《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)分析溜、恍、悟3個(gè)字的字形；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：在課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)小愛(ài)迪生的機(jī)智和聰明，培養(yǎng)學(xué)生從小勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，聯(lián)系上下文
1、出示詞語(yǔ)
讀出詞語(yǔ)，注意讀音。
2、字形分析
"溜"、"恍"、"悟"在字形結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字的指導(dǎo)）
3、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)
默讀課文1-3自然段，邊讀邊回憶課文內(nèi)容
4、寫(xiě)作業(yè)紙
·愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得急性闌尾炎，上醫(yī)院已了，爸爸很。
·醫(yī)生決定做手術(shù)，可是房間里光線太暗，大家急得。
區(qū)分"來(lái)不及著急團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)"
5、出示畫(huà)面：看圖說(shuō)說(shuō)引入本堂課內(nèi)容，這時(shí)的愛(ài)迪生正在想什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（一）、自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊想邊找，愛(ài)迪生是怎么做的？拿出筆劃一劃這樣的句子。（反饋學(xué)生找到的內(nèi)容）
1、學(xué)習(xí)1、2句
1）指讀
2）細(xì)讀句子，找一找表示愛(ài)迪生動(dòng)作的詞，圈一圈
奔：愛(ài)迪生怎么樣的奔？一溜煙說(shuō)明愛(ài)迪生跑得很快，為什么跑得這么快？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
捧：明晃晃的鏡子什么樣？你能學(xué)著愛(ài)迪生的樣子來(lái)捧一捧嗎？為什么這么捧？
讀好這個(gè)句子。
2、學(xué)習(xí)第6句
愛(ài)迪生拿著明晃晃的大鏡子要干什么呢？
看圖，你看到了什么？
屋子里原來(lái)是什么樣？（板書(shū)：暗）
現(xiàn)在為什么能亮堂起來(lái)？（板書(shū)：亮）（因?yàn)閻?ài)迪生用鏡子聚光的方法，讓屋子亮起來(lái)了。）
朗讀指導(dǎo)。屋子里亮了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽得救了，你高興嗎？
讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第7句
還有誰(shuí)也很高興？讀讀課文中的句子
恍然大悟是什么意思？爸爸一下子明白了什么？
爸爸一開(kāi)始明白嗎？你從哪里看出他原來(lái)是不明白的？
4、學(xué)習(xí)第3、4、句
你能學(xué)著爸爸的樣子來(lái)讀一讀嗎？
聽(tīng)了爸爸的話愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？
分角色朗讀。
5總結(jié)：小小年紀(jì)的愛(ài)迪生在這么緊急的時(shí)刻想出辦法來(lái)了，那就是用鏡子聚光的讓屋子一下子亮堂起來(lái)，這真是一個(gè)絕妙的好主意啊。
�。ǘW(xué)習(xí)第五自然段
1、讀課文第五自然段
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生，夸夸我們的小愛(ài)迪生。
3、拓展：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛中的媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小愛(ài)迪生呢？如果你是來(lái)幫忙的小伙伴，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
四人小組討論，說(shuō)說(shuō)
三、延伸
1愛(ài)迪生為什么能想出這么好的主意？
讓我們回到課文第一自然段來(lái)讀一讀吧。（出示課文第一自然段）
2、提煉：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的科學(xué)家和他從小就愛(ài)動(dòng)腦，勤思考是分不開(kāi)的。
愛(ài)迪生還有很多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，可以去讀一讀《科學(xué)家的故事》叢書(shū)。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.齊讀生字
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：斥責(zé)夸獎(jiǎng)
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說(shuō)話練習(xí)的手段來(lái)理解。]
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字
2.正確、流利朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕn件）同學(xué)們，你們知道愛(ài)迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書(shū)、齊讀課題）
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)思考：課文主要講了什么？
�。ㄕn件演示）
2、自讀課文：讀音字音畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
�。ㄕn件出示）生字：
yóu音序：y字義：動(dòng)植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫(huà)、汽油
結(jié)構(gòu)；左右造句：我喜歡畫(huà)油畫(huà)。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結(jié)構(gòu)：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的。
團(tuán)部首：口組詞：團(tuán)結(jié)、團(tuán)體
結(jié)構(gòu)：全包圍造句：團(tuán)結(jié)起來(lái)就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結(jié)構(gòu)：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評(píng)
責(zé)部首：貝組詞：責(zé)怪、責(zé)備
結(jié)構(gòu)：上下造句：我受到了媽媽的責(zé)備。
chì音序：c字義：責(zé)備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責(zé)、怒斥
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字造句：爸爸斥責(zé)我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表?yè)P(yáng)
夸部首：大組詞：夸獎(jiǎng)、夸口
結(jié)構(gòu)：上下造句：小紅得到了老師的夸獎(jiǎng)。
jiǎng音序：j字義：稱贊、表?yè)P(yáng)
獎(jiǎng)部首：大組詞：獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花。
4、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看；環(huán)視。
三、知識(shí)拓展
同學(xué)們，誰(shuí)愿意給大家介紹愛(ài)迪生呀！愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛(ài)迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因?yàn)樗擞幸活w好奇心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛(ài)迪生的聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話：
1、師生一起做游戲：《幸運(yùn)五十二》之“猜猜他是誰(shuí)”。
師逐條朗讀以下材料，生根據(jù)描述說(shuō)說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)：
他常在課堂上問(wèn)為什么，問(wèn)得老師無(wú)法解答而被老師認(rèn)為是蠢孩子，只念了三天書(shū)就輟學(xué)了。
他小時(shí)侯孵過(guò)雞蛋；
他曾經(jīng)在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心打翻了白磷引起車(chē)廂燃燒而被老車(chē)長(zhǎng)打聾了右耳朵。
他發(fā)明了電燈、留聲機(jī)、電話等兩千多中東西，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2出示課件，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
3揭題：愛(ài)迪生救媽媽
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火朗讀生字，給生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果。你對(duì)闌尾炎有哪些了解？
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)到了愛(ài)迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了寫(xiě)什么？
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對(duì)比中感悟愛(ài)迪生的聰明。（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？
�。�2）理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”、“遲疑”。
�。�3）對(duì)比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來(lái)。愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來(lái)。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)迪生是如何做的。
