26“紅領(lǐng)巾”真好（精選16篇）
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境激趣導(dǎo)入
1、師：今天，我們的課堂里來(lái)了一些新朋友，瞧！他們的胸前都帶著紅領(lǐng)巾。
板書(shū)：[紅領(lǐng)巾]（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：“領(lǐng)”的左邊的今的捺變點(diǎn)，反捺變點(diǎn)）——[續(xù)板：真好]今天，我們要學(xué)習(xí)的課題是（齊讀：紅領(lǐng)巾真好）
哦，老師把最重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忘了，【續(xù)板：“” 】師：加了引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”不再是胸前飄的紅領(lǐng)巾，指的是人。（齊讀）
2、讀著讀著，你有什么想問(wèn)的嗎？（紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？是誰(shuí)說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？）【板：誰(shuí)？為什么？】
3、師：答案就藏在這首小詩(shī)中，請(qǐng)大家用心地讀一讀，想一想：紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？是誰(shuí)說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？）同時(shí)注意：遇到生字多讀幾遍，直到把課文讀通順！（生自由讀）
（二）檢查學(xué)生朗讀
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
抽讀第一小節(jié)：
1、課件出示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
這幾個(gè)詞你讀得特別好，“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再來(lái)讀讀——評(píng)1后鼻音讀得很到位，輕聲讀得很好聽(tīng)——誰(shuí)也想讀（指讀2）——一起讀。（齊讀）
2、課件出示：蓬松
（1）還有個(gè)詞很難讀好。誰(shuí)能把它讀好？（指名讀、齊讀）蓬松：羽毛，那是說(shuō)羽毛怎么樣？生：又松又軟蓬松的羽毛（齊讀）
（2）還可以說(shuō)“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的頭發(fā)、（指名2—3人）
抽讀第二小節(jié)：
1、誰(shuí)愿意讀第二小節(jié)？（指名讀）
2、這個(gè)詞很難讀，出示字卡“棱”（齊讀）
3、出示“撲棱棱”：注意，放在這個(gè)abb式詞中念第一聲（泛讀、齊讀）
抽讀第三小節(jié)：
1、誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
2、這個(gè)詞你讀的很準(zhǔn)確？出示“嶄新”——嶄新的木牌（指讀、齊讀）
（三）再讀課文
課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！，
第三小節(jié)教學(xué)：
1、師：誰(shuí)知道紅領(lǐng)巾是誰(shuí)了呢？“紅領(lǐng)巾”指帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，（小朋友），難怪“紅領(lǐng)巾”上面還要加上雙引號(hào)。清晨，誰(shuí)來(lái)的最早？（是少先隊(duì)員來(lái)放鳥(niǎo)巢）
2、放鳥(niǎo)巢
（1）“巢”字形：這個(gè)字的字形特別有趣，誰(shuí)有好辦法記住它？（指名答）
師：巢字上面的三個(gè)撇點(diǎn)，就像是幾只小鳥(niǎo)，他們把自己的巢筑在果樹(shù)上面。小小的巢就是小鳥(niǎo)溫暖的家。小朋友們放鳥(niǎo)巢，就是在為小鳥(niǎo)安一個(gè)溫暖的家。多么心善的孩子啊！難怪小鳥(niǎo)會(huì)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）
3、除了放鳥(niǎo)巢，“紅領(lǐng)巾”還為小鳥(niǎo)做了什么？
樹(shù)木牌
師：是呀，嶄新的木牌是剛做的，嶄新的木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！（變紅）請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！（放大）
師：多么溫馨的提醒呀！如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么想呢？你能感謝紅領(lǐng)巾們嗎？（請(qǐng)2~3）難怪小鳥(niǎo)會(huì)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！
4、孩子們，讓我們也一起加入紅領(lǐng)巾的隊(duì)伍，一起愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)吧。（齊讀）
5、小朋友們?yōu)槭裁匆@么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呀？（小鳥(niǎo)不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還為我們保護(hù)了樹(shù)苗和莊家。）
一、二小節(jié)教學(xué)：（出示）第一小節(jié)
1.引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳） 你還從哪里也讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)。
a、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？
（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。
b、（唱歌） 歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。引：你們的想象多豐富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的 可愛(ài)？
c、多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。
③賽讀：看著這么快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你們快樂(lè)嗎？那就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
師：看著這么快樂(lè)的小鳥(niǎo)，所以小朋友們會(huì)在嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
第二小節(jié)
4、導(dǎo)：小朋友們這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)還因?yàn)?mdash;—（捕捉害蟲(chóng)，你從哪里讀懂的？）
原來(lái)它們飛來(lái)飛去是在（生：捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。） 那小朋友，你知道什么叫“撲棱棱”嗎？小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音。再讓學(xué)生做一做。）
（師生齊說(shuō)：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
5、這樣做可不過(guò)癮，我們站起來(lái)，親自來(lái)做一回機(jī)靈又活躍的小鳥(niǎo)吧！
6、師：早上，小鳥(niǎo)在大森林中飛來(lái)飛去！（生： “撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱、撲 棱棱……”）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你是要飛到哪里去呢？（生：飛到森林中），你是要飛到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鳥(niǎo)，你是要干什么去呀？小鳥(niǎo)，你呢？
中午，小鳥(niǎo)還是不停扇動(dòng)著翅膀，飛來(lái)飛去。小鳥(niǎo)，你還要去哪里呀？你是做什么去呀？小鳥(niǎo)，你休息一下吧？
傍晚，小鳥(niǎo)仍舊繼續(xù)飛著。小鳥(niǎo)，你飛了整整一天了，難道真的不休息下嗎？你不累嗎？為什么感到不累呢？你還要去哪里呢？
7、師：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，飛到我們的課堂上來(lái)吧！（師示意請(qǐng)生坐好）我們大家都做了一回小鳥(niǎo)，你在當(dāng)小鳥(niǎo)的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？（小鳥(niǎo)在林中很忙，很辛苦，但是它卻一點(diǎn)都沒(méi)有休息，為了保護(hù)森林里樹(shù)苗而一直工作。）
（師隨機(jī)：生回答好一感受，請(qǐng)生讀出這樣的感受）
8、師：對(duì)呀，小鳥(niǎo)是如此的辛苦，你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)小鳥(niǎo)的辛苦和機(jī)靈嗎？（指2生讀 齊讀）
9、師：小朋友們，如果你是森林中的一棵小樹(shù)苗，你會(huì)對(duì)這些小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
（生：小鳥(niǎo)，謝謝你，你幫我捉掉害蟲(chóng)，讓我茁壯成長(zhǎng)；小鳥(niǎo)，你辛苦了！……）
那么讓我們?cè)僖淮斡懈星榈貋?lái)讀一讀。（全班讀第二小節(jié)）
師：樹(shù)林里的很多鳥(niǎo)這么辛苦的忙碌著，他們可都是捕捉害蟲(chóng)的高手呢。
出示資料讀：杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)、山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鳥(niǎo)就更不用說(shuō)了，它可是樹(shù)林里有名的外科醫(yī)生。
（4）因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)的保護(hù)，小樹(shù)苗變得更加翠綠了，莊稼長(zhǎng)得更好了。所以小朋友會(huì)在木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
（四）朗讀體會(huì)，情感升華
