[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入 新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。 我知道這個成語的意思是…… 我能講這個故事……
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇3
今天學(xué)習(xí)識字5，其中一個環(huán)節(jié)我設(shè)計用文中的詞語練習(xí)說話，學(xué)生說得非常精彩。
我首先讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師讀韻文，一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？生認(rèn)真聽完后陸續(xù)舉手。
生：我看見了北風(fēng)呼呼地吹著。
師糾正：我聽見了北風(fēng)呼呼地吹著。
生：我看見了大雪紛紛地下。
生：我看見小刺猬在冬眠了。
師：你真會學(xué)習(xí)啊！我們學(xué)過的“有的有的，”你都用上了。還能說說其他的一組嗎？
生：我看見了臘梅花了。
師：什么的臘梅怎么樣開花呢？
生：我看見了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
師引導(dǎo)：說得真好，我仿佛看見了不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
生：我仿佛聽見了北風(fēng)呼呼地吹，仿佛看見了大雪紛紛地下，不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
師：有誰來關(guān)心一下翠竹？
生：我仿佛看見了大雪紛紛地下，大雪壓在蒼松身上，蒼松一點(diǎn)也不彎。
師引導(dǎo)：真是“大雪壓青松，青松挺且直”啊！
師：你們簡直是一個小作家，說得很精彩。那么你們能把你們剛才說的整理成一段話嗎？
生：能（學(xué)生信心十足）
師：好，現(xiàn)在開始動手寫。
劉濤濤：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪紛紛地下起來了。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來玩，他們有的滑雪；有的跳繩；有的溜冰。小朋友們玩的多開心啊！
陳曦：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪紛紛地下起來了。不畏嚴(yán)寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
二年級是寫話的起始階段，我在每節(jié)課上都不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，為寫作打好基礎(chǔ)。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇4
循序慚進(jìn) 落實訓(xùn)練──人教版第三冊《識字5》的寫字教學(xué)
[設(shè)計依據(jù)]
中國的書法教學(xué)歷來強(qiáng)調(diào)讀貼、描摹、臨習(xí)，強(qiáng)調(diào)“意在筆前”“心摹手追”等等，成就了無數(shù)書法名人大家，同時也為我們提供了一個取之不盡、用之不竭的書法教學(xué)經(jīng)驗寶庫。
現(xiàn)行人教版國標(biāo)本第一學(xué)段的寫字教學(xué)編排，緊密結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在總體上，采用認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的辦法，由易到難；在單個字的書寫訓(xùn)練上，則充分利用四字格，先展示范例，然后描紅，再獨(dú)立書寫，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，吸收和繼承了我國書法教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，對提高寫字教學(xué)的質(zhì)量十分有利。
學(xué)生進(jìn)入二年級第一學(xué)期的中段，已初步具備了一定的自主寫字能力。《識字5》中，有8個要求會寫的字，其中斤、折、挑、跟、容等字，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用熟字加減偏旁，形近字、結(jié)構(gòu)相同的字互相比較的方法可以學(xué)會書寫；獨(dú)、滿、易三個字，“獨(dú)”字的“反犬旁”是新部首，“滿”字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，“易”字的“勿”是新偏旁，書寫時比較難把握，可視為訓(xùn)練的難點(diǎn)，但在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，也可以達(dá)到會寫的目的。
綜上所述，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)和教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對目前寫字教學(xué)存在的教學(xué)目標(biāo)“單一化”，訓(xùn)練過程“虛化”，書寫要求“弱化”等不良現(xiàn)象，本課的寫字教學(xué)設(shè)計特別強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有機(jī)地滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切切實實地落實漢字書寫訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在寫字教學(xué)的過程中，逐步掌握漢字的書寫知識和方法，形成良好的書寫技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，在夯實第二、第三學(xué)段寫字教學(xué)的基礎(chǔ)的同時，有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
[設(shè)計思路]