�。�4）情景演示：指名一生扮演愛(ài)迪生指揮小伙伴實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
�。�5）提出問(wèn)題：你有什么問(wèn)題想問(wèn)愛(ài)迪生嗎？自由提問(wèn)，感受愛(ài)迪生對(duì)生活的仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
如：愛(ài)迪生，你為什么會(huì)想到用這個(gè)辦法來(lái)救媽媽呢？
�。�6）用“贊賞”的語(yǔ)氣讀讀這句話。
4、感悟理解間接描寫(xiě)愛(ài)迪生聰明的句子。
�。�1）過(guò)渡：課文中還有許多句子告訴我們愛(ài)迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來(lái)嗎？
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
�。�2）交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。隨機(jī)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“恍然大悟”。
（4）用高興，贊賞的語(yǔ)氣朗讀這些句子。
�。�5）想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用救了自己的媽媽，感到十分，說(shuō)：“！”
生自由發(fā)言，感受愛(ài)迪生的聰明。
�。�6）你相對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
四、課內(nèi)拓展。
閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。
五.作業(yè)
1.生字3個(gè)
2.課文讀3次
3.找一找愛(ài)迪生小時(shí)候的故事
板書(shū)：
愛(ài)迪生救媽媽
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4.初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┱n前談話
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
（二）激趣導(dǎo)入。
1.師： 愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺?ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。
2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
（三）初步感知 學(xué)習(xí)字詞
1.就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來(lái)，來(lái)，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了課文，主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛(ài)迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。
�。�1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧！
2.不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急��！請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
（1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來(lái)越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。
（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
�。�1）小朋友們，請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急？爸爸急、醫(yī)生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫(yī)生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
（3）房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？
�。�5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設(shè)置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來(lái)不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（六）復(fù)習(xí)生字。
出示生字，并能給它組個(gè)詞。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團(tuán) 炎 檢查
30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急 �。�！
直打滾 來(lái)不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
人教課標(biāo)版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第8組
愛(ài)迪生救媽媽（說(shuō)課）
一、說(shuō)教材
《愛(ài)迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
二、說(shuō)目標(biāo)
在這一課的教學(xué)中，我把目標(biāo)定為：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炎，團(tuán)，油，檢查”這5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.教學(xué)二三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之危急。4.初步領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明和愛(ài)動(dòng)腦。
三、說(shuō)教法與過(guò)程
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：
1.學(xué)會(huì)讀題——培養(yǎng)質(zhì)疑能力
在出示課題以后，我問(wèn)學(xué)生，你對(duì)課題中哪個(gè)字印象最深？并說(shuō)說(shuō)為什么，讓學(xué)生感受到愛(ài)迪生能救媽媽，那是很了不起的，并讓學(xué)生帶著這種感受來(lái)讀好課題。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問(wèn)：愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽到底怎么了，愛(ài)迪生要救媽媽？等等。在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高�！ �
2.情境識(shí)字——提高認(rèn)字能力
在本節(jié)課的識(shí)字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時(shí)時(shí)解決。因?yàn)樯忠还膊?個(gè)，所以我打破常規(guī)先讀生字卡片，再讀詞語(yǔ)的方法，采用了情境識(shí)字，拿出了課文中一個(gè)比較難讀的句子和一個(gè)帶有生字的句子，讓學(xué)生自由練讀，再拿出生字卡片來(lái)強(qiáng)化。其中，“闌”這個(gè)字平時(shí)學(xué)生接觸不多，于是我讓學(xué)生猜字謎，在游戲中輕松地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字；“檢”和“撿”這兩個(gè)字比較容易混淆，所以這兩字我還進(jìn)行了詞語(yǔ)辨析，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)生字。
3.以讀為本——提高閱讀能力
在教學(xué)二三自然段時(shí)，我先用醫(yī)生的話營(yíng)造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的，感受媽媽得了急性闌尾炎情況的危急，然后再讓學(xué)生去找哪些句子讓你感受到了危急，學(xué)生讀讀找找劃劃再讀讀。
本課中，我主要抓了兩個(gè)句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”和“醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。”讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會(huì)去讀好這兩個(gè)句子。
4.句式訓(xùn)練——培養(yǎng)概括和說(shuō)話能力
語(yǔ)文應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際抓了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，一是用“愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽 ，愛(ài)迪生
救了媽媽的命”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。因?yàn)榈投魏⒆痈爬ㄖ饕獌?nèi)容的能力還比較欠缺，所以用一個(gè)句式，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容的方法。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”這一句時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象媽媽還會(huì)疼得 。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來(lái)讀句子，學(xué)生讀得很到位。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析略
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2.教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)了1、2自然段。（設(shè)計(jì)略）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了 《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想看你們掌握得怎么樣？
1、讀詞（課件出示）
愛(ài)迪生 檢查 急性 闌尾炎 一溜煙 溜走