1、師：小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)快樂(lè)，給樹(shù)苗捉?jīng)_，保護(hù)莊稼，所以少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，少先隊(duì)員到樹(shù)林放鳥(niǎo)巢，還寫(xiě)了保護(hù)小鳥(niǎo)的告示牌，所以小鳥(niǎo)感謝少先隊(duì)員們。咱們左邊當(dāng)小鳥(niǎo)，右邊當(dāng)少先隊(duì)員來(lái)對(duì)一對(duì)吧。少先隊(duì)員讀1~2節(jié)，小鳥(niǎo)讀3
2.是啊，因?yàn)橛辛诵∨笥训膼?ài)護(hù)，小鳥(niǎo)變得更加快樂(lè)，更加活躍了。（放鳥(niǎo)兒錄像）：你看，清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的時(shí)候，小鳥(niǎo)們從睡夢(mèng)中慢慢的醒了，你聽(tīng)，各種各樣、五顏六色的鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗……多快樂(lè)的森林，多和諧的自然呀！
（五）、拓展總結(jié)
結(jié)語(yǔ)：孩子們，我們不僅要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
出示： 清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié)嗎？
3、生寫(xiě)，交流。
評(píng)1：你真是位小小詩(shī)人。
評(píng)2：這真是有趣的~~~
評(píng)3：你可要好好愛(ài)護(hù)它呀！
評(píng)4：
4、小結(jié)：你們寫(xiě)得真好，那你們還能不能把自己寫(xiě)的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！
（機(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
“紅領(lǐng)巾”真好
板書(shū)
請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇2
一、預(yù)期目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、設(shè)計(jì)要旨
1.課標(biāo)解讀
關(guān)愛(ài)自然：文本體現(xiàn)了自然由于人而使自身的意義得以顯示和豐富，人是自然的看護(hù)者，人與自然是和諧統(tǒng)一的價(jià)值觀。即體現(xiàn)了一種“生態(tài)倫理觀”、一種“關(guān)愛(ài)倫理學(xué)”。教學(xué)中也應(yīng)把握這一特性，避免走上傳統(tǒng)課程體系中人與自然二元對(duì)立，人是自然的主宰的思維方式。
注重實(shí)踐：遵循“ 實(shí)踐需要學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的知道思想，圍繞實(shí)際需要組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)際應(yīng)用效果考察學(xué)力水平。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。因而要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。
2.內(nèi)容簡(jiǎn)析
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)卷：晨曦微露的林中，小鳥(niǎo)或婉轉(zhuǎn)歡歌，或梳理羽毛，或無(wú)憂嬉戲，或自由飛翔，或捕捉害蟲(chóng)，“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的木牌，鳥(niǎo)兒們高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這表達(dá)了禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)孩子們用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，奏響了一曲人與自然和諧發(fā)展的交響曲。
3.學(xué)情認(rèn)識(shí)
通過(guò)三節(jié)問(wèn)答式的短短文字和形象傳神的插圖，孩子們不僅容易感受到小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解到小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)林，明白愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)際行動(dòng)，而且喜歡朗讀、背誦押韻的、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，在誦讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，增加了感悟。
4.經(jīng)驗(yàn)介紹
本課教學(xué)重在誦讀詩(shī)歌，設(shè)計(jì)者采用“入境——誦讀——感悟”式的教學(xué)，在多種形式的朗讀、背誦中體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐。在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境這環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多媒體課件，播放悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，蔥郁茂密的樹(shù)林，野花點(diǎn)綴的草地，歡快活潑的小鳥(niǎo)……等自然環(huán)境， “紅領(lǐng)巾”活躍其間，配以教師動(dòng)情地范讀，立即將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生感受了自然美、音樂(lè)美、詩(shī)歌美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。再如：通過(guò)評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最活躍的小鳥(niǎo)、最會(huì)贊美的小鳥(niǎo)”，孩子們不僅美讀了課文，而且通過(guò)字里行間的體會(huì)、了解到了小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，不由自主地愛(ài)上了這些小精靈。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1.課前準(zhǔn)備
多媒體課件。生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課時(shí)安排
共安排2課時(shí)
3.教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)情入境。
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
配合課件范讀課文。（課件播放：舒緩的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴，蔥郁的樹(shù)林，點(diǎn)綴野花的草地，歡快的小鳥(niǎo)飛翔……可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”活躍林中。） 感受自然之美，音樂(lè)之韻，詩(shī)歌之情。
（二）朗讀課文，初識(shí)生字
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.請(qǐng)自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，動(dòng)腦筋想想，可以用哪些方法來(lái)解決。學(xué)生提出幫助，老師再提示。2.（出示生字）著重糾正：蓬、棱——后鼻音喳、巢、嶄——翹舌音“棱”在“撲棱棱”中讀為“l(fā)ēng”。3.提示：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？4.生字寶寶回到了課文中，大家還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你是否讀正確了。 1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。2.分小節(jié)指名讀，糾正字音。3.展示自主認(rèn)字、記字的成果4.⑴同桌互讀課文，互查生字是否讀正確了。⑵小組為單位，開(kāi)展朗讀比賽。
（三）品讀課文，體驗(yàn)情感
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.想當(dāng)“快樂(lè)”的小鳥(niǎo)嗎？快讀讀第一節(jié)課文，比比誰(shuí)“最快樂(lè)”。（課件演示：小鳥(niǎo)鳴叫、蹦跳、梳理羽毛的情景）2.引導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)，為“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”頒發(fā)快樂(lè)獎(jiǎng)。3.還想當(dāng)“最活躍”的小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)讀讀第二節(jié)課文。及時(shí)頒獎(jiǎng)。（課件演示：小鳥(niǎo)飛翔、捉蟲(chóng)護(hù)樹(shù)的情景）4.誰(shuí)是“最善于贊美”的小鳥(niǎo)呢？（出示句子：小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了小鳥(niǎo)們贊美的這句話，你有什么疑問(wèn)呢？6.引導(dǎo)解疑快快再讀讀課文，從不同角度去找找答案吧！引導(dǎo)從⑴課文句子中；⑵插圖中理解紅領(lǐng)巾及“真好！”的含義。（出示：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！）7.評(píng)價(jià)誰(shuí)是“最善于贊美”的小鳥(niǎo)，頒獎(jiǎng)。 1.練讀課文，指名朗讀。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到小鳥(niǎo)的快樂(lè)的？⑴根據(jù)課文詞語(yǔ)講體會(huì)；⑵根據(jù)課件談感受。3.練讀課文。指名朗讀，評(píng)價(jià)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)依據(jù)：⑴朗讀中強(qiáng)調(diào)了小鳥(niǎo)活躍的詞句；⑵自己的感受是否通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。4.練讀：小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”5.預(yù)設(shè)問(wèn)題⑴“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？⑵為什么說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？6.表演紅領(lǐng)巾放鳥(niǎo)巢、釘木牌。用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”7.賽讀最后一句。
