蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書(shū)：識(shí)字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
（低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
②去拼音讀：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
③交流：《識(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
（在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
①學(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
②聽(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
③誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
④男生朗讀，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)呢！）
②聽(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
③練讀，指名讀，女生讀。
（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
①學(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
②練讀，指名讀。
③齊讀。
（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。）
②試試看，怎么讀好這組詞？
③指名讀，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟?lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
（讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
（4）請(qǐng)同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“海、沙”。
七、機(jī)動(dòng)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 1
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,掌握一個(gè)新的偏旁(戶(hù)),并正確美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物,并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)
資源
1.讓學(xué)生觀察和欣賞農(nóng)村夜晚的美景,直觀地感受教材。
2.與星星有關(guān)的謎語(yǔ)和兒歌。
3.學(xué)生已有識(shí)字方面的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生介紹給大家,幫助別人把字寫(xiě)得更好。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、借助拼音,正確流利地朗讀識(shí)字6。
2、聯(lián)系插圖,初步領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3.依據(jù)課后筆順會(huì)正確書(shū)空田字格的生字,試著給他們組詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、課前準(zhǔn)備。
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟。
1、導(dǎo)入。
2、觀察圖畫(huà),認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
(1)有順序地觀察圖畫(huà)。
把看到的按照由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)習(xí):夜晚 繁星 亮晶晶
(3)學(xué)習(xí):牽牛 織女 北斗星
(牛郎織女的故事)
(4)學(xué)習(xí):爺爺 奶奶 小丁丁
(5)學(xué)習(xí):竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)
(6)齊讀韻文
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、用自己的辦法記一記生字字形。
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、生描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂總結(jié)
五、完成作業(yè)
一 .交流
你知道夏天的夜晚有什么特征嗎?
二、學(xué)習(xí)韻文
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ),那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
(1)圖上畫(huà)了什么?你看到了什么?
(2)天上有些什么?這是什么時(shí)候?(出示)
①正音:“星、晶”是后鼻音。
②還有什么東西也是亮晶晶的?
③指導(dǎo)朗讀。
(3)你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎?(出示)
①正音: 織(翹舌音) 女(鼻音)
②你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢?(相機(jī)出示)
①正音:奶(鼻音) 了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)
②指導(dǎo)朗讀。
(5)還能從哪里看出這是夏天呢?(出示)
①正音:扇(翹舌音) 螢(后鼻音)
②螢火蟲(chóng)是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
③指導(dǎo)朗讀。
(6)我們一起來(lái)讀讀這篇韻文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字詞。
2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、這四個(gè)字的筆順都記住了呢?讓老師來(lái)考考你吧!
4、重點(diǎn)提出容易錯(cuò)的字。
5、重點(diǎn)指出:
奶:右面的“乃”要寫(xiě)得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫(xiě)成,不要寫(xiě)歪了。
織:左窄右寬
女、斗:都要寫(xiě)在田字格的中間
6、師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★填空:
奶:是( )結(jié)構(gòu)的字,第3筆是( ),第4筆是( )。
織:是( )結(jié)構(gòu)的字,共( )筆,第2筆是( )。
★★比一比,組詞:
奶( ) 織( ) 斗( )
女( ) 只( ) 頭( )
★★★找牛郎和織女的故事看看,再講給爸爸媽媽聽(tīng)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、 說(shuō)教材1、 教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字（2）、觀察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。（3）、正確朗讀韻文。3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。4、 識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。5、 課時(shí)安排：二課時(shí)6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件二、 說(shuō)教法學(xué)法 利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。三、 說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí)一、 動(dòng)物兒歌導(dǎo)入1、 動(dòng)物兒歌吟誦。2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。示：識(shí)字6二、 看圖，出讀識(shí)字1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。2、 在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。4、 小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。三、 指導(dǎo)感悟1、 課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp; ）3、 是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。4、 比一比，看誰(shuí)讀得有感情。5、 用詞串說(shuō)話(huà)這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。 我們能不能用這樣的句式說(shuō)： 示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。他們正在（ ）。四、 寫(xiě)字指導(dǎo)1、 示生字：獅 虎2、 指導(dǎo)讀。3、 寫(xiě)字指導(dǎo)。4、 教師范寫(xiě)。5、 學(xué)生練寫(xiě)。
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教學(xué)目的：
1. 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2. 學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、 新授：
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫(huà)，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）還有什么東西也是亮晶晶的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎？
出示：牽牛織女北斗星
（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
（2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
奶：右面的“乃”要寫(xiě)得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫(xiě)在田字格的中間
