《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)（通用16篇）

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫意，令人神往。

　　本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，相信孩子們?cè)诶蠋煹膯�發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤�一個(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

　　本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

　　3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　后羿射日、精衛(wèi)填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的傳說(shuō)也廣為流傳；而運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船這些實(shí)實(shí)在在的科學(xué)成就卻把“上天”變成了現(xiàn)實(shí)。古代神話與現(xiàn)代科技的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。本課各個(gè)詞語(yǔ)的意思是獨(dú)立的，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、 實(shí)物投影儀 、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節(jié)語(yǔ)文課你感覺和平時(shí)有什么不一樣？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來(lái)聽課的家長(zhǎng)）

　　師：老師相信你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì)有跟平時(shí)一樣的出色表現(xiàn)，對(duì)嗎？（然后結(jié)合板書引出反義詞）其實(shí)在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。

　　（學(xué)生觀察后交流）

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁(yè)的識(shí)字7里邊。（板書：識(shí)字7）把書拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。

　　（學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)）

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、師：誰(shuí)愿意大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽？

　　（指名讀，讀后教師作簡(jiǎn)單評(píng)議）

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠(chéng)、實(shí)、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒有你早就認(rèn)識(shí)了的？

　　（指名說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的）

　　現(xiàn)在請(qǐng)你把不認(rèn)識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來(lái)，找到一個(gè)就把他的名字讀出來(lái)，好嗎？

　　（學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo)）

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的？你是用什么方法記住的呢？

　　（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

　　⑵　指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字（三個(gè)），其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。

　　虛：“虛”字和前面認(rèn)識(shí)的“虎”字長(zhǎng)得很像，（課件出示“虎”）他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的詞語(yǔ)是──虛心和虛偽（課件出示）。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情？

　　（學(xué)生舉手發(fā)言）

　　這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么？引出：驕傲──虛心（課件出示，同時(shí)貼出詞條）。

　　師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　（課件出示）

　　（指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句）

　　希望你們能牢牢地記住這句話（全班背這句話）。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　（進(jìn)步──落后）

　　（課件出示）

　　誠(chéng)實(shí)：（課件出示）你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠(chéng)實(shí)的孩子？誠(chéng)實(shí)的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學(xué)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　（跟同桌交流后指名說(shuō)，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）

　　師：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：（課件出示）誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌（教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背）在這句話里，“誠(chéng)實(shí)和虛偽”也是一對(duì)反義詞。

　　（貼出詞條，全班齊讀）

　　贏：注意讀準(zhǔn)字音。

　　贊：課件出示六個(gè)詞語(yǔ)：贊歌　贊美　贊許　贊同　贊揚(yáng)　贊成。

　　招：給它組詞。

　　淡：在對(duì)子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　（課件出示：冷淡）

　　這兩個(gè)字老師不教你們自己會(huì)寫嗎？寫的時(shí)候要注意什么呢？

　　（指名說(shuō)）

　　（學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)，然后教師范寫，邊寫邊說(shuō)：“淡”字右邊兩個(gè)火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。學(xué)生評(píng)議，之后展示學(xué)生作業(yè)）

　　識(shí)字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對(duì)子歌九個(gè)生字中的“誠(chéng)、實(shí)、驕、傲”四個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、虛心的良好品質(zhì)。同時(shí)，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

　　三、朗讀對(duì)子歌

　　師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對(duì)子歌了。

　　1、同桌互讀。

　　2、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、全班拍手齊讀。

　　由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對(duì)子歌時(shí)就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，每個(gè)層次的學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對(duì)子歌給背下來(lái)。

　　四、反饋練習(xí)

　　1、填空（課件出示）指名說(shuō)，然后師生合作讀。

　　2、背《識(shí)字3》。

　　3、編對(duì)子歌。

　　（小組合作編：組長(zhǎng)安排發(fā)言順序，每人說(shuō)一個(gè)對(duì)子，然后大家一起把每個(gè)人說(shuō)的對(duì)子組合起來(lái)就成為了你們那組編的對(duì)子歌）

　　4、分組發(fā)言。

　　在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，并受到啟發(fā)自編對(duì)子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，這節(jié)語(yǔ)文課讓你有哪些收獲？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時(shí)的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、回家后把今天學(xué)的這首對(duì)子歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對(duì)子歌游戲。