一、引導(dǎo)學(xué)生牢記漢字，為書寫訓(xùn)練掃除障礙
1.開展游戲活動，復(fù)習(xí)鞏固字音。
利用課件開展“摘?dú)馇颉钡挠螒蚧顒樱ㄟ^開火車或小組競賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)要求會寫漢字的讀音。
2.依特點(diǎn)想方法，靈活記憶字形。
先讓學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，獨(dú)立思考識記字形的方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.指導(dǎo)組詞說話，鞏固漢字記憶。
在識記漢字音、形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地進(jìn)行組詞練習(xí)，并有針對性地選擇一些常用詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
[設(shè)計說明：針對教材認(rèn)寫分開的特點(diǎn)，在書寫訓(xùn)練前，通過組織學(xué)生復(fù)習(xí)漢字讀音，靈活運(yùn)用各種方法記憶漢字以及進(jìn)行擴(kuò)詞、說話的語言實踐練習(xí)，把識字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句有機(jī)地結(jié)合起來，既可以突出訓(xùn)練的綜合性，又可以加深學(xué)生對漢字的音、形、義的整體認(rèn)識。學(xué)生牢記了漢字，就可以從根本上消除在書寫練習(xí)時因為沒有牢記漢字而出現(xiàn)的看一筆寫一筆的“搬字過紙”的不良現(xiàn)象，養(yǎng)成寫整體字的習(xí)慣。］
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析書寫范例，認(rèn)識漢字的筆畫形態(tài)和間架結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生獨(dú)立觀察、分析范例。
在學(xué)生觀察、分析書寫范例時，提醒他們應(yīng)結(jié)合四字格從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫形態(tài)、書寫筆順等方面去觀察、分析字形，并注意把本課的字與熟字（如獨(dú)與蟲、容與谷）、形近字（如挑、桃、跳）、結(jié)構(gòu)相同的字（如折、挑、獨(dú)）作比較。
2.組織學(xué)生交流觀察習(xí)得。
以同桌或小組的形式交流后，讓部分學(xué)生結(jié)合具體的漢字說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析漢字字形。
[設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的目的是發(fā)揮田字格在學(xué)生書寫訓(xùn)練中的橋梁作用，引導(dǎo)學(xué)生在書寫練習(xí)前，運(yùn)用已掌握的書寫知識和技能，通過舉一反三，學(xué)會自己仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析田字格里的書寫范例，認(rèn)識漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫形態(tài)和書寫筆順，感受漢字的形體關(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感。］
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫示范，感知漢字的書寫方法
1.學(xué)生試作書寫示范。
先讓學(xué)生說說有信心寫好哪個字，然后讓他們在投影上一邊作書寫示范一邊講解書寫要領(lǐng)，其他學(xué)生則細(xì)心觀察、留心傾聽和認(rèn)真思考。
2.組織學(xué)生評價交流。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的示范，結(jié)合書寫范例，圍繞學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)的建議，教師相機(jī)指導(dǎo)，并視實際情況讓學(xué)生再作書寫示范。
3.教師選作書寫示范。
教師根據(jù)學(xué)生的示范情況對一些難寫的字（如“獨(dú)”“滿”“易”）作示范并講解書寫要領(lǐng)。
[設(shè)計說明：上面已經(jīng)提過，到了二年級第一學(xué)期中段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了熟字加減偏旁，形近字或結(jié)構(gòu)相同的字互相比較等方法自主書寫漢字，教師無須每字都作示范，可以靈活地根據(jù)實際情況把示范的機(jī)會交給學(xué)生，采用先讓個別學(xué)生示范再組織全班進(jìn)行分析、評價的形式，師生共同探究漢字的書寫方法。這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主寫字能力。］
四、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅和臨寫，逐步掌握漢字的書寫方法和書寫技能
1.描紅練習(xí)。
在練習(xí)時，教師注意提醒學(xué)生要一邊描紅一邊對照四字格印證漢字的筆畫形態(tài)和間架結(jié)構(gòu)。
2.臨寫練習(xí)。
（1）嘗試臨寫。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要先在頭腦中想好怎樣寫，再把漢字寫在田字格里，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地把第一次的臨寫結(jié)構(gòu)跟書寫范例對照，發(fā)現(xiàn)其中的不足并找出具體原因。
（2）反復(fù)臨寫。教師巡回檢查、指導(dǎo)，把重點(diǎn)放在“獨(dú)”“滿”“易”幾個字上，注意隨時指出、糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，并視實際情況組織學(xué)生評點(diǎn)典型的習(xí)作，或者由教師再次作示范、講解。
