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《識字8》學習目標和教材簡說

發布時間:2023-01-29

《識字8》學習目標和教材簡說(精選17篇)

《識字8》學習目標和教材簡說 篇1

  學習目標:

  1、認識9個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關系。

  3、在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養關愛他人的感情。

  教材簡說:

  這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比,強烈的感情色彩,給人非常鮮明的印象。

  本課通過對對子的形式,讓學生感受到情感的愛憎分明,感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉,如詩歌一般,讀起來那么和諧,那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中,知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻,從而,在學生的心里埋下真善美的種子。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇2

  學習目標:

  1、認識9個生字。會寫6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

  3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

  教材簡說:

  后羿射日、精衛填海的故事可謂婦孺皆知,嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳;而運載火箭、人造衛星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把“上天”變成了現實。古代神話與現代科技的對比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課由八個詞語組成,既讓學生識字,又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就,豐富了知識,開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的,但讀起來能使人感到韻律美。教學時,除重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇3

  學習目標:

  1、認識10個生字。會寫8個字。

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

  3、有保護動物的意愿。

  教材簡說:

  讀著本課,想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意,令人神往。

  本課的拍手歌共十節,字數相同,讀音押韻,節奏感強,相信孩子們在老師的啟發和引導下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責任。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇4

  天津市大港區太平鎮蘇家園學校 韓宗英 吳忠良

  一、說教材

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學,只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發學生對科學的興趣,是一篇從發展語言,發展思維入手的好課文。

  針對課文的特點,在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后,我把第二課時的教學目標 確定為:正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受諺語的美;了解一些科學常識,引發學生主動地留心身邊的科學,對科學產生探索、發現的欲望;有主動積累諺語的愿望。

  教學重點為:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。

  二、說教法

  學習語言的過程,應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深,學生不易理解,所以在學習這篇課文中,我以學生合作者的身份,和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動,讓學生在畫中理解詞語:在議中感悟句意;在讀中積累語言、感悟語境;在說中訓練語言;在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。

  三、說學法

  根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平,運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法,讓學生在樂于參與的活動中主動探究,自主學習,學習合作。學生不僅領悟諺語的意思,學會讀懂句子的方法,而且會對科學產生濃厚的興趣,產生探索發現的欲望。

  四、課堂教學行為策略的具體運用

  (一)選準切入點,激發興趣

  1. 選取農村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月,正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道,大雨眨眼就來到。”導入  新課,由于貼近學生生活的認知水平,既能激發興趣,將學生引入情境,又能引出課題,同時向學生滲透諺語同自然現象的聯系,為后面的教學做好鋪墊。

  2. 在理清文章的思路(文中寫了哪些景物)之后,以“讀課文,提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴,難倒老師”為引導,鼓勵學生提出自己的疑難。同時,讓學生發現提出問題的快樂。并以此為切入點,進行句子的學習。從學生的問題出發,學生就會積極、主動地去探索。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲,使學生的學習成為自覺自愿行為。

  (二)學生探索的過程

  在學生的學習過程中,教師的作用是設創各種途徑讓學生自己去解決問題,通過生生合作,師生合作,讓學生自己尋找解決問題的方法,使知識的獲得有自己體驗的過程。為此,先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習,隨機運用下列方法,因學用法。

  1. 畫一畫。(初三初四娥眉月,十五十六月團圓。)①讓學生憑借自己的生活經歷,畫一畫“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中,教師相解釋農歷、娥眉、團圓。孩子覺得這個規律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月,哪個月初三、初四的月亮像娥眉;哪個月十五、十六的月亮又大又圓,從中使學生懂得:普通的一句話就告訴我們一個規律,這個規律是人們長期觀察的結果,③“你認為初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?說出你的發現。”這樣借助學生的生活經驗,利用想象,學生就會把作者的認識轉化為自己的認識,把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

  2. 做一做。(朝看太陽知西東,夜望北斗知北南。)學生對北斗了解的太少,因此,讓學生觀看北斗星活動的投影片,了解北斗,簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”,借助太陽、北斗圖,分辨方向。以情境激趣,為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊,只要我們細心就能發現。

  3. 議一議。(蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。)①教師故意出錯。“老師也喜歡這句話,也想讀讀可以嗎?”教師讀的過程中,故意丟掉“低”字,以此引出爭論:有沒有“低”是不是一樣?讓學生通過再讀句子及與同伴地探索,理解“低”字的重要。②讓學生在圖上貼蜻蜓,檢查學生對“低”的理解,使學生明確“江湖畔”的意思,理解句意。“低”字的處理,抓住了這句諺語的關鍵,激活了學生的思維,提高了學生自主探究的興趣。