（四）尋找規(guī)律，熟讀成誦
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.再讀課文，比一比這三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.讓我們一起配音樂(lè)和畫(huà)畫(huà)，聲情并茂地朗讀課文，會(huì)背誦課文。（展示開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境的音樂(lè)、畫(huà)面） 1.交流討論。2.和好朋友以問(wèn)答形式練讀課文。男女生、師生、小組間、同桌，以問(wèn)答形式練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，引導(dǎo)創(chuàng)新
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.同學(xué)們會(huì)背課文了，但調(diào)皮的生字寶寶現(xiàn)在跑到哪里去了呢？你還能找到嗎？看誰(shuí)眼睛最亮，馬上把他們找出來(lái)，正確讀出來(lái)了。（出示：配套讀物閃爍生字）2.課后再仔細(xì)觀察本課生字，試著編字謎或畫(huà)謎，讓我們來(lái)猜猜你編的謎語(yǔ)。 1.閱讀配套讀物，當(dāng)讀到生字時(shí)，迅速拿出生字卡片，讀兩次。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.猜字謎，說(shuō)生字，并組詞一次。2.給生字寶寶找家。（出示生字部位空白的課文和生字寶寶。）3.朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最正確，最動(dòng)聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳 蓬松 活躍撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌） 1.交流自編謎語(yǔ)，互猜互認(rèn)讀。2.學(xué)生邊讀課文，邊拖曳鼠標(biāo)把生字寶寶送回家。3.分組賽讀。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.讓我們一起讀讀這8個(gè)字。(出示要寫(xiě)的字)2.我們來(lái)玩?zhèn)�拼字游戲。出示打亂的字的部件。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右勻稱(chēng)：羽 左窄右寬：領(lǐng)、捉、理、躍、蹦上短下長(zhǎng)：靈、晨⑵教師范寫(xiě)。⑶巡視指導(dǎo)，矯正坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。 1.認(rèn)讀字。2.組合成字，再認(rèn)讀、組詞一次。3.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。4.展示優(yōu)秀的寫(xiě)字本。
（三）背誦展示
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.教師背誦。2.先自己練練，待會(huì)兒和老師對(duì)背。3.邀請(qǐng)背得熟練的同學(xué)上臺(tái)表演背誦。 1.體會(huì)教師在背誦中表達(dá)的對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，對(duì)“紅領(lǐng)巾”的贊美。2.分組練習(xí)背誦。師生問(wèn)答式背誦。3.表演背誦。
（四）課后練習(xí)
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
引導(dǎo)，誰(shuí)知道還可以怎樣填？ 自主完成“我會(huì)填”的練習(xí)。交流。
（五）拓展延伸。
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
1.除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？2.試著為你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)寫(xiě)木牌上的廣告詞。（展示學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告）3.課外閱讀。 1.討論。2.思考，練筆。
四、課后題庫(kù)
1.比一比，誰(shuí)組的詞兒多。
羽( ) ( ) ( ) 領(lǐng)( ) ( ) ( )
捉( ) ( ) ( ) 理( ) ( ) ( )
躍( ) ( ) ( ) 靈( ) ( ) ( )
晨( ) ( ) ( ) 牌( ) ( ) ( )
2.比一比，誰(shuí)找的資料多。
查找描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詩(shī)歌或故事，小鳥(niǎo)生存狀況的圖片或文字材料。
3.比一比，誰(shuí)編的詩(shī)歌好。
根據(jù)查找到的資料，模仿課文問(wèn)答式的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話。
4.到公園、去郊外，看小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，畫(huà)小鳥(niǎo)姿態(tài)。
5.自主開(kāi)展一次愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外查找鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課前談話，激趣鞏固生字。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字，并書(shū)寫(xiě)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題，|貼大樹(shù)圖）
2、課件出示生字蘋(píng)果及生字樹(shù)葉。
蓬松 跳躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌 撲棱棱 嘰嘰喳喳
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)小火車(chē)讀等）
二、圖畫(huà)欣賞，初步感知課文。
1、課件出示美麗的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：你們看見(jiàn)了什么？生自由發(fā)言。
（引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾，理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員，所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
師：你們觀察的真仔細(xì)，你們能按順序完整說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：多美的圖畫(huà)呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)）
三、美讀課文，讀中悟情。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，在課文中標(biāo)出序號(hào)。哪個(gè)小朋友數(shù)出來(lái)了，老師數(shù)1、2、3你們把你們的小節(jié)數(shù)用手勢(shì)表示出來(lái)好嗎？
2、精讀第一小節(jié)
師；剛才大家都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)很可愛(ài)和快樂(lè)。）
師：你是從哪個(gè)詞感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出來(lái)并體會(huì)著讀讀。你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到小鳥(niǎo)很快樂(lè)？
師：那我們一起去森林中感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)吧！
（課件展示樹(shù)林中小鳥(niǎo)們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景 ）
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
生說(shuō)后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥(niǎo)所做的事連起來(lái)說(shuō)一句話。（板：小鳥(niǎo)圖）
師：我們來(lái)看看課文中寫(xiě)小鳥(niǎo)做的事。誰(shuí)找出來(lái)讀讀。（生讀）
師：小鳥(niǎo)是怎樣梳理羽毛的？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎？（生帶頭飾表演小鳥(niǎo)梳理羽毛）
師：多可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)呀！那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢？（引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀第一小節(jié)。
師：聽(tīng)到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問(wèn)生答，生生互問(wèn)互答）
3、自學(xué)第2、3小節(jié)
師：小鳥(niǎo)是可愛(ài)的，快樂(lè)的小鳥(niǎo)還是機(jī)靈的呢！下面同學(xué)們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學(xué)2、3小節(jié)，反饋學(xué)習(xí)情況）引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。
師：是呀，小鳥(niǎo)如果飛得不快怎么能捉到害蟲(chóng)呢？這說(shuō)明小鳥(niǎo)很…（生說(shuō)出“機(jī)靈”）
師：你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥(niǎo)，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥(niǎo)）
師：我也帶了幾張益鳥(niǎo)的照片，想去認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件，益鳥(niǎo)圖片并解說(shuō)）