[設(shè)計說明：中國書法無論是臨習(xí)還是創(chuàng)作，都特別強(qiáng)調(diào)“意在筆前”。在臨習(xí)前讓學(xué)生牢記漢字、觀察書寫范例和書寫示范、描紅等幾個環(huán)節(jié)，其實是相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀貼”，讓學(xué)生充分地醞釀這個“意”。學(xué)生心中有了這個“意”，就可以做到“心摹手追”，大大地減少臨寫練習(xí)中的隨意性、盲目性。在臨寫練習(xí)的過程中靈活組織學(xué)生自評或工評，旨在引導(dǎo)全體學(xué)生不斷地將習(xí)作與書寫范例進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)其中的不足和找出具體的原因，不斷地改進(jìn)臨寫練習(xí)，使學(xué)生一步一步地掌握漢字的書寫方法，并從中感受到在實踐中不斷進(jìn)步、不斷成功的樂趣。這樣嚴(yán)格要求，通過日積月累，學(xué)生愛好寫字的情感以及良好的書寫技能、書寫習(xí)慣就會逐漸形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力也會隨之提高。］
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：103
第三冊《識字5》課堂實錄
王莽
識字5 課堂實錄 許嫣娜
常熟市實驗小學(xué) 二9班
師：許老師昨天和二9班的小朋友一起復(fù)習(xí)了識字一，我們知道，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得十分迷人，過了秋天，是什么季節(jié)？
生：冬天。
師：誰來說說，冬天是什么樣子的？
生：冬天是有寒流的。
生：冬天哈爾濱要下鵝毛大雪。
生：冬天蠟梅開得旺。
師：老師知道小朋友最喜歡下雪。
師：誰來讀讀這個字。
生讀。
師：喜歡雪的小朋友一起來。
師：小雪花聽到了小朋友的喊聲，瞧，下雪了。
動畫。
師：你看見了什么？
生：雪從天上來下來。
生：我看見了小雪球。
生：我聽見了風(fēng)的聲音。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)風(fēng)吹的聲音。
生學(xué)。
師：誰能讀好這兩個詞語：大雪，北風(fēng)。
指名讀。
師：誰能讓冬天快快來到，讀得更好。
指名讀。齊讀。
師：冬天的天氣會突然變冷，下大雪，刮大風(fēng)，都是因為冷空氣的影響，這樣的冷空氣我們就把它稱為？
生：寒流。
指名讀。齊讀。
師：寒流來了，小朋友要多穿衣服，可剛才老師覺得很溫暖。誰再來讀一讀。
指名讀，齊讀。
師：寒流，大雪，北風(fēng)，這些都是冬爺爺送給我們的禮物，誰連起來讀一讀。
生讀。
師：雪大得真大，一會地上就堆得很厚了，現(xiàn)在，你想干什么？
生：打雪仗。
生：滑雪。
生：堆雪人。
師：小朋友一定很想到雪地里做游戲。看看他們在干什么。
出示圖。
生：跳繩。
生：滑雪。
生：打雪仗。
師：許老師也是個跳繩高手。
生齊讀。
師：還有什么？
生：溜冰。
生：還有在滑雪。
師：滑雪是勇敢者的游戲。哪個小朋友來讀讀。
分小組讀。
師：誰能讀好這組詞。
生讀滑雪，溜冰，跳繩。
師：到了冬天，小朋友都積極地鍛煉身體，我們就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，動物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。
生：青蛙吃飽了去睡覺。
生：螞蟻躲起來了。
生：蜜蜂在蜂房里睡覺。
生：螞蟻在它的洞里吃東西。
師：小朋友想先看看動物還是植物。
生：動物。
看圖。
師：是誰呀？
生：刺猬。
師：刺猬長得什么樣啊？
生：它的皮是紅的，它的渾身都是刺。
師：誰想和小刺猬交朋友。
生讀。
生：第二個蟒蛇。
師：原來這個又長又粗的蛇叫蟒蛇。
生讀。
師：你知道除了蟒蛇還有哪些蛇？
生：還有青蛇。
生：還有綠樹蛇，眼鏡蛇。
師：小朋友知道得真多，這些蛇到了冬天，都躲到雪地里冬眠了。
師：螞蟻是我們的老朋友了，它要在冬天里干什么呢？
生：吃東西，睡覺。
生：冬眠。
師：它沒有睡覺，它在活動呢，看。
看圖。
師：誰來跟勤勞的小螞蟻打招呼。
生：螞蟻，螞蟻。
指名讀。
師：我們一起來和它打招呼。
師：輕輕地，我們不打擾它們，誰來讀一讀這組詞。
生齊讀。
師：剛才還有小朋友想看看風(fēng)雪中的植物，現(xiàn)在老師就把它們請出來。
看圖。
師：冬天，有些樹枯萎了，有些樹凋謝了，可是，有三種植物不怕冷，你對誰感興趣。
生：蠟梅。
師：它長什么樣子。
生：黃黃的臉蛋。
生：我喜歡松樹。
師：為什么大家把松樹稱為蒼松呢？
生：因為它的顏色像蒼蠅。
師：不是的，老師告訴大家，因為蒼是指綠色，松樹到了冬天，顏色還是這么綠，這么精神。誰來朗讀。
生讀。
師：通過你的朗讀，許老師看到了一棵挺拔的松樹，誰再來讀。
指名讀，齊讀。
師：有一種花是黃色的，它是蠟梅，誰愿意來讀一讀。
生讀。
師：這株植物，我們把它稱為翠竹，因為它和蒼松一樣，到了冬天，還是一樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。
生讀。
師：自已讀讀這幾組詞。
生自讀。
師：你最喜歡韻文的哪一組詞，請你讀給同桌聽。
師：現(xiàn)在，誰來讀給大家聽聽。
生讀，教師指導(dǎo)。
師：誰能把整篇韻文連起來讀一讀。
師：大家可以邊讀邊看畫面。
指名讀。教師指導(dǎo)。
師：大家都很喜歡冬天，就讓我們盼望著冬天快快來到吧。
師：離開韻文，生字大家都認(rèn)識嗎？
師出示生字卡，學(xué)生不出聲地認(rèn)讀。
師：小火車誰來開，你來開。
學(xué)生開火車讀。
師：許老師要加大難度了，如果沒有拼音，你們認(rèn)識嗎？
生認(rèn)讀。
師：一起寫寫刺。
學(xué)生書空。
師：讀讀這個字：雪。
生讀，組詞。
師：最后一個字讀？
生：翠。
師：接下來，我們就要學(xué)寫兩個生字。
師：我們學(xué)寫的第一個就是我們小朋友最喜歡的雪。小朋友看清楚許老師寫的筆順。
師范寫。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地把書合上，再輕輕把書打開，做好寫字姿勢，翻到第16頁，找到雪字。讓老師檢查一下你們的寫字姿勢。身體要坐端正。描一遍，寫一遍。
學(xué)生書寫。
轉(zhuǎn)載自;id=4099&page=1
江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇6
一,情境導(dǎo)入,激趣揭題.
