[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計（精選12篇）

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。 ��

　　3、聽示范朗讀。 ��

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。 我知道這個成語的意思是…… 我能講這個故事…… ��

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字 ��

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ��

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。 ��

　　4、小組合作識記生字。 ��

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導 ��

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程 

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入  新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇3

　　《語文課程標準》關于識字指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

　　本課是形聲字歸類識字，課始，我拿出自己制作的轉盤教具，雖然孩子以前也見過這類轉盤，但今天依然沒有削弱他們的學習熱情，他們個個小眼發光，緊盯著我的轉盤。我請了一位學生到講臺前來轉轉盤，其余學生看轉盤轉出的字，如果你認識，就大聲地讀出來。因為有事先的預習，再加上這幾個形聲字除了“錨”字，很多學生一年級時就已經認識，很多學生自信地讀出了它們！為了考驗學生是不是真正掌握，我又采用了指名讀，小組讀，開火車讀，同桌開雙軌火車讀等方式，鞏固這幾個形聲字的讀音。接著，我讓學生根據它們的偏旁說說字的意思，學生很輕松地說了出來，我借著這幾個字趁勢告訴學生形聲字的規律，學生學得興趣盎然。這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的`規律。 我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能發掘學生的興趣點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇4

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學重點：學會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、看圖導入  

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學文，學習部分生字詞

　　1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

　　2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學生自讀，出示生字詞。

　　2.認讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。

　　四、指導寫字

　　1.學生照筆順提示，自由練習書空。

　　2.重點指導：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語。

　　1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認讀、正音。

　　3.理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導書寫

　　1.教學生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇5

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新部首："馬、大、土"

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　一、復習導入新課

　　1、復習生字，指名認讀并組詞：梨、燕、高、競、問、遠、擊、泳、什、

　　2、說說這些生字的部首。教師選擇性板書：燕（四點底）、高（六字頭）、問（問字框）、遠（走之）、擊（畫字框）、泳（三點水）、什（單人旁）

　　3、偏旁家族成員多，兄弟姐妹一大摞。漢字能夠發展好，他們的貢獻沒得說。

　　二、字盤激趣識字

　　1、今天，我們就和這些偏旁做一個游戲。（出示字盤）瞧，這就是做游戲用的道具，叫字盤。（將黑板上的偏旁以一個魔術手勢扔進字盤。）認讀單人旁和三點水。還有兩個偏旁朋友，你認識他們嗎，能夠叫出他們的名字？轉動字盤，指名認讀"馬字旁""提土旁".

　　2、師：他說得真好！她很會動腦筋。（板書"ta"）兩個"ta"都是怎么寫的？教師隨機板書：他她

　　我們班級中，有男孩，有女孩，聽課的老師看到你們坐得這么端正，說：他們學習很認真！請問，他們的"他",是哪個？為什么？

　　3、兩個"他"（她），去掉偏旁后有個共同的部分，指名讀"也".（魔術師手勢）這個字，跑到了字盤上，因為它和這幾個偏旁都是好朋友，手拉手就能變成四個字。

　　4、借助ppt,認讀生字。

　　（1）馳指名看圖，說說你看到什么？認讀"馳",什么馳？認讀"奔馳".老師再送大家兩個詞：飛馳、馳騁。換詞游戲：駿馬奔馳在一望無際的草原上。

　　（2）地轉動字盤，出示"地".這個字，你會讀嗎？指名認讀。"de"快樂地奔跑

　　"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜歡嗎？認讀"田地".（田地里長滿了莊稼。又是一個豐收年。多好啊！）

　　（3）（出示字盤）師：這個字出現之前，我給大家猜個字謎。"有人不是你我",請問是什么字？為什么？（他）認讀"你我他".這是三個稱呼，我們平時經常用到他們。想聽聽我們怎么用的嗎？