　　這兩個(gè)作業(yè)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)起到相互溝通的作用。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2. 通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。

　　主要板書安排：識(shí)字7。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語(yǔ)。

　　課外：朗讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一. 揭示課題，明確目標(biāo)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7 （板書）。口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。

　　二.看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

　　1. 投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

　　師問(wèn)：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰(shuí)會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？

　　2. 出示“鳥”字。

　　“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

　　小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學(xué)過(guò)這樣的字嗎？

　　3. 投影出示第三幅圖。

　　師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學(xué)生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個(gè)字你是怎樣記住它的？

　　4. 投影出示第四幅圖。

　　師問(wèn)：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？

　　5. 投影出示第五幅圖。

　　師問(wèn)：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思？

　　小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過(guò)這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。

　　四. 指導(dǎo)書寫

　　1. 學(xué)生看筆順圖，描紅。

　　2. 反饋檢查：說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)讀生字。

　　二.指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意

　　1. 學(xué)生自由讀。

　　2. 檢查生字讀音。

　　（1） 帶拼音認(rèn)讀。

　　（2） 去掉拼音認(rèn)讀。

　　3. 指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4. 學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？

　　5. 反饋討論：

　　（1） 這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

　　（2） 為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6. 再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

　　7. 背誦詩(shī)歌。

　　四. 指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果

　　1. 卡片認(rèn)讀，組詞。

　　2. 學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字：側(cè)、耳、深、但。

　　3. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4. 練寫字詞。

　　5. 聽寫生字詞。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇6

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

　　師：今天，老師接到哪吒寄來(lái)的一個(gè)請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有許多障礙，還要闖“三關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心嗎？

　　生：（齊聲回答）有信心！

　　二、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

　　1、“開火車”認(rèn)讀生字：

　　虛、驕、贏、贊、招、偽、傲、淡

　　2、“走大路”認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　（設(shè)置路牌，每塊路牌上一個(gè)詞語(yǔ)）

　　虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏得、誠(chéng)實(shí)

　　3、“走迷宮”生字組詞：

　　誠(chéng)、驕、冷、招、虛、贏、贊

　　師：小朋友真不錯(cuò)！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，排除了閱讀的障礙。

　　三、“闖三關(guān)”朗讀句子

　　誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　師：第一關(guān)：讀一讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”是一對(duì)意思相反的詞。

　　生2：“贊”和“嫌”也是一對(duì)反義詞。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)的不錯(cuò)！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生3：“千家”和“萬(wàn)戶”連在一起，可以組成“千家萬(wàn)戶”。

　　師：想一想，“千萬(wàn) ”還可以組成哪些詞語(yǔ)？

　　生4：可以組成“千難萬(wàn)險(xiǎn)”。

　　生5：可以組成“千秋萬(wàn)代”。

　　生6：可以組成“千千萬(wàn)萬(wàn)”。

　　師：小朋友們真能干！我們闖過(guò)了第一關(guān)。

　　第二關(guān)：填一填：

　　贏得千家贊，招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　（大屏幕出示，小朋友們獨(dú)立做。反饋時(shí)，出現(xiàn)了多種答案：熱情──冷淡；虛心──驕傲；勤勞──偷懶；勇敢──膽小）

　　師：小朋友們太棒了！我們又順利通過(guò)了第二關(guān)。

　　第三關(guān)：請(qǐng)你讀一讀：

　　取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 長(zhǎng)──短

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　虛心──驕傲　進(jìn)步──落后。

　　（先自由讀，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀）

　　師：小朋友們很努力，我們順利闖過(guò)了三關(guān)，已經(jīng)到達(dá)哪吒家了。請(qǐng)看，他在歡迎我們呢！

　　（大屏幕上出示橫幅標(biāo)語(yǔ)）

　　熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友！

　　四、“送禮物”

　　（4人小組發(fā)給一個(gè)信封，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：

　　寬對(duì)窄，去對(duì)回，暮色對(duì)朝暉。

　　小鳥叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、讀一讀，對(duì)一對(duì)：

　　增──減　老──幼　光明──黑暗　膽小──勇敢

　　（在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織反饋交流）

　　3、寫一寫：

　　冷、淡、熱

　　（教師在田字格中作書寫指導(dǎo)后，小朋友們認(rèn)真寫字，老師走下講臺(tái)巡回指導(dǎo)，幫助糾正寫字姿勢(shì)，并在大屏幕上展示同學(xué)們的寫字成果。）