⒈小朋友,我們?nèi)鐤|可是個好地方,她有著美麗的海景,美味的海產(chǎn).今天這節(jié)課,老師要和小朋友們一起去領(lǐng)略大海迷人的風(fēng)情.(舒緩的音樂聲起,放視頻)
⒉小朋友要仔細(xì)看,認(rèn)真聽.【看視頻】
⒊你看到了什么,聽到了什么 喜歡大海嗎
二,學(xué)習(xí),認(rèn)識詞串
(一)沙灘 貝殼 腳丫
⒈(出示大海圖)讓我們一起看看海邊的沙灘,(認(rèn)讀"沙灘")你能用詞語或句子描述一下你所看到的沙灘嗎 (金色的沙灘,美麗的沙灘,松軟的沙灘)
⒉再看看,沙灘上有什么 (認(rèn)讀"貝殼","腳丫")
⒊指名讀.
(二)海風(fēng) 海鷗 浪花
⒈教師描述:小朋友,讓我們一起放慢腳步,坐下來休息一會兒.此時,你們的臉上有涼爽的感覺嗎 你知道這種感覺是誰帶來的 (指導(dǎo)帶上你的感覺讀好"海風(fēng)"這個詞)
⒉你們看,誰正在海風(fēng)中展翅飛翔呢 (認(rèn)讀"海鷗")讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來吧!
⒊小海鷗們,仔細(xì)聽,是誰在"嘩——嘩——"地唱歌 (認(rèn)讀"浪花")
⒋指名讀.(重點(diǎn)指導(dǎo)風(fēng),浪)
(三)珍珠 魚蝦 海帶
⒈大海不僅有美麗的景色,還有豐富的物產(chǎn).(出示珍珠圖),看,這是大海送給大家的禮物.(認(rèn)讀"珍珠")
⒉(出示漁船圖)瞧,遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８?你知道漁船上帶來了什么嗎 (認(rèn)讀"魚蝦","海帶")也許還有什么呢 (學(xué)生暢所欲言)
⒊指名讀("珍"是前鼻音)
(四)港灣 漁船 晚霞
⒈(出示晚霞圖)太陽漸漸落山了,天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞,那是什么 (認(rèn)讀"晚霞")
⒉漁民們開著漁船,滿載而歸.你知道他們的家在哪兒嗎 (認(rèn)讀"漁船","港灣")
⒊這一組難度大,重點(diǎn)指導(dǎo)讀.
三,讀準(zhǔn)課文
(一)接觸文本
⒈這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字5【板書,識字5】小朋友能自己讀一讀嗎 打開課本到102頁,開始讀吧.注意讀準(zhǔn)字音,讀好詞語,讀出韻味.(讀好的小朋友,把書合上輕輕放在桌角)
(二)讀課文
⒈誰能來把課文讀一下.(學(xué)生評議)
⒉去掉拼音誰能來讀一下.
(三)齊讀課文
⒈(引讀)今天,我們來到海邊,低頭看到,(指第一行)側(cè)耳聽到(指第二行),仔細(xì)瞧,漁船帶回了(第三行),太陽落山了,我們放眼看到了(第四行)
⒉海邊的風(fēng)景太迷人了.讓我們歡歡喜喜地一起讀好《識字5》.
四,學(xué)習(xí)生字"沙,漁,浪"
⒈復(fù)習(xí)"江",三點(diǎn)水寫的時候要注意什么 (呈半弧狀)
⒉指導(dǎo)"沙"
誰會讀
你怎樣記住它
寫"沙"的時候要注意什么
師范寫.指名學(xué)生書空.集體書空.
組詞.
⒊指導(dǎo)"漁"
誰來讀一下 (注意它的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié))
你怎樣記住它 指名學(xué)生書空.集體書空.
寫"漁"的時候要注意什么 (與"魚"比較)
師范寫.