斥責(zé) 委屈 亮堂 恍然大悟 明晃晃 晃動(dòng)
2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？（板書(shū)：聰明）
二、精讀課文，感受聰明
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生的聰明。
1、用你喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫(huà)出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子。畫(huà)好之后，試著有感情地讀一讀。
2、小組交流。（請(qǐng)把你找到的句子在4人小組里交流一下）
3、匯報(bào)交流：
1（課件出示句子）愛(ài)迪生讓小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)。
2為什么這句話最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明？（板書(shū)：昏暗 鏡子 亮堂）
3你的心情怎樣？（高興）能把你的這份高興通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀？你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起，你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（自由讀、齊讀）
4、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？
5、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文怎么寫(xiě)的？（生讀句子、出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
1理解“恍然大悟”，造句
2指名讀，讀出爸爸的突然明白、醫(yī)生的滿意、高興（指名讀、男女賽讀）
6、爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么他剛才不明白什么呢？不要急著回答。
1請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段。（自由讀）
2指名讀，聯(lián)系課文說(shuō)
是啊，爸爸對(duì)愛(ài)迪生的舉動(dòng)感到困惑，愛(ài)迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（指名讀句子）
3（出示句子）突然，愛(ài)迪生……一面大鏡子。
你認(rèn)為這段話中哪幾寫(xiě)得好？看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？
一溜煙似的 奔（快） 形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎樣說(shuō)？
明晃晃的大鏡子 除了“明晃晃大大鏡子”你還可以說(shuō)（ ）的大鏡子
哪個(gè)好？為什么？
指導(dǎo)讀、指名讀 誰(shuí)能比她讀得更好
7、看到愛(ài)迪生這樣做1爸爸不明白，它是怎樣說(shuō)的呢？（指名讀）
�。ǔ鍪揪渥樱�“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸急、氣、不明白（指名讀）
當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的話應(yīng)該怎么說(shuō)？
�。ň氁痪殹⒅该x、齊讀）
2愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的（指名讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎樣讀？（既委曲，又高興）
（指名讀、齊讀、小組賽讀）
3表演爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話部分。（同桌合作，男女生分角色讀。）
4通過(guò)剛才對(duì)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)比朗讀，你體會(huì)到了什么？愛(ài)迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。 爸爸的不明白，反襯出愛(ài)迪生的聰明。
5爸爸又急又氣，爸爸的“急”有道理嗎？（指名讀）
是啊，雖然爸爸的氣、爸爸的斥責(zé)是不應(yīng)該的，但是“急”卻是情理之中的。
三、對(duì)比閱讀、烘托聰明
1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？指名讀醫(yī)生的話。
“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)”（出示句子）理解：環(huán)顧四周、遲疑、
片刻做動(dòng)作
醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。醫(yī)生還說(shuō)了什么？（指名讀）
醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。（出示句子）
指導(dǎo)讀，讀出沒(méi)辦法、無(wú)奈！師引讀：你們當(dāng)醫(yī)生，該加動(dòng)作的地方加動(dòng)作好嗎？
2、爸爸怎么說(shuō)?“那就多點(diǎn)幾盞油燈”
著急的時(shí)候，說(shuō)話的速度應(yīng)該怎么樣？再讀
3、還有誰(shuí)急？大家急（指名讀、出句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）指導(dǎo)讀、做動(dòng)作 你還會(huì)說(shuō)嗎？大家急得
�。ㄗ邅�(lái)走去、想不出辦法、直冒汗、直抓頭發(fā)、像熱鍋上的螞蟻）
4、你喜歡讀誰(shuí)？全班分角色讀第3自然段，可做著動(dòng)作。
5、當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛(ài)迪生在干嗎呢？
（想辦法；在想怎樣才能救媽媽；沒(méi)有急，向司馬光一樣，沉著、冷靜；中國(guó)有個(gè)司馬光，美國(guó)有個(gè)愛(ài)迪生）
6、出示句子：
當(dāng)所有的大人都心急如焚，只有七歲的愛(ài)迪生急中生智;
當(dāng)所有的大人都無(wú)可奈何，只有七歲的愛(ài)迪生想出辦法;
當(dāng)所有的大人都驚慌失措，只有七歲的愛(ài)迪生沉著冷靜;
怪不得醫(yī)生這樣夸他：
四、跨愛(ài)迪生、領(lǐng)悟聰明
1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧……孩子。”
找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞
這是醫(yī)生由衷地贊美，能加上動(dòng)作夸獎(jiǎng)他嗎，哪位醫(yī)生來(lái)夸他？齊夸他。
2、醫(yī)生夸他，我們也來(lái)夸夸他吧�。ǔ鍪荆┘偃绠�(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽，或者是幫忙的小伙伴，你會(huì)怎樣夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)：
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：兒子，
爸爸摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：兒子，
小伙伴豎起大拇指說(shuō)：愛(ài)迪生
五、補(bǔ)充閱讀、探究聰明
1、是啊，愛(ài)迪生的所作所為值得大家稱贊，那么，同學(xué)們想一想：愛(ài)迪生為什么會(huì)那么聰明，能想出辦法救媽媽？（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦、沉著）
2、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你！
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文，知道了愛(ài)迪生很聰明，它遇事沉著，愛(ài)動(dòng)腦思考，想辦法救了媽媽的命。那么，關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多，希望同學(xué)們課后多看一看。另外，有興趣的同學(xué)也可以在漆黑的夜里，點(diǎn)燃蠟燭做一做鏡子聚光的試驗(yàn)，并找一找鏡子聚光的原因，好嗎？
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中感悟，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
師：大家讀過(guò)34課了，這一課的主人公是——（生：愛(ài)迪生） ， 對(duì)他就是愛(ài)迪生，（出示愛(ài)迪生的圖像 愛(ài)迪生）你對(duì)愛(ài)迪生都有哪些了解呢？（生匯報(bào)）
是呀，愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王，為人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
一、導(dǎo)入課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，“愛(ài)迪生救媽媽”（板書(shū)課題 齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（歸納總結(jié)問(wèn)題：媽媽遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣救媽媽？）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)思考我們提出的問(wèn)題。
2、出示句子
①自由讀句子
�、谥该志渥x。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”
③談生字的識(shí)記方法。
�、苡螒蜢柟�。
�、葜笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（斥責(zé)）
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
�、僬f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么 ？ ②師邊范寫(xiě)邊講解 ③生仿寫(xiě)，展評(píng) ④生修改
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感悟
1、學(xué)習(xí)2——3段，①愛(ài)迪生為什么救媽媽？你弄明白了嗎？
�、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾�。孔杂勺x第二自然段。
（指名談：你從哪些詞語(yǔ)知道的？）
