人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案（精選16篇）

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇1

　　一、激發(fā)情趣，初識課題

　　師：小鳥有一個心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實就能快快成熟。小朋友，說說你有什么心愿?(學生自由表達。)

　　師：(課件出示：美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書：月亮的心愿)

　　指名讀課題，指導“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”，學生觀察并交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。

　　二、初讀課文，學生字詞

　　1.學生自由朗讀課文，要求：認真朗讀，遇到不認識或難讀的字請拼音幫忙。

　　2.指名朗讀課文，注意正音。

　　3.畫出本課要認的生字和難讀的詞語。

　　4.學習生字新詞。課件出示：窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去

　　(1)先獨立認讀，然后小組成員互讀正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。一名學生讀出生字字音，另一名學生指出課件中相應的生字。

　　(3)交流識字方法。

　　(重點引導學生認識“穴字頭”和“病字框”，在學習“病”字時相機拓展和“病字框”有關的字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識字。

　　出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶，月亮姐姐真擔心珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生。

　　①自主練習;②指名朗讀(多人);③齊讀。

　　三、創(chuàng)設情境，感悟“心愿”

　　1.自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時仔細觀察文中的插圖。

　　2.感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指導學生觀察文中第一幅插圖。

　　師：月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。(第1自然段)

　　(2)指導感情朗讀第1自然段。思考：月亮說了什么，是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導學生讀月亮的話時，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，它們會怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量?同桌相互說一說。

　　(3)表演。教師扮演太陽公公，學生扮演月亮，進行口語交際訓練。(引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊游的準備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。提醒學生用“商量”語氣說話。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，體會珍珍的品質。

　　(1)指導學生邊看第二幅插圖，邊讀與圖上內容有關的句子。

　　(2)引導學生通過珍珍的行動感悟她的品質。

　　師：誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)

　　(3)聯(lián)系生活，拓展交流。

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?

　　(4)指導有感情地朗讀課文。

　　師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀出人物的語氣。)

　　(5)表演與朗讀。

　　①小組內表演。4人一組，三名學生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。

　　②推薦兩個組上講臺表演。

　　③分角色朗讀課文。

　　④交流感受：你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

　　四、擴展小結，升華情感

　　1.學生質疑。(還有哪些地方沒有讀懂?)

　　2.梳理學生還不明白的主要問題：月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　3.學習文章最后一個自然段，進一步解題。

　　師：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　4.學生自由表達各自的感受。

　　5.教師梳理并小結：

　　月亮最初的心愿是什么?——好天氣

　　后來呢?——下雨

　　最后呢?——一起郊游

　　6.進行語句訓練，感悟全文蘊涵的思想感情。

　　月亮的心愿是，她是一個( )的月亮。

　　7.情感升華。

　　師：你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧!

　　五、指導書寫，“訓”“練”結合

　　1.指導寫“女”字。

　　(1)范寫，學生認真觀察每一筆在田字格中的位置。

　　(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩(wěn)。

　　(3)學生仿影一遍。

　　2.指導書寫“太”、“氣”兩個字。

　　太：關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。最后別忘記寫點。

　　氣：著重指導寫最后一筆的橫折彎鉤。

　　3.指導書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇2

　　一、詞語

　　女兒  女生  女士   子女   女子   太陽  太太  太高  太大   力氣  空氣  氣球   氣味  氣體  生氣   早上  早晨  清早  早飯  去年  來去  回去   下去   月亮  亮光  明亮   亮晶晶

　　二、形近字組詞

　　去（     ）    高（      ）     早（     ）       大（     ）

　　走（      ）  亮（     ）      草（     ）       太（    ）

　　三、詞語練習

　　商量   商量商量            討論    討論討論

　　打掃   打掃打掃             整理    整理整理

　　四、反義詞

　　晚---早       來----去     明 ----暗      收---放

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇3

　　學習目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　學習準備：兩幅掛圖、小黑板

　　學習時間：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發(fā)言）

　　2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　今天我們學習第8課。板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀文，把不認識的字或不熟的字圈出來，用“──”畫出生詞。

　　2.用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認讀，并試著組詞。

　　3.檢查生字詞掌握情況。

　　(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

　　(2)去拼音，學生當老師讀。

　　(3)哪些字以前認識?怎么認識的?你有什么好辦法記住哪個字?

