第四冊《絕句》教案（精選13篇）
第四冊《絕句》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“鷺”字，會寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點：掌握生字詞，初步理解詩意。
學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會詩境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支
教學(xué)時間：1——2課時
教學(xué)過程：
一、古詩背誦大比拼
師：小朋友們，聽說大家個個都是背詩能手，我還真有點不相信呢！今天，我就當(dāng)個裁判，看看誰是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時做好點評，同時注意征求學(xué)生意見評出“背詩能手"并頒獎。
師：剛才小朋友們背的這些詩絕大多數(shù)都是四句，它們有個共同的名字叫做絕句。
但也有例外的，象《草》這首詩就有八句，它就不是絕句。今天我們又來學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩寫的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來瞧瞧吧。（出示整首詩）
二、 學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀,在書上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)
建議自學(xué)方式：組長帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開火車讀-----交流組詞------小議記字方法
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀
3、（逐一出示生字卡片）師：會不會組詞？把自己會組的詞大聲地說一說。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個答案并及時做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會了嗎？老師還帶來了一些字謎，看看我們班哪個小朋友最聰明。
�。ǔ鍪咀种i：a、鳥兒開口叫（鳴） b、天上長嘴巴（吳） c、今天要張口（含）
d、 山上下命令（嶺） ）
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個字謎呀，我們得在古詩中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}
還有幾個生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過！為什么呀？
師：因為她們的字寶寶不見了。你們見過它們嗎？
生：見過。
師：對。它們不就在這兒嗎？（出示生字卡片）讓它們回家吧！
生：兩個字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的
孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。
學(xué)生把每個字寶寶送回家。
生：字媽媽這會兒高興起來了，是不是會笑了呢？
�。◣煱炎謰寢尩目弈樧�?yōu)樾δ�。�?/p>
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫了幾個。小朋友們,你們評一評
我寫得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長好看些�！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓�
看,左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個字各范寫一個，邊寫邊強調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫一個,師巡視指導(dǎo)。
c、及時反饋學(xué)生的書寫情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書寫今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩,領(lǐng)悟詩境
a.師范讀古詩(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?
生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。
c、全班交流。
師相機把柳樹、兩個黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫得好看嗎?
生:不好看。
師:對。我也覺得不好看。詩人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的,于是理解了"青天"這個詞。
師:兩個黃鸝在干什么?
生1:它們在叫。生2:它們在唱歌。
師:你們知道它們在唱什么嗎?猜一猜吧。(打開錄音機放<春天在哪里>的音樂帶著學(xué)生活動起來。)
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍(lán)天。
請學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹留著長辮子,小黃鸝唱著動聽的歌兒,一行白鷺飛上了藍(lán)天,這一切實在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?
學(xué)生帶著高興的語氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師:接下來,請小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說邊走到窗外展開西嶺雪山圖)
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,象不象個像框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)
師:從門口望過去,我們看到了什么?(及時出現(xiàn)一只大大的紙船)
生(驚奇地):是船!
師:船動了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)
師:有沒有小朋友愿意當(dāng)船家來開船?要過關(guān)才行哦!
出示問題:1、你這船打算開到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。
全班交流，選出小船家。
師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請問你這船是打算開到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開到東吳去.
師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?
小船家:可遠(yuǎn)了呢!
師:到底有多遠(yuǎn)呀?
小船家:差不多一萬里呢。
.小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動的,這是動景。后兩句中的雪山、船都是不動的,我們說這是靜景。動靜結(jié)合,真美！難怪大詩人杜甫要寫下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣
師:小朋友們,你們會讀這首古詩了嗎?
生:會了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時做好反饋。
c、全班齊讀。
師:這樣讀真沒勁。你們剛才在小組內(nèi)不是分別給每一句配上了自創(chuàng)的動作了嗎?何不就此機會展示一下呢?