師總結(jié)：闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作，非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
③抓住紅色的詞語(yǔ)讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、芡高^(guò)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（同桌互說(shuō)）
⑥指名讀，評(píng)價(jià)想象。
�、咧该x，評(píng)價(jià)，指名讀。齊讀
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）
①這可怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀第四自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)一畫(huà)愛(ài)迪生是怎么做的？
�、谡n件出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
出示字卡“一溜煙”，讀一讀，什么意思？（指名說(shuō)）
�、壅n件出示句子：愛(ài)迪生讓幾個(gè)小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
自由讀句子 從這句話中，你知道了什么？
看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（課件出示文中插圖）看愛(ài)迪生和小伙伴們正在做什么呀？
哦，原來(lái)他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來(lái)的。
屋子里亮堂了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？
嗯，不僅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀。
你不僅讓我感覺(jué)到了高興，還讓我明白了房子之所以亮堂起來(lái)是因?yàn)楣饩墼诹艘黄�。你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（齊讀）
咱們?cè)賮?lái)他細(xì)看看這幅圖，這時(shí)爸爸在干什么呀？（摸后腦勺）書(shū)上是怎么說(shuō)的？（課件出示：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。）
�。ǔ鍪驹~卡：恍然大悟）讀一讀�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？咱們聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
爸爸一下子明白了什么？（是鏡子把光聚在一起，才使房間亮堂起來(lái)的。）
他原來(lái)明白嗎？（不明白）從哪些句子看出他原來(lái)不明白？
課件出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
�。ǔ鍪驹~卡：斥責(zé)）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）平時(shí)爸爸斥責(zé)你時(shí)語(yǔ)氣是怎么樣的呢？能讀出爸爸的生氣嗎？（指名讀）
此時(shí)愛(ài)迪生覺(jué)得怎么樣？（出示詞卡：委屈）咱們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）
你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候，是什么心情？能把你的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段
事情的結(jié)果怎么樣？讓我們來(lái)讀讀第5自然段（齊讀第五段）
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)他的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生？（指名讀）
過(guò)渡：醫(yī)生是這樣夸獎(jiǎng)他的，那么假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)你就是著急的爸爸，病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生呢？四人小組討論討論，請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)：
課件：爸爸一把抱起愛(ài)迪生，說(shuō)：“兒子，————————�！�
媽媽摸著愛(ài)迪生的頭，說(shuō)：“兒子，———————————�！�
小伙伴豎起大拇指，說(shuō)：“愛(ài)迪生，———————————。”
讓我們一起來(lái)夸夸聰明的愛(ài)迪生吧。齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
四、總結(jié)升華。你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子。
五、回歸整體，課外延伸。
是呀孩子們，生活之中處處有學(xué)問(wèn)，只要你做個(gè)有心人，遇事肯動(dòng)腦筋，想辦法，你也會(huì)像愛(ài)迪生一樣聰明，請(qǐng)小朋友從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛(ài)迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽(tīng)
2、你還知道愛(ài)迪生的哪些故事？搜集起來(lái)與全班同學(xué)分享。
3、愛(ài)迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
34 愛(ài)迪生救媽媽
（聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋）
鏡子
暗—————﹥亮
聚光
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課
1、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師初識(shí)字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：
重點(diǎn)評(píng)議：
醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞，品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、鞏固識(shí)字
1、游戲“加一加”。
2、游戲“對(duì)口令”。
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。
4、生字?jǐn)U展組次比賽。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課那些詞語(yǔ)。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。
3、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
【教學(xué)后記】
本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛(ài)迪生這幾個(gè)人物的言行，來(lái)感悟人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來(lái)的思想品德。通過(guò)朗讀對(duì)話來(lái)體會(huì)人物不同的心情。學(xué)生多能準(zhǔn)確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì)理解，特別是體會(huì)出愛(ài)迪生的聰明機(jī)智、沉著冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事，進(jìn)一步了解愛(ài)迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具：生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、
觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流） 教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽）
二、初讀課文，讀中識(shí)字
�。ㄒ唬┙處煼蹲x，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。ǘ┳寣W(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識(shí)字方法。
�。ㄋ模�、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識(shí)字。 游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈 ；火+火=炎等
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習(xí)讀長(zhǎng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示詞組，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
�。ǘ�、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
�。ㄈ�、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀 。
2、小組合作：交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì)人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標(biāo)出來(lái)）
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
�。ㄋ模┳h一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機(jī)氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
�。�1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)
（2）、老師小結(jié)：愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們?cè)谏钪凶鲆粋�(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
（3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)迪生救媽媽
媽媽： 直打滾 來(lái)不及送醫(yī)院