師：小鳥(niǎo)可愛(ài)又機(jī)靈，小朋友們喜歡它們嗎？文中的少先隊(duì)員喜歡嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥(niǎo)巢，貼保護(hù)牌）
師：（提醒）放鳥(niǎo)巢什么時(shí)候最合適？（早晨）為什么？（因?yàn)樵皆瑛B(niǎo)兒還在睡覺(jué)，這樣就不會(huì)影響他們）這說(shuō)明少先隊(duì)員對(duì)小鳥(niǎo)真的很•••（關(guān)心、愛(ài)護(hù)）“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話應(yīng)該怎樣讀才好呢？（引導(dǎo)生大聲堅(jiān)定地讀）（齊讀這一句）
師：當(dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)看見(jiàn)新鳥(niǎo)巢時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)---（生：紅領(lǐng)巾真好）當(dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)看見(jiàn)保護(hù)牌小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)――（生：“紅領(lǐng)巾”真好）如果你是小鳥(niǎo)，你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）
四、入情入境，美讀成誦
師：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，這么美的詩(shī)歌想不想把它背下來(lái)？（想）看誰(shuí)是“記憶超人”最先背出來(lái)。（生誦讀背誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)背誦的竅門(mén)）五、主動(dòng)參與，實(shí)踐升華。
1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。
師：你知道嗎，我們青新小學(xué)2000年被國(guó)家環(huán)保總局評(píng)為創(chuàng)建綠色校園先進(jìn)單位； 2001年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢！（出示學(xué)校證書(shū)）
2、播放一段捕獵鳥(niǎo)類(lèi)的片段，結(jié)合學(xué)校榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。
師：作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾，你最想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？你又想為鳥(niǎo)兒作些什么呢？
師：小朋友們，行動(dòng)起來(lái)吧！用你們準(zhǔn)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矚g的小動(dòng)物寫(xiě)寫(xiě)木牌上的廣告詞吧！（生拿出準(zhǔn)備好的卡紙寫(xiě)廣告詞。播放較輕快的音樂(lè)）請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生上臺(tái)展示。
師：鳥(niǎo)兒們看見(jiàn)你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺校欢〞?huì)說(shuō)---（生齊聲說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好）小朋友們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員，請(qǐng)你們用你們的愛(ài)心，動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧！（公益廣告定格“請(qǐng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園！）
板書(shū)設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好
大樹(shù)(圖) 小鳥(niǎo)(圖)
鳥(niǎo)巢(圖) 保護(hù)牌(圖)
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇4
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)？
（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4.造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、愛(ài)護(hù)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在什么時(shí)間。在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出這種感情。（自由讀后再小組合作朗讀，然后選一名同學(xué)參加全班朗讀）
（3）讀讀議議
指讀課文全班評(píng)議。
討論:怎樣才能讀出活躍的感情？（要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。）
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②“‘紅領(lǐng)巾’真好”是誰(shuí)說(shuō)的？
③為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍 撲棱 鳥(niǎo)巢嶄新 木牌
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
① 寫(xiě)好足字旁。
② “晨”容易少寫(xiě)一橫，最后一要寫(xiě)的伸展寫(xiě)出捺腳。
其中多數(shù)是左窄右寬“羽”左右相等。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句要讀出倡導(dǎo)的語(yǔ)氣；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、課堂練習(xí)。
1. 連一連。
shū lǐ línɡbǔcuìpái
理 梳 捕 靈牌 翠
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
kuài lè xiǎo niǎochànɡ ɡēyǔ máo ài hù
3.搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
4.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4.造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
最早
來(lái)放鳥(niǎo)巢
請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到村頭、樹(shù)林寫(xiě)上：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇6
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)？
（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4.造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇7
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)？
（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4.造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇8
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)？
（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4.造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇10
師：啊，你們胸前的紅領(lǐng)巾真漂亮！快，把紅領(lǐng)巾整理一下，讓紅領(lǐng)巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個(gè)學(xué)生整理。）
師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現(xiàn)在想說(shuō)一句話了：老師面前坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？
生：就是我們!（笑聲）
師：嗬，真聰明！你們這群紅領(lǐng)巾──真好！（邊說(shuō)邊指著課題）來(lái)，大家一起夸夸自己，讀──
生：紅領(lǐng)巾真好！
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了很多新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？
生：想。
師：請(qǐng)看，他們?cè)谶@兒呢！（出示課件──美麗的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)在林中飛翔、歌唱。）
師：（背誦課文第一、二段）。
師：喜歡這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
師：想用老師這樣的方法來(lái)贊美這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？！
生：想！
師：真是一群可愛(ài)的孩子。請(qǐng)看大屏幕，剛才老師說(shuō)的話在這里呢！
（課件出示課文第一二段）：
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中誰(shuí)最活躍(yuè)？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱(léng)棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，自己練習(xí)朗讀吧。
生：（自由練習(xí)。）
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？
生：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……
師：對(duì)不起，停一停。應(yīng)該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：請(qǐng)你接著讀。
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……
師：啊？流理？（笑聲）
