《駱駝和羊》片斷賞析（通用12篇）

《駱駝和羊》片斷賞析 篇1

　　師：駱駝和羊都不認輸，此時，如果你在場，你會怎樣想，怎樣做呢？

　　生：假如我在場，我會勸他們不要因為一點小事就斤斤計較，要互相謙讓。

　　生：我覺得這不是什么互相謙讓的事，應想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。

　　師：奧！看來要平息這場爭論還是一件不容易的事呢。誰還有什么妙計嗎？

　　生：我認為駱駝和羊都有一種不認輸的精神，遇到對手，不甘落后，所以我會夸獎他們。

　　生：我會先表揚他們，在幫他們找到各自的錯誤。

　　師：你們想法都不錯，都能先看到別人的身上的閃光點，這是珍貴的。可是駱駝和羊卻只看到的自己身上的優點，你能不能幫他們找一找缺點呢？

　　生：老師，我找到了。駱駝個子高雖然好，但也有不好的時候，比如，它看見墻上有一個又窄又矮的門，跪下前腿，低下頭，怎么也鉆不進去。

　　生：羊也一樣，看到茂盛的樹葉伸出墻外，它的脖子伸出老長，還是吃不著。

　　生：我想，應該先讓他們知道自己不好的地方，他們就不爭了。

　　師：駱駝和羊爭論不休，只好找老牛評理。誰知道什么叫評理。

　　生：評理就是說好話。

　　生：你說得不對，應該是說公道話，就是誰也不偏向誰。

　　師：你說得真棒，那么，你們想不想聽聽老牛是怎么評的理呀？

　　生：（齊答）想。

　　師：（模仿老牛說的話，同時用幻燈出示動畫圖片，課文插圖3，使老牛在說話時頭一動一動的。）你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

　　師：聽了老牛的話，你還有什么問題嗎？

　　生：什么叫“長處”和“短處”？

　　生：我知道，“長處”就是好的。是優點，“短處”就是不好的，是缺點。

　　師；你說得真不錯。

　　生：為什么說駱駝和羊都不對？

　　師：誰愿意回答這個問題？

　　生：駱駝和羊只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

　　師：對。那么，駱駝和羊聽了老牛說的話之后，會怎樣想？怎樣說？

　　生：（分組表演）

　　師：誰愿意和老師表演？

　　生1：（頭戴駱駝頭飾）羊老弟，真對不起，我只看到自己個子高好，其實個子高也有不方便的時候啊。今天我輸了。

　　生2：（頭戴羊頭飾）駱駝大哥，是我不對，我不應該只看到自己的長處，看不到自己的短處。我輸了。

　　師：（頭戴老牛頭飾）不，你們誰也沒輸，而是并列第一，因為你們倆能夠知道知錯就改，不僅看到了別人的長處，還能勇于承認自己的短處。同學們一定要記住，每個人都有長處和短處，我們要正確對待，多取他人之長，補自己之短，才能有更大的進步！

　　……

　　評析：

　　這一教學片斷重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。通過師生的積極交往互動促進了教學的發展。

　　1、注重了教學情境的鋪設。教師利用各種教學手段啟發學生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進課堂，把自己化作課文內容的一分子，給學生創設一個民主、寬松的學習氛圍。由想象自己處于現場到聽了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節，整個教學情境的鋪設由始至終，激發學生興趣，適合小學生的心理發展的特點。教學中避免了教師空洞直白的講述，而是使學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，培養了學生運用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。

　　2、尊重了學生的主體地位，最大限度地給學生以表現的機會。提倡集思廣溢，廣開言路，師生談話輕松，教師的提問以啟發式，商討式為主，讓學生覺得親切自然，從而激發了學生的思維，豐富了學生的想象。學生談、議自由，開拓了學生參與學習的空間，體現了學習過程，使每個學生都成為學習的。

