六筆橫要稍長一點(diǎn)，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。

　　（三）朗讀指導(dǎo)

　　這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小 鴨是扁嘴、會游水，小雞是尖嘴、不會水，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子。

　　“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”

　　“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”

　　“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

　　“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”

　　“鴨子哥哥，謝謝你。”

　　要通過范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子。

　　（四）練習(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字，看看哪兩個(gè)字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ) 上討論、交流，然后把正確的詞語寫在田字格中。

　　第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽，目的在于加深學(xué)生對課文的理解，體會課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

　　要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

　　（1）用普通話；

　　（2）按課文的順序講；

　　（3）語句通 順、完整；

　　（4）適當(dāng)引用課文中生動優(yōu)美的詞句；

　　（5）聲音響亮、清楚。

一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我今天的說課課題是《小公雞和小鴨子》，下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《小公雞和小鴨子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元第五課課文，通過“小公雞和小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小鴨子下河后差點(diǎn)兒淹死，多虧了小鴨子救了它”兩件事，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。故事淺顯易懂，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。學(xué)完本文，希望同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生對于小公雞和小鴨子的樣子比較熟悉，但是不能細(xì)致地了解它們的生活習(xí)性，所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白小鴨子為什么捉不到蟲子而小公雞為什么不會游泳。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對小學(xué)生目標(biāo)要求，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　3、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的'用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　②學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動失誤參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

　　本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深化對文章中心的理解，受到教育。

　　五、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）

　　好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

　　基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)小公雞和小鴨子的圖片，談話導(dǎo)入。將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　（二）講授新課（25——30分鐘）

　　在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　1、初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字

　　自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀課文，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，并在這過程中標(biāo)出課文自然段。然后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，并矯正。

　　2、結(jié)合看圖，分段閱讀

　　我在教學(xué)這一塊時(shí)，圖文結(jié)合，通過設(shè)置問題，教師引導(dǎo)，學(xué)生閱讀感悟，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。例如第二自然段中設(shè)置的問題是

　　①小公雞看見許多蟲子怎樣做？是什么心情？小鴨子怎樣，是什么心情？

　　②為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子捉不到蟲子呢？

　　③小公雞看到小鴨子捉不到蟲子，怎樣做？說明小公雞怎樣？學(xué)習(xí)第三、第四自然段時(shí)，我提了下面問題

　　④小公雞和小鴨子來到小河邊，小鴨子說要干什么？小公雞說也要去，小鴨子聽了怎么說？小鴨子為什么不讓小公雞下水？小公雞聽了小鴨子話了嗎？

　　⑤小鴨子正在捉魚，聽到小公雞喊救命，他是怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?小鴨子把小公雞救上岸，小公雞對小鴨子說什么？小公雞說這句話心情怎樣？這些問題引導(dǎo)學(xué)生更好地深入探究文本，理解文本，很好的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　3、拓展延伸

　　語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會知識固然重要，但是學(xué)生思想道德建設(shè)也很重要。所以在總結(jié)課文、拓展延伸時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育設(shè)置如下問題

　　①說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

　　②我們同學(xué)之間應(yīng)該怎樣做，講講同學(xué)之間相互幫助的事。對學(xué)生很好的進(jìn)行了思想道德教育。

　　六、說板書

　　好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)讀題、解題。

　　請一位同學(xué)讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　　(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

　　(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1.讀第1自然段，看第一幅圖。

　　(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

　　(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

　　2.讀第2自然段，看第二幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　　②他們一塊做什么?怎么樣?

　　③誰幫助誰干什么?

　　(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

　　(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

　　3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　　②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　③小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯誤)

　　6.總結(jié)全文。

　　(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?