　　4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？

　　學生自由讀文。

　　點名讀全文。

　　第二課時

　　一、復習字詞，引入新課

　　1.利用卡片復習生字詞。

　　2.導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么?(師板書，出示圖一、二)

　　二、品析全文，感受心愿。

　　1、出示圖1。看圖說話：你看到了什么？學生自由找讀。

　　（1）月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　（2）用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）

　　師：你們真善解人意，月亮又來到另一個小女孩的窗前。

　　2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段。

　　（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

　　三、擴展小結 體會深意

　　師：月亮開始是什么心愿?──好天氣

　　后來?──下雨

　　1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。

　　2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?

　　3.月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言) 小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習說話：這是一個────的月亮？

　　4.你喜歡文中的誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想)

　　5.講故事《烏鴉反哺》。

　　四、觀察字形，指導書寫

　　1.出示生字，書寫時應注意什么？(強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

　　2.師范寫──生描紅──練寫。

　　3.比一比，評一評。(生生評價)

　　五、讀文思考，布置作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）

　　3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順，流利)

　　附：板書設計

　　月亮的心愿

　　天晴 下雨

　　一個也不少

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　2、認識14個生字，會寫6個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　2、學會本課的生字詞。

　　【教學準備】課件、月亮圖片。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、感悟“心愿”一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？

　　（學生許愿。）

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　（板書：心愿）

　　2、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么？

　　（帖月亮圖）

　　月亮也有它的心愿，今天我們學習第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認真觀察每幅圖，說話：

　　指導孩子細心、認真觀察。

　　課件出示語言訓練點：

　　月亮來到（　　　），看見（　　　），心里想：（　　　）。

　　2、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　1、課文是怎么寫的？找出相應的段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　　⑴　初讀課文并找出要學的生字，用“　　”畫出，讀準音。

　　⑵　正確連貫的朗讀課文。

　　3、同桌檢查讀：

　　⑴　檢查讀生字：

　　“我是小醫(yī)生”，幫你來治病。

　　⑵　檢查讀課文。

　　4、檢查反饋（主要抓學困生）：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　⑴　出示生字卡片，指名讀。

　　（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）

　　⑵　開火車讀。

　　四、學文

　　1、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？

　　2、小組學習。

　　3、反饋：

　　課件出示。

　　⑴　讀懂：

　　①　月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（　　　），因為這樣（　　　）。

　　（板書：出太陽）

　　②　月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（　　），因為這樣（　　　）。

　　（板書：下雨）

　　⑵　教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？

　　（指名說。）

　　小結過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　（板書：所有的孩子都快樂）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢？

　　（交流、回答。）

　　5、指導朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？

　　六、小結

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。

　　〖板書設計〗

　　出太陽

　　月亮的心愿　每個孩子都快樂

　　下雨

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”6個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

　　【教學難點】理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。

　　【學情分析】有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認識生字

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀課文：

　　聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

　　培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。

　　2、給課文分段。

　　3、總結。

　　四、學習生字

　　1、從課文中找生字讀：

　　⑴　我當小老師，帶領同學讀生字。

　　用各種方式讀生字。

　　⑵　互說一下識字的方法。

　　2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

　　3、請同學說一說易錯的字。

　　鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。

　　五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

　　1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

　　2、口頭組詞，說話。

　　鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習

　　1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

　　2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

　　七、朗讀指導

　　1、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

　　2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

　　培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　【課上練習】

　　1、鞏固性：　　　　書寫指導練習。

　　2、漸近性：　　　　口頭組詞，造句訓練。

　　3、綜合性：　　　　有感情朗讀課文，體會課文內容。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　月亮說　好天氣　下雨　艷陽天

　　【課后作業(yè)】

　　1、優(yōu)生：　　　　有感情地講故事。

　　2、中等生：　　　有感情讀課文。

　　3、學困生：　　　熟讀課文。

　　【教學追記】

　　自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會到短文中心。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

　　⑵　正確、流利地朗讀課文，不斷提高學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。

　　2、過程與方法：

　　經歷合作交流、朗讀感悟等學習過程，有體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　⑴　感受月亮姐姐善良的心底。

　　⑵　在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的行動。

　　【教學重難點】體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

　　【教學用具】課件。

　　【教學方法】自主合作。

　　【課型】新授課。

　　【課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、當太陽公公落山的時候，小女孩看到了什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　2、揭示課題：