生：哦，錯(cuò)了，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱(léng)棱，飛來(lái)飛去……
師：抱歉。還要停一下。注意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，“棱”字要讀成第一聲。請(qǐng)大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。
生：撲棱(lēng)棱。
師：真好!請(qǐng)你接著讀。
生：撲棱(lēng)棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠（chuì）綠的樹(shù)苗。
師：真不錯(cuò)。這么快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請(qǐng)大家跟著老師讀：翠綠。
生：翠綠。
師：嗯，對(duì)了。請(qǐng)大家再練習(xí)一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個(gè)字的讀音。
生：（自由練習(xí)朗讀。）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點(diǎn)兒都不錯(cuò)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：嗬，這么有信心！那好，就請(qǐng)你讀吧！
生：老師偏心！（笑聲）
師：偏心？
生：干嗎總是讓他讀啊？（笑聲）
師：哎呀，人家剛才沒(méi)讀好，現(xiàn)在想讀一遍好的呀！給別人機(jī)會(huì)，讓別人成功，那才是“紅領(lǐng)巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？
生：不偏心了。（笑聲）
師：嗯，你這個(gè)紅領(lǐng)巾，真好。（對(duì)等待朗讀的學(xué)生）請(qǐng)你讀吧。
生：（朗讀課文）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)……保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（掌聲）
師：聽(tīng)著這位紅領(lǐng)巾的朗讀，再聽(tīng)聽(tīng)這么多紅領(lǐng)巾的掌聲，老師現(xiàn)在只想說(shuō)一句：紅領(lǐng)巾──真好！
生：耶──
師：哪位紅領(lǐng)巾能讀得更好？
生：（紛紛舉手）我，我，我，我……
師：哎呀，這么多的紅領(lǐng)巾在飄揚(yáng)，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰(shuí)了。
生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！……
師：哈哈，真好！大家一起讀吧！“清晨……”一──二！
生：（齊讀課文一二兩段）
師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜歡嗎？
生：喜歡。
師：咱們來(lái)“對(duì)山歌”。老師問(wèn)，請(qǐng)大家回答。好嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
生：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：他們?cè)鯓涌鞓?lè)？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥(niǎo)。
師：他們有多么活躍？
生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：哎呀，小朋友們好厲害哦！山歌對(duì)得真好！我們?cè)賹?duì)一遍好不好？
生：好！
師：這次有個(gè)要求，如果你能記住，就不要看大屏幕；當(dāng)然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開(kāi)始了！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
生：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都沒(méi)看大屏幕！
生：老師，我沒(méi)看！
生：我也沒(méi)看！
生：我連一眼都沒(méi)看！
…………（笑聲不斷）
師：知道，知道，老師都知道！老師真高興！我們?cè)賮?lái)一遍，好不好？！
生：好──—！
師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？
生：可以！
師：到底是紅領(lǐng)巾，真好！來(lái)，咱們開(kāi)始！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
生：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：紅領(lǐng)巾們，我告訴大家一個(gè)好消息：（激動(dòng)地）你們已經(jīng)把課文的第一段和第二段記在腦子里了！真聰明呀！
生：耶──！
師：聽(tīng)說(shuō)你們這群紅領(lǐng)巾這樣聰明，小鳥(niǎo)們也夸獎(jiǎng)大家了！看看，小鳥(niǎo)兒是怎樣夸獎(jiǎng)大家的？
（出示課件：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢(cháo)。嶄(zhǎn)新的木牌(pái)上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：看誰(shuí)能最先找到小鳥(niǎo)兒夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話而且能把它讀好。
生：（練習(xí)朗讀）
師；誰(shuí)找到了？
生：小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)我們說(shuō)，紅領(lǐng)巾真好。
師：你能學(xué)著小鳥(niǎo)兒的語(yǔ)氣夸夸紅領(lǐng)巾嗎？
生：能！“‘紅領(lǐng)巾’真好！”（笑聲）
師：嗬，真像一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒！還有哪只小鳥(niǎo)兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？
生：我愿意。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”（笑聲）
師：呀，這只小鳥(niǎo)兒還翹起了大拇哥兒。來(lái)，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領(lǐng)巾。
生：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥(niǎo)兒夸獎(jiǎng)的是哪里的紅領(lǐng)巾啊？
生：課文里邊的。
師：課文里邊的？那我要問(wèn)問(wèn)你們這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒了，為什么要說(shuō)紅領(lǐng)巾真好呀？
生：紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)兒做好事。
生：紅領(lǐng)巾來(lái)得最早。
師：來(lái)得最早干嗎呀？
生：放鳥(niǎo)巢。
生：老師，他說(shuō)的不完整，我給他補(bǔ)充。
師：你請(qǐng)！
生：他們來(lái)放鳥(niǎo)巢，就是來(lái)給鳥(niǎo)兒寶寶建房子呢！
師：對(duì)呀，給鳥(niǎo)兒寶寶建很多漂亮的房子。看看書(shū)上的插圖，紅領(lǐng)巾給小鳥(niǎo)兒建的房子全是木頭的，豪華裝修！（笑聲）
生：老師，我也來(lái)補(bǔ)充！
師：請(qǐng)！
生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
師：補(bǔ)充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？
生：他們想告訴大家，不要打擾小鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)，要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
師：嗯，紅領(lǐng)巾真好！
生：他們想告訴大家，小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)，不要捉它們。
師：啊，紅領(lǐng)巾真好！如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話呢？
生：我會(huì)寫(xiě)：請(qǐng)保護(hù)小鳥(niǎo)寶寶。
生：我會(huì)寫(xiě)：不要傷害小鳥(niǎo)！
生：我會(huì)寫(xiě)：捉小鳥(niǎo)是大壞蛋！（笑聲）
師：對(duì)。捉小鳥(niǎo)就是大壞蛋！（笑聲）
生：我會(huì)寫(xiě)：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，別捉它們。
生：我會(huì)寫(xiě)：小鳥(niǎo)寶寶多可憐呀，請(qǐng)保護(hù)小鳥(niǎo)！
師：（激動(dòng)地）是的，小鳥(niǎo)寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！ 來(lái)，讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！
生：紅領(lǐng)巾真好！
師：小鳥(niǎo)這樣夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，高興嗎？
生：高興。
師：愿意把小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話記在我們聰明的小腦袋里嗎？
生：愿意！
師：好啊！請(qǐng)紅領(lǐng)巾們現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)朗讀第三段，看誰(shuí)最先記住。
生：（練習(xí)背誦）
師：誰(shuí)來(lái)背誦第三段？
生：“清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：這個(gè)紅領(lǐng)巾背誦得真好！誰(shuí)再來(lái)？
生：“清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：這個(gè)紅領(lǐng)巾很有感情哦！誰(shuí)能把全課連起來(lái)背誦？
生：（紛紛）我能。我能！……
師：先練習(xí)練習(xí)，別錯(cuò)了。
生：（練習(xí)背誦全文）
師：誰(shuí)來(lái)背誦？
生：“清晨 ……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：哇噻，真了不起！
生：老師，我也能！
生：老師，我也能！
…………
師：好好好，都能，都──能！來(lái)，咱們一起背！
生：（齊背全文）