　　【名師點(diǎn)評(píng)】

　　這節(jié)課是我近年來(lái)看到的最好的一節(jié)課。首先教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“游戲活動(dòng)”和“闖關(guān)活動(dòng)”，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，步步落實(shí)。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)融合。第三，教學(xué)中，既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)?shù)匕才藕献鲗W(xué)習(xí)，還注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并不斷地鼓勵(lì)他們獲得成功。（張化萬(wàn)）

　　這是一節(jié)難得的好課。1、教學(xué)以學(xué)生喜歡的“哪吒”邀請(qǐng)小朋友去做客為線索貫穿全課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生的心理需求。2、學(xué)習(xí)過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，由字──詞──句，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步地提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率很高，且學(xué)得輕松愉快。3、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得相當(dāng)不錯(cuò)。（錢正權(quán)）

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇7

　　一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”

　　“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

　　“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

　　“前后數(shù)字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

　　學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

　　二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。

　　1、讀對(duì)子：

　　誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，

　　虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對(duì)子如下：

　　誠(chéng)對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬(wàn) 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌

　　誠(chéng)實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來(lái) 千家對(duì)萬(wàn)戶

　　贏得千家贊對(duì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　反思：

　　通過(guò)讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

　　三、看圖學(xué)習(xí)短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測(cè)效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結(jié)

　　七、教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育。可謂一舉三得。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　全文六行，六對(duì)反義詞，較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語(yǔ)》的古文言的經(jīng)典，這為“對(duì)子”這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

　　我班的孩子，通過(guò)一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

　　畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于抽象思維較差，理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對(duì)朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

　　四、說(shuō)策略

　　針對(duì)班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。

　　1、“誦”：

　　誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級(jí)，孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來(lái)突出對(duì)比，“對(duì)子”更是古詩(shī)文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ�活，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語(yǔ)感。

　　2、“讀”：

　　讀，是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云：“讀詩(shī)百遍，其義自見”，說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的孩子串起句子，讀通了的孩子有感悟的空間。

　　我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次，逐漸深入：

　　⑴　學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　⑵　教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　⑶　出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍�讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　⑷　讀課文，感悟課文內(nèi)容：

　　①　在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　②　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　（滲透品德教育）

　　丁培忠老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。”在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言和感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　3、“認(rèn)”、“辨”、“講”：

　　認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　⑴　認(rèn)讀詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　⑵　把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

　　⑶　理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞。

　　⑷　詞語(yǔ)寶寶分裂開來(lái)，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。

　　⑸　字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，感知詞義，再單獨(dú)檢測(cè)生字，還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字，豐富詞匯、語(yǔ)言，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

　　識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語(yǔ)抽象，“贊”、“驕”、 “傲”、“虛”、“誠(chéng)”等字也難記憶，勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字：在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語(yǔ)言內(nèi)容。最后結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識(shí)記生字字形。

　　另外，我認(rèn)為，對(duì)一年級(jí)孩子提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語(yǔ)文的概念去理解，去思考。

　　我愛畫畫，抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語(yǔ)言和繪畫結(jié)合起來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”學(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

　　4、“寫”：

　　重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢(shì)：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對(duì)對(duì)齊。”寫完字后抽兩個(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再練寫。

　　本課設(shè)計(jì)緊湊，一課時(shí)可完成。余下時(shí)間讓孩子去閱讀，去拓展去交流。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、導(dǎo)語(yǔ) ：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

　　問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

　　師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會(huì)說(shuō)。

　　問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會(huì)寫。

　　師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問(wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業(yè) ，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）

　　五、我會(huì)讀

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

　　師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評(píng)）

　　問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？

　　（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

　　問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？

　　（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會(huì)演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰(shuí)的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)

　　師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI

　　課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮�活的畫面。�?/p>

　　生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！

　　（學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谏险n前，老師看看哪位同學(xué)坐得最端正，好！我們來(lái)玩?zhèn)�對(duì)反義詞游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)出它反義的詞。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的內(nèi)容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學(xué)能把字寫對(duì)，寫好，還要注意寫字姿勢(shì)。你們能行嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)有趣的引入，既能吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　點(diǎn)評(píng)：正音對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。