6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是結(jié)構(gòu)的字，第3筆是，第4筆是。
織：是結(jié)構(gòu)的字，共筆，第2筆是。
2、比一比，組詞：
奶織丁斗
女只手頭
3、 一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：“奶”的較難掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶(hù)字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3、交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書(shū)空。
（2）數(shù)筆畫(huà)。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教后記：
1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，以及認(rèn)識(shí)了新部首。
2、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
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詞串識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)
——《識(shí)字6》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《識(shí)字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫(huà)的色彩，有樂(lè)曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有順序的觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。
3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6
[教學(xué)設(shè)想：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)起始階段，設(shè)計(jì)從學(xué)生們很感興趣的“旅游”話(huà)題談起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下面教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］
二、指導(dǎo)看圖，整體感知：
1、出示圖1：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北
（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱(chēng)為塞北。
2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來(lái)到江南。
出示圖2：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花
（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。
3、離開(kāi)江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)的最南端。
出示圖3：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
（2）椰樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續(xù)西行。
出示圖4：（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原
（2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫(xiě)在了識(shí)字6中。快打開(kāi)書(shū)本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？
3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。
4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語(yǔ)。
[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書(shū)稍差的學(xué)生。然后，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的詞串來(lái)讀一讀，相機(jī)正音，表?yè)P(yáng)讀準(zhǔn)音、讀通句的同學(xué)。尋找詞串的規(guī)律，初步感知詞串的意思。]
四、引導(dǎo)誦讀、讀中感悟
1、你最喜歡其中的哪個(gè)地方的景色呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游把你喜歡的景色介紹給大家，同桌的小朋友可以先討論討論怎樣說(shuō)的最好。
2、組織討論交流：
哪一組先來(lái)把你們喜歡的景色介紹給大家？
江南：（1）出示圖1，指名說(shuō)說(shuō)（2）說(shuō)的真好！相信你們也能把這組詞語(yǔ)讀好的。你們一組來(lái)試試。
（老師聽(tīng)出來(lái)了，春雨在沙沙地下）
（3）喜歡江南的小朋友一起來(lái)讀讀。
（4）想不想看看江南水鄉(xiāng)的景色呢？請(qǐng)看——（媒體演示水鄉(xiāng)風(fēng)景圖）
（5）美嗎？再讀讀這組詞語(yǔ)，肯定會(huì)讀的更好。
塞北：（1）出示圖2，指名說(shuō)說(shuō)
（2）我們一起跟他們?nèi)ト保纯催|闊的草原、成群的牛羊，飛奔的駿馬……（邊出示塞北風(fēng)景圖）
（3）你有什么感覺(jué)呀？快讀讀寫(xiě)這個(gè)地方的詞語(yǔ)，把你的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)！
海島：（1）出示圖3，指名說(shuō)說(shuō)
（2）是呀，海島上椰樹(shù)成林，夕陽(yáng)中的椰樹(shù)也很美，太陽(yáng)曬的人們熱的受不了，紛紛下海游泳解熱……（邊演示海島風(fēng)景圖）
（3）一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。老師也有熱的感覺(jué)了。
高原：（1）出示圖4，指名說(shuō)說(shuō)
（2）是的我們一起來(lái)領(lǐng)略高原上冰天雪地的景象……（邊演示高原景色圖）
（3）誰(shuí)能讀好這組詞語(yǔ)？
3、小結(jié)：我們剛剛游覽了春風(fēng)細(xì)雨的江南、駿馬奔騰的塞北草原、驕陽(yáng)似火的海島、冰天雪地的高原。你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣呀？（板：大 美）
4、打開(kāi)書(shū)本，把你心中的感情表達(dá)出來(lái)！
[教學(xué)設(shè)想：放手讓學(xué)生確定品讀感悟的詞串，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次利用多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，欣賞四地不同的景色，刺激學(xué)生的感官，再次加深了學(xué)生的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。
讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生“四人小組合作介紹”，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]
五、識(shí)寫(xiě)生字
1、結(jié)束了旅程，返回到教室，誰(shuí)在等我們呀？（出示生字）快和他們打個(gè)招呼吧！
2、你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的呢？請(qǐng)小老師教生字，教師板演，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 關(guān)宏瑩
教材說(shuō)明
《識(shí)字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)，是數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫(huà)面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
學(xué)生分析
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2.根據(jù)書(shū)中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。
3.通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4.能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
5.在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入 。
師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）
2.師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3.師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫(huà)面。】
4.師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。）
【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】
三、隨情境自主識(shí)字。
1.師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對(duì)畫(huà)面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句→詞→字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
【通過(guò)小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。】
男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）
2.師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)。
【尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。】
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧！（利用課供幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫(huà)下來(lái)。