醫(yī)生： 著急 滿意的笑容
爸爸： 又急又氣 恍然大悟
愛(ài)迪生： 委屈 聰明 智慧
�。ㄧR子） 媽媽得救
昏暗———————亮堂
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。現(xiàn)對(duì)教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識(shí)字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來(lái)理解 “急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說(shuō)話——培養(yǎng)說(shuō)話能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(zhǎng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結(jié)合起來(lái)。
醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)愛(ài)迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說(shuō)話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎, 闌尾炎是什么��？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，學(xué)生也許不會(huì)一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“迪”等11個(gè)繩子，會(huì)寫(xiě)“油”等三個(gè)生字和“檢查”等三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)美觀。
2、正確流利地朗讀課文。
3、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)，能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。
課前準(zhǔn)備：生字卡、上網(wǎng)搜索愛(ài)迪生的相關(guān)資料
課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天老師講一些事情，同學(xué)們根據(jù)這些事情猜猜他是誰(shuí)？他是世界聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他發(fā)明了電燈、電話、留聲機(jī)，他一生發(fā)明的東西有2千多項(xiàng)。請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？（板書(shū)：愛(ài)迪生，多媒體出示愛(ài)迪生像）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)偉大的發(fā)明家小時(shí)候發(fā)生的一件事。（救媽媽）
二、認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)二會(huì)字。師巡。
2、你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）
過(guò)渡：愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。大家都來(lái)做聰明的小愛(ài)迪生吧！（多媒體出示沒(méi)拼音的生字）
3、誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的拼讀這些生字？指名抽讀。注意“溜、恍、斥”的讀音糾正。
4、你覺(jué)得哪些字最難讀準(zhǔn)？最難記？拿出生字卡，用你覺(jué)得最難的字考一考同桌。（師巡，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為的疑難生字。）
5、抽查。指名問(wèn)。
6、（多媒體出示生字組成的詞語(yǔ)）哪個(gè)小老師能大聲地帶同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？
7、請(qǐng)小老師再考一考同學(xué)。（小老師抽查學(xué)生）
三、整體感知全文。
1、同桌互讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)、是否漏字、加字。
2、全班朗讀。
3、完成“我會(huì)填”。
4、說(shuō)說(shuō)及和急、做和作的區(qū)別。（及：到達(dá)、等到；急：焦急；做：動(dòng)作詞；作：工作，名詞。大概理解即可）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀四會(huì)字，同桌各組一個(gè)詞。
2、觀察“斥責(zé)”，互相提醒。（板書(shū)）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。
2、有感情地朗讀課文，讀出醫(yī)生束手無(wú)策的焦急：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言；爸爸的又急又氣，愛(ài)迪生的委屈。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生救媽媽的辦法和爸爸對(duì)愛(ài)迪生態(tài)度的前后變化，體會(huì)愛(ài)迪生的沉著、聰明。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課聞名學(xué)習(xí)了課文愛(ài)迪生救媽媽，愛(ài)迪生是個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽、聰明）對(duì)，上節(jié)課同學(xué)們也非常聰明，學(xué)習(xí)了許多生字詞�，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家。（多媒體出示生字詞。）
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，感受焦急。
�。ǔ鍪径嗝襟w照片，動(dòng)手術(shù)前的圖片）
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，你看到什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上人物的神情和動(dòng)作。當(dāng)時(shí)大家的心情怎么樣？（焦急）
3、他們?yōu)槭裁催@么焦急呢？從課文哪些句子看出他們很焦急？請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀課文，拿起筆圈劃一下。（多媒體出示問(wèn)題：從哪些句子看出大家很焦急？）
4、指名提問(wèn)。（多媒體適時(shí)出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。板書(shū)急）
5、你找得真準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣。有哪些詞語(yǔ)需要特別注意的？（多媒體變紅詞語(yǔ)：環(huán)顧四周、遲疑、搖頭）同桌分角色練讀，指名讀。全班讀。
6、大家為什么那么焦急��？請(qǐng)你默讀第二段，說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)，可是天色越來(lái)越暗，又沒(méi)想到其他辦法。適時(shí)板書(shū)：病、手術(shù)、暗）
三、對(duì)比閱讀，感受聰明。
1、大家都快急死了。愛(ài)迪生干什么去啦？指名讀。（多媒體出示：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。板書(shū)：借鏡子）
2、拿這么多鏡子有什么用��？指名回答。板書(shū)：亮堂。
3、師：房間一下子亮堂起來(lái)，這下可以做手術(shù)了。這時(shí)，爸爸——多媒體出示句子：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？（一下子明白過(guò)來(lái)。）
4、爸爸一開(kāi)始不明白什么？他的反應(yīng)怎么樣？指名讀爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話，老師當(dāng)旁白。（多媒體出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）
5、請(qǐng)你評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？指名評(píng)論、讀。（多媒體鮮綠色詞語(yǔ)：又急又氣、斥責(zé)、委屈）
6、師：愛(ài)迪生想出的這個(gè)方法真管用，最后手術(shù)——（板書(shū)：手術(shù)成功）愛(ài)迪生真是一個(gè)——聰明的孩子。
四、夸夸愛(ài)迪生
1、師：醫(yī)生也忍不住豎起了大拇指，夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生——（多媒體出示句子：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！）請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回醫(yī)生，再跨一塊小愛(ài)迪生吧！
指名問(wèn)。
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽，或者是幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
（多媒體出示：爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“——————————————”
媽媽摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“——————————————————————————”
小伙伴們豎起大拇指說(shuō)：“——————————————————————————”
五、總結(jié)。
師：愛(ài)迪生真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的小孩子。同學(xué)們這節(jié)課也表現(xiàn)得真棒。說(shuō)說(shuō)學(xué)完篇片課文，你學(xué)到了什么？
聯(lián)系板書(shū)，歸納。
師：看來(lái)同學(xué)們真是收獲不少。我相信，只要同學(xué)們像小愛(ài)迪生一樣，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能和他一樣聰明。
六、板書(shū)
愛(ài)迪生 救 媽媽
↓ ↓
借鏡子 急病
↓ ↓
亮堂 手術(shù)
↓ ↓
手術(shù)成功 暗
�。斆鳎�
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作cai課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