　　2、請(qǐng)同學(xué)在四人小組里讀讀課文，要注意把生字讀準(zhǔn)確，下面開始。

　　（表?yè)P(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué)）

　　點(diǎn)評(píng)：恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是課堂的添加劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，專心。

　　3、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請(qǐng)到這里來(lái)了，你還認(rèn)得他們嗎？

　　（出示課件）

　　4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。

　　5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了，你還會(huì)讀嗎？

　　（出示課件）

　　請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀生字：

　　小組讀，個(gè)別讀。開火車讀。

　　點(diǎn)評(píng)：多媒體課件的使用，再加上多形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有趣，更生動(dòng)，是取得成功的重要因素。

　　6、老師知道我們班同學(xué)認(rèn)字的辦法有很多，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　　你是用什么辦法把生字記住的。

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的辦法）

　　小結(jié)：老師聽了剛才的同學(xué)的方法，我真高興啊。我們班的同學(xué)能用這么好的辦法來(lái)記住生字，老師相信我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為識(shí)字高手的。

　　（表?yè)P(yáng)辦法多的同學(xué)）

　　7、游戲：

　　下面我看哪一個(gè)同學(xué)最快能成為識(shí)字高手哦，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲：

　　游戲是這樣玩的，出來(lái)的同學(xué)每人摘下一個(gè)水果，并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰(shuí)愿意來(lái)。

　　點(diǎn)評(píng)：在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生更容易地掌握每一個(gè)生字。

　　三、再讀課文

　　1、我們班的同學(xué)真棒啊！現(xiàn)在大家都會(huì)讀生字了。

　　（表?yè)P(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué)）

　　2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面，你還會(huì)讀嗎？好，那我們一起來(lái)讀一讀課文。

　　3、同學(xué)們你們真厲害啊，老師為你們感到高興啊！

　　四、練習(xí)寫字

　　1、（出示課件）你認(rèn)識(shí)這個(gè)生字嗎？

　　齊讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察“短”字在田字格的位置。

　　點(diǎn)評(píng)：田字格對(duì)規(guī)范學(xué)生書寫非常重要。

　　3、觀察的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)注意“短”字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊的一點(diǎn)要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點(diǎn)要根據(jù)左邊的部首也要寫得小一點(diǎn)。

　　4、對(duì)了，我們中國(guó)的漢字就是這樣也像我們中國(guó)人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是懂得互相禮讓，相互配合，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。

　　5、看課件顯示筆順。

　　（觀察時(shí)，寫字時(shí)候注意要用筆尖部分進(jìn)行寫字）

　　6、老師范寫。

　　（請(qǐng)同學(xué)觀察老師的握筆姿勢(shì)，筆尖和手指的距離約有一厘米。）

　　7、“人有長(zhǎng)短”的意思是我們?nèi)擞虚L(zhǎng)處也有短處，所以我們要怎么樣做？

　　（看到別人的長(zhǎng)處，也要明白別人的短處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)鞭策自己。如果自己也有別人的缺點(diǎn)，我們就要努力去改正缺點(diǎn)）

　　點(diǎn)評(píng)：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓學(xué)生明白到，“正字，正身”的道理。

　　8、學(xué)習(xí)寫“對(duì)”字的方法一樣。

　　（“對(duì)”字的右邊的捺要變成點(diǎn)，和左邊的“寸”的點(diǎn)也要互相禮讓。）

　　9、老師范寫。

　　10、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字。

　　（表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)端正的同學(xué)。）

　　五、總結(jié)

　　今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)生字，同學(xué)們不但會(huì)寫還注意到了自己的寫字姿勢(shì)，那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢(shì)，知道嗎？

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇12

　　這是一篇看圖會(huì)意識(shí)字，利用看圖體會(huì)字的形式班組學(xué)生識(shí)字。課文配有了5副形象的文字圖畫，通過(guò)形象的圖畫揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。“亭、停、聞、鳥、鳴”即形象，有鮮明，“亭、鳥”是形象字，他們有亭、鳥的簡(jiǎn)單圖畫演變而成；“亭”旁有人不走了，要在亭子里休息了，就成了“停”；鳥兒張開了嘴巴叫就是“鳴”。而字的后面附有一首清麗的小詩(shī)，小詩(shī)的下面又有一幅插圖，形象地在現(xiàn)了詩(shī)的意境。形象的圖畫加形象的字，絕！

