第四冊《絕句》教案
學習目標：1、會認“鷺”字，會寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩的興趣。
學習重點：掌握生字詞，初步理解詩意。
學習難點：領會詩境，激發熱愛大自然的情感。
教學準備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。
學生準備:空白卡片一張.彩筆一支
教學時間：1——2課時
教學過程：
一、古詩背誦大比拼
師：小朋友們，聽說大家個個都是背詩能手，我還真有點不相信呢！今天，我就當個裁判，看看誰是真正的能手，怎么樣？
學生踴躍背誦，師及時做好點評，同時注意征求學生意見評出“背詩能手"并頒獎。
師：剛才小朋友們背的這些詩絕大多數都是四句，它們有個共同的名字叫做絕句。
但也有例外的，象《草》這首詩就有八句，它就不是絕句。今天我們又來學一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創作的哦。這首詩寫的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來瞧瞧吧。（出示整首詩）
二、 學習生字
1、學生自讀,在書上圈出生字然后在小組內自學
建議自學方式：組長帶讀-----組內齊讀-----開火車讀-----交流組詞------小議記字方法
2、出示生字卡片分組檢查生字認讀情況，全班齊讀
3、（逐一出示生字卡片）師：會不會組詞？把自己會組的詞大聲地說一說。（師注意認真捕捉學生的每一個答案并及時做好反饋。）
4、師：生字學會了嗎？老師還帶來了一些字謎，看看我們班哪個小朋友最聰明。
（出示字謎：a、鳥兒開口叫（鳴） b、天上長嘴巴（吳） c、今天要張口（含）
d、 山上下命令（嶺） ）
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學的生字。還有一個字謎呀，我們得在古詩中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}
還有幾個生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰的記字法最妙。
學生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認識她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過！為什么呀？
師：因為她們的字寶寶不見了。你們見過它們嗎？
生：見過。
師：對。它們不就在這兒嗎？（出示生字卡片）讓它們回家吧！
生：兩個字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結構的。（出示字媽媽2）我們家的
孩子都是上下結構的。
學生把每個字寶寶送回家。
生：字媽媽這會兒高興起來了，是不是會笑了呢？
（師把字媽媽的哭臉變為笑臉。）
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫了幾個。小朋友們,你們評一評
我寫得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長好看些�！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓�
看,左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個字各范寫一個，邊寫邊強調須引起注意的地方。
b、學生用彩筆在空白卡片上各寫一個,師巡視指導。
c、及時反饋學生的書寫情況并告訴學生用舉一反三的方法書寫今天學的其它字。
三、學習古詩,領悟詩境
a.師范讀古詩(帶表情,并提示學生注意觀察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?