【關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】
3.師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開(kāi)想像，感受畫(huà)面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法。回來(lái)后，老師看看你們誰(shuí)的收獲最大？
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）
師：通過(guò)交流，你們想像到一幅什么樣的畫(huà)面？（指2名學(xué)生）說(shuō)說(shuō)“一群”是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥(niǎo)在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫(huà)里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說(shuō)句話(huà)。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛?lái)，我們?cè)賮?lái)看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫(huà)面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課件點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍。）
師：畫(huà)面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開(kāi)火車(chē)讀一遍。
【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。】
我們的列車(chē)旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識(shí)字。
師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
【對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。】
五、總結(jié)。（略）
六、作業(yè) 。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。】
課后反思
本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)言引入：小朋友，一年中哪個(gè)季節(jié)最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說(shuō)）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀詞語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)，讀懂
（一）學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)
在農(nóng)村每到夜晚，（出示詞語(yǔ)：夜晚）人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來(lái)了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機(jī)出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評(píng)）
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（星是后鼻音，讀準(zhǔn)了）（聽(tīng)出來(lái)了，感覺(jué)到空中的星星很多，誰(shuí)還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀？（評(píng)：你讀的夏夜可真美！誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿(mǎn)天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學(xué)習(xí)第二行）
導(dǎo)言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲(chóng)輕盈地飛舞，在一個(gè)農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來(lái)了——（出示詞語(yǔ)：爺爺 奶奶 小丁丁）
1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰(shuí)也來(lái)打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來(lái)和他們打招呼。
（三、學(xué)習(xí)第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀！(生自由回答，相機(jī)出示詞語(yǔ))
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱(chēng)之為蒲扇，
學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞，就在畫(huà)面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)）
螢火蟲(chóng)：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（播放螢火蟲(chóng)的兒歌錄音）那你能讀好這個(gè)詞嗎？生讀，（多可愛(ài)的螢火蟲(chóng)，誰(shuí)也喜歡的，那你來(lái)讀吧）
2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
（四、學(xué)習(xí)第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽(tīng)嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對(duì)，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）
2、 小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、 出示：牽牛 織女 讀
4、 在我們認(rèn)識(shí)牽牛、織女星的時(shí)候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說(shuō)）
6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話(huà)，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、 小朋友，今天我們學(xué)的識(shí)字6，用12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語(yǔ)連在一起，有信心讀好嗎？
2、 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
配樂(lè)朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來(lái)，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請(qǐng)坐！
4、今天我們學(xué)的識(shí)字6也能這樣唱出來(lái)的，不信，你們?cè)囋嚒?/p>
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（練說(shuō)，評(píng)價(jià)）
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、聽(tīng)你們唱得這么好，小螢火蟲(chóng)也帶著禮物來(lái)看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）
2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識(shí)記方面并認(rèn)識(shí)“戶(hù)”字頭；“奶”則重在筆順書(shū)寫(xiě)方面。）
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語(yǔ)？（星光，明星，流星）
4、現(xiàn)在老師最想看看誰(shuí)能當(dāng)今天的“寫(xiě)字小明星”。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：奶 扇
打開(kāi)習(xí)字本，先描紅后寫(xiě)字
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
*知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“戶(hù)字頭”。
2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會(huì)農(nóng)村夏夜的美妙。
*過(guò)程與方法
結(jié)合學(xué)生觀察圖畫(huà)，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)燈放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上。
*情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：ppt 蒲扇
創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來(lái)一位小朋友小丁丁，誰(shuí)跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生: hello小丁丁!
師:真是個(gè)有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯(cuò)，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書(shū)課題：識(shí)字6）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調(diào)。
師帶讀：識(shí)字6
二、認(rèn)讀詞串。
（一）學(xué)習(xí)第二行。
師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？
進(jìn)了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰(shuí)？
出示句式，學(xué)生說(shuō)話(huà)：a、我看到了爺爺，看到了（ ），還看到了（ ）。
b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請(qǐng)第一排的小朋友來(lái)讀一讀.