  4. 演一演。(大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。)這句諺語對低年級的學生來說,很難理解。我采用以下方法突破難點:①先出示上半句,明確諺語寫的是誰,在句子下板書:大雁。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”,教師隨機在句子下板書:

  大雁 北飛 天將暖

  大雁 往北飛 春天

  最后用句衛子下面的詞語排列句子,達到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結方法,運用方法,學生自己來學習下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛,燕子往哪兒飛?秋天,燕子往南方飛,大雁往哪兒飛?”調動學生的知識積累,使學生懂得:大雁和燕子都是候鳥,春天一同飛向北方,深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了,大雁和燕子開始起飛。請問,你們去哪里”“深秋,你們又去哪兒呀?”讓學生以自己創作的動作和語言,表達自己獨特的感受和體驗,加深對句子的理解,從而真正體會到學習的快樂。

  5. 讀一讀。(一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。)這個句子淺顯易懂,只要學生讀一讀就能理解。

  (三)朗讀課文,提煉升華

  1. 在小組里展示自己。再給學生讀的時間和空間,充分保證學生個性化的朗讀。并提出要求:背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領,也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于:一是在讀中積累語言,增強語感。二是考慮到學生的差異性,讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信,都有展示自己的機會,都能感受到學習的樂趣。

  2. 小結。諺語是人們經過長期觀察發現的規律,也是科學知識。這些規律就在我們身邊,只要我們仔細觀察就能發現。不信,我們可以回憶一下:一場春雨 ,十場春雨

  。一場春雨一場暖,十場春雨要穿單。這樣,學生就有了成就感──我們不僅學會了諺語,而且會編諺語呢!我們身邊真的處處有科學!他們的求知欲得到最大限度的滿足。

  3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇5

  教學目標 :

  1. 學會本課的生字,認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2. 讓學生了解象形字的構字特點。

  3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點:學會生字,正確書寫:了解象形字的構字特點。

  教具學具準備:投影,生字卡、小黑板。

  主要板書安排;識字8。

  作業 設計:

  課內:抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

  課外:朗讀、背誦韻文。

  教學時間:二課時。

  教學過程 :

  第一課時

  一. 揭示課題。

  二.學習聲旁“包”

  1. 出示書包,學生回答,引出“包”。

  2. 板書“包”。

  三.學習4個象形字

  1. 看圖啟發。

  (1) 圖上畫了些什么人?(相機出示生字新詞)

  (2) 圖上的同學,正將“包”字與哪些偏旁組合?

  講解:“包”是聲旁,其他是形旁。

  2. 學習生字。

  (1)“包”加上“火”變成“炮”,“炮”可以組什么詞?

  (2)“包”加上“艸”變成“苞”,“苞”可以組什么詞?

  (3)“包”加上“饣”變成“飽”,“飽”可以組什么詞?

  (4)“包”加上“氵”變成“泡”,“泡”可以組什么詞?

  3. 齊讀生字新詞。

  四.指導練習寫字。

  1. 出示范字,讓學生觀察。

  2. 分別指導。

  3. 教師范寫。

  4. 學生練寫。

  五. 作業 

  1. 抄寫部分詞語。

  2. 練習讀兒歌。

  第二課時

  一. 復習鞏固

  1. 給“包”找朋友。

  2. 讀生字新詞。

  二.學習兒歌

  1. 借助拼音自由讀。

  2. 教師范讀。

  3. 指名讀,正音再練練。

  4. 觀察插圖,讓學生說說看到的景色。

  (1) 圖上畫了哪些景物?

  (2) 按照順序連起來說一段話。

  5. 練習有感情地朗讀課文。

  三.練寫生字

  1. 指導觀察:滿、吐、嘴。

  2. 重點指導:滿、嘴。

  3. 教師范寫。

  4. 學生練寫。

  四.課堂練習

  1. 擴詞:

  滿嘴

  2. 加偏旁組詞:

  包

《識字8》學習目標和教材簡說 篇6

  教學時間:兩課時

  第一課時

  課前準備:1.五張生字卡片.2.相關圖片和練習資料.

  教學內容:學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語,并能按筆順把字寫端正,寫美觀.