五、教學(xué)流程
（一）介紹人物，揭示課題
1.（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）
2.看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細(xì)了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀）
5.過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書(shū)：救媽媽）
6.齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查
過(guò)渡：想知道他是如何救媽媽的嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1.出示自讀課文的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
2.檢查自學(xué)情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
�。� 指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀 ）
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：
�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了abb結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
�。ㄈ┱w感知課文
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生）
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽（板書(shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
過(guò)渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后拿起書(shū)大聲地讀一讀。
1.出示文本，請(qǐng)一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�。�2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話。
3.師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�
4.學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
�。�1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？
（2）通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________�！�(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5.師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）
（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1.你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書(shū)）
2.帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3.請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
�。╈柟躺衷~，書(shū)寫(xiě)
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒颉皩�(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
�、廴嘟涣髯R(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2.書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
①出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……）
②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
30愛(ài)迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗———————亮堂
直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、團(tuán)”等9個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟，理解課文。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。
3、交流感悟。
通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
�。�1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸為什么“恍然大悟”？
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”
�。�3）分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。（（1）排演課本劇；（2）說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、“油”可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）
3、“團(tuán)”要注意和“困”比較；
4、“炎”可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁；
5、用“撿”來(lái)記“檢”
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。
7、“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不（及）、著（急）、（做）事、
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油”等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字和寫(xiě)字
2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生查閱愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物
1、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們很喜歡看書(shū)，一定知道愛(ài)迪生吧？
2、人物簡(jiǎn)介。電燈、電話、電報(bào)、電影…愛(ài)迪生一生有2000項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，被稱為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。揭示課題，齊讀課題。
3、你想知道什么？板書(shū)：為什么救？怎么救？結(jié)果？
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（一）初讀感知
想不想馬上讀讀這個(gè)故事？自己試著讀讀課文，請(qǐng)拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀后標(biāo)出自然段。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)生字詞。這些生字詞誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
2、你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒大家注意？
“溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音
3、沒(méi)有音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。
4、誰(shuí)能勇敢地來(lái)挑戰(zhàn)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，別忘了心里跟讀。
5、其他同學(xué)你也會(huì)讀嗎？同桌互讀，別忘了當(dāng)好小老師。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？怎樣記住它？
7、現(xiàn)在你還有哪個(gè)字沒(méi)記��？考考你。
8、把生字放在句子中你會(huì)讀嗎？出示課文句子：
�。�1）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
急性闌尾炎：平時(shí)肚子疼，難不難受？闌尾炎發(fā)作起來(lái)，肚子疼得很厲害，有時(shí)需要手術(shù)，如果不及時(shí)，還會(huì)有生命危險(xiǎn)。
�。�2）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
（三）、感悟課文，理解2、3自然段
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、反饋：課文講了什么事？
3、愛(ài)迪生為什么救媽媽？默讀第2、3自然段找找有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
4、反饋：理解“遲疑了片刻”，體會(huì)媽媽病重，光線太暗無(wú)法手術(shù)，大家焦急的心情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“油、團(tuán)、檢查、炎”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。按結(jié)構(gòu)可分幾類？觀察怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、范寫(xiě)：“炎”兩把火，上小下大，上面的火最后一筆是點(diǎn)，下面的火最后一筆是捺。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
4、同桌互評(píng)。
5、會(huì)用這些字嗎？組詞、造句。
四、練習(xí)
1、我回填。
�。�1）上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不了，爸爸很著。
�。�2）愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明了很多工。
2、詞語(yǔ)積累
疼得急得得
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第30課.