組詞.
⒋指導(dǎo)"浪"
①誰會讀
②這里有個新筆畫,叫豎提.(紅色)
③你怎樣記住"浪"字
④寫"浪"的時候要注意什么
⑤師范寫.指名學(xué)生書空.集體書空.
組詞.
⒌請小朋友們打開課本到103頁,在課本上描紅后,在練字本上寫兩遍.
⒍展示學(xué)生作業(yè),評講.
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識偏旁羽字頭，理解由生字組成的詞語。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文，認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一行
秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報到了。
請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽，張大眼睛認(rèn)真看一看：你聽到了什么？看到了什么？（多媒體演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，樹上白了，屋頂白了，地上也白了。這真是一場(大雪)。誰來讀好這個詞語。
2、西北風(fēng)呼呼地刮起來了，刮得那么猛。誰來讀好這個詞。（北風(fēng)）
這兩個詞語連起來讀，誰會？（指名讀，男女生讀）
3、小朋友，你們想過嗎？冬天為什么會刮北風(fēng)，下大雪呢？其實，是因為有一股強(qiáng)冷空氣襲來，它帶來了北風(fēng)，帶來了漫天大雪，氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱為寒流。誰來讀好這個詞語。（指名讀）
4、這三個詞語連起來誰會讀了？
5、誰會用其中的一個或者兩個或者三個詞語說一句話？
[教學(xué)評析：教學(xué)起始階段，設(shè)計針對性強(qiáng)的情境導(dǎo)入新課，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的心理狀態(tài)。]
二、學(xué)習(xí)第二行
1、就在這樣一個冰天雪地的世界里，許多樹上的葉子隨風(fēng)飄落，可還有一些樹，他們卻并不怕冷，依舊披著綠衣傲然挺立，還有一種植物竟然開出了鮮艷的花朵。請小朋友到圖中找一找，你發(fā)現(xiàn)了誰？
蠟梅花的花瓣經(jīng)過霜打雪染，它的表面就象涂了一層蠟，非常美，因此，人們稱它為“蠟梅”。
齊讀：蠟梅
2、寒流過后，許多花都凋謝了，可蠟梅卻一點(diǎn)也不怕冷，他們迎著寒風(fēng)展開了笑臉，顯得那么勇敢！
老師這里還有一首詩《蠟梅花》，請仔細(xì)讀一讀。
3、除了蠟梅，你還發(fā)現(xiàn)了誰？
竹子一年四季都是綠色的，它還有一個好聽的名字叫“翠竹”。誰愿意讀好這個詞？
你喜歡“翠竹”嗎？說說理由。把你的喜歡之情讀出來！
寒流來了，可翠竹卻并不怕它，它的葉子還是綠的那么可愛，它的身子站得還是筆直，多么勇敢的翠竹啊！
齊讀：翠竹
4、你還發(fā)現(xiàn)了誰？
這些松樹也有一個好聽的名字，叫“蒼松”。齊讀。
蒼松長得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！
誰來讀好這個詞。
和小朋友們一樣，我們的陳毅元帥也非常喜愛這些勇敢的蒼松，曾經(jīng)寫下了這樣的詩句來贊美他們：“大雪壓青松，青松挺且直。”讓我們一起讀一讀。
5、這三種勇敢的植物放到一起，誰會讀？
6、除了這幾種植物以外，你還知道哪些植物也是身披綠衣，傲然挺立的？
三、學(xué)習(xí)第三行
過渡：寒流來了，植物們在外面迎著北風(fēng)和大雪抗?fàn)帲尚游飩兡兀鼈冇械脑缫扬w到了溫暖的南方，有的已經(jīng)早早的躲進(jìn)了洞里。瞧！這些動物們在洞里干什么呢？隨生回答依次出示詞語。
自由讀讀這些詞語，邊讀邊想想它們過冬時的樣子。
指名讀，開火車讀。
動物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺，有的在洞里美美地吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，它們可真會享受啊！齊讀。
除了這三種動物外，你還了解哪些動物也是這樣過冬的？
四、學(xué)習(xí)第四行
寒流來了，植物們卻并不怕冷，動物們也選擇了適合自己的過冬方式，那么，孩子們又在干什么呢？瞧！他們坐上了雪橇，唱著歡樂的歌，一起來到了郊外。他們?nèi)ソ纪飧墒裁茨兀?/p>
隨生回答依次出示詞語，齊讀。
小朋友們在郊外滑著雪，溜著冰，跳著繩，他們你追我趕，玩得可高興了。雪地里回蕩著他們歡快的笑聲，回蕩著他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語，要求讀好聽。
指名讀，開火車讀。
在寒冷的冬天里，你喜歡選擇怎樣的生活方式？
五、整體感知
學(xué)了這四行詞語，我們了解了寒流過后，北風(fēng)呼呼地刮起來了，大雪漫天飛舞，在這樣一個寒冷的季節(jié)里，一些植物，如（蠟梅、翠竹、蒼松）卻不怕冷，傲然挺立。一些動物，如（蟒蛇、螞蟻、刺猬）早早地躲進(jìn)了洞里。孩子們也并沒有被嚇倒，他們玩起了（滑雪、溜冰、跳繩），過得那樣開心，那樣充實。
1、自由讀讀這四行，要求每一行都讀準(zhǔn)，讀好。
2、誰能美美地讀好這四行詞語，舉手的一起讀。
3、老師把拼音擦掉了，你們會讀嗎？齊讀。
[教學(xué)評析：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞，說說話，既結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，又拓展他們的視野，使靜態(tài)的詞語變成一連串鮮活生動的畫面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好生字新詞。為學(xué)生營造一個有利于他們情緒變化的“場所”，使學(xué)生主動地去讀，興致勃勃地去學(xué)。]
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用同學(xué)喜愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2） 眾人劃漿開大船。
（3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人一寸，行理一尺。
（5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
（7）一爭兩丑，一讓兩有。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語。
1，初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節(jié)度，同時正音。
4，學(xué)習(xí)謎語1。