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
啟發(fā)學(xué)生給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）
第四冊《絕句》教案 篇2
作者：哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 李曉密 轉(zhuǎn)貼自：哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 點擊數(shù)：82
運用簡筆畫教《絕句》
哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 李曉密
簡筆畫，線條直觀、簡潔，處處留白。巧妙運用簡筆畫輔助古詩教學(xué)，能突破課文插圖的局限性，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶；能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，充分感受古詩的意蘊。
杜甫的《絕句》時代流傳，膾炙人口。運用簡筆畫教這首古詩，可以分以下六個環(huán)節(jié)：
1. 配樂作畫，初識意境。
選用古箏樂曲《高山流水》為背景音樂，教學(xué)時，我當(dāng)堂提筆在黑板上作簡筆畫，按詩句的順序展現(xiàn)“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門庭閑階”等景致。隨后讓學(xué)生聽課文錄音，再朗讀詩句。
開場作畫，學(xué)生注意力高度集中，對詩句意境會有初步的認(rèn)識。
2. 著色添彩，體會情景。
讓學(xué)生找尋簡筆畫于是局、插圖的異同，然后請學(xué)生上臺將簡筆畫添畫成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環(huán)綠水”……
學(xué)生親手著色添彩，領(lǐng)略當(dāng)時詩人所處的優(yōu)美環(huán)境，能更好的感受到詩中蘊含的色彩美、動態(tài)美，品味到詩歌語言的凝練以及詩人當(dāng)時無比喜悅的心情。
3. 圖文對照，即景譯詩。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，再讓學(xué)生靜觀一下黑板上的畫面。然后挑幾個學(xué)生起來看著黑板靈活的翻譯全詩。提示他們不必死扣詩歌字句，而要努力體現(xiàn)詩句的韻味和意境，話語長短隨意。
學(xué)生口譯時面對黑板上的畫面，易于對詩歌有整體的把握。這種口譯能展現(xiàn)不同的思維方式和表述方法，對活躍全體學(xué)生思想、提高表達(dá)能力大有好處。
4. 圖文結(jié)合，品評詩句。
這首詩情景交融，詩意盎然。我在分析這些特色時，讓學(xué)生結(jié)合黑板上的畫面講一講詩句中哪些字眼用的特別好。詩中難點“含”字，我予以重點指導(dǎo)，可在黑板上草堂之外的景致上添加一個畫框，與草堂窗戶相對應(yīng)，為“含”字找到分析的立腳點，使學(xué)生易于理解。
以黑板上的畫面作為操作界面，學(xué)生既能對詩意加深理解，又能更好的體會到詩句的濃縮美。
5. 看圖誦文，活記古詩。
經(jīng)歷了上述幾道環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)之后，學(xué)生對詩句的熟悉程度已大大提高。此時可再讓學(xué)生默背一下詩句，然后請幾個學(xué)生起來面對黑板背誦全詩。
黑板上的畫面對學(xué)生有提示作用。這樣背，既可降低難度，又可加深記憶，因為這是形象記憶、情景記憶。
6. 看圖暢想，編織故事。
我先介紹一些背景知識，然后請學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的內(nèi)容和黑板上的畫面，適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞這首古詩編織講述小故事。
這樣做，既可讓學(xué)生在更高層次上領(lǐng)悟這首詩的內(nèi)涵及言外之意，又可訓(xùn)練提高學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
采取這種形象教學(xué)方法，課堂氣氛活躍。黑板上只見圖畫，不見文字。學(xué)生如聞其聲，如臨其境，不再是“局外人”。他們在“詩中有畫”、“畫中有詩”的氛圍中，吟誦詩文，理解詩句，欣賞詩的意境，自然興趣高漲，學(xué)得輕松愉快。
第四冊《絕句》教案 篇3
教學(xué)目的：
1.理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學(xué)過程：
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)
�。�1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
�。�2）你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？哪句感受到的？
�。�3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只�！安础�，�？�，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰��！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!