　　作者的意圖是什么？

　　本課配上了如此生動(dòng)形象的圖畫，是要教給學(xué)生一種識(shí)字方法：看圖會(huì)意識(shí)字。學(xué)會(huì)此識(shí)字方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)文字的情感。附上了小詩(shī)，而小詩(shī)下又有一幅形象的圖畫，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，有利于鞏固以前所學(xué)的生字，使識(shí)字與語(yǔ)文、文學(xué)、擴(kuò)大知識(shí)面緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了相互促進(jìn)的作用。

　　站在學(xué)生的角度想一想，看一看：

　　翻開《識(shí)字7》，首先吸引我的是那些圖畫，為什么圖畫與它旁邊的字怎么相象呢？我可以怎樣記住這些字？這收小詩(shī)真有趣，很好懂，看下面的圖畫就能知道是是意思了。

　　我當(dāng)教者，要怎么教？

　　看圖識(shí)字是通過(guò)形象的圖畫讓學(xué)生體會(huì)字義，認(rèn)識(shí)形象字和會(huì)意字的造字規(guī)律。所以，“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”應(yīng)成為本課教學(xué)的主要形式。讓學(xué)生觀察土與字型，找出相似的地方，或者通過(guò)形象化的圖畫，讓學(xué)生體會(huì)字義，讓他們利用造字的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)，記住這些字，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

　　簡(jiǎn)單的教學(xué)思路：

　　一、圖字聯(lián)系，了解特點(diǎn)。

　　1、小朋友，你們看，這里有幾幅有趣的圖，我們用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢觀察。

　　（出示“亭子”圖）圖上畫了什么？你們也動(dòng)起小手，畫一個(gè)小亭子。

　　2、出示“亭”字，仔細(xì)觀察，你們畫的小亭子和這個(gè)“亭”字像嗎？

　　3、再來(lái)看看這圖和這個(gè)“亭”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？自己說(shuō)一說(shuō)。

　　4、你們看看，我國(guó)古時(shí)候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，小朋友剛剛自己也造了，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來(lái)的字就叫象形字。你們還學(xué)過(guò)哪些象形字呢？

　　4、“人來(lái)小亭邊，停步惻耳聽。”出示句子，師讀。

　　人來(lái)到小亭休息了，歇腳了，可以用一個(gè)字來(lái)表示，你們能猜到嗎？（指著剛剛學(xué)到的亭字，并出示“停”圖，提示他們）哦！對(duì)了！出示“停”字。所來(lái)說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這“停”字？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句子？

　　下（略）

　　二、學(xué)習(xí)生字，探究寫字。

　　1、在小詩(shī)中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

　　2、讀、寫。（學(xué)生基本能記住這些生字，但要給足夠的時(shí)間他們寫字。）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、自由讀小詩(shī)，要求讀正確、流利。

　　2、請(qǐng)生讀。

　　3、生再讀小詩(shī)，邊讀邊看圖，并想一想詩(shī)歌的意思。

　　4、小組討論。

　　5、交流：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生看圖，總結(jié)。

　　四、誦讀詩(shī)歌。

　　識(shí)字7備課思想點(diǎn)滴“小集合”：

　　1、小朋友，你們看，這里有幾幅有趣的圖，我們用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢觀察。（出示“亭子”圖）圖上畫了什么？你們也動(dòng)起小手，畫一個(gè)小亭子。出示 “亭”字，仔細(xì)觀察，你們畫的小亭子和這個(gè)“亭”字像嗎？再來(lái)看看這圖和這個(gè)“亭”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？自己說(shuō)一說(shuō)。（小小老師）

　　[與圖緊密結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)記住字]

　　2、將字的教學(xué)與小詩(shī)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（小小老師）

　　[這樣更利于學(xué)生在掌握詩(shī)意的過(guò)程中記住生字，讓學(xué)生更好地理解這些生字的寓意。]