（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
（5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
（6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5.學(xué)習(xí)謎語2，3。
（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會。
想——展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)——認(rèn)識生字朋友。
（2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
（3）師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)和作出色的小組。
（4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
1、認(rèn)讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習(xí)寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴(kuò)展:
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動.
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
識記10個生字，會寫8個生字
教學(xué)難點(diǎn)：
對5條諺語的理解
教學(xué)關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、筷子、繩
教學(xué)過程：
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1.自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2.配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3.同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4.讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2.組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的`地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇11
鈴……，預(yù)備鈴響了。
我心里一緊：開始了，馬上就要開始了！我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室。唰，幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，連忙安慰自己：別緊張，別緊張！不就是青年教師賽教課嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口氣，從容的走上了講臺。可是，講臺下一年級的小學(xué)生們好奇的眼睛全注意在這些聽課的老師們身上，有的回頭觀望，有的私底下議論，還有的跟著起哄，根本沒注意到我現(xiàn)在已經(jīng)站在講臺上了。在這混亂的場面，怎么才能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來呢？順?biāo)浦郏腋纱嗑鸵赃@些聽課的老師來開話。
師：同學(xué)們，看，今天這么多老師來聽我們的課，大家怕不怕呀？
同學(xué)們笑著說：不怕！
我又連忙問道：大家都很有信心，那我們就要把自己最好的一面表現(xiàn)給在座的各位老師看，能做到嗎？
學(xué)生們爽快的答道：能！
有沒有信心？
大家自信而響亮的說：有！
我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭：老師相信同學(xué)們一定能行！
師：goodmorning,boysandgrils!······
禮貌問候后，我開始上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問學(xué)生：老師來考考大家，誰還記得，這幅圖是我們在哪一課里學(xué)過的？
學(xué)生們搶著答道：《識字1》。
我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們的記性真好！那你們能把《識字1》的內(nèi)容背給在座的各位老師聽嗎？學(xué)生興奮起來，大聲的背誦。
評析：讓學(xué)生充滿自信的上課，是一堂教學(xué)好的開始。每個學(xué)生都喜歡、希望得到老師的表揚(yáng)。老師對學(xué)生的評價在學(xué)生心中會產(chǎn)生一定的影響。讓學(xué)生在上課前自己對自己好的評價，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能讓學(xué)生在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生充滿自信、愉快的教學(xué)，不管是在以后的發(fā)展還是在現(xiàn)在的課堂上，都是讓學(xué)生鍛煉了自己各方面的能力。
我指著圖上，把學(xué)生的眼睛帶到春天里，問大家：春天美不美呀？
學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭：美！
那大家喜不喜歡春天？
喜歡！
老師有個小疑問。大家知道春天過后會迎來一個新的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？
夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說著。
我把春的圖撕下來，夏天的圖顯現(xiàn)出來。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說一說，然后再告訴老師。同學(xué)們在座位下認(rèn)真的討論起來。
評析：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的春天出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容--夏天。學(xué)生對夏天的認(rèn)識很少，不知道夏天會有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有漂亮的風(fēng)景。他們急于想知道，這就激發(fā)了學(xué)生的看圖興趣，更使同學(xué)激動不已，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入觀察圖，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