師：（緊接著學(xué)生的背誦全文的聲音）課文中的紅領(lǐng)巾幫助了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾愿意幫助同學(xué)嗎？（愿意！）
師： 真是好孩子！老師知道，小鳥(niǎo)也知道。大家看，小鳥(niǎo)給你們送來(lái)了禮物。（出示課件──8只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，每只小鳥(niǎo)嘴里銜著一個(gè)生字。）
師：等等，小鳥(niǎo)要說(shuō)話了，我聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么。（假裝聽(tīng)）哦，小鳥(niǎo)說(shuō)了，課文里的紅領(lǐng)巾給我們作鳥(niǎo)巢，請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾幫助小朋友認(rèn)識(shí)這些生字。大家能做好這件好事嗎？
生：能。
師：那好呀！現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在小組里幫助朋友認(rèn)識(shí)這些生字，看誰(shuí)幫助的人最多。開(kāi)始！
生：（小組合作，認(rèn)記生字。）
師：可以匯報(bào)你們的成績(jī)了嗎？
生：可以了。
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：我?guī)椭顒倧?qiáng)認(rèn)識(shí)了“嘰嘰喳喳”。
師：真厲害！
生：老師，不是他幫我，是我?guī)椭J(rèn)識(shí)的！（笑聲）
師：哈哈，好好，互相幫助！聽(tīng)，小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)你們倆了。（點(diǎn)擊“嘰喳”二字，圖中的小鳥(niǎo)扇動(dòng)一下翅膀，并說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好！）
生：我?guī)椭檿?shū)桐認(rèn)識(shí)“嶄新”的“嶄”。
師：你是怎樣幫助他的？
生：我告訴他，就是山下面有一輛車(chē)，車(chē)上拉著一斤巧克力。（笑聲）
師：不錯(cuò)，一座山，一輛車(chē)，一斤巧克力。
生：老師，他耍賴！
師：啊？耍賴？
生：是我?guī)椭模?/p>
師：啊，又是一對(duì)冤家！說(shuō)說(shuō)你的方法。
生：我的辦法比他厲害，我說(shuō)高山下面有個(gè)壞蛋被斬首。
師：哇噻，你真的好厲害！都認(rèn)識(shí)斬首的斬。
生：我也認(rèn)識(shí)！
生：我也認(rèn)識(shí)！
…………
師：哈，這么多聰明的孩子！聽(tīng)，小鳥(niǎo)也夸獎(jiǎng)你們了。（點(diǎn)擊“嶄”字，圖中的小鳥(niǎo)扇動(dòng)一下翅膀，并說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好！）
生：我?guī)椭跣幷J(rèn)識(shí)了牌子的牌，我給她說(shuō)，我爸爸開(kāi)的是“寶馬”牌汽車(chē)。（笑聲）
生：我也給他說(shuō)我爸爸開(kāi)的是“本田”牌小轎車(chē)。（笑聲）
生：本田不如寶馬豪華。（笑聲）
生：寶馬不如本田好看！（笑聲）
師：哎哎哎──，孩子們，爸爸的車(chē)，你們爭(zhēng)什么呀？別爭(zhēng)了。別管什么車(chē)，只要能裝著鳥(niǎo)巢到樹(shù)林里給小鳥(niǎo)建一個(gè)家，就是好車(chē)。對(duì)嗎？
生：（齊）對(duì)！
師：所以。小鳥(niǎo)也表?yè)P(yáng)你們了。 （點(diǎn)擊“ 牌”字，圖中的小鳥(niǎo)扇動(dòng)一下翅膀，并說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好！）
生：老師，我?guī)椭榫疤煺J(rèn)識(shí)了“跳躍”的“躍”。我給他說(shuō)，左邊一個(gè)腳，右邊一個(gè)天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
師：嗬，好有力氣的腳啊！不過(guò)，請(qǐng)看黑板──（范寫(xiě)“躍”字）大家都看看右邊，是個(gè)天字嗎？
生：不是。上邊不是橫，是一撇。
師：好眼力！來(lái)，咱們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
生：（寫(xiě)字）
師：嗬，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，右上都寫(xiě)的是撇。那天字上邊的橫要是變成了撇，應(yīng)該讀什么呢？聰明的小朋友今天晚上回到家里一定會(huì)自己找到答案。聰明的小朋友舉手。
生：（全部舉手）
（下面分別由學(xué)生述說(shuō)了“蓬、棱、巢”等字，然后齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、找朋友認(rèn)讀生字。）
師：我們剛才學(xué)習(xí)的課文是一首詩(shī)歌，大家學(xué)得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎？
生：愿意！
師：出示兒歌：
幾只鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：孩子們，很多小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)啊。請(qǐng)看這些小鳥(niǎo)。（課件：眾多的已經(jīng)滅絕與即將滅絕的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，并配上凄美的音樂(lè)。）
生：（忘情地看著圖片）
師：這些鳥(niǎo)兒可愛(ài)嗎？
生：可愛(ài)。
師：但是，它們有的已經(jīng)滅絕了，有的即將滅絕。正等待著我們?nèi)ゾ人麄兡兀』厝ズ螅?qǐng)你們這些可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們一起研究研究，想想辦法，看看怎樣才能救助這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒。大家愿意嗎？
生：愿意。
師：那好，下節(jié)課我們就討論幫助小鳥(niǎo)的辦法。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇11
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇12
課前透視
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸？為什么夸？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸？為什么夸？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、.交流自讀情況。"紅領(lǐng)巾"為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（ 放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這"不許打鳥(niǎo)"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？
（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入 相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
（讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴(kuò)展：
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2.指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1.觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（突出寫(xiě)字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（ 這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）
實(shí)踐
1.在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日 ：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)170千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達(dá)2.75米 ，體重達(dá)156.5千克。
世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)3.6米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(zhǎng)5.8厘米，翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(zhǎng)15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到
1.75千克，相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(zhǎng)足有4尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇13
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、快樂(lè)讀書(shū) 精彩展示
環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)展示
二、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫(huà)（放課件）。
在美麗的大森林里生長(zhǎng)著綠油油的草地，草地上面生長(zhǎng)著茂密的樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶著什么？
生：紅領(lǐng)巾……
師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書(shū)寫(xiě)題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文 整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫(xiě)紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、 自主識(shí)字 知道朗讀
師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來(lái)越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！
師：瞧，它們來(lái)了….（課件）誰(shuí)愿意讀一讀。生1：….