　　3、要充分發(fā)揮多媒體的功能，將圖與字結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生觀察，然后通過(guò)多媒體的動(dòng)畫功能演示象形字的演變，演示會(huì)意字的意義，這樣就將一個(gè)個(gè)靜態(tài)的字變成了一則則繞有趣味的小故事。同時(shí)還可讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的演示，如“聞”這個(gè)字。我想這樣會(huì)讓課堂變得妙趣橫生，引起學(xué)生的興趣也加深學(xué)生對(duì)字的識(shí)字與理解。（高新榮老師）

　　4、在讀的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)象形字及會(huì)意字的理解與認(rèn)識(shí)，我想在讀的過(guò)程中讓學(xué)生加上動(dòng)作，用自己的身體，或者兩個(gè)三個(gè)同學(xué)的身體，用自己的動(dòng)作來(lái)演示。這樣通過(guò)學(xué)生的聲音語(yǔ)言與形體語(yǔ)言的結(jié)合讓教學(xué)過(guò)程更藝術(shù)一些。

　　5、在“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。”　中可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“林深”是什么意思？“但”是什么意思？為什么他只聽見鳥鳴聲，看不見鳥兒呢？

　　[學(xué)生一定會(huì)被這樣的意境深深陶醉的，學(xué)生一定會(huì)更喜歡這首小詩(shī)的。]

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字與寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。

　　“唱反調(diào)”開始：

　　白、高、近、小等。

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師示范讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確。

　　3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀課文給同伴聽。

　　4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組成對(duì)子，反對(duì)）

　　教師的示范可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。

　　三、自主識(shí)字，匯報(bào)交流

　　1、找出文中的生字：

　　用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、小組選代表匯報(bào)本組的識(shí)字成果。

　　4、出示生字卡片：

　　開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性。

　　四、賞讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報(bào)讀）

　　2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？

　　4、多種形式合作讀課文。

　　5、誰(shuí)能試著背一背。

　　（指名背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　五、拓展活動(dòng)，課外延伸

　　1、出示課后“我會(huì)讀”：

　　指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、你還知道哪些對(duì)子嗎？和同學(xué)們交流一下。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識(shí)，有意識(shí)進(jìn)行拓展，樹立了大語(yǔ)文觀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格里的生字：

　　說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。

　　3、教師范寫，重點(diǎn)提示：

　　“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

　　4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

　　5、同桌互評(píng)。

　　寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

　　【評(píng)析】

　　1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，相互啟發(fā)，相互提高。

　　3、寫字指導(dǎo)注重實(shí)效：

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評(píng)，使寫字訓(xùn)練很扎實(shí)。

　　4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系：

　　有意識(shí)延伸、擴(kuò)展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積累。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇14

　　一、導(dǎo)課：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)都有哪些好的識(shí)字方法呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟老師一起寫（師板書識(shí)字7，生書空），通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字7，我們會(huì)學(xué)到一種新的、很有趣的識(shí)字方法。

　　二、新授：

　　（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。

　　1.通過(guò)“停”字，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。

　　（投影出示小亭子圖片）請(qǐng)看，圖片上畫著什么？（指名說(shuō)）你能猜讀出這個(gè)字嗎？（指名讀）

　　（投影出示“亭”字）說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣讀？

　　（投影：小亭子旁邊走來(lái)一個(gè)人）請(qǐng)看，小亭子的旁邊來(lái)了個(gè)人，他到亭子邊不走了，這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字（投影：“停”）那你說(shuō)這個(gè)字應(yīng)該讀什么？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）平時(shí)你在哪些詞中用到過(guò)或者看到過(guò)這個(gè)字？（指名說(shuō)）

　　2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。

　　同學(xué)們可真聰明，根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就能讀出這個(gè)字，這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“停”的方法讀出它們，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。（投影出示：鳴和聞的圖片和字）（指名讀）

　　（生讀“鳴”）你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語(yǔ)來(lái)表示。你知道老虎叫怎么說(shuō)嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動(dòng)物的叫都有個(gè)特定的詞，課后你可以查一查資料或者問(wèn)一問(wèn)大人，還有哪些詞表示動(dòng)物的叫。

　　（生讀 “聞”）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過(guò)這個(gè)字？（指名說(shuō)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。