　　請一個學生起來，和教師進行交流：師：你認為上課的時候誰的表現最出色？生答。師：能說說理由嗎？師：你覺得自己表現怎么樣？生答。師：在我的眼里，你們的表現都很棒！

　　師：瞧，很短的一段對話，就用到了你，我，他。看來，這三個稱呼和我們是密不可分的。再次讀"你我他".（親切些）教師示范手勢指讀。（指一個學生，你，指自己，我，指另外一個人，他。）

　　（4）認字，多快樂呀！那老師再轉轉。認讀"池".三點水的字，一般和什么有關系？你們能說出哪些帶有三點水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！讓我們也美美地讀讀這個詞吧。認讀"池塘"（"塘"的韻母是后鼻音）

　　5、游戲鞏固

　　請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　6、打開書本，讀第10頁的內容。教師示范，學生跟讀。（小老師請下一位）

　　三、學習字謎歌

　　1、11頁上，有一首字謎，請大家借助拼音自由朗讀，注意讀準字音。

　　2、出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學生注意："行"韻母是后鼻音。"稼、千、蝦、莊"都是三拼音。

　　3、指名讀字謎歌，集體讀。

　　這首字謎，每一行都讓我們猜一個字。

　　4、同桌討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5、全班交流。

　　師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

　　6、指導朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　　（4）一起讀字謎歌。

　　7、課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課后請大家搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認讀生字"奔馳、池塘".

　　（2）教學新部首："馬、大、土".

　　（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

　　2.指導書寫。

　　（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字"池塘、奔馳".

　　（2）說一說怎樣才能把"池塘、奔馳"寫規范，寫漂亮。

　　（3）教師范寫生字并重點指導：

　　"奔馳"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的時候，腳步要邁得大一些，手臂十分用力地甩動，兩條腿前后有節奏地跑。"奔"大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。"十"寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。"馳"左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。"塘"左窄右寬，"土"要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　　（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇6

　　《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫區別形聲字“貓”“錨”情形的兒歌。要求認識的字大都是形聲字。

　　《識字四》中要求會掌握的生字有九個，我根據要形聲字的特點，我把它分成兩個板塊來學習。教學“苗、描、貓”等幾個形聲字時，通過圖文結合的方法引導學生認識字，把這些字同時出現在屏幕上，引導學生仔細觀察發現特點，從而來幫助學生記住讀音、字形。我總結了形聲字的規律，讓孩子們更好識記本課生字。我總結了一下這堂課反思如下。

　　1、運用多種方式復現生字，但是由于重復過多使得學生的識字興趣減退。

　　學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的.認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，由于擔心學生的掌握能力，多次重復的形聲字的含義，和學習形聲字的方法，反而有些適得其反。

　　2、指導識字方法不夠生動。

　　識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。我在把握住識字教學的這一方面，應當注意引導學生發現并掌握識字的方法，例如在在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發學生自己想辦法。

　　3、需要在學習的過程中發展學生語言。

　　我還需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文中的句子來表演有關形聲字的詞。從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

　　4.關注孩子，維持課堂紀律。

　　二年級的課堂秩序還有很多需要改進的地方，孩子的自覺性不高，首先就是要吸引他們的注意力，與這些孩子們多一些互動，努力讓自己講的東西更生動，新穎。在堂課上，還關注孩子每一個字的發音，用心聆聽他們的發言，并給予他們最貼切的反饋。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇7

　　《識字4》同前面的《識字3》一樣，都是一組形聲字，借用插圖形象地揭示了形聲字偏旁、字詞的本意。在以往的字詞教學中，我們也注意滲透識字方法，利用偏旁記住形聲字的意思，所以本課的教學內容完全可以放手讓學生自主學習。