《駱駝和羊》片斷賞析 篇2

　　積極步入情境   主動感悟文理 

　　——人教版第三冊與評析 

　　師：駱駝和羊都不認輸，此時，如果你在場，你會怎樣想，怎樣做呢？

　　生：假如我在場，我會勸他們不要因為一點小事就斤斤計較，要互相謙讓。

　　生：我覺得這不是什么互相謙讓的事，應想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。

　　師：奧！看來要平息這場爭論還是一件不容易的事呢。誰還有什么妙計嗎？

　　生：我認為駱駝和羊都有一種不認輸的精神，遇到對手，不甘落后，所以我會夸獎他們。

　　生：我會先表揚他們，在幫他們找到各自的錯誤。

　　師：你們想法都不錯，都能先看到別人的身上的閃光點，這是珍貴的。可是駱駝和羊卻只看到的自己身上的優點，你能不能幫他們找一找缺點呢？

　　生：老師，我找到了。駱駝個子高雖然好，但也有不好的時候，比如，它看見墻上有一個又窄又矮的門，跪下前腿，低下頭，怎么也鉆不進去。

　　生：羊也一樣，看到茂盛的樹葉伸出墻外，它的脖子伸出老長，還是吃不著。

　　生：我想，應該先讓他們知道自己不好的地方，他們就不爭了。

　　師：駱駝和羊爭論不休，只好找老牛評理。誰知道什么叫評理。

　　生：評理就是說好話。

　　生：你說得不對，應該是說公道話，就是誰也不偏向誰。

　　師：你說得真棒，那么，你們想不想聽聽老牛是怎么評的理呀？

　　生：（齊答）想。

　　師：（模仿老牛說的話，同時用幻燈出示動畫圖片，課文插圖3，使老牛在說話時頭一動一動的。）你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

　　師：聽了老牛的話，你還有什么問題嗎？

　　生：什么叫“長處”和“短處”？ 

　　生：我知道，“長處”就是好的。是優點，“短處”就是不好的，是缺點。

　　師；你說得真不錯。

　　生：為什么說駱駝和羊都不對？

　　師：誰愿意回答這個問題？

　　生：駱駝和羊只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

　　師：對。那么，駱駝和羊聽了老牛說的話之后，會怎樣想？怎樣說？

　　生：（分組表演）

　　師：誰愿意和老師表演？

　　生1：（頭戴駱駝頭飾）羊老弟，真對不起，我只看到自己個子高好，其實個子高也有不方便的時候啊。今天我輸了。

　　生2：（頭戴羊頭飾）駱駝大哥，是我不對，我不應該只看到自己的長處，看不到自己的短處。我輸了。

　　師：（頭戴老牛頭飾）不，你們誰也沒輸，而是并列第一，因為你們倆能夠知道知錯就改，不僅看到了別人的長處，還能勇于承認自己的短處。同學們一定要記住，每個人都有長處和短處，我們要正確對待，多取他人之長，補自己之短，才能有更大的進步！

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　　評析：這一教學片斷重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。通過師生的積極交往互動促進了教學的發展。1、注重了教學情境的鋪設。教師利用各種教學手段啟發學生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進課堂，把自己化作課文內容的一分子，給學生創設一個民主、寬松的學習氛圍。由想象自己處于現場到聽了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節，整個教學情境的鋪設由始至終，激發學生興趣，適合小學生的心理發展的特點。教學中避免了教師空洞直白的講述，而是使學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，培養了學生運用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。2、尊重了學生的主體地位，最大限度地給學生以表現的機會。提倡集思廣溢，廣開言路，師生談話輕松，教師的提問以啟發式，商討式為主，讓學生覺得親切自然，從而激發了學生的思維，豐富了學生的想象。學生談、議自由，開拓了學生參與學習的空間，體現了學習過程，使每個學生都成為學習的  

《駱駝和羊》片斷賞析 篇3

　　一、教學目的、要求：

　　1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續培養觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　二、教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：

　　課件、動物頭飾。

　　四、教學設計：

　　（一）謎語揭題

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

　　生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　課件：謎面1——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（圖片）山羊

　　謎面2——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（圖片）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

　　駱駝和羊

　　（二）整體感知課文。

　　課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

　　（三）學習課文

　　一、學習第一自然段

　　1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

　　聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

　　2、指導學生朗讀第一段。

　　師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

　　二、學習第二自然段

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　　（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　　（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　　三、學習第三自然段

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　　（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

　　小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

　　四、小結第二、三自然段

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

　　想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）

　　4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

　　音樂起。課間活動。

　　五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

　　1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！

　　課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

　　2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

　　駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

　　3、指導朗讀牛伯伯的話。

　　說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

　　六、朗讀全文。

　　（四）表演課本劇。

　　（五）總結全文。

　　同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

　　（六）布置作業 

　　回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

　　板書：

　　7.駱駝（圖） 和 羊（圖）

　　高 矮

　　伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到 吃不著

　　（長處） （短處）

　　又窄又矮的門鉆不進去 大模大樣

　　（短處） （長處）

《駱駝和羊》片斷賞析 篇4

　　教學目的、要求：

　　1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續培養觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　（一）導入。

　　同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了！動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！到底是誰在爭論呢？生答后板書課題：駱駝和羊

　　（二）整體感知課文。

　　課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

　　（三）學習課文。

　　1、第一自然段

　　（1）出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？請同學們讀課文回答。

　　（2）指導學生朗讀。

　　兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝做了什么事？這件事證明了什么？

　　（2）指導朗讀。（駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。）

　　山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，于是他也做了一件事。

　　3、學習第三自然段

　　（1）出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪里？羊做了什么事？這件事證明了什么？

　　（2）指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　羊和駱駝都不肯認輸，怎么辦呢？下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢？