　　學生齊讀課題。　

　　二、通讀全文，自主識字

　　1、明確學習要求：

　　默讀課文，勾畫生字詞，用自己喜歡的方式記生字，理解詞語。

　　學生自己認定本節(jié)課想學會哪些知識，即認定學習目標。

　　2、默讀課文、勾畫、理解識字的方法：

　　同桌或小組內交流。

　　3、認讀生字：

　　交流識字的方法。

　　4、檢查自學情況：

　　⑴　出示卡片，檢查指導生字。

　　⑵　指導學生把課文讀準確。

　　5、讀課文：

　　互相評價讀得是否準確，通順。

　　6、提問并引導交流：　　你從課文中知道了什么？還有那些不明白的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、分組給生字組詞。

　　2、熟讀課文。

　　四、指導寫字

　　指導寫本課的三個生字：

　　女、太、氣

　　先在自己嘗試寫一寫。

　　再在同學的評議、教師的指點下練習改進。

　　第二課時

　　一、合作探究

　　1、引導學生讀月亮說的話，思考并提出問題。

　　2、引導自由讀書并思考交流：

　　為什么月亮前面說 “得去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣。”后來又想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”？

　　朗讀、思考并可能提問：

　　為什么月亮兩次正好相反？

　　⑴　獨立思考。

　　⑵　小組交流。

　　3、引導學生結合最后一段理解思考：

　　如果明天真的下雨了，會怎樣？月亮阿姨當時的心愿到底是什么？大家的心情會怎樣？

　　集體討論：

　　孩子們要去郊游，月亮阿姨想讓明天有個好天氣；當看到珍珍為照顧媽媽不能去交游時，又改變了主意。最后月亮又怎么樣做了？這些又都是為什么？

　　學生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心愿是什么。

　　4、引導學生評價月亮和珍珍。

　　二、小結延伸

　　學了課文，你有什么感觸？你打算今后怎樣做？

　　圍繞“做個心地善良的人”和“學會關心、體貼、照顧家人”來談。

　　三、指導有感情地朗讀課文

　　自主練讀。

　　評議讀。

　　齊讀。

　　四、指導書寫

　　1、鼓勵學生自主嘗試書寫：

　　⑴　觀察體會。

　　⑵　嘗試寫。

　　⑶　小組、班內交流。

　　2、教師巡視，重點指導：

　　再寫一寫，嘗試改進。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后“我會寫”。

　　2、在家人生病時，照顧家人。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　孩子們去郊游　讓明天有個好天氣

　　珍珍照顧生病的媽媽　明天還是下雨

　　一個艷陽天　孩子們一個也不少　愉快的郊游

　　【教學分析反思】

　　1、優(yōu)點：

　　⑴　認識了“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

　　⑵　能正確、流利地朗讀課文，提高了學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經過合作交流、朗讀感悟等學習過程，掌握了童話閱讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

　　⑶　激發(fā)了學生父母在生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望。

　　2、缺點：

　　個別學生寫字時，筆畫寫得不夠規(guī)范。

　　3、改進措施：

　　對書寫差的學生多輔導。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學準備】

　　生字卡片，教學掛圖。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、談話激情，導情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的`心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

　　二、讀文識字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

　　(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

　　三、創(chuàng)設情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

　　讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

　　四、擴展小結，體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言。

　　小結：

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談談本節(jié)課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說說自己的心愿。

　　培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

　　〖板書設計

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇8

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的`大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　（二）自讀課文，認識生字

　　（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結。

　　（四）細讀討論

　　學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

　　（五）再讀課文，思考

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節(jié)課布置的問題

　　（二）學生字

　　1.學生識記生字。

　　（1）從課文中找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字。

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查生字的識記。

　　（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

　　（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字

　　1.按序讀卡片。

　　2.打亂順序讀卡片。

　　3.學生讀自制卡片。

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，互相評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇9

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、寫好“亮”字。　　

　　2、有感情地朗讀課文。　　　

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、教學生字“亮”