　　（投影出示：停、鳴、聞）剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書）。

　　3.借助小詩(shī)認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。

　　現(xiàn)在我把這幾個(gè)字放到了一首小詩(shī)中，這首小詩(shī)中除了剛才認(rèn)的這幾個(gè)字，還有幾個(gè)生字，請(qǐng)你自己讀一讀小詩(shī)，比一比誰(shuí)能既快又準(zhǔn)地認(rèn)會(huì)這幾個(gè)字。（投影出示生字帶音節(jié)的小詩(shī)）（生自由認(rèn)讀）

　　（投影出示生字：亭停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩(shī)中拿出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、同桌互查讀。）

　　（投影出示不帶音節(jié)的小詩(shī)）你看，老師又把這些字寶寶送回小詩(shī)中了，你還能讀下這首小詩(shī)來(lái)嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4.評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。

　　《識(shí)字7》我們學(xué)完了，下面來(lái)盤點(diǎn)一下我們的收獲吧！請(qǐng)數(shù)一數(shù)這一課中的這些生字你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)。你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)就在你的盤點(diǎn)表中填上幾個(gè)笑臉。（生自由填寫）

　　（二）課外識(shí)字拓展，幫學(xué)生掌握會(huì)意字的幾種識(shí)字方法。

　　剛才《識(shí)字》7中的生字同學(xué)們都認(rèn)會(huì)了，我們也學(xué)到了一種新的識(shí)字方法——會(huì)意識(shí)字，下面我們就用這種方法進(jìn)行猜字大闖關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中誰(shuí)猜對(duì)的字多，誰(shuí)就是活動(dòng)的獲勝者，獲勝者會(huì)得到你喜歡的小貼畫的。（出示小貼畫給學(xué)生看），你們有沒有信心過(guò)關(guān)？

　　1.闖第一關(guān)

　　（1）（投影）第一關(guān)：看物體猜字和看動(dòng)作猜讀字。

　　（拿出毛筆）看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書“筆”。（生齊讀）

　　出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來(lái)猜一個(gè)字。（指名猜）說(shuō)說(shuō)你這樣猜的原因是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書“尖”。

　　同學(xué)們真聰明，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)字。（生齊讀）

　　剛才是看物體猜字。這里有五個(gè)字（投影出示：看、從、拿、掰、歪）老師在前面做動(dòng)作，你說(shuō)一說(shuō)是做的第幾個(gè)字的動(dòng)作，并且根據(jù)動(dòng)作讀出這個(gè)字。師（分別做動(dòng)作，生根據(jù)動(dòng)作猜字讀字。）

　　（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。

　　第一關(guān)我們順利闖過(guò)，你又有哪些收獲呢？我們來(lái)盤點(diǎn)一下。數(shù)一數(shù)你共猜對(duì)和猜讀對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。

　　生自由填寫盤點(diǎn)表格。

　　2.闖第二關(guān)

　　（1）（投影出示）第二關(guān)：看圖猜字

　　第二關(guān)比第一關(guān)要難得多，你們有沒有信心闖過(guò)去？

　　（投影出示：“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）

　　對(duì)于較難猜的“采”、“災(zāi)”、“滅”，可以給學(xué)生以提示。

　　同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。我們?cè)賮?lái)讀一讀這些字，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎。（投影出示“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”）（開火車讀）

　　（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)填寫評(píng)價(jià)表。

　　數(shù)一數(shù)你剛才猜對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。

　　生自由填寫盤點(diǎn)表格。

　　3.闖第三關(guān)

　　（1）（投影出示：）第三關(guān)：聽故事猜字

　　師講故事：前有個(gè)有錢人的孩子，他從小就不干活，后來(lái)爸爸媽媽去世了，他很快就把家里的錢花光了。一天，他在院子里散步，看見院中的一棵老槐樹，就想：怪不得我家生活困難呢，原來(lái)是（投影出示）“四四方方一大院，一棵大樹長(zhǎng)中間。”這不是一個(gè)字嗎？想到這里便把兒子叫來(lái)，讓兒子趕快把樹砍了。

　　你們說(shuō)這個(gè)人想到了一個(gè)什么字？（指名猜字）根據(jù)學(xué)生猜的字板書“困”。

　　（師接著講故事）這個(gè)故事還沒完呢！

　　他的兒子看著那棵長(zhǎng)得那么好，便不想砍，可又怕惹爸爸生氣，他剛舉起斧頭砍樹，忽然想出一個(gè)好辦法，就放下斧頭對(duì)爸爸說(shuō)：“沒有樹了人還在里面，就變成（投影出示）“四四方方一院落，一人在院種間坐。”這就又變成了一個(gè)字，這更不得了了！聽了兒子的話，他再也不砍樹了。