　　4、學習第四自然段，

　　（1）出示課件，理解老牛說的話。

　　（2）指導朗讀老牛的話。

　　（3）討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？又會怎樣做呢？

　　（四）朗讀全文。

　　（五）總結全文。

　　通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步！

　　（六）拓展：結合實際生活，說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發？

　　（七）作業：課后練習第1題、第2題。

　　板書：

　　駱駝和羊

　　高　　　　　　　　　矮

　　（長處）　一抬頭，吃到　　　　舉、扒、伸，吃不著（短處）

　　（短處）跪、低、鉆，進不去　　大模大樣，走進（長處）

《駱駝和羊》片斷賞析 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

　　2、能把課文的內容表演出來。

　　3、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

　　教學流程：

　　一、看圖導入：

　　同學們，（指著投影出現的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內容。

　　1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　　（1）讀準字音；

　　（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？

　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　2、四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們為高好還是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

　　5、聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

《駱駝和羊》片斷賞析 篇6

　　《駱駝和羊》是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。

　　教學目的：

　　1、認識本課生字10個。

　　2、積累詞語16個，句子2句。

　　3、正確熟練地朗讀，背誦課文第3或第4小節。

　　4、使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰?

　　2、出示課題。

　　(1)學生字“駱、駝”

　　(2)指名讀課題，齊讀。

　　(3)過渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、邊看圖，邊聽錄音，說說駱駝和羊之間發生了一件什么事?

　　2、輕聲自由讀課文(要求：讀準子音，讀通課文，標上小節號)。

　　(1)學生自讀三、四分鐘。

　　(2)讀后同桌互評，看看是否讀通課文。

　　(3)分節指名朗讀課文，師生共評朗讀情況。

　　3、自學生字。

　　(1)學生按“劃出生字，讀準字音，認清字形，找找朋友”自學生字。

　　(2)集體交流反饋。

　　(3)去拼音，打亂順序，反復抽讀。

　　三、熟讀課文，加深對課文內容的理解

　　1、指名讀第一節。

　　2、駱駝和羊爭論什么?它們是怎么說的?

　　3、指導朗讀對話。

　　4、分角色朗讀第一節。

　　5、學習第2、3節。

　　6、聽錄音，思考：駱駝和羊各做了一件什么事來證明自己說的是對的呢?

　　7、學生交流。

　　8、輕聲朗讀第2、3節，要求：讀熟有感情。

　　9、檢查學生讀的情況，進行評議。

　　10、齊讀。

　　11、選擇自己喜歡的小節背誦。

　　12、自由讀，說說你讀懂了什么?

　　13、出示老牛的話。

　　14、齊讀，找處一對反義詞。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片 2、讀課后練習3，讀詞語 4、有感情朗讀全文

　　五、總結

　　六、擴展作業

　　模仿課文，看圖說說《老鼠和大象》的故事。

　　1、小組合作練說 2、匯報交流，評議。

《駱駝和羊》片斷賞析 篇7

　　一、教學目的、要求：

　　 1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續培養觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　二、教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：

　　課件、動物頭飾。

　　四、教學設計：

　　（一）謎語揭題

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

　　生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　課件：謎面1——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（圖片）山羊

　　謎面2——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（圖片）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

　　駱駝和羊

　　（二）整體感知課文。

　　課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

　　（三）學習課文

　　一、學習第一自然段

　　1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

　　聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

　　2、指導學生朗讀第一段。

　　師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

　　二、學習第二自然段

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　　（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　　（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　　三、學習第三自然段

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　　（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

　　小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

　　四、小結第二、三自然段

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

　　想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）

　　4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

　　音樂起。課間活動。

　　五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

　　1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！

　　課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

　　2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

　　駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

　　3、指導朗讀牛伯伯的話。

　　說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

　　六、朗讀全文。

　　（四）表演課本劇。

　　（五）總結全文。

　　同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

　　（六）布置作業 

　　回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

　　板書：

　　7.駱駝（圖） 和 羊（圖）

　　高 矮

　　伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到 吃不著

　　（長處） （短處）

　　又窄又矮的門鉆不進去 大模大樣

　　（短處） （長處）

《駱駝和羊》片斷賞析 篇8

　　一、教學目標 ：

　　 1、知識教學目標 ：

　　（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　　（2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　　（1）分角色有感情朗讀課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　四、教學時間：一課時

　　五、學生活動設計：

　　1.通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2.以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3.以討論、總結的方式來交流。

　　六、教學過程 ：

　　（一）激發興趣，導入  新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　　⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創設情境激發學習興趣：

　　駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

　　（二）學習新課

　　[一]學習第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　　⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　　⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