　　師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習月亮的心愿。

　　板書：liang

　　月□的心愿

　　師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

　　老師在田字格里范寫，學生書空。

　　指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

　　二、檢查字詞

　　師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

　　（多媒體出示）

　　月亮　太陽　好天氣

　　商量　照顧　早點兒

　　窗簾　背包　去郊游

　　師：哪位小朋友能把它們讀正確？

　　（指名讀）

　　師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

　　生再讀，讀正確了。

　　師：還有誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

　　（生領讀）

　　師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

　　（齊讀）

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

　　三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟

　　師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

　　（讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　生：水果和點心。

　　生：飲料。

　　生：漢堡。

　　……

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　生讀。

　　師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　生讀。

　　師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

　　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）　

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

　　（出示第二段）

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量

　　生相互商量。

　　指名讀。

　　生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

　　師：為什么呀？

　　生：因為明天孩子們去郊游，天氣好了，他們會玩得很開心的。

　　師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

　　師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

　　生齊讀第二段。

　　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了_________________。

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　（出示圖）

　　師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）

　　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

　　生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

　　生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　生：我覺得珍珍很勤勞。

　　生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

　　生：我覺得珍珍很孝順。

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

　　同桌練說。

　　師：哪兩個小朋友試一試。

　　指名上臺。

　　師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

　　指名上臺。

　　師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

　　指名上臺。

　　師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

　　師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

　　（生讀對話）

　　師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

　　指名說。

　　生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

　　生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

　　出示最后一段。

　　師：請小朋友們一起讀一讀。

　　（生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

　　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇10

　　郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

　　教學本課，我緊扣一個"愛"字，突出一個"讀"字，強化一個"悟"字，實踐一個"學"字,把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文，各有側重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內容、后積累語言，先課內學習、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了"潤物細無"的效果。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　【學習過程】

　　一、詩歌導入，設疑激情

　　1、朗讀詩歌，設置懸念：

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。

　　(出示小詩，齊讀)

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

　　師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

　　2、教學課題中的生字：

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　(板書課題)

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

　　⑶ 請給每小節(jié)標上序號。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　　⑴ 生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)

　　⑵ 新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

　　(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)

　　⑶ 帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?

　　(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

　　(生回答)

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?

　　(出示第二節(jié))

　　師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

　　(板書：照顧)

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?

　　(根據(jù)學生回答，板書重點詞)

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

　　(朗讀指導)

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

　　(讓學生湊到老師耳邊說出答案)

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　　師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!

　　(老師故意模仿學生的錯誤)

　　師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍 媽媽我不想去了?

　　照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

　　(選自《小學教學參考·語文》20xx.2)

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇12

　　《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。

　　一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系

　　我注重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結合。創(chuàng)設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。教學中我抓住學生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話

　　與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。

　　二、走進文本，感知學生真實的內心世界

　　根據(jù)學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷！我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。然后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。

　　三、讀中感悟

　　我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。

　　《月亮的心愿》的教學反思

　　通過第一課時的教學，本人進行反思，有以下方面需要改進。

　　1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學生學得不夠深刻，“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學生對生字的識記時間過緊，方式過于單一。可以做如下調整：（1）聚焦 “難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學生討論，說說識記方法。（2）學生對生字的記憶要經過不斷的復現(xiàn)，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強記憶。（3）對學習內容進行取舍。重點學習“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內容進行重點研讀。

　　2、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。

　　一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。學生對這一教學內容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。（2）“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關心，體會其的難能可貴。

　　3、更要注重學生學習習慣的養(yǎng)成。

　　教學常規(guī)應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。學生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習慣。這一切都應在平時落實養(yǎng)成，良好習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到的。

　　經過教研組教師的共同指點幫助，我對教案進行了修改。

　　附：

　　月亮的心愿

　　中山小學后慶校區(qū) 梁麗波

　　學習目標：

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.結合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4.感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？

　　（學生自由發(fā)言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現(xiàn)。其實，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)

　　2、板書：月亮的心愿（“亮”字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）

　　（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。（自由說）

　　（2）齊讀課題，讀時要注意輕聲。

　　3、過度：（質疑）月亮的心愿到底是什么呢？請小朋友打開課文一起去找一找答案吧！

　　出示要求：1、給課文標上小節(jié)序號。

　　2、邊讀課文邊圈出生字新詞。

　　3、想一想月亮的心愿是什么？

　　二、學習課文3——8小節(jié)，隨文識字。

　　（ 生讀自學要求）

　　1、自讀課文，完成要求（不動筆墨不讀書），多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示3至8小節(jié)的生字：