　　但是我認為只記住這些詞語，記住這些生字是怎么寫的.，那是遠遠不夠的。課文中精美的插圖是說話訓練的好教材，我是從來都不會放過的。晴空萬里，氣候溫暖，小姑娘在晾曬衣服，這一幅圖畫正好可以用上第一組的詞語來說話。下面的兩幅小圖可以用上第二組的詞語來說話，不僅鍛煉了學生的語言表達，還能利用圖畫來區分不同的“看”。我還讓學生一邊做動作來表示不同的“看”，一邊說話。如：下課了，我站在走道里眺望遠方。我生氣地瞪了我的同桌一眼。上課的時候，我緊盯著老師。通過做動作，學生就懂得這些表示看的動作都是“目”字旁的。第三組詞語描寫的是一組與寒冷有關的詞，上面一幅南極企鵝圖正好又是一個說話的好材料。

　　語文課上我們不能為了教而教，一定要挖掘教學資源，多進行說話訓練，這樣才能有效地提高學生的表達能力。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇8

　　師：我們讀懂了兒歌，背誦了兒歌，了解了課文中可愛的小動物。課前，老師也去觀察了這些小動物，還拍攝了他們活動的情景，你們想不想看看老師的觀察成果？

　　（教師出示多媒體課件：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、知了活動的情景。）

　　師：小動物們的活動可真有趣啊！你們能不能學習課文編編兒歌呢？選自己喜歡的小動物試試看。

　　（教師出示多媒體課件：學習小伙伴及小伙伴的話“我會編”）

　　（生積極自由小聲說，有的與同桌交流。）

　　師：誰想好了就站起來大聲地告訴大家。

　　生：蜻蜓水邊捉蟲子。

　　生：蜻蜓點水生孩子。

　　師：為什么這么說呢？

　　生：因為蜻蜓點水就是把它的蛋（卵）生在水中，那些蛋（卵）巴在水草上，慢慢地就長出了小蜻蜓。這是在池塘邊看蜻蜓時我問媽媽，媽媽告訴我的。

　　師：真不錯，觀察時不僅用眼睛看，還會問會聽。

　　（學生深受鼓勵，熱情高漲，爭著發言。）

　　生：蝴蝶花中采花粉。

　　生：螞蟻排隊搬新家。

　　生：蚯蚓地下造房子。

　　生：蝌蚪要變小青蛙。

　　生：蜘蛛網上捉蟲忙。

　　生：蜜蜂采蜜真辛苦。

　　生：知了樹上把歌唱。

　　生：小蝴蝶，花間飛，

　　師：你這種說法也很好啊！

　　（其他學生馬上受到啟發，紛紛發言。）

　　生：小蜻蜓，像飛機。

　　生：小螞蟻，真團結。

　　生：小蚯蚓，爬得慢。

　　生：小蝌蚪，找媽媽。

　　生：小蜘蛛，在織網。

　　生：小蜜蜂，采蜜忙。

　　生：小知了，把歌唱。

　　（學生編兒歌時，教師隨即在電腦上各選一例打出來并出示。題為：我們寫的兒歌）

　　師；同學們真聰明，編的兒歌與書上的兒歌一樣好。下面我們一起來朗讀我們寫的兒歌。

　　（生興奮、自豪地朗讀）

　　【反思】

　　從學生編的兒歌來看，課文的語言已類化為學生自己的語言，創新思維得到了挖掘、閃光。讓學生齊誦自己寫的兒歌時，一張張小臉寫滿興奮、自豪。成功的體驗，創造的樂趣顯現出來。同時又是一次語言的積累，而且讓文中的生字在不同的語言環境下多見一次面，達到鞏固的目的，可謂一石三鳥。 

　　啟示之一：要培植創新的土壤。學習本課前，布置學生在家長的帶領下觀察蜻蜓、蝴蝶、螞蟻等課文中提到的小動物和自己喜歡的其它的小動物。在課中組織學生用繪畫、表演、講一講等方式與同學進行了交流。本課例中，如果沒有課前的觀察，學生就不能生動地感受到小動物們在夏天的情趣，沒有材料準備學生就不能創編出那么好的兒歌，形象的語言源于一定的生活積累。因此一個教師要自覺地喚醒課程資源意識，結合教科書，引導學生走出課堂，從小培養在大自然中學語文、用語文的意識。

