“紅領(lǐng)巾”真好
師：啊，你們胸前的紅領(lǐng)巾真漂亮！快，把紅領(lǐng)巾整理一下，讓紅領(lǐng)巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個學(xué)生整理。）
師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現(xiàn)在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？
生：就是我們!（笑聲）
師：嗬，真聰明！你們這群紅領(lǐng)巾──真好！（邊說邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──
生：紅領(lǐng)巾真好！
師：今天，老師給大家?guī)砹撕芏嘈屡笥眩氩幌胝J(rèn)識他們呀？
生：想。
師：請看，他們在這兒呢！（出示課件──美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）
師：（背誦課文第一、二段）。
師：喜歡這些可愛的小鳥嗎？
生：喜歡。
師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！
生：想！
師：真是一群可愛的孩子。請看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！
（課件出示課文第一二段）：
清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍(yuè)？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：可愛的紅領(lǐng)巾們，自己練習(xí)朗讀吧。
生：（自由練習(xí)。）
師：誰能讀給大家聽？
生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……
師：對不起，停一停。應(yīng)該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：請你接著讀。
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……
師：啊？流理？（笑聲）
生：哦，錯了，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去……
師：抱歉。還要停一下。注意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，“棱”字要讀成第一聲。請大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。
生：撲棱(lēng)棱。
師：真好!請你接著讀。
生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠（chuì）綠的樹苗。
師：真不錯。這么快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請大家跟著老師讀：翠綠。
生：翠綠。
師：嗯，對了。請大家再練習(xí)一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個字的讀音。
生：（自由練習(xí)朗讀。）
師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點兒都不錯了，對嗎？
生：對！
師：嗬，這么有信心！那好，就請你讀吧！
生：老師偏心！（笑聲）
師：偏心？
生：干嗎總是讓他讀啊？（笑聲）
師：哎呀，人家剛才沒讀好，現(xiàn)在想讀一遍好的呀！給別人機會，讓別人成功，那才是“紅領(lǐng)巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？
生：不偏心了。（笑聲）
師：嗯，你這個紅領(lǐng)巾，真好。（對等待朗讀的學(xué)生）請你讀吧。
生：（朗讀課文）清晨，林中誰最快樂……保護翠綠的樹苗。（掌聲）
師：聽著這位紅領(lǐng)巾的朗讀，再聽聽這么多紅領(lǐng)巾的掌聲，老師現(xiàn)在只想說一句：紅領(lǐng)巾──真好！
生：耶──
師：哪位紅領(lǐng)巾能讀得更好？
生：（紛紛舉手）我，我，我，我……
師：哎呀，這么多的紅領(lǐng)巾在飄揚，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。