我根據(jù)學(xué)生在圖上看到的，把學(xué)生說的詞語生字卡片貼在黑板上。這時，同學(xué)們都哇的驚叫起來。我心里暗暗發(fā)笑，因為我知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊@奇，他們看到我貼的生字卡。這個生字卡是我自己制作的，特別之處就是我在每個詞語上配上了小圖片，圖文并茂。同學(xué)們正為漂亮的圖片而感到新奇，而他們的注意力正集中在生字卡上，這對我的教學(xué)進(jìn)展很有幫助。
評析：醒目直觀的學(xué)習(xí)方法是低年級學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。不僅讓低年級的學(xué)生在腦中對知識有比較深的印象，還能吸引學(xué)生的注意力。低年級的兒童在課堂上注意力不容易集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會很感興趣，注意力就會圍繞著老師的課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生只要認(rèn)真地跟著老師走，就會學(xué)到知識，掌握知識，課堂的教學(xué)效果就顯而易見。
待生字卡片一一貼好后，我開始讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。讀的過程中以四人小組合作互相學(xué)習(xí)讀、小老師教讀、開火車讀、分類讀穿插教學(xué)，讓學(xué)生在讀的海洋中遨游。充分的讀書后，學(xué)生對詞語的認(rèn)識更加深刻了。在大家情緒高漲之際，我也懷著高興的心情對同學(xué)們說：大家讀得這么好，老師也想來讀一讀，你們幫老師評一評，看老師讀得好不好？學(xué)生們馬上安靜的聽我讀起來。突然，一個響亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯了！班上開始沸騰起來，大家都在底下竊竊私語，……是老師讀錯了嘛！我停了停，抬頭問同學(xué)，老師哪里讀錯啦？知了的了讀liao，不是le。一個學(xué)生大膽的站起來說。我馬上故意問大家，不對呀，老師記得是讀le的呀！學(xué)生們馬上激動起來：老師，不對，那是多音字，它有兩個讀音！學(xué)生們沒有發(fā)覺我嘴角的一絲微笑：哦，原來是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提醒老師呀，不然老師就犯了錯誤啦！沒關(guān)系，沒關(guān)系。同學(xué)們笑著說。大家臉上充滿驕傲的神情
評析：蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。要想促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
……音樂響起來了。學(xué)生們正在享受著音樂的優(yōu)美，搖頭晃腦的在配樂朗讀呢！這是我在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力中設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生樂此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天臺風(fēng)雷雨……蟈蟈青蛙知了·……聽著學(xué)生們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動，不如讓學(xué)生們模仿這些詞語的聲音，讓他們在自己的聲音中感知詞語，認(rèn)識詞語。同學(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂，讓我們讀書讀的更有感情。現(xiàn)在呀，老師想請你們做錄音機(jī)來給老師配樂，好嗎？
老師，怎么幫你配樂呀？同學(xué)們?yōu)殡y的說。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇12
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、初步認(rèn)識相關(guān)的軍事裝備及軍事術(shù)語，進(jìn)行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍隊的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字并初步認(rèn)識滲透相關(guān)的軍事裝備和軍事術(shù)語。
教學(xué)時間：兩課時
一、談話導(dǎo)入，激趣
小朋友，你們知道10月1日是什么日子嗎？是呀，再過幾天就是國慶節(jié)了。咱們快來看看1999年我們國家舉行的國慶50周年閱兵大典吧。（播放閱兵視頻）
看到這兒，你想說些什么呀？（威武！你能不能說完整些呀？）是，解放軍叔叔們的威武雄姿給我們每個人留下了深刻的印象。這節(jié)課，就讓我們一起走近他們！
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞
1、教學(xué)：手槍步槍機(jī)槍
（1）出示圖片，指認(rèn)手槍、步槍、機(jī)槍，區(qū)別它們的異同點(diǎn)，根據(jù)它們的特點(diǎn)讀好各個詞。
（2）連讀
3、教學(xué)：飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈
（1）教學(xué)：飛機(jī)
（2）教學(xué)：潛艇
介紹潛艇的本領(lǐng)。亦稱潛水艇，可以潛到水下去。它有特種水艙，吸一定量的水，就能潛到海下面去，使敵人發(fā)現(xiàn)不了它。把水排出來，也可以浮在海面航行。在戰(zhàn)斗中，它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇，出其不意地開火，把敵人的艦艇擊沉，難怪有人把它稱為“海上幽靈”，說的就是—潛艇。
（3）教學(xué)導(dǎo)彈
介紹導(dǎo)彈。一般由電腦控制，可以事先設(shè)定好目標(biāo)，前面有彈頭，可以是一般的炸藥的彈頭，也可以是更厲害的核彈頭，速度快、威力大，射得遠(yuǎn)，可以從咱們的東半球打到西半球，想打哪兒就打哪兒，非常準(zhǔn)。
（4）根據(jù)各自喜好讀出不同的感覺。
（4）二行連讀
指出六個詞的相似之處：都屬于武器裝備。
（5）交流了解其他武器裝備。
過渡：這些軍事裝備需要解放軍叔叔來掌握，那，解放軍叔叔是怎么用這些武器來保衛(wèi)祖國的呢？
2、教學(xué)：站崗、巡邏、巡航、哨所、領(lǐng)空、海疆
（1）出示下面6幅圖畫（見課件）
（2）教學(xué)站崗
（3）教學(xué)哨所
用站崗和哨所連起來說話。