師:你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀好。
（二）學(xué)習(xí)第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學(xué)們讀讀這個(gè)詞嗎？生帶讀。
師：它們?cè)谙蛭覀冋Ｑ劬δ兀杏X(jué)怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開(kāi)火車(chē)讀。
（三）學(xué)習(xí)第三行
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永镒ǔ鍪荆褐褚危笇?dǎo)讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實(shí)物），指名讀。讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，螢火蟲(chóng)提著找我們呢！你來(lái)喊喊它們的名字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
(四)學(xué)習(xí)第四行
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？……比比看，誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)。（播放牛郎織女故事視頻）
師：故事感動(dòng)了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰(shuí)知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星, 北斗七星常被當(dāng)作指示方向和認(rèn)識(shí)星座的重要標(biāo)志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開(kāi)火車(chē)讀 。
讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。
三、美讀韻文，入境品味。
師：看到這美麗溫馨的情景，老師忍不住想抒發(fā)自己的感情，給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師配樂(lè)朗讀。要求：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，你好像看到了什么？
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學(xué)的詞。
指導(dǎo)有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時(shí)候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。
師：下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍x一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫(huà)畫(huà)。
師：我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
五、游戲識(shí)字，鞏固運(yùn)用。
1、看，生字寶寶排好隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）
開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀。
2、摘蘋(píng)果識(shí)字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)能把這蘋(píng)果上的詞讀出來(lái)，這蘋(píng)果就落下來(lái)，送給他。
六、先扶到放，指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受。
（一）、我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“奶”字，
1、說(shuō)說(shuō)你怎樣把“奶”字寫(xiě)好。
2、跟老師示范寫(xiě)。
3、用“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：寫(xiě)第一個(gè)“奶”字，寫(xiě)完第一個(gè)“奶”的時(shí)候停下來(lái)，你拿你的字跟大屏幕上的字對(duì)比一下，看有哪一部分需要改進(jìn)
生：奶的“乃”部分要寫(xiě)寬一些。
師：學(xué)會(huì)反思了，相信你第二個(gè)字一定寫(xiě)得很棒。寫(xiě)第二個(gè)奶字。再用剛才的方法寫(xiě)第三個(gè)“奶”字。這就叫“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法寫(xiě)好字。
（二）、教學(xué)寫(xiě)“扇”字，掌握新部首“戶(hù)”。用同樣的方法放手讓學(xué)生寫(xiě)。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們?cè)儆糜淇斓男那榘颜n文讀一遍。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.現(xiàn)在正是旅游的好時(shí)節(jié)，老師想帶你們到野生動(dòng)物園游玩，想去嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發(fā)吧！
2.課件播放《郊游》。隨后出示課文中插圖片。
引出課題：識(shí)字6
二、初讀韻文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
2.運(yùn)用大屏幕，采用多種形式檢查學(xué)生讀韻文、詞語(yǔ)的情況。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文。
（一）利用課件出示老虎、獅子圖片。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)兩種動(dòng)物的了解，通過(guò)朗讀感受老虎、獅子的兇猛。
再引出大象圖，學(xué)生觀察大象有什么特點(diǎn)？
課件出示詞串：獅子、大象、老虎。學(xué)生感情讀詞串。
（二）引出課件出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片。
學(xué)生選一種喜歡的鳥(niǎo)，用句式：小朋友，你們好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。練習(xí)自我介紹。
指名有感情地讀詞串：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
喜歡這三只動(dòng)物的同學(xué)，你們也可以站起來(lái)讀讀它們。
（三）過(guò)渡：看著這么漂亮的動(dòng)物，真舍不得離開(kāi)呀！但是后面還有許多動(dòng)物等著我們呢，快去看看吧！
1.出示猴子、猩猩圖，師：怎么長(zhǎng)得這么像呀？哪個(gè)是猴子？（指名說(shuō)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
出示詞語(yǔ)：猴子、猩猩，誰(shuí)能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，快快想想吧！（指名說(shuō)）