師：示范拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來(lái)讀一讀。 生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！
生：認(rèn)讀…..
師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
生1--8：認(rèn)讀
師：好，咱們一起來(lái)讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，老師拍手說(shuō)，特快列車(chē)在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說(shuō)：“特快列車(chē)在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開(kāi)始。
同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？特快列車(chē)開(kāi)始拉……
師：特快列車(chē)在哪里？ 生：…….
師：這組的小火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)……
師：下面咱們一 起來(lái)念好不好？生：….
師：同學(xué)們真棒，可是小鳥(niǎo)突然迷路了，誰(shuí)愿意送小鳥(niǎo)回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥(niǎo)回家！生：…..
師：小鳥(niǎo)們真高興，他們又在說(shuō)了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說(shuō)。
師：同學(xué)們真棒，小鳥(niǎo)們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥(niǎo)說(shuō)為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽(tīng)！同學(xué)請(qǐng)一起來(lái)拍拍手。
師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè)，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開(kāi)始……生：讀課文…..
師：看來(lái)同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門(mén)看下面幾句話（課件）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長(zhǎng)一些？ 生：…….
師：把誰(shuí)字讀的重一些，長(zhǎng)一些！我們一起來(lái)讀一讀。 生：……
●師：老師也想知道到底是誰(shuí)最快樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。生：…….
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師誰(shuí)最快樂(lè)？ 生：小鳥(niǎo)…..
師：從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)快樂(lè)？ 生：唧唧喳喳…..
師：小鳥(niǎo)唧唧喳喳，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲？生：……
師：小鳥(niǎo)在枝頭上飛來(lái)飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來(lái)到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥(niǎo)不僅唧唧喳喳，他們還開(kāi)心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥(niǎo)會(huì)怎么蹦，真可愛(ài)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰(shuí)來(lái)讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰(shuí)來(lái)試試？生：…..
師：你的好朋友是誰(shuí)？生：…….
師：和你的好朋友一起來(lái)讀一讀，一問(wèn)一答。生2：…..
●師：老師仿佛看到兩只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在森林里那只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛走了，來(lái)了一只活躍的小鳥(niǎo)，（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀，這么多同學(xué)，一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師從哪些地方看的出小鳥(niǎo)最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個(gè)詞語(yǔ)這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語(yǔ)就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥(niǎo)撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來(lái)說(shuō)….
生：小鳥(niǎo)煽動(dòng)翅膀的聲音，
師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥(niǎo)這么忙是為什么？
生：撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。
師：同學(xué)們，你們知道那些鳥(niǎo)類(lèi)是捕捉害蟲(chóng)的高手？
生：燕子，啄木鳥(niǎo)，大雁…….
師：看來(lái)咱們班的同學(xué)，你們見(jiàn)識(shí)真廣博，小鳥(niǎo)多能干呀，我們好好來(lái)夸夸他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。生：……
師：老師就好像看到一只小鳥(niǎo)在枝頭上叫呢，真好聽(tīng)，誰(shuí)還來(lái)試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會(huì)合作的小組。
●師：好請(qǐng)坐，小鳥(niǎo)為我們做了這么多事，我們能為小鳥(niǎo)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….
師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)了嗎？
生：同學(xué)們。
師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾
師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說(shuō)：少先隊(duì)員），也就是說(shuō)用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說(shuō)：少先隊(duì)員）。
師：那么少先隊(duì)員來(lái)了大森林里他為小鳥(niǎo)做了些什么呢？
生1：….. 生2：…..
師：按鳥(niǎo)巢干什么？生：……
師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？
生：掛木牌，木牌上寫(xiě)著請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫(xiě)些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1-5：…….
師：看來(lái)同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛(ài)心共同來(lái)倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)“，大聲來(lái)讀一下“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。
師：小鳥(niǎo)們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f(shuō)手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲著，他們?cè)谡f(shuō)”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥(niǎo)們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來(lái)越多的小鳥(niǎo)聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！
五：隨堂寫(xiě)字 指導(dǎo)練習(xí)
師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催�不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打倒128頁(yè)，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….
生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字
師：后兩個(gè)呢？
生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。
師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！（出示課件）
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上描一描，描完的同學(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰(shuí)的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳?xiě)一個(gè)吧！，寫(xiě)完請(qǐng)坐好。
六 回顧知識(shí) 總結(jié)提高
師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來(lái)讀讀課文，老師問(wèn)，你來(lái)答！……..