  教學過程:

  一.導入:

  同學們,老師今天給你們帶來了幾位新朋友,歡迎嗎 那讓咱們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽,認識她嗎 (出示:包)這位媽媽可能干了!

  a 我們每天上學要背上書包,書包能夠幫我們裝學習用品,你知道還有什么包是用來裝東西的 (組詞:皮包,背包,挎包,拎包,錢包,旅行包……)

  b 有些字與"包"字交上朋友就表示可以讓我們吃的東西.(例如:肉包,菜包,漢堡包,面包,包子……)

  c 拿到新書,我們總要——(引導學生說出"包書")這里的"包表示動作,我們還可以包什么 (組詞:包粽子,包書皮,包餛飩,包月餅……)

  d (出示實物一包餅干)引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包 (一包瓜子,一包糖……)

  e 我們歷史上有個著名的人物,他斷案鐵面無私,姓包——學生答:包青天……

  (對,包字還是一個姓,就像曹老師姓曹一樣.)

  出示:包,看看,這個字在寫時要注意什么 (師示范,學生描寫"包")

  二.認識生字

  1.包媽媽不僅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四個娃娃呢!看,他們來了.(出示:炮,苞,飽,泡)想知道他們的名字嗎 (如有學生能認識,就請他先起來讀,其他小朋友一定也想知道它們的名字吧 )打開課本《識字8》第82頁,自己去讀一讀,讀準他們的名字.

  2.這是老大,她叫什么呢 (苞)

  這是老二,她叫什么呢 (飽)

  這是老三,他叫什么呢 誰來喊喊他的名字 (炮)

  這是老四,他叫什么呢 (泡)

  教師根據學生回答在字上面注上拼音,請學生領讀一遍.

  3.我們仔細看看這四胞胎的名字,他們有什么特點呢 (生回答)

  (1)讀音方面.

  對,這四胞胎啊,兩個是男孩,兩個是女孩.為了區分男孩和女孩,他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字.男孩的名字中聲母都是p,女孩的名字里聲母都是b.我們一起再來喊喊他們的名字,可別叫錯啊.(小組讀,齊讀)

  (2)字形方面.

  再看看他們的長相吧.他們有相同的地方,原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——"包".他們也有不同的地方,你看出來了嗎 (根據學生回答教師板書:火字旁,草字頭,食字旁,三點水.)

  4.辨別字形

  四胞胎長得像,難分辨,動動腦筋猜猜看,他是誰

  (1)火字旁邊站,一聲火炮響.他是誰 (炮)

  (2)草帽頭上戴,像朵荷花苞.他是誰 (苞)

  (3)加點白米飯,肚子撐得飽.他是誰 (飽)

  (4)左邊加三點,愛把水泡冒.他是誰 (泡)

  三.鞏固生字

  (一)填一填:

  瞧!這回四胞胎要排到隊伍中去了,可不知該排哪 你能為他指路嗎

  1.荷塘里有幾朵粉紅的荷花( ).

  2.魚兒在水里一邊游一邊吐( )( ).

  3.小花貓吃( )后在墻角邊曬太陽.

  4.他出生在( )火連天的歲月.

  你能說說為什么選這個字嗎

  (二)學用字詞句

  1.同學們已經能根據這些字的偏旁辨別字的意思,并能準確運用了,真了不起!那你們能給這四個生字娃娃找到朋友嗎 將學生說的詞語一一錄入電腦,相機讓學生板書:花苞,飽滿,火炮,水泡,并指導理解一些詞語.

  2.你能選用其中的詞語說話嗎 可以只用一個詞,當然能用好幾個詞就更好了!

  (三)變一變

  你能做個小小魔法師,將這四胞胎變成五胞胎嗎 (板書:抱,跑……)

  (三)游戲鞏固

  為了獎勵你們今天出色的表現,老師準備送給你們一個小游戲,大家喜歡嗎 為了將游戲順利進行,我們再來記憶一下這幾個字:

  1,草字頭,是花苞

  2,食字旁,要吃飽

  3,火字旁,是大炮

  4,三點水,吹泡泡

  5,提手旁,抱一抱

  6,足字旁,趕快跑

  ……

  (游戲見光盤)

  四,指導寫字

  1,你們真了不起,能把這么相似的形聲字分得清清楚楚,老師相信一定還能把它們寫得漂漂亮亮的.

  (課件出示:飽,泡)觀察形聲字,應該寫得怎樣 (左窄右寬)

  2,教師示范寫"飽".