　　小女孩  另一家  照顧  生病的媽媽  太累

　　醫(yī)生   悄悄離開 

　　（1）帶拼音認讀。（指名讀，齊讀）

　　（2）四人小組記一記生字,說說識字方法。（3）去拼音認讀。（開小火車讀，齊讀）

　　3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）

　　4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧）

　　5、月亮為什么希望明天下雨呢？

　　（1）（自由讀課文3至8小節(jié)。）

　　（2）、指名分段朗讀，隨時正音。

　　（3）、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？

　　（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）

　　（看圖理解“照顧”）

　　c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？

　　出示：珍珍，！

　　6、珍珍這么關心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀

　　7、這一切剛好被月亮看見，瞧（出示第8小節(jié)，齊讀）

　　8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？

　　（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。

　　（2）美美地朗讀這一小節(jié)。

　　三、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　四、學生自主指導書寫

　　（師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮）

　　1、（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

　　2、寫好后及時評一評。（評出注意點）

　　3、作業(yè)：寫字。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴　認識14個生字。會寫6個字。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶　在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　⑷　培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

　　2、過程與方法目標：

　　引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學重點】

　　1、認字寫字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　【教具準備】課件。

　　【教時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　1、認識14個生字，會寫其中的3個。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示詞語“心愿”（讀準字音）

　　我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？

　　補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）

　　質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、自讀課文：　我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？

　　（要讀正確）

　　2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

　　⑴　學生自由拼讀生字。

　　⑵　生生互相提醒難讀字音

　　⑶　去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。

　　⑷　老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？

　　①　月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。

　　②　背包里面裝著水果和點心。

　　⑺　珍珍正在照顧生病的媽媽：

　　理解“照顧”。

　　⑻　月亮悄悄地離開了窗戶：

　　理解“悄悄地”。

　　3、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：　　　　

　　加一加：

　　背（北＋月）　另（口＋力）　太（大＋、）　裝（壯＋衣）

　　減一減：

　　耍──女　護──戶　汽──氣

　　換一換：

　　梢──悄　紫──累　柄──病

　　猜一猜：

　　掛在洞口的大毛巾。

　　4、指導書寫生字。

　　三、指名分段讀課文

　　要求：

　　讀正確流利。

　　四、再讀感知，形成表象

　　1、自由讀課文：

　　找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

　　2、根據(jù)學生的匯報出示句子：

　　“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

　　“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！

　　五、問題延伸

　　為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節(jié)課我們再去讀文探究。

　　【教材簡析】

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規(guī)則的字，學生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇14

　　〖自主識字片段〗

　　師：哪些字你有好辦法記住它？

　　生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。）

　　（不少學生臉上露出喜悅之色，有的直點頭，還有的小聲說，是的，像大毛巾。）

　　師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。

　　生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會想起服裝。

　　師：你很會聯(lián)想。

　　生：我這樣記“病”字。廣字加兩點，中間“兩”字去掉一人。

　　師：廣字加兩點，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會動腦筋。

　　生：我來記“背”，北＋月。

　　師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。

　　〖口語訓練片段〗

　　教師扮演太陽公公、一名學生扮演月亮。

　　生：太陽公公。

　　師：誰找我呀？

　　生：我是月亮。

　　師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？

　　生：我希望明天有個好天氣。你能答應嗎？

　　師：為什么你希望明天有個好天氣呢？

　　生：因為孩子們明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他們玩得高興。

　　師：原來是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應你。

　　生：謝謝您！太陽公公再見。

　　師：再見。

　　〖學生評價分角色讀書的片段〗

　　生（劉逸舟）：我覺得單小樂（讀媽媽的話）沒有把媽媽生病的那個味讀出來。

　　師：（愣了一下）你覺得怎么讀才夠味呢？

　　生（劉逸舟）：我覺得媽媽生病了，說話的聲音應低一點，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）

　　師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。

　　生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽，她讀得很好。

　　師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時生病了，生病的人能用這么大的聲音說話嗎？（極力想說服曾奕）

　　生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當然可以，媽媽是故意大聲說話，想讓珍珍放心地去玩，不擔心她的病。

　　師：（很吃驚曾奕同學合情合理的解釋）聽你這么一說，我覺得很有道理。

　　【教學反思】

　　1、我在備課時著力體現(xiàn)學生自主識字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，體驗識字的快樂。從教學實際來看，達到了預期的目的，這與平時的訓練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法，但遠遠不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細，寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數(shù)學生不認識，他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。