5、看圖說一說詩的意思。
三、課后延伸
1.運用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2.開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業(yè)
1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2.介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
第四冊《絕句》教案 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
（五）教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄕn件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習(xí)“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結(jié)構(gòu)。
生2：猜字謎。
生3：擴詞（包括成語）、造句。
師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧�！�
“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區(qū)分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？
�。ㄕn件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）
（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。
�。�2）朋友們，讓我們懷揣堅毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，一個“絕”字我們認(rèn)識的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識“令”字，說“令”字。）
那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）
師：怎么不一樣。
�。ㄕ驹诓賵錾峡吹降奶旌艽螅诮淌依锿高^窗戶看到的天只是一小塊兒。）
師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會看到什么？（萬里船）
他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。
這里還有1個字你認(rèn)識它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）
在虛宮格中書寫。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
四、想象詩句，吟誦詩句，感受美
1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？
（詩句太美了）
2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧！（ 課件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）
五、小結(jié)，詩的背景，
總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）
六、鞏固識字
師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個個都是小才子小才女，那一會兒我們就要進(jìn)行一個“才子才女對對碰”的填詩活動。可是稍有難度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認(rèn)字卡。
2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬里，駛之東 。千古佳句，萬世稱 。）
七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。
第四冊《絕句》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的.詩。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
第四冊《絕句》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動重點難點：
活動重點：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動難點：
理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
活動過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
�。�1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩。
�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
第四冊《絕句》教案 篇7
［教學(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。
3、有感情地背誦全詩。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。
[教學(xué)間時]
一課時。
[教學(xué)重點]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰��？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
�。�1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
�。�2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
�。�6）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩
�。�1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
�。�2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
�。�4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
�。�5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。
3、體會詩境
�。�1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
�。�3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
�。�2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩
�。�1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前�？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是�？康囊馑肌|吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。
�。�2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊�？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬荒苎蒯航�，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。
6、體會詩情
（1）此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
�。�2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴大、擴大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。
4、齊誦全詩。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。
第四冊《絕句》教案 篇8
“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感愛寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題。本課《絕句》是其中的一首。這首詩是他從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，表達(dá)了他寬闊的胸懷和悠閑愉悅的心情。
這首詩是杜甫重返成都后在他的草堂中寫的。他這段生活比較安定，心情也比較愉快，因此他能夠用閑適的心情去欣賞草堂附近的景色，寫出流傳千古的名篇。
詩人倚窗向外眺望，首先看到的是近景：屋外楊柳呈現(xiàn)一派青翠欲滴的色彩，柳枝迎風(fēng)飄舞。兩只黃鶯在柳枝間相互追逐，唱出了悅耳的歌聲。詩人給逗樂了，于是寫出了“兩個黃鸝鳴翠柳”這一有聲有色的詩句。再把視線投向天空，看到成行的白鷺在高空中自由自在地飛翔，好像要與青天相接的樣子。這很自然地會使詩人產(chǎn)生“一行白鷺上青天”的感受。這兩句由近及遠(yuǎn)，視野遼闊。詩人的眼睛好像攝影機的鏡頭一般，又轉(zhuǎn)向?qū)γ娴奈鲙X（即岷山）。這巍峨的西嶺，盡是皚皚白雪，千年不化。它像一道雪砌的屏障，橫亙西部。西嶺雖大，但這個小小的窗口卻能把西嶺的雪景盡收眼底。詩人用“窗含”句來概括所看到的這幅積雪圖，氣勢非凡。接著詩人的目光又由山落到門前的岷江上，看見沿河停泊著許多商船。這些商船是經(jīng)常往來于蜀地和長江下游吳地的。草堂附近有個合江亭，由蜀到吳去的人都由此登船。據(jù)歷史記載，三國時費偉出使東吳，孔明曾在此為費偉送行。他對費偉說：“萬里之行始于足下�！焙笕税迅浇囊蛔鶚蚍Q為“萬里橋”。杜甫當(dāng)然熟悉這些掌故，于是把眼前景物與歷史事實熔鑄入詩，就得出了“門泊東吳萬里船”之句。
全詩四句，兩兩相對，剛好組成兩副對子。這兩副對子寫的景色遠(yuǎn)近交錯，形成一個完整的、遼闊的、有聲有色的畫面�！扒镅笔谷讼氲接钪娴臒o窮，“萬里船”使人想到地域的廣大。這首小詩描繪出來的圖景，真是尺幅千里，容量極大，給讀者無限廣闊的思索空間。 ◆
第四冊《絕句》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
教學(xué)過程:
(一)情境激趣，揭示課題
1.播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美。
2.指名交流自己眼中的春天。(板書：美)
3.交代課題，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
(二)讀得通暢
1.學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩。
2.檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動吧！
(手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應(yīng)詞語：鳴、翠、行、鷺、含、泊)
[設(shè)計意圖：識字是低年段教學(xué)重點，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)里，教者采用多種形式的識字方式：自主識字、游戲碰碰車、個性交流等，有效地激起學(xué)生的識字熱情。]
3.掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。
(三)吟得通達(dá)
1.與學(xué)生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時講究平長仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長，用符號“－”表示。
2.學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣，你認(rèn)為應(yīng)該用什么符號表示。(根據(jù)學(xué)生的交流，老師相機板書)
[設(shè)計意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長仄短”的理論知識，學(xué)生對這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學(xué)生順著前面講的知識點“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂、學(xué)得快。]
3.談話交流：古人就是用“平長仄短”的這種規(guī)律吟出古詩的韻味美和節(jié)奏美。
同學(xué)們，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古人吟一吟這首詩歌，我們誰先來當(dāng)古人呢?