2..出示麋鹿圖，你們對(duì)他有什么了解，和大家說(shuō)說(shuō)吧！（指說(shuō)，有困難師接過(guò)來(lái)）老師還帶來(lái)了一段麋鹿的錄像呢，咱們欣賞欣賞吧！（出示視頻麋鹿）
3.課件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齊讀）
（四）1.認(rèn)識(shí)斑馬。它和其它的馬有什么不同呢？（指名說(shuō)）你準(zhǔn)備怎么讀好它。（指讀、齊讀）
2.認(rèn)識(shí)棕熊，和你的同桌交流一下你對(duì)棕熊的認(rèn)識(shí)，指名讀詞語(yǔ)棕熊。
3.認(rèn)識(shí)袋鼠。為什么會(huì)叫袋鼠呢？那個(gè)口袋是干什么用的？（指名）我還知道袋鼠跑得特別快，這又是為什么呢？（指名學(xué)生答）
出示詞串，這些動(dòng)物很有趣，你是怎么讀好它們的？
四、鞏固加深練習(xí)
1.找朋友游戲（詞語(yǔ)與圖片連接）
2.運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。（指名說(shuō)話(huà)）
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、 說(shuō)教材
2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字(2)、觀察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。(3)、正確朗讀韻文。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。
4、 識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、 課時(shí)安排：二課時(shí)
6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、 說(shuō)教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、 說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、 動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、 動(dòng)物兒歌吟誦。
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
示：識(shí)字6
二、 看圖，出讀識(shí)字
1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音，自瀆韻文。
2、 在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
4、 小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、 指導(dǎo)感悟
1、 課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡( )，因?yàn)? )
3、 是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、 比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、 用詞串說(shuō)話(huà)這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。 我們能不能用這樣的句式說(shuō)： 示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有( )的( )，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。他們正在( )。
四、 寫(xiě)字指導(dǎo)
1、 示生字：獅 虎
2、 指導(dǎo)讀。
3、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。
本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。
這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。
（二）、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）
（三）、精讀
過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）、（出示圖畫(huà)）在一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答
你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。
（3）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
（1）、（出示圖畫(huà)）看圖，你最喜歡江南的什么？
（2）、理解“杏花”“春雨”
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”
（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明太陽(yáng)很厲害，是哪個(gè)？（驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）
（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀
（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美啊！
（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
（四）、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
2、相機(jī)識(shí)字
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。
有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（五）、總結(jié)
今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《識(shí)字6》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字韻文，下面是學(xué)習(xí)《識(shí)字6》后拓展仿寫(xiě)的兩種方法：
〖方法一〗
師：小朋友再仔細(xì)讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一句的前面都是“一”。
師：是呀，“一”就表示數(shù)字。再看看“一”的后面跟的是什么？
生：是“只、片、艘、條……”
師：這些次都叫量詞，連起來(lái)就叫數(shù)量詞。看看我們的教室里，也能用數(shù)量詞說(shuō)很多呢！你能說(shuō)嗎？
生：一張桌子。
生：一位老師。
生：一面國(guó)旗。
生：一張椅子。
生：一臺(tái)電腦。
生：一群小朋友。 ……
師：（一邊表?yè)P(yáng)學(xué)生，一邊將學(xué)生說(shuō)的寫(xiě)在黑板上）看，小朋友將教室里的東西一說(shuō)，也成了一首詩(shī)，我們一起把自己寫(xiě)的詩(shī)讀一讀。（全班齊讀板書(shū)）
〖方法二〗