  3,學生描紅,仿影,臨寫.

  4,評價學生作業.

  五,拓展認字,課堂總結

  1.通過今天的學習,我們知道了形聲字是由聲旁和形旁組成的,聲旁能表示它的讀音,形旁能表示它的意思.你能用這種方法拼拼字,組組詞嗎

  青 :言字旁,三點水,豎心旁,日字旁,蟲字旁,米字旁,目字旁

  工 :三點水,絞絲旁,穴字頭,蟲字旁

  2,總結:在我們身邊有許多這樣有關聯的字,請小朋友到處找找,看看,問問,用我們今天的識字方法去結識更多的漢字朋友.

  教學目標:1,學會本課4個生字,理解由生字組成的詞語.2,通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,提高識字能力,培養熱愛祖國語言文字的思想感情.3,能正確流利,有感情地朗讀課文.

  教學重點:1.學會本課生字及由生字組成的詞語,能按筆順把字寫端正,寫美觀.2.讓學生了解形聲字的構字特點.

《識字8》學習目標和教材簡說 篇7

  【教材分析】

  月初月亮彎彎,月中月亮圓圓,太陽東升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飛有雨,大雁北飛天暖;秋雨過后天寒,天冷人們穿棉。身邊處處有科學,這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識,還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式,從而引導學生注意發現和積累諺語,豐富自己的知識。本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨立,但從韻腳來看全文,一氣貫通,體現漢語言文字的韻律美。

  【教學設計思路】

  語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境,積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解與體驗,有所感悟和思考,從而真正成為語文學習的主人。

  【教學目標】

  1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  4、在合作學習中,初步讀懂句子。

  【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  【教學方法】設疑法、朗讀口味法。

  【教學時間】2課時。

  【教學準備】

  1、學生用識字卡片。

  2、教師用識字卡片。

  3、多媒體課件。

  4、“快樂作業袋”。

  【教學流程】

  第一課時

  一、激趣導入,引出課題

  1、師生交流:

  最近幾天,你學會了什么生字?從哪兒學來的?(及時表揚學生多途徑地積累生字:課外書、報紙、電視、路牌……)

  2、今天,我們識字的課文將與科學有關。

  二、初讀課文,了解課文內容

  1、自由朗讀課文,你了解了哪些科學知識?

  2、交流讀書收獲:

  ⑴ 訴同桌從課文中了解的科學知識。

  ⑵ 全班交流。

  如:月初月亮彎彎,月中月亮圓圓,太陽東升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飛有雨,大雁北飛天暖;秋雨過后天寒,天冷人們穿棉。

  3、小結:身邊處處有科學。

  課件導出:我們身邊處處有科學,讓我們一起去探索,去發現。

  ⑴ 指名讀這句話,說說這句話叫我們干什么?

  (一起去探索,發現身邊的科學)

  ⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里,再認真地讀一讀。

  (要求學生再次讀課文,讀正確)

  三、認識生字

  1、小聲讀課文,把課文中的生字圈出來,再把生字多讀幾遍,讀準字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學生說說自己的識字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

  4、檢查:(課件出示檢查內容)

  第一組:我會連。

  chū méi dǒu biàn hú

  斗 初 眉 湖 辨

  第二組:做找字游戲。

  將生字卡片擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出相應的字。

  (即、雁、歸、轉、寒)

  四、寫字教學

  1、仔細觀察田字格里的生字,看看怎樣寫才好看:

  如:“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?“北”的反義詞是什么?(南),你會寫嗎?你覺得哪里容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  2、學生描紅,書寫。

  3、學生寫字,教師巡視,個別指導,總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

  第二課時

  一、復習導入

  1、讀生字。(用去掉音節的卡片檢查)

  重點檢查:辨、畔、歸、轉、寒。

  2、讀課文。

  讀準了生字,再讀課文,會更好。請小朋友們拿起書,大聲讀課文。覺得自己讀得好的,用水彩筆畫個月亮,獎勵自己。

  二、指導朗讀,深入領會

  1、學習第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團圓。”

  ⑴ 師:剛才,有的小朋友獎給自己彎月亮,有的小朋友獎給自己圓月亮(教師板畫),從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮?哪一句是寫圓月亮?