4.教師示范吟誦《絕句》；學(xué)生看課件上標(biāo)的符號自由練吟詩，同桌互吟互評，全班配樂吟。
[設(shè)計意圖：這一組吟誦設(shè)計，時間不長，但學(xué)生連聽帶讀有10遍之多，學(xué)生對這首古詩的吟誦從陌生到熟悉，從不會吟到會吟，教學(xué)很有成效。]
(四)解得通透
1.談話：尊敬的古人啊，當(dāng)你在吟著《絕句》時，你的眼前好像看到了什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鸝、白鷺、雪、船)
2.借助課件一一介紹。
黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲)
白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島，就是因為廈門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的知識，課后你可以在家長的幫助下查資料了解。
千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。
萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只。
3.賞――感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。
4.想――感悟意境美。
(1)播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?
(學(xué)生反饋)
多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎?
(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍(lán)天吧!
(3)播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。
交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題?
點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。
(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。
交流：你知道江邊�？康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個詞知道的呢?
[設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。]
(5)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。
第四冊《絕句》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。
根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴：
①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：
�、偃绻谩皼_”字代替會改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊：通過此字體會作者思緒
小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）
船而萬里，言其來程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）
總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的。寫作特點
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
第四冊《絕句》教案 篇11
【知識塔】
寫字接力賽開始了，咱們快參加吧！
我和同桌比，_________先奪到紅旗。
【聰明屋】
一、看看我是誰
二、填上表現(xiàn)顏色的詞，并涂上相應(yīng)的色
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【益智園】
我知道：
《望廬山瀑布》詩中寫瀑布從高處落下的句子是_____________________。
杜甫的《絕句》中，寫雪的句子是________________。雖然詩中寫了雪，但是，從____________________一句中可以看出這是首寫__________天的詩。
第四冊《絕句》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
二、重點難點
重點
1.會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。
難點
根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3.揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩，初步感知
1.自由朗讀，畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。
3.匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照，理解詩意
1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)
4.看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5.梳理詩句，說說詩意。
(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)
六、活動激趣，記誦詩句
1.找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)
2.師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4.情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3.重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
第四冊《絕句》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫2個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)重點】識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】對詩歌意境的體會。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──
2、齊讀詩題《絕句》。
二、自由讀詩
要求：
1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個字的讀音。
三、檢查讀詩情況
1、指名讀，生評價。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎？
�、拧≈该�(dāng)小老師帶讀。
⑵ 開火車讀。
�、恰↓R讀。
�、取〗M詞。
2、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像，是誰呀？它們又有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩，理解詩意
1、生字寶寶讀好了，古詩是不是會讀得更好呢？
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么？
5、自由匯報：
隨機指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面��！誰來讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點。）
�、拧∏镅�
�。▓D片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣？對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
�、啤〈昂�
請小朋友看課文插圖，詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩人這時候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
�、恰|吳：
東吳是一個地名，它離詩人現(xiàn)在住的這個地方可遠(yuǎn)了，你看，（指圖）好像有一萬里。所以說是萬里船。
⑷ 齊讀：
門泊東吳萬里船。
⑸ 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。
7、詩句的意思理解了，我們讀古詩一定會更棒的！齊讀。
六、體會意境
1、通過畫面理解竟境：
⑴ 師配樂朗誦：
小朋友，請大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
⑵ 學(xué)生自由匯報。
�、恰倪@你可以看出這是哪個季節(jié)的景色？
⑷ 看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
2、師：（配樂）是的，詩人杜甫出生在戰(zhàn)亂時期，生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動態(tài)課件）
3、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。
七、背誦古詩
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。