　　啟示之二：要弘揚創造的天性。要相信每個孩子的創造潛力是與生俱來的，一個教師應從傳統的課堂主宰地位真正走下來，把自己變為課堂上的點撥者、引導者、激勵者，積極營造和諧的氣氛，開拓創新的空間，調動學生的積極性，而不用成人的高標準去限制、苛求，讓學生敢創造、會創造。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇9

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：裴昕

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊《識字4》

　　計劃學時

　　3

　　學習內容分析

　　這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。

　　學習者分析

　　本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

　　教學目標

　　1、      學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字

　　只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　過程與方法：

　　通過反復地讀、想象、學會拼音。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　教學重點及解決措施

　　重點：學會6個生字，能在田字格里正確書寫

　　教學難點及解決措施

　　難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　第一課時

　　教 學 過 程

　　板 塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　知識拓展

　　學習效 果

　　一

　　激發興趣

　　導入新課

　　談話：同學們，你知道哪些昆蟲？喜歡它們嗎？

　　思考發言

　　大自然中有許多昆蟲

　　學生發言積極

　　思維活躍

　　二

　　指導看圖理解內容

　　[實物投影出示]課文插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么地方？小朋友們在干什么，怎么做的？ 你做過嗎？

　　隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。

　　區分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？

　　觀察圖畫，思考問題，交流發言。

　　通過拼讀，初步讀準字音。

　　（觀察、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）

　　采集昆蟲制作成標本，可以用做科學研究，采集觀察是學習科學知識的必備能力。

　　昆蟲的種類很多。

　　能正確理解圖意，正確表達

　　能通過拼讀認識各組詞語的讀音和意思。

　　三

　　練讀詞串

　　老師范讀詞串，指導學生回憶以前詞串朗讀的方法

　　聽老師讀詞串，體會讀法

　　自己練習讀詞串

　　基本能讀好詞串

　　綜合學習活動

　　1、練習有感情地朗讀詞串。

　　2、認讀各個去掉拼音的生字。

　　板書設計

　　觀察  采集  昆蟲

　　田野  樹林  花叢

　　螳螂  螞蟻  蟋蟀

　　蝴蝶  天牛  蜻蜓

　　第二課時

　　教學目

　　的要求

　　基礎

　　1、學習本課的6個生字和“家”字，能正確認讀。

　　2、練習按筆順描紅。

　　發展

　　1、      掌握7個生字的讀音。

　　2、      知道這些字的筆順。

　　教學重

　　點難點

　　會讀7個生字，知道筆順

　　學習方

　　法設計

　　觀察法  練習法

　　學習準備

　　實物投影儀  生字卡

　　教 學 過 程

　　板 塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　知識拓展

　　學習

　　效 果

　　一

　　復習鞏固

　　導入新課

　　1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。

　　練習有感情地讀課文

　　有感情地朗讀是學習語文的基本功

　　能流利正確地讀課文。

　　二

　　認讀7個生字

　　出示生字卡，指導學生認讀生字。

　　采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音

　　認讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）

　　排火車讀生字

　　搶讀生字

　　各個生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。

　　能正確讀各個生字

　　三

　　學習新筆畫彎鉤

　　練習描紅

　　指導學生學習新筆畫

　　指導學生觀察書上的字的筆順，練習按筆順描紅（注意集、蟻”的寫法）

　　學習新筆畫彎鉤，學寫

　　觀察了解字的筆順，練習在書上描紅，寫字。

　　鞏固正確的寫字姿勢

　　能按筆順描紅

　　綜合學習活動

　　1、采用各種方式練習讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴詞讀。

　　2、自己練習認讀下面的詞語和生字。

　　昆蟲 田野 蟋蟀 螳螂

　　板書設計

　　采集 采花 昆蟲 蟲子 螞蟻 水牛

　　第三課時

　　教學目

　　的要求

　　基礎

　　1、復習鞏固課文和漢語拼音。

　　2、學寫本課的6個生字和“家”字。

　　發展

　　能在田字格里正確書寫7個生字。

　　教學重

　　點難點

　　能在田字格里正確書寫生字。

　　學習方

　　法設計

　　觀察法  練習法

　　學習準備

　　生字卡

　　教 學 過 程

　　板 塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　知識拓展

　　學習

　　效 果

　　一

　　復習鞏固

　　復習課文，練習背誦。

　　復習基本筆畫。

　　練習背誦課文。復習筆畫（撇、點、豎折折鉤、提）

　　基本掌握了筆畫

　　能正確背誦課文。

　　二

　　學寫7個生字

　　出示生字卡，認讀各個生字

　　指導學生觀察各個生字在田字格里的位置，重點觀察在橫中線和豎中線上的筆畫

　　用實物投影儀領寫各個生字

　　排火車讀生字，自由讀

　　觀察生字在田字格里的位置，明確書寫重點

　　跟老師學寫各個生字，注意寫字姿勢和按筆順寫字

　　要仔細觀察每個字的間架結構，做到心中有數，寫的時候才能寫好寫漂亮

　　多數學生能在田字格里正確書寫各個生字