（5）教學(xué)巡邏
講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原，在草原就騎馬，在沙漠就騎駱駝，在高山，就步行，只要在執(zhí)行巡查任務(wù)，都叫—巡邏。
（4）教學(xué)巡航
巡航包括兩種：軍艦在海疆巡航和飛機(jī)在領(lǐng)空巡航。
（5）連讀：站崗、巡邏、巡航，要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性
（6）比較：巡邏、巡航
巡邏和巡航都有巡查的意思，飛機(jī)在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。
（7）教學(xué)：海疆
講解：我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆，渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼，海防線一萬八千公里，海洋中的生物有18萬種之多，有各種礦產(chǎn)資源65種。
（8）教學(xué)：領(lǐng)空
（9）連讀：站崗巡邏巡航
哨所、領(lǐng)空、海疆
無論到什么時候，我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛(wèi)國，無論是我國的領(lǐng)土、領(lǐng)空還是海疆，都神圣不可侵犯。
三、連詞成句，學(xué)篇
四、寫字
出示：機(jī)、彈、哨
1.記憶字形
2.教師范寫
3.學(xué)生臨寫
相機(jī)糾正學(xué)生坐姿與寫字姿勢。
4.作業(yè)點(diǎn)評
選擇兩份作業(yè)，一份好的，一份差的（請學(xué)生點(diǎn)評，教師用紅筆在上面作適當(dāng)修改）。
五、小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了識字5，在認(rèn)識了幾種武器的同時，還知道了親人解放軍人保衛(wèi)祖國的艱辛，我們感動著，在感動的同時，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始就—好好學(xué)習(xí)，將來才能報效祖國。好，下節(jié)課我們將對照圖，運(yùn)用我們學(xué)過的這些詞語，說說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1.鞏固字詞
這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？
手槍潛艇領(lǐng)空站崗哨所
2.聽寫詞語
（1）飛機(jī)巡邏步槍航行
（2）自己打開書看一看，你寫的對嗎？不對的自己訂正。教師行間巡視檢查。
二、朗讀韻文
三、拓展延伸，訓(xùn)練說話
觀察圖畫，運(yùn)用課文中的詞語說話，介紹國防基礎(chǔ)知識。
潛艇的分類以及我國潛艇的優(yōu)越性。
四、情感升華學(xué)了韻文，此時此刻，你最想說的是什么？
五、寫字
崗導(dǎo)彈哨
教學(xué)設(shè)計分析：
一、動靜結(jié)合，形象直觀
教學(xué)開始安排了國慶50周年的視頻以及課中的大量的武器裝備的圖片，采用較為直觀的方式，來調(diào)動學(xué)生的多方感受，使之建立對國防的較為立體的認(rèn)識，從而大大降低了理解的難度。
二、咬文嚼字，化解難點(diǎn)
巡邏和巡航的意思很相似，在本文中是一個理解的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察圖去比較二者之間的異同，巧妙地化解了這個難點(diǎn)。
三、拓展延伸，情感升華
本課的教學(xué)不僅僅宥于課本的內(nèi)容，而向其相關(guān)的知識領(lǐng)域拓展，比如說請學(xué)生介紹分辨步槍和機(jī)槍，介紹軍事小故事都在一定程度提升了學(xué)生的愛國熱情，使其情感得到升華。
四、資料交流，突顯主體
在課中安排了一個資料交流的環(huán)節(jié)，其實這個環(huán)節(jié)的設(shè)置超過了其本身的價值，因為課前需要去搜集資料，這是一種良好的學(xué)習(xí)的方法，然后對資料的采集和整理等等都需要學(xué)生的直接參與，突顯了學(xué)生的主體地位。
五、感悟說話，培養(yǎng)能力
課有多次讓學(xué)生感悟詞語所帶的情感，比如說學(xué)一學(xué)站崗的軍人叔叔的樣子，培養(yǎng)了學(xué)生的思考感悟能力；通過語氣來體現(xiàn)海疆、領(lǐng)空的遼闊，都是一種良好的語言能力的培養(yǎng)與鍛煉；再如訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)詞語說一句話，一方面需要理解能力、口語表達(dá)能力，另一個方面其實對所學(xué)知識也要有一個整合，是綜合能力的培養(yǎng)。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇13
第一課時
教學(xué)要求
1.知識與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
（3）積累詞語
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2.利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3.能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語
（一）學(xué)習(xí)夏天開的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語
課件出示謎語
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護(hù)它？
③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書寫，注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的`熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
[語文教案]小學(xué)二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫8 個生字。
2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義。“蘿卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。
字形：重點(diǎn)在“水”。
字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認(rèn)識“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。