　　⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

　　[二]學習第2自然段。

　　1、圖文結合理解第二句。

　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　　⑵邊指圖邊提示第二句的內容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　　（教師相機板書）

　　⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結合理解三、四句。

　　⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　　⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　　⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？

　　（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　　⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　　⑸駱駝用這個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　　（教師相機板書）

　　4、指導朗讀第五句。

　　⑴想想駱駝現在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學習第3自然段。

　　1總結學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

　　思考提示

　　⑴駱駝和羊來到什么地方？

　　⑵羊怎樣走進園子吃青草？

　　⑶駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　　（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？

　　（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　　（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　　（2）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　　（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　　（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　　（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　　⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　　⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　　⑶都好。理由同⑴、⑵。

　　⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

　　[五]學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續編一段故事嗎？

　　學生自由發言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

　　學生自由發言

　　（三）小結

　　（四）作業 設計：

　　續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計 

　　高（長處） （短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處） （長處）矮

《駱駝和羊》片斷賞析 篇9

　　一、教學目標：

　　1、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

　　2、能把課文的內容表演出來。

　　3、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學準備：

　　1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

　　三、教學流程：

　　（ 一）看圖導入：

　　同學們，（指著投影出現的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）

　　（二）讀文、看圖、初知內容

　　1、請聽故事。——（聽課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　　（1）讀準字音；

　　（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？

　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　（三）合作、探究、感悟詞句

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　2、四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們為高好還是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

　　5、聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

　　（四）拓展與鞏固

　　1、說學了這篇課文后你有什么體會？

　　2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

　　3、總結談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節課來看看老牛是不是也這樣說的？

　　（五）作業設計

　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

　　2、認讀本課的生字、詞。

《駱駝和羊》片斷賞析 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

　　2、能把課文的內容表演出來。

　　3、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

　　教學流程：

　　一、看圖導入：

　　同學們，（指著投影出現的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內容。

　　1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　　（1）讀準字音；

　　（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？

　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　2、四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們為高好還是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

　　5、聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：a、每個人都有自己的長處和短處。b、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。c、我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優秀的人。）

　　2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

　　3、總結談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節課來看看老牛是不是也這樣說的？

　　五、作業設計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

　　2、認讀本課的生字、詞。

《駱駝和羊》片斷賞析 篇11

　　一、教學目的、要求：

　　1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續培養觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　二、教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：

　　課件、動物頭飾。

　　四、教學設計：

　　（一）謎語揭題

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

　　生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　課件：謎面1——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（圖片）山羊

　　謎面2——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（圖片）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

　　駱駝和羊

　　（二）整體感知課文。

　　課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

　　（三）學習課文

　　一、學習第一自然段

　　1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

　　聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

　　2、指導學生朗讀第一段。

　　師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

　　二、學習第二自然段

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　　（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　　（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　　三、學習第三自然段

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　　（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

　　小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

　　四、小結第二、三自然段

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

　　想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）

　　4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

　　音樂起。課間活動。

　　五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

　　1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！

　　課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

　　2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

　　駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

　　3、指導朗讀牛伯伯的話。

　　說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

　　六、朗讀全文。

　　（四）表演課本劇。

　　（五）總結全文。

　　同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

　　（六）布置作業 

　　回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

　　板書：

　　7.駱駝（圖） 和 羊（圖）

　　高 矮

　　伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到 吃不著

　　（長處） （短處）

　　又窄又矮的門鉆不進去 大模大樣

　　（短處） （長處）

《駱駝和羊》片斷賞析 篇12

　　之二

　　作者：蔡青

　　一、教學目的、要求：

　　1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續培養觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　二、教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：

　　課件、動物頭飾。

　　四、教學設計：

　　（一）謎語揭題

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

　　生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　課件：謎面1——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（圖片）山羊

　　謎面2——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（圖片）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

　　駱駝和羊

　　（二）整體感知課文。

　　課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

　　（三）學習課文

　　一、學習第一自然段

　　1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

　　聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

　　2、指導學生朗讀第一段。

　　師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

　　二、學習第二自然段

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　　（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　　（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　　三、學習第三自然段

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　　（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

　　小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

　　四、小結第二、三自然段

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

　　想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）

　　4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

　　音樂起。課間活動。

　　五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

　　1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！

　　課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

　　2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

　　駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

　　3、指導朗讀牛伯伯的話。

　　說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

　　六、朗讀全文。

　　（四）表演課本劇。

　　（五）總結全文。

　　同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

　　（六）布置作業 

　　回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

　　板書：

　　7.駱駝（圖） 和 羊（圖）

　　高 矮

　　伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到 吃不著

　　（長處） （短處）

　　又窄又矮的門鉆不進去 大模大樣

　　（短處） （長處）