  初三初四娥眉月,

  十五十六月團圓。

  ① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

  “娥眉月”是什么樣的?讀詞語“娥眉月”

  積累:

  a、“眉”還可以組哪些詞?

  b、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

  看表情,選詞語:愁眉苦臉、眉開眼笑

  ② 讀懂“十五十六月團圓”。

  每月十五、十六時候,月亮是圓圓的。我們哪一個節日,也是在月亮圓圓的時候過的?(中秋節)中秋節,人們可以干什么?(吃月餅,賞月。和家人團圓)

  ③ 讀句子:“初三初四娥眉月,十五十六月團圓。”

  說話:如果看到是娥眉月,就知道是什么時候?

  如果看到圓圓的月亮,就知道是什么時候?

  ⑵ 學習第二句“朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。”

  ① 導入:如果看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢?指名讀句子。

  ② 質疑問難:有沒有不理解的地方?

  ③ 根據學生需求組織教學:

  版塊一:朝看太陽辨西東

  a、如果早上,你看到太陽,知道是什么方向?(出示課件)你是怎么知道的?(引導學生可以根據生活經驗回答,也可以讀句子說理由)

  b、說說早晨的太陽叫(朝陽),傍晚的太陽叫(夕陽)。

  版塊二:夜望北斗知北南。

  a、說“北斗”:

  a、學生根據已有知識,說說“北斗”

  b、課件演示:北斗七星閃爍,請學生連一連,說說發現。

  c、說話:北斗星像什么?(北斗星真像 。)

  b、你知道面對北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”

  ⑶ 小結:身邊處處有科學。

  2、合作學習第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。

  ⑴ 布置合作學習任務。

  課文中還有3句話,講了3個科學知識,小朋友可以合作學習,看看哪一組本領大,自己學懂課文。學習的時候,老師建議你們先讀句子,再說說句子中的意思。注意,一個小朋友說的時候,別的小朋友要認真地聽。

  ⑵ 學生合作學習,教師巡視、指導。

  ⑶ 反饋:你想讀哪一句話?(讀句子,說句意)

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊  畔:邊

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。 南歸:從南方回來 歸:回  寒:涼

  一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。 一場:chánɡ 句意:秋雨一場場地下,氣溫也慢慢降下來;十場秋雨后,冬天也就來臨。

  三、鞏固課文內容,指導背誦

  1、游戲:師生對對歌。

  ⑴ 要求:老師讀上句,學生讀下句,老師怎么讀,學生也怎么讀。

  (從語速上,讓學生感受對對歌地樂趣,培養學生較好的語感)

  ⑵ 同桌對對歌。

  2、介紹諺語,看圖背誦:

  ⑴ 師:課文中的5句話,都叫諺語。諺語,會給我們的生活帶來方便。(用課文內容舉例)

  ⑵ 你能記住這些諺語嗎?

  課件出示圖片,學生背誦課文。

  四、課外拓展

  1、出示圖片(燕子低飛)(星空滿天),讓學生學著課文編一編。

  要求:編得恰當,編得好聽。

  2、你還知道哪些諺語?

  3、布置課外作業:讓學生從“快樂作業袋”中選做。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇8

  【后羿射日】

  〖理解〗

  傳說堯時代,天空出現了十個太陽,植物枯死,猛獸長蛇為害,后羿射去了九個太陽,射殺了猛獸長蛇,為民除了害。

  【女媧補天】

  〖理解〗

  女媧:神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人,并煉五色石補天,斬斷鱉足支撐四極,治服洪水,殺死猛獸,使人民得以安居從業。

  【人造衛星】

  〖理解〗

  用火箭發射到天空,按一定軌道繞地球或其他行星運行的物體。

  【嫦娥】

  〖理解〗

  神話中從人間飛到月亮上的仙女。  

  【宇宙飛船】

  〖理解〗

  用多級火箭做運載工具,從地球上發射出去,能在宇宙空間航行的飛行器。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇9

  【教學目標】

  〖知識目標〗

  1、認識“初、眉”等10個生字。

  2、會寫“北、南”等5個字。

  3、正確流利地朗讀課文,初步感受漢語言文字的韻律美。

  〖能力目標〗

  1、訓練學生學會朗讀諺語。

  2、培養學生積累識字方法,具有識字能力。

  3、訓練學生學會觀察田字格中的生字,掌握寫好字的方法。

  〖情感目標〗

  1、讓學生喜歡漢字,樂于識字、寫字。

  2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學,喜歡科學。

  3、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

  【教學重難點】

  識字,寫字。

  理解諺語中蘊藏的科學知識。

  【教具準備】教學課件,生字卡片。

  【教學過程】

  一、揭示本單元主題

  1、出示詞語卡片“科學”,認讀。

  2、教師舉例說明生活中的科學現象。

  3、出示主題:我們身邊處處有科學,讓我們一起去探索,去發現。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,同位互讀生字。

  2、領讀生字。

  3、開火車讀。

  4、讀詞。

  三、理解課文

  1、指名讀課文。

  2、從課文中的句子里讀出了哪些知識?