師：小朋友仔細(xì)讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)寫(xiě)了哪些地方？
生：寫(xiě)了……
師：是呀，這樣寫(xiě)讀起來(lái)就清楚了。讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧！想一想，早上，我們走進(jìn)學(xué)校，首先看到的是哪里？
生：走進(jìn)學(xué)校先看到的是學(xué)校門(mén)口。那里有一扇大大的門(mén)，還有一些花。
生：有一個(gè)魚(yú)池，里面有一座假山。
生：還有一群群小魚(yú)在游來(lái)游去。
師：哦，小朋友看到的校門(mén)真美麗呀！走進(jìn)校門(mén)后，會(huì)看到哪里呢？
生：我們會(huì)看到大花園的。花園里有一個(gè)石像很高很高。
師：石像可以用一個(gè)新的數(shù)量詞“一尊”，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)這高大威武的石像吧。
生：花園里有一尊高大威武的石像。
生：花園里還有一片綠綠的草坪。
生：花園里有一條彎彎的石頭路。
生：花園里有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，旁邊還有石凳。
生：草地上有一塊會(huì)唱歌的石頭。
師：那是廣播。
生：草坪是站著很多茁壯的小樹(shù)，還開(kāi)著許多鮮花呢。
師：花園更美。我們還走到哪里？
生：我們會(huì)看到操場(chǎng)的。操場(chǎng)上有很多高年級(jí)的哥哥姐姐在跑步，跳沙坑。
生：體育老師也會(huì)在操場(chǎng)上的。
生：操場(chǎng)上還有籃球架。
生：操場(chǎng)上有一圈跑道。
生：操場(chǎng)的邊上有一排大樹(shù)。
師：真是一個(gè)充滿(mǎn)活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。現(xiàn)在該走進(jìn)我們的教室了，看看我們的教室有什么？
生：一塊黑板，很多盞電燈。
生：一臺(tái)電腦。
生：有一塊學(xué)習(xí)園地。
生：有一群“綠領(lǐng)帶”。
師：為什么說(shuō)“一群綠領(lǐng)帶”？
生；因?yàn)闀?shū)上說(shuō)少先隊(duì)員是“紅領(lǐng)巾”，我們戴的是綠領(lǐng)帶，就用“綠領(lǐng)帶”來(lái)當(dāng)我們小朋友。
師：真聰明。這個(gè)“綠領(lǐng)帶”是你發(fā)明的。
師：小朋友，沿著校園里小路走，我們能看到這么多美麗的事物，我們的校園真是美呀。要是把這些美麗的景物像課文一樣寫(xiě)下來(lái)，就是一首優(yōu)美的小詩(shī)了，你們就成了小詩(shī)人了。當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧！
生：好。
師：寫(xiě)詩(shī)前，先得給這首詩(shī)起個(gè)題目。
生：題目就是“美麗的校園”。
生：可不可以叫“我們的學(xué)校真美麗”？
師：當(dāng)然好。
生：我想起個(gè)題目叫“走進(jìn)校園”。
師：好極了，給你要寫(xiě)的詩(shī)加個(gè)自己喜歡的題目，再按照我們一路走過(guò)來(lái)的順序，把這首小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
生：（認(rèn)真寫(xiě)）
師：誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
生1：一扇鐵門(mén)，一排花草，一座假山，一個(gè)池塘。/一尊石像，一條小路，一片草地，一棵棵小樹(shù)/一個(gè)沙坑，一條跑道，一個(gè)籃球架，一群哥哥姐姐（運(yùn)動(dòng)員）/一塊黑板，一臺(tái)電腦，一排桌子，一群“綠領(lǐng)帶”。
師：多美的小詩(shī)啊！你這樣讀著，我仿佛看到了美麗的校園里，花兒在笑，運(yùn)動(dòng)員們?cè)阱憻挘熬G領(lǐng)帶”們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)呢！寫(xiě)詩(shī)，就要寫(xiě)出這美麗的事物。
生2：我和他寫(xiě)的不一樣。（讀）
【教后反思】
人教版教材課文大多選自現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作家的經(jīng)典作品，典范的語(yǔ)言、豐富的精神內(nèi)涵給學(xué)生的良好的語(yǔ)文素養(yǎng)“根據(jù)地”。在教學(xué)中，我們都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主感悟和語(yǔ)言的內(nèi)化，仿照課文的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)正是一種內(nèi)化語(yǔ)言的途徑。
《識(shí)字6》這篇識(shí)字韻文，用數(shù)量詞組成，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，且意境優(yōu)美，“一只海鷗、一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船”展現(xiàn)的是廣闊的大海、美麗的海灘風(fēng)景圖；“一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園”是一幅山村田園風(fēng)光，“一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)”是一幅公園景色，“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，充滿(mǎn)生機(jī)，富有活力。細(xì)讀這篇韻文，數(shù)量詞恰倒好處地展現(xiàn)不同地點(diǎn)不同景色的各自風(fēng)采，尤其是最后一個(gè)小節(jié)，人物在畫(huà)面中出現(xiàn)，在上文的靜態(tài)美之后涌現(xiàn)充滿(mǎn)活力的動(dòng)態(tài)之美，使全文顯得動(dòng)靜錯(cuò)落有致，自然的安詳之美與人的活力之美和諧地融于一體。
對(duì)這樣的一篇韻文的教學(xué)，應(yīng)該再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓孩子在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。這篇韻文在寫(xiě)法上是有一定的順序的。因此，我認(rèn)為讓孩子仿寫(xiě)韻文也要注意仿出原文的意境和詩(shī)意來(lái)，而不能僅僅為了能用數(shù)量詞而仿寫(xiě)。看方法一實(shí)錄中學(xué)生自己寫(xiě)的詩(shī)，“一張桌子，一張椅子……”這樣似乎有為用數(shù)量詞而寫(xiě)之嫌，沒(méi)有顧及順序和意境。其實(shí)，所謂的順序是滲透了學(xué)生觀察順序的意識(shí)培養(yǎng)的，同時(shí)這也是感受自然景物美的一個(gè)過(guò)程。