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛(ài)迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)、并注意積累。
3、了解愛(ài)迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子在生活中愛(ài)動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的機(jī)智，并積累詞句。
2、理解愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
課件、愛(ài)迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1、孩子們，我們來(lái)做個(gè)猜猜看的游戲。請(qǐng)看大屏幕：
（課件出示）他是誰(shuí)？——愛(ài)迪生
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)迪生）
你是怎么猜出來(lái)的？
2、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么要救媽媽？他是怎么救媽媽的？……）
(板書(shū)：1、愛(ài)迪生為什么救媽媽？2、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子，用“————”劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，這是為什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，找找看相關(guān)的句子。
課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”
手術(shù)沒(méi)法做，大家著急嗎？（著急）
都有誰(shuí)在急？找出相關(guān)的句子。
�。�1）醫(yī)生急
醫(yī)生為什么急？(房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù))
醫(yī)生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環(huán)顧”“遲疑片刻”）
醫(yī)生想到辦法了嗎？（沒(méi)有）
讓我們一起來(lái)讀讀醫(yī)生的話，讀出醫(yī)生的著急與無(wú)奈！
�。�2）爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點(diǎn)幾盞油燈）
著急的時(shí)候說(shuō)話的速度應(yīng)該怎么樣？再讀爸爸的話。
爸爸想的辦法行嗎？（醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行）
除了醫(yī)生急，爸爸急，在場(chǎng)的每個(gè)人，大家都非常著急，大家急得？
課件出示：大家急得———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
他么還有可能急的怎么樣呢？
課件出示：大家急得——
小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四、五自然段
當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的？找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
�。ㄕn件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應(yīng)？怎么說(shuō)的？
(1)齊讀。什么是斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3)當(dāng)聽(tīng)到爸爸的斥責(zé)后，愛(ài)迪生的心情怎樣？文中用了哪個(gè)詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當(dāng)又急又氣的爸爸，女生當(dāng)滿腹委屈的愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺野桑?/p>
（1）學(xué)生回答
（2）你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來(lái)了。
�。�3）愛(ài)迪生用的是什么辦法啊?
小結(jié)。
過(guò)渡：愛(ài)迪生確實(shí)很聰明，當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？
�。�1）（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責(zé)愛(ài)迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子亮堂起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
�。�2）練習(xí)用“恍然大悟”說(shuō)一句話。
（3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛(ài)迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功，媽媽——得救了。（板書(shū)：手術(shù)成功）在場(chǎng)的所有人都長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，懸著的心終于放了下來(lái)，醫(yī)生由衷地夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)——
�。ㄕn件：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
3、哪位醫(yī)生來(lái)夸夸他？
4、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件）
小伙伴夸獎(jiǎng)小愛(ài)迪生說(shuō)：“。”
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“。”
三、拓展延伸、深化感情
也正因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手，常常能想出一些好主意，長(zhǎng)大以后他為人類做出了很大的貢獻(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生，看看他的豐功偉績(jī)吧�。ㄕn件播放：愛(ài)迪生簡(jiǎn)介）
老師這兒還收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，我們一起來(lái)讀一讀。（課件）
總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你呢！
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟并注意積累詞句.
3,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明,可愛(ài),有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀全文.
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明,智慧.
教學(xué)準(zhǔn)備:dvd播放機(jī),電視
教學(xué)過(guò)程:
教 學(xué) 活 動(dòng)
課件說(shuō)明
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課
(課件)同學(xué)們,你們知道愛(ài)迪生嗎 他是一位偉大的發(fā)明家.你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事.(板書(shū),齊讀課題)
(豐富多彩,生動(dòng)活潑的畫(huà)面,聲音,動(dòng)畫(huà)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二,整體感知
1,聽(tīng)讀課文,同時(shí)思考:課文主要講了什么
(課件演示)
從整體入手,使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī).
2,自讀課文:讀音字音畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
旨在讓學(xué)生在自瀆過(guò)程中,正確讀準(zhǔn)生字字音,初步理解生詞.這樣設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.
3,生字辨析
(課件出示)生字:
yóu 音序:y 字義:動(dòng)植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì).
油 部首 :氵 組詞:油畫(huà),汽油
結(jié)構(gòu);左右 造句:我喜歡畫(huà)油畫(huà).
jiǎn音序:j 字義:1,查 2,注意約束
檢 部首:木 組詞:檢查,早檢
結(jié)構(gòu):左右 造句:老師在檢查我們的作業(yè).
chá 音序:c 字義:翻著看.