  3、教師說明:這樣的句子都叫“諺語”。

  四 朗讀課文

  1、齊讀。

  2、教師說明押韻特點。

  3、指導讀。

  五、鞏固生字

  1、自由記生字。

  2、師檢查生字。

  4、說說記字辦法。師講“眉”字。

  六 寫生字

  1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。

  2、說說怎樣寫好這兩個字。

  3、示范寫,生練習。

  七、小結拓展

  生活的諺語很多,請學生去搜集諺語。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇10

  蔣建英 唐敏

  學習目標

  1.認識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  課前準備

  1.學生用識字卡。

  2.教師用識字卡。

  3.多媒體課件。

  第 一 課 時

  激趣導入  

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。

  初讀課文,認識生字

  1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2.同桌互讀互聽。

  3.學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

  4.教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  5.再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  寫字教學

  1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  3.學生描紅,書寫。

  4.學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

  自讀課文

  布置課下收集諺語

  第 二 課 時

  復習鞏固生字

  1.自讀生字。

  2.教師指名、齊讀。

  朗讀課文,了解課文內容

  1.整體感知課文。

  a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節奏,像詩一樣,很美)

  b.自己讀一讀,感受感受。

  2.理解課文內容。

  a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農歷、娥眉、團圓)

  b.第二句:結合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

  c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。

  d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

  e.朗讀全文。

  3.積累。

  a.記背本課諺語。

  b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  附:諺語

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

  雨過天青。(天空純藍,往往出現在雨后,比較純凈而顯青)

  天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧)

  人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白)

  日暈三更雨,月暈午時風。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現有棉絮狀的高積云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨)

《識字8》學習目標和教材簡說 篇11

  設計理念:

  識字教學是小學低年級語文教學的重點.雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,其實也是非常枯燥乏味的,而且識字量多,學生容易混淆.

  《語文課程標準》指出:"識字教學要充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合."在教學《識字8》時,我也注重體現這一點."飽滿"這個詞在字典中的解釋是:1,豐滿;2,充足.如果教師直接把這些內容灌輸給學生,他們是接受不了的.于是我通過創設挑豆莢這一情景,讓他們親手摸一摸,體會"飽滿"就是"豐滿"的意思,又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解"飽滿"的另一種含義.這樣,學生就能深刻地理解"飽滿"一詞的不同用法.在寫字教學時,學生還能融會貫通,熟練地使用所學的詞語.這使我深深地體會到:語文教學不能脫離學生的生活實際.只有將學生的生活與課堂緊密相連,在交流的同時激發學生的興趣,才能讓我們的課堂煥發生命的活力!

  教學目標:

  1,學會本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁.

  2,讓學生了解形聲字的構字特點.

  3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

  教學重,難點:

  學會生字詞,了解形聲字的構字特點.

  教學準備:

  多媒體課件,生字卡片,詞卡,毛豆

  教學過程:

  第一課時

  課前談話:(略)

  一,由圖入境,學習兒歌

  1,老師這里有一幅漂亮的畫,小朋友想看嗎 瞧!(出示教學掛圖)

  ⑴, 誰能說說看到了什么 指導由下往上觀察圖畫,說出( )的池塘,( )的荷葉,( )的金魚,( )的荷花苞.(舉起小手,咱們來演一演盛開的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪個聰明的小朋友來教教張老師咱們一起來演一演.)相機出示詞卡:小金魚,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞.

  ⑵,剛才咱們說了很多,誰能連起來說一說

  出示:在( )的池塘里,兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( ).

  2,初讀兒歌,讀通讀順.

  剛才小朋友們說得不錯,讀得也很美,剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢,讓我們一起來認真地讀讀吧.多讀幾遍,老師說停就趕緊停下來.

  誰來第一個讀讀這首兒歌 (我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友.)(哦,這么多小朋友要來讀呀,咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀,其他小朋友認真聽,下一個我就找聽得最認真的小朋友.)

  指名2-3個學生讀,若讀順暢了,就齊讀一遍.