　　綜合學習活動

　　1、自己練寫各個生字，注意在田字格里的位置

　　2、練讀、寫詞語：

　　采集 采花  蟲子 螞蟻水牛大家

　　板書設計

　　識字4

　　觀察  采集  昆蟲

　　田野  樹林  花叢

　　螳螂  螞蟻  蟋蟀

　　蝴蝶  天牛  蜻蜓

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

　　2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

　　【教具】

　　多媒體電腦、課件、成語卡片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，初步識字

　　1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

　　2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

　　3、簡介：成語特點

　　4、（課件出示課題）板書課題：

　　識字4

　　二、檢查預習，初讀識字

　　1、同座互相檢查讀文。

　　2、看書開火車檢查讀正確流利。

　　3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

　　4、指名匯報預習成語的意思。

　　5、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

　　三、檢查識字

　　1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

　　2、指名給生字組詞。

　　（課中操）

　　四、拓展成語、積累識字

　　1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

　　2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

　　五、指導寫字

　　指導正確書寫。

　　六、總結，作業

　　1、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

　　2、作業：

　　辦一張成語識字剪貼報。

　　【板書設計】 識字4

　　（生字）

　　（學生貼成語）

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。　　

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。　　

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思　

　　2、出示“識字”中的成語。　　��

　　3、聽示范朗讀。　　��

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。　　

　　三、資料交流　　

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。　　我知道這個成語的意思是……　　我能講這個故事……　　��

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。　　

　　第二課時：

　　一、讀詞識字　　��

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。　　��

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。　　��

　　4、小組合作識記生字。　　��

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。　　

　　二、課外閱讀指導　　��

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計 篇12

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入：我知道同學們通過學習《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學習與字謎有關的識字，那就是——識字4（板書課題）。

　　二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區別。（師板書強調注意筆畫的寫法）

　　三、轉轉盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們去看一看它們是否成為了朋友。

　　1、課件出示轉盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）

　　2、點擊轉盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。

　　3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

　　4、分別給四個字組詞，并通過課件引導學生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯系。

　　5、試著用三個詞說一兩句話。

　　四、誦讀謎面，理解字謎：

　　1、復習學過的字謎。

　　如：三個人坐在日頭上。——春

　　二十四口人站在北門口。——燕

　　2、下面我們要學習的小兒歌也與字謎有關，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。

　　3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據謎面猜字謎。

　　4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。

　　五、學寫生字：

　　1、出示生字：馳、池、地

　　2、生字開花。

　　3、指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規范、美觀，師引導學生們描紅、練寫，培養學生寫好字的信心和能力。

　　六、課后作業：繼續編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識綠線內的字，認識幾個新偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點：學會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。

　　教學難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。

　　教、學具：轉盤、生字卡片、多媒體課件