　　2、朗讀指導是這一課的教學重點，我準備花大力氣來進行教學──指導讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導讀媽媽的話時，曾奕同學逆著我的意思來。當時我心里很急，因為有很多老師聽課，生怕節(jié)外生枝，收不了場。也許是考慮到聽課老師在場，我不好生硬地打斷曾奕同學的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現(xiàn)在想起來，幸虧聽了他的解釋，差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長，我也成長著。

　　3、寫字的指導，要求不僅把字寫對，還要寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習慣，寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因，我想給聽課老師比較完整的印象，所以第一課時安排的內容很滿，留給學生寫字的時間很少。教學時寫字的環(huán)節(jié)在倉促中結束了，這是很不足的地方，沒有達到預期的效果，感覺走了一個過場而已。

　　4、另外我在教學中注意引導學生運用多種形式理解詞語，注重積累語言，提高運用的能力。同時重視學生個人的閱讀感受，給學生提供質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學，課堂氣氛很好。重點突出，孩子們的學習興趣很濃，我感覺孩子們在愉悅中享受了學習語文的快樂。

　　在本課的教學中我嘗試著讓學生提問，孩子們的問題基本沒有脫離我的預設。但用這種方法在別的班上時，就出現(xiàn)了有的問題游離于文本之外，或離開了文本的重點和難點內容的學習，所以對于一年級的學生要慎用此法

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇15

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我在設計本課時立足讓學生自主體驗情感，發(fā)展了學生的心靈，促進了學生的個性發(fā)展。

　　（一）利用插圖進行口語訓練。在本片斷的教學中，我先引導他們仔細觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到地說一說。引導學生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，幫助學生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學中利用插圖引導學生說話，是對學生進行口語訓練的一種好方法。

　　（二）利用插圖讓學生感悟文本。本課的教學中，我運用插圖來調動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。抓住“月亮的心愿”這個中心問題讓學生根據(jù)圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)，帶來些不同的結果。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，使作者、教者和學生達到心靈的共鳴。這正是語文教學所追求的。整節(jié)課下來，學生興致黯然，在理解，感受，說話拓展中情感進一步得以提升，從心靈上受到了關愛他人的教育。

人教版小學一年級下冊語文《月亮的心愿》教案 篇16

　　課 題

　　8、月亮的心愿

　　課 型

　　新授

　　課 時

　　2課時

　　教學目的、要求：

　　1、          認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

　　2、          正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、          通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點、難點：

　　重點：識記生字并引導學生有感情的朗讀課文。

　　難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教、學具準備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？

　　二、齊讀課題，質疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學的心愿都能夠實現(xiàn)，就在此時此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？

　　三、初讀課文，自主識字。

　　過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　　讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

　　3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

　　①   指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎么記住的？

　　5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，說一說記一記。重點指導：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

　　7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

　　咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然后老師說一個字的讀音你也相應的找到這個字并舉起來，說出它的讀音。看一看誰找的快，說的準？

　　8、詞語練習。（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背后都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶著你飛進這小小的船。

　　（指名搶讀、同桌搶讀）

　　四、指導有感情的朗讀

　　過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）              指導朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？

　　（二）指導第二段朗讀

　　此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出游的準備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？

　　①   同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

　　②   指名讀。

　　（三）指導第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　　①   生說圖

　　②   擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？

　　小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

　　3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

　　①   小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

　　（四）指導讀第八自然段

　　同學們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴展

　　同學們你們喜歡課文中的誰呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設計意圖：

　　啟發(fā)學生說話，既激發(fā)學生學習興趣又培養(yǎng)口語表達能力。

　　培養(yǎng)學生質疑能力

　　有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。

　　既能讓學生很快的掌握生字，又能激發(fā)學生認字的興趣。

　　讓學生在玩中學，玩中記。

　　圖片沖擊學生的視野，讓學生有話可說。

　　在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

　　聯(lián)系生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

　　啟發(fā)學生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

　　培養(yǎng)學生合作能力。

　　由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。

　　體會月亮姐姐的美好心愿。

　　★    板書設計：

　　心愿

　　月亮（貼圖）             自言自語（貼圖）

　　心里想（貼圖）