  3,品讀兒歌,讀出童趣.

  剛才大家都把兒歌讀得很準確,很順暢了,才用了一點兒時間,真棒!現在張老師要提一個更高的要求,行不行真是敢于挑戰的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的剛上課時我們把詞語讀得美美的,相信把它們放到兒歌里以后,也難不倒你們,試著多練幾遍.逐句指導四句話.

  ⑴,指導讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情.

  ⑵,讀出荷花苞的美.

  ⑶,小金魚吐泡泡的有趣.

  ⑷,拓展說說荷花苞在笑什么 (它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩.兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興.)讀出高興.

  ⑸,讀整首兒歌時,四句話連起來讀得有韻味,可以配上手勢讀,使學生讀的熱情更高.

  二,由文及字,學習形近字.

  1,剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字,出示"苞"和"泡",誰來讀讀這兩個字 誰能給"苞"找些朋友 (花苞,這是我們剛學到的,你記得真牢.

  老師還要送給大家一個詞語,花還沒開的樣子,我們可以把它稱作"含苞待放")誰能給"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,燈泡等)

  2,仔細找找這兩個字有什么相同的地方 對了,它們都是"包"媽媽的孩子.(出示"包").咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎 (背包,提包,錢包)

  3,"包"媽媽還有很多孩子,你們想認識它們嗎

  4,瞧,這里有一個.(出示:飽)

  ⑴,有誰認識它 一起讀讀.

  ⑵,誰能給他找個朋友 (吃飽,飽滿,飽和,精神飽滿)

  ⑶,(出示兩幅圖)小朋友,老師這有一些毛豆角,請一位小朋友來挑一個最飽滿的.

  ⑷,你從哪里看出來它飽滿的 (肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)

  ⑸,老師告訴大家:當我們坐得端端正正,很認真地上課,就叫做:精神飽滿.誰能夠精神飽滿地來讀一讀 (個別讀,齊讀)拓展:我們做什么事情也會精神飽滿的 (做操,游戲等)

  5,這兒還有一個字寶寶.(出示:炮)

  ⑴,誰來讀一讀 開火車讀.

  ⑵,誰能幫它找到好朋友 (大炮,火炮,炮彈,禮炮,炮臺)

  6,(出示:苞,飽,炮,泡)老師遇到一個難題,它們長得太像了,當四個寶寶聚到一起時,我就分不清它們了.誰能來幫老師分清這些字寶寶

  (根據字或詞語的意思辨一辨:"水泡"與水有關,所以是三點水作偏旁;"花苞"與植物有關,所以是草字頭;"飽"是飯吃飽了,所以是食字旁;"炮"與火藥有關,所以是火字旁.)

  老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字,咱們來讀一讀.

  7,聽你們這么一說,老師明白了:分清這些字只需要看清它們的偏旁,因為偏旁表示了一定的意思.你們的方法真好.

  8,咱們再看看這些字,你又發現了什么

  對呀,這些都是"包"加偏旁組成的."包"字表示這些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學習的這四個字,它們都是形聲字.(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁.)

  9,誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音

  10,(出示:課文第一部分——字與詞)咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀.

  11,總結課文:今天這節課,我們學習的內容是《識字8》的內容,請小朋友打開書本,自由讀一讀.練讀后指名1-2人,然后齊讀.

  三,學習生字.

  1,今天我們還要學習三個生字,出示"包,飽,泡",你們認為最先學習誰 為什么

  2,教師范寫"包"字,學生跟著書空,想想:包的短撇在哪起筆 (豎中線的左邊.)"巳"的豎彎鉤從哪起筆 (短撇的末端對齊下來,豎彎鉤要寫得舒展,豎要豎直.)

  3,學生描紅,仿寫.教師巡視.

  4,"飽"和"泡"在田字格中怎么寫 (左右勻稱,一人一半,"飽"的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬,"泡"的豎彎鉤寫在豎中線的左邊.)

  5,學生描紅,仿寫.

  四,課后作業

  1,"包"媽媽還有很多孩子,課后找一找,爭取多認識幾個.

  2,把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽

  一, 創設情景,談話導入

  1,師送禮物.

  美麗的秋天到了,藍藍的天空中飄著_________,白云有時像________有時像________.(指名說)我從空中摘下一過潔白的云,送給我的新朋友.請你給大家讀一讀云朵后面的字.(猜謎:金魚.鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個泡泡送大家.)(猜謎:荷花.一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上.)