師：是呀，只有我們?nèi)?ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)
生：老師辛苦了，老師再見(jiàn)！向后轉(zhuǎn)，老師再見(jiàn)！
教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇14
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、過(guò)程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，人類(lèi)應(yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
課前準(zhǔn)備：課件、畫(huà)有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹(shù)，綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花，小鳥(niǎo)在林間快樂(lè)地飛來(lái)飛去，誰(shuí)會(huì)跟小鳥(niǎo)打個(gè)招呼呢？
2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話了，大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生跟著老師書(shū)空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開(kāi)雙列火車(chē)讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌
先齊讀，再指名說(shuō)，可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話。
三、了解預(yù)習(xí)讀好問(wèn)句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書(shū)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、分段朗讀讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀北風(fēng)吹來(lái)樹(shù)葉落下
自行車(chē)打響雷小溪流水
用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。
（4）、齊讀課文。
（5）提供資料，了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的一些知識(shí)。
燕子平均每天要吃害蟲(chóng)450只，一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。
黑枕黃鸝專(zhuān)吃樹(shù)林里的害蟲(chóng)，對(duì)森林有益處。
啄木鳥(niǎo)專(zhuān)門(mén)啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。
2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥(niǎo)的心聲已引起我們國(guó)家的重視，每年四月份第一周被定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。作為少先隊(duì)員的你，準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？
4、在音樂(lè)聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書(shū)，看看網(wǎng)上的資料吧！
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇16
26.“紅領(lǐng)巾”真好
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
（2）能讀出小鳥(niǎo)的開(kāi)心，活躍。
（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
（2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和與人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“ 護(hù)鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)窩圖、詞語(yǔ)卡片、背景音樂(lè)
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
（一）激趣導(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示圖片）——是誰(shuí)？想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識(shí)字教學(xué)
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師小結(jié)：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”指的就是我們少先隊(duì)員
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：小朋友讀得真棒，只是這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師不明白，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙行嗎？（出示：蓬松、撲棱棱）生匯報(bào)：理解詞語(yǔ)
師：哦，浙西詞語(yǔ)現(xiàn)在老師全明白了，下面進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！（出示大森林課件）
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能 做到嗎？
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)生字。
師：我們來(lái)觀察一下這些字，它們有什么相同點(diǎn)？有沒(méi)有不一樣的地方呢？
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫(xiě)）
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
（四）暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
達(dá)到效果：
1、朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問(wèn)句的讀好：
“清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？”“清晨，林中誰(shuí)最活躍？”“清晨，林中誰(shuí)來(lái)的最早？”
2、理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員
3、認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽、領(lǐng)、 捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
4、流利地，有感情的朗讀課文，并試著將其背誦下來(lái)
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，聽(tīng)——是誰(shuí)？是呀，小鳥(niǎo)說(shuō)今天想帶我們一起到美麗的大森林里去看看，大家想不想去？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好
師：小朋友們，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到美麗的大森林，可愛(ài)的小鳥(niǎo)找來(lái)了許多詞語(yǔ)寶寶歡迎我們呢，誰(shuí)來(lái)讀？
師：去掉拼音后能讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才呀大森林中的小鳥(niǎo)托我給小朋友們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，你們看？自由朗讀，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生有了視覺(jué)感觀，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓學(xué)生感覺(jué)仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。
（二）教學(xué)第一小節(jié)（10分鐘）
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)回答？
師：哇，小鳥(niǎo)的叫聲多好聽(tīng)，小鳥(niǎo)怎樣叫呀？嘰嘰喳喳 指名讀，齊讀
師：小鳥(niǎo)們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，課文中還有一個(gè)跟他相似的詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（蹦蹦跳跳）
師：其實(shí)這樣的詞語(yǔ)還有很多，小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)？
師：你們積累的詞語(yǔ)真豐富，誰(shuí)愿意當(dāng)一回快樂(lè)的小鳥(niǎo)，讀讀這段話。（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛。小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，—— “蓬松”（分組讀 齊讀）哎，除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？
師：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎，讓我們讀一讀這一節(jié)。（老師問(wèn)，你們答）
師：老師還想看看男生讀得棒，還是女生讀得棒。（女生問(wèn)，男生答）
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來(lái)是具有一定的難度的，如果讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生可能形容不出來(lái)。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文的生活化。
（三）教學(xué)第二小節(jié)（5分鐘）
1、過(guò)渡：你們真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，那清晨，林中誰(shuí)最活躍？
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出它們最活躍呢？請(qǐng)你快樂(lè)的飛一飛好嗎？
師：我聽(tīng)到你撲棱棱拍打翅膀的聲音了。 （指名讀，齊讀）小朋友們，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)跟他相似的詞語(yǔ)？
師：出示問(wèn)話：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，一起來(lái)回答。
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒了，小花笑了，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出覓食了，小鳥(niǎo)們，快，撲棱棱的飛起來(lái)吧！ （生做動(dòng)作）我們飛累了，休息一下吧。
師：多活躍的小鳥(niǎo)啊！我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。畫(huà)眉鳥(niǎo)姐姐，你要去干什么呀？（你真勤勞） 啄木鳥(niǎo)阿姨，你要去干什么呢？（你真能干）八哥弟弟，你去干什么？
師：原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊。那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢？
師：看了這些數(shù)字，小朋友，你想說(shuō)什么?
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的感激之情再來(lái)讀一讀。（全班讀，分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過(guò)多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容，從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
（四）教學(xué)第三小節(jié)（5分鐘）
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中又是誰(shuí)來(lái)的最早呢？
師：對(duì)啊，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)。看看紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么？他們還送來(lái)了什么？
師：木牌上寫(xiě)著（出示）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)？
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，（課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片）看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，小朋友們一定有許多話要說(shuō)
師：是呀，我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（課件出示），我們更應(yīng)該對(duì)那些捕殺小鳥(niǎo)的人說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！請(qǐng)大家牢牢記住這句話——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)；
師：聽(tīng)到了大家的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——紅領(lǐng)巾真好（課件出示）
師：哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸？你來(lái)，你來(lái)，小鳥(niǎo)們，我們一起來(lái)
師：是啊，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們要保護(hù)它，小動(dòng)物是我們的好朋友也需要我們來(lái)保護(hù)，你想保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？為什么？
師：對(duì)啊，當(dāng)你保護(hù)了小狗，小狗會(huì)“汪汪”地說(shuō)——“紅領(lǐng)巾”真好！你保護(hù)了小青蛙，小青蛙高興得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好！你呵護(hù)了小蜜蜂，小蜜蜂快樂(lè)得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好！
師：讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾吧。（哪個(gè)愿意問(wèn)，好，你來(lái)，其他答）
【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)，再通過(guò)朗讀課文，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最后升華到做好事給人帶來(lái)的快樂(lè)。
（五）指導(dǎo)背誦：（5分鐘）
師：你們讀得真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師問(wèn)，全班答）
師：小朋友們，課文能讀得這么好，相信背誦一定難不倒你們，先請(qǐng)小朋友們自由背一背。
師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查，誰(shuí)會(huì)背第一節(jié)？第二節(jié)誰(shuí)來(lái)背，第三節(jié)呢，會(huì)背的一起背
師：讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾（全班背誦課文）
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，再學(xué)生齊背，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
（六）完成練習(xí)（10分鐘）
1、過(guò)渡：在“紅領(lǐng)巾”的呵護(hù)下，小鳥(niǎo)們?cè)诖笊掷镄腋５厣钪榱烁兄x“紅領(lǐng)巾”的幫助，它們寫(xiě)了一封感謝信。可是有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，你們能幫助小鳥(niǎo)嗎？
2、交流反饋，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。
小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得真棒，請(qǐng)大家記住：小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，我們都來(lái)保護(hù)它。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn)，通過(guò)書(shū)信方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)多樣化，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)： 26、“紅領(lǐng)巾”真好
最早
“紅領(lǐng)巾”
保護(hù)
快樂(lè) 小鳥(niǎo)（圖片） 活躍
鳥(niǎo)巢（圖片）