因此，我對(duì)本課的仿寫(xiě)做了“方法二”中的調(diào)整。校園是孩子每天都見(jiàn)到的而且習(xí)以為常的地方，也許他們不會(huì)注意到校園的美，即使注意到了，也不能有順序地、比較完整地描述下來(lái)。我選用校園做為《識(shí)字6》學(xué)后的仿寫(xiě)拓展，將學(xué)生平時(shí)熟視無(wú)睹的事物引入學(xué)習(xí)視線(xiàn)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的意識(shí)和興趣。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這些熟悉的事物一旦被激活，就如活水源頭，源源不斷地走進(jìn)孩子的視線(xiàn)，走進(jìn)孩子的心靈，一切都邊得活靈活現(xiàn)，一切都為孩子所用，生活成了孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)永不枯竭的資源。平時(shí)不曾注意到的美也在此時(shí)變得生動(dòng)而形象了，于是孩子也會(huì)漸漸有了一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，對(duì)生活環(huán)境優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)該是多么重要！
課后，我很開(kāi)心。我相信孩子的潛能是巨大的。當(dāng)我們用欣賞鼓勵(lì)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子，用民主和諧的氛圍給孩子創(chuàng)造自由呼吸的空間，那么，呈現(xiàn)在我們眼前的將是一座做“金礦”，里面蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧、力量和熱情。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
“夏天的晚上，一家人其樂(lè)融融地坐在自家的小院里乘涼。”——課文給我們描繪的場(chǎng)景是多么的令人向往啊！在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了小丁丁的家，在那兒我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)新詞語(yǔ)。還聽(tīng)到了爺爺講的《牛郎和織女的故事》，孩子們知道了牛郎和織女星在天空中的位置，顯得很興奮！
本課是識(shí)字課，生字教學(xué)不可忽視。像“女”、“斗”這兩個(gè)字，雖然筆畫(huà)很少，但是出錯(cuò)較多：“女”的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，第二筆撇要出一點(diǎn)頭；“斗”中的兩點(diǎn)是上下擺的，注意與“應(yīng)該”的“應(yīng)”、“高興”的“興”中兩點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
《識(shí)字六》分為四排詞語(yǔ)，仔細(xì)一瞧，原來(lái)每一橫行的詞語(yǔ)之間都有聯(lián)系。比如說(shuō)：夜晚的繁星亮晶晶。爺爺奶奶和小丁丁在院子里乘涼等等。所以基本上我都是一排一排出示詞語(yǔ)的。讓學(xué)生在讀詞以后再來(lái)選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
對(duì)于“牽牛、織女、北斗星”這三個(gè)詞，我是通過(guò)講講《牛郎織女》的故事，畫(huà)畫(huà)北斗星的樣子，來(lái)讓學(xué)生了解的。順便還補(bǔ)充了北極星，有北極星、北斗星的方向就是北方這樣的科學(xué)常識(shí)。總之，在課上學(xué)生都掌握了這些詞語(yǔ)，讀的也很不錯(cuò)。只是在書(shū)寫(xiě)時(shí)有些學(xué)生發(fā)生了小小錯(cuò)誤，如“牽、女”字，要加強(qiáng)指導(dǎo)。
識(shí)字六 教后反思
課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把十二個(gè)詞語(yǔ)串了起來(lái)。與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后一個(gè)都是三個(gè)字，讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，引起了孩子們極大的興趣。
教學(xué)前我了解了一下，問(wèn)孩子們他們夏天的夜晚是怎么過(guò)的。大多數(shù)孩子都是躲在房間里扇電扇、吹空調(diào)，像插圖中的這種納涼晚會(huì)已經(jīng)離他們很遠(yuǎn)了。因此我思考的第一個(gè)問(wèn)題就是怎樣激起孩子的共鳴。我借助插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們圍繞插圖說(shuō)了很多精彩的句子，在他們回答的時(shí)候我相機(jī)出示了文中的詞串，這樣他們對(duì)乘涼有了一定的認(rèn)識(shí)，誦讀詞語(yǔ)也就不難了，因?yàn)樗麄冾^腦中已經(jīng)有了整幅的畫(huà)面。
文中有牽牛、織女、北斗星這一組詞，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)很難理解。我就補(bǔ)充了《牛郎織女》的故事，再出示一幅星空?qǐng)D，讓學(xué)生找出這些星星，取得了較好的效果。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材內(nèi)容
《識(shí)字6》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六單元的一篇識(shí)字課。這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的對(duì)子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“恨”、“漠”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“丑”、“永”等8個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系；在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣
師：（板書(shū)課題：識(shí)字6）今天我們要學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，請(qǐng)你們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
師：《識(shí)字6》是一篇藏著秘密的課文，你們能在學(xué)習(xí)中把“秘密”找出來(lái)嗎？
（學(xué)生一下子興奮起來(lái)，有的已經(jīng)按捺不住，自己翻開(kāi)了語(yǔ)文書(shū)）
師：讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！
（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地翻開(kāi)書(shū)，大聲地讀起了課文。）
[教師根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了一個(gè)“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學(xué)生的心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一開(kāi)始就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
（二）、讀文討論，感知內(nèi)容