查 部首:木 組詞:檢查,查字典
結(jié)構(gòu):上下 造句:老師正在檢查作業(yè).
tuán 音序:t 字義:圓形的.
團(tuán) 部首:口 組詞:團(tuán)結(jié),團(tuán)體
結(jié)構(gòu):全包圍 造句:團(tuán)結(jié)起來(lái)就能打敗敵人.
yán 音序:y 字義:熱,炎癥
炎 部首:火 組詞:闌尾炎
結(jié)構(gòu):上下 造句:我的耳朵發(fā)炎了.
zé 音序:z 字義:批評(píng)
責(zé) 部首:貝 組詞:責(zé)怪,責(zé)備
結(jié)構(gòu):上下 造句:我受到了媽媽的責(zé)備.
chì 音序:c 字義:責(zé)備,多,廣
斥 部首:斤 組詞:斥責(zé),怒斥
結(jié)構(gòu):獨(dú)體字 造句:爸爸斥責(zé)我不懂禮貌.
kuā 音序:k 字義:表?yè)P(yáng)
夸 部首:大 組詞:夸獎(jiǎng),夸口
結(jié)構(gòu):上下 造句:小紅得到了老師的夸獎(jiǎng).
jiǎng 音序:j 字義:稱贊,表?yè)P(yáng)
獎(jiǎng) 部首:大 組詞:獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品
結(jié)構(gòu):上下 造句:老師獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花.
4,詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞:恍然大悟:忽然醒悟.
遲疑:拿不定主意.
環(huán)顧:向四周看;環(huán)視.
教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字,了解字詞的意思.
三,知識(shí)拓展
同學(xué)們,誰(shuí)愿意給大家介紹愛(ài)迪生呀!愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī),電燈,電話,電報(bào),電影方面有發(fā)明外,在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造.愛(ài)迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造.為人類作出巨大貢獻(xiàn).因?yàn)樗擞幸活w好奇心,一種親自試驗(yàn)的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神.
四,課堂總結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,知道了愛(ài)迪生的聰明智慧,下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的,好嗎
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,(師生交流,復(fù)習(xí)檢查,指讀字詞)
愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂
恍然大悟
(師生交流,加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,起到了鋪路搭橋的作用.并且通過(guò)復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握上節(jié)課的情況,利于及時(shí)輔導(dǎo))
二,講讀課文
1,自讀課文,感悟醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明,你從課文是什么地方看出他是個(gè)聰明的孩子!請(qǐng)讀一讀,找一找.小組討論,全班交流.
2,學(xué)生感悟
學(xué)生自由交流,老師抓主要詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,再讓學(xué)生歸類,哪些是直接寫(xiě)愛(ài)迪生的,哪些是間接寫(xiě)愛(ài)迪生的.
看圖理解"恍然大悟",爸爸為什么恍然大悟
3,選讀課文.在體會(huì)公眾任務(wù)的動(dòng)作,表情,語(yǔ)言中欣賞課文.讓學(xué)生選出自己感興趣的句子與段落用心讀一讀.并通過(guò)小組合作的方式,交流體會(huì),看誰(shuí)讀得好.在品讀欣賞過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好下列人物的動(dòng)作,表情.
a:醫(yī)生:動(dòng)作"環(huán)顧四周","還是搖頭";表情:"遲疑","滿意的笑容",在讀中感悟醫(yī)生從開(kāi)始的束手無(wú)策以及最后對(duì)愛(ài)迪生 的滿意和夸贊.
b:爸爸:表情"又急又氣,恍然大悟",在讀中感悟爸爸的心情和對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化.
c:愛(ài)迪生:動(dòng)作"一溜煙似的奔出"捧著"表情""委屈",讀中感悟愛(ài)迪生聰明可愛(ài).
朗讀課文比賽,評(píng)議
4,深入理解
愛(ài)迪生想什么辦法救了媽媽 愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明 這一問(wèn)題可以由老師提出也可以由學(xué)生質(zhì)疑.
(此設(shè)計(jì)把課文延伸到平時(shí),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,加深對(duì)課文的理解與深化)
三,實(shí)踐天地
課前讓學(xué)生收集一些介紹愛(ài)迪生生平事跡材料在語(yǔ)文活動(dòng)課上,可以采用自選伙伴,編排課本劇方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí).
(此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生積累和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
四,總結(jié)全文
同學(xué)們,愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦動(dòng)手,在時(shí)間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),其實(shí)你們也很聰明,如果再開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真觀察,動(dòng)手實(shí)踐,你們會(huì)象愛(ài)迪生一樣.老師等著你們的發(fā)明創(chuàng)造,好嗎
課件出示愛(ài)迪生人像及電燈圖象
課件演示范讀課文,有素材,需配音.
課件演示左邊每個(gè)生字的音序,部首,結(jié)構(gòu),字義,組詞及造句.
課件出示愛(ài)迪生簡(jiǎn)介.(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資料,增加語(yǔ)文積累,使學(xué)生了解愛(ài)迪生,并向他學(xué)習(xí))
課件出示左邊生字,詞語(yǔ),點(diǎn)擊一下下面帶點(diǎn)的字,學(xué)生跟讀.
課件適時(shí)出示重點(diǎn)句"今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!"
課件出示課文138頁(yè)掛圖,直觀了解.