　　你們說(shuō)兒子說(shuō)的是個(gè)什么字呢？（生自由猜）

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書： “囚”字。這個(gè)字讀什么呢？（指名說(shuō)）

　　你們知道“囚”是什么嗎？

　　師提示：你看，有個(gè)人被關(guān)在一個(gè)大院子或一間屋子里不讓出來(lái)，就是囚犯了。沒想到這么難的字你們都猜得出來(lái)。這三關(guān)你們順利通過(guò)。

　　（2）評(píng)價(jià)：填寫評(píng)價(jià)表格。

　　這兩個(gè)字太難猜了，你猜對(duì)一個(gè)給自己得上兩個(gè)笑臉，兩個(gè)都猜對(duì)了就給自己得上五個(gè)笑臉。

　　（三）總評(píng)：

　　現(xiàn)在咱們來(lái)算一道加法題，算一算你一共得到了幾個(gè)笑臉，把笑臉數(shù)填寫在后面。（生自由填寫。）

　　這節(jié)課同學(xué)們收獲了這么多，我們來(lái)看一看小博士的提示。

　　1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說(shuō)明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！你會(huì)得到5個(gè)貼畫。

　　2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說(shuō)明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。

　　3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說(shuō)明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。

　　（四）小結(jié)下課。

　　同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，并且收獲了笑臉和貼畫，下課后讓咱們的班長(zhǎng)把貼畫發(fā)給你，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。

　　附：評(píng)價(jià)表格：

　　盤點(diǎn)   反思識(shí)字7中的生字“亭、停、鳴、聞、耳、深、但、側(cè)”8個(gè)生字中認(rèn)會(huì)幾個(gè)生字就給自己得上幾個(gè)   。我得到 （   ）個(gè)         我共得到（   ）個(gè)第一關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè)   。我得到 （   ）個(gè)第二關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè)   。我得到 （   ）個(gè)第三關(guān)猜對(duì)1個(gè)字，給自己得上2個(gè)    。猜對(duì)2個(gè)字，給自己得上5個(gè)    。我得到 （   ）個(gè) 1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說(shuō)明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！那，你會(huì)得到5個(gè)貼畫。

　　2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說(shuō)明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。

　　3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說(shuō)明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，形成了我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，即對(duì)子。這樣不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)涵了對(duì)對(duì)子的啟蒙教育和，可謂一舉兩得。

　　本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。從而滲透思想品德教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)“大綱”的要求和教材的編寫意圖，確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　4、進(jìn)行好品質(zhì)的教育。

　　【教學(xué)方法】

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)生自我的“主人意識(shí)”、“參與意識(shí)”和“主動(dòng)意識(shí)”，尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。

　　【教學(xué)程序】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　利用對(duì)對(duì)子和對(duì)反義詞兩個(gè)拍手游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。

　　二、讀說(shuō)結(jié)合，自主識(shí)字

　　首先，從“怎樣把課文讀正確”入手，使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。

　　其次，從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)“你覺得哪個(gè)字的讀音需要注意”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇勸、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。在記字型的過(guò)程，我又抓住了“虛、誠(chéng)、淡”這三個(gè)字，在字義上做進(jìn)一步了解，同時(shí)，滲透了思想教育，如：用虛心說(shuō)一句話，誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子，冷淡的反義詞是什么，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)很熱情，等等。

　　最后，利用讀詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。

　　三、自讀自悟，拓展升華

　　在對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解“是非”、“長(zhǎng)短”等反義詞的意思，并利用填寫對(duì)子歌的形式對(duì)本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　這節(jié)課我指導(dǎo)書寫“冷、熱”這兩個(gè)字，主要是先讓學(xué)生觀察，再來(lái)說(shuō)注意的地方，然后通過(guò)書空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實(shí)到筆尖上去書寫。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)還要注意良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

《識(shí)字７》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3.初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解句子中的反義詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2.反饋。

　　（1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

　　（2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

　　3.再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4.畫找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

　　【點(diǎn)評(píng)】：

　　本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。