師：讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的前兩句，都是反義詞。
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是反義詞的對(duì)子。
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是要告訴我們要關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
生：我發(fā)現(xiàn)這課里有一些行為是美好的，像雪中送炭、助人為樂(lè)，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)等。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。
[學(xué)生踴躍發(fā)言，受到老師的肯定和鼓勵(lì)。情緒高漲，為全身心投入下一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。]
（三）、數(shù)法并舉，樂(lè)識(shí)生字
師：生字寶寶也急著要和我們交朋友呢？我們趕快把它們叫出來(lái)吧！瞧，它們手拉手和我們交朋友來(lái)了！（課件出示：“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等生字）你們會(huì)讀嗎？自己先試試吧！
（學(xué)生興致勃勃地看拼音認(rèn)讀）
師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生（高興地）：愿意！
（課件出示：第一關(guān)我會(huì)讀）
師：這一關(guān)要求大家讀準(zhǔn)字音。先請(qǐng)細(xì)心的同學(xué)們找一找，哪些字的讀音需要特別提醒其他同學(xué)注意？（生互相提醒）
師：同學(xué)們都能讀準(zhǔn)了嗎？讓我們開(kāi)小火車(chē)跟字寶寶打個(gè)招呼吧！（生開(kāi)火車(chē)讀）
師：現(xiàn)在，字寶寶送禮物來(lái)了，誰(shuí)愿意得到？（生爭(zhēng)先恐后）
師（點(diǎn)擊課件）：只要你把小太陽(yáng)上的字讀準(zhǔn)，就會(huì)得到一份神秘的禮物。
（生讀準(zhǔn)一個(gè)字，小太陽(yáng)隱去，變成可愛(ài)的小花、閃閃發(fā)光的星星等。）
師：接下來(lái)我們繼續(xù)闖關(guān)！（課件出示：第二關(guān)我會(huì)記）這一關(guān)要求大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想出一些辦法把字寶寶記得牢牢的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我用換一換的方法，記住了“恨”，就是把“很”字的“彳”換成“忄”，因?yàn)?ldquo;恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。
師：說(shuō)得很好，能說(shuō)出記住字的方法，定能說(shuō)出原因。
生：我也用換一換的方法，記住“奉”，就是“春”字下面的“日”換成“キ”。
生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。
師：好，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想“加一加”也是一種很好的識(shí)字方法。
生：我用編兒歌記住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。
生：我也用編兒歌記住了“索”，“系”字“∕”走開(kāi)，來(lái)了“十個(gè)冖”。
師：棒極了，你們能開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么好的辦法來(lái)記住字。
生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠(yuǎn)”，“永久”。
生：我用編兒歌的方法記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子很饑餓。
師：你們可真聰明啊！能根據(jù)字的意思來(lái)識(shí)字，想想看，還有哪個(gè)字能用這種方法識(shí)字。
生：“一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地”，同學(xué)們，你們猜猜，它是什么字！
生：“富”字。
師：看來(lái)，你們都是識(shí)字專(zhuān)家，真了不起！
[設(shè)計(jì)了讓學(xué)生與生字寶寶交朋友的闖關(guān)活動(dòng)，讓漢字以富有靈性的生命體出現(xiàn)在學(xué)生面前，促使孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情地娛樂(lè)，全身心地投入，從中掌握識(shí)字，形成識(shí)字能力，培養(yǎng)他們的個(gè)性，豐富他們的心靈。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的熟字換偏旁、編兒歌、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。這樣，識(shí)字學(xué)習(xí)就走入了學(xué)生的實(shí)際生活。]
（四）、多種形式讀課文，鞏固認(rèn)知。
1、生齊讀課文。
2、學(xué)生分組、分句接力讀。
3、男女生對(duì)讀。
4、師生對(duì)讀。
[學(xué)生通過(guò)多種形式讀課文，加深印象，鞏固、強(qiáng)化認(rèn)知。]
（五）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、生齊讀課文中的反義詞。
2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問(wèn)，答的同學(xué)要又快又好，快而好的小組獲勝。）
[分組比賽，激發(fā)了學(xué)生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
師：本課的對(duì)子跟一年級(jí)學(xué)的對(duì)子一樣嗎？
生：不一樣，這課是反義詞的對(duì)子。
師：你會(huì)仿照課文寫(xiě)出對(duì)子嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的反義詞練習(xí)對(duì)對(duì)子，開(kāi)發(fā)他們的智力。）
生：硬對(duì)軟、淺對(duì)深。
生：反對(duì)正、哭對(duì)笑、新對(duì)舊。
生：容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。
生：簡(jiǎn)單對(duì)復(fù)雜、聰明對(duì)愚蠢、快樂(lè)對(duì)難過(guò)。
[老師對(duì)學(xué)生的回答給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。]
（六）、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)得太棒了，不但學(xué)會(huì)了本課的生字，還能仿照課文寫(xiě)出對(duì)子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周?chē)氖挛铮粩喾e累詞語(yǔ)，爭(zhēng)取做一個(gè)人人都夸的“知識(shí)娃娃”！