  2,出示:金魚,荷花.

  師:沒有完全開放的花,我們叫它花苞.這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞.我們還可以說這是含苞待放的荷花,你見過含苞待放的花嗎

  二, 看圖表達,學習兒歌

  1,你們能幫小金魚,荷花苞找個家么 (池塘,小河)

  我們就把小金魚,荷花苞放到我們學校的那條小河里,好嗎 (學生各抒己見.)

  2,學習詞語"清澈見底","碧澄澄"

  (清澈見底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘

  3,這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,你覺得他們的心情會是怎樣的 他們會在小河里干什么呢 (用"有時……有時"說話.)

  捉迷藏的時候,小魚會躲到…… (用"一會……一會……"說話)

  玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會找那些朋友聊天呢

  所以你瞧,他們忙著吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也……

  5,學習兒歌

  (1) 出示兒歌,自由朗讀.

  (2) 讀讀生字"吐,咧"

  (3)同桌互讀.讀得正確,畫個笑臉,讀得正確又流利畫兩個笑臉.

  (4)指名讀,再邀請好朋友讀.

  (5)齊讀.

  (6)試背.

  三, 組織交流,深入學習.

  1,出示兒歌中的"苞泡".你們仔細看看這兩個字,再讀一讀,你發現了什么

  2,集體交流,相機出示"苞泡".歸納得出:這兩個字的韻母相同,偏旁不同,但其中都有一個"包"字.

  3,教學生字"包".

  (1)認讀生字"包",說說它的筆順.

  (2)"包"的朋友可多了,你每天上學都背上小……,你還見過那些包 包還有其他朋友么

  4,小朋友還記得嗎,在學識字4時,我們就是用基本字幫助我們讀準字音,用偏旁幫助我們理解字義的.這個"包"字這么有趣,許多偏旁都愿意和它交朋友.現在請大家把書翻到82頁,自己去讀一讀識字8的字詞,想一想怎么記住它的讀音,怎么分清它們的意思.

  學生自學,老師巡視.

  師:你記住了哪個字

  集體交流:

  (1) "炮":炮彈發射出去燃起熊熊大火.練習擴詞,圖片演示不同種類的火炮.

  戰場上戰斗打得很激烈,炮火充滿了天空,濃煙滾滾,我們就說"炮火連天".

  (2) 游戲:挑豆莢.認識"飽滿".稻子長得很飽滿.

  (3) 今天,老師看見小朋友上課精神特別飽滿.

  指名精神飽滿地領讀"飽滿"這個詞,再齊讀.

  還可以說做什么事情精神飽滿 (做操,踏步,讀書,唱歌)練習用"精神飽滿"說話.

  (4) 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)

  (5) "苞"花苞屬于花草植物,所以花苞是草字頭.

  6,師小結.

  7,同桌相互對口令,看看生字掌握的情況.

  8,老師用卡片考考大家,哪個小組愿意接受挑戰 (獎荷花苞)

  四, 課外拓展,延伸課堂.

  1,你說說"包"字還能加上什么偏旁

  2,"包"字家族還有很多成員.

  (師出示:刨,胞,鮑,齙,雹,袍,咆,狍,皰,庖)

  你可以與你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們.

  2師送禮物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你認識的"包"字家族成員領到這所房子里,那他就熱鬧了.下節課我們來比一比,誰的房子里的主人最多,家族最龐大,再來談談,你認識了哪些新朋友.

《識字8》學習目標和教材簡說 篇12

  教學目標:

  1.學會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構字規律,創設情境,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。

  教學重點、難點:

  學會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

  教學準備:

  用卡通圖加以修飾的轉盤;課文插圖;音樂。

  課時安排:

  整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉盤,創設故事情境,在已有的知識經驗基礎上學習形聲字,理解字義,指導書寫。第二課時,指導看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。

  第一課時

  一、激趣,導入

  1.激趣。

  興趣是最好的老師。教學一開始,可用《識字4》的謎語導入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳,既復習了舊知,又引入新課。

  2.導入。

  復習了《識字4》的謎語后,教師可直接導入新課:“今天,我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”(板書課題:識字8)

  二、創設情境,轉盤演示,識字、識詞

  運用轉盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快,教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創設故事情境,讓學生在樂中學。

  1.教師扶,教學“清”字。

  教師演示轉盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉動轉盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀。”于是,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清” 說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。”(板書:清潔)通過這種故事情境法,學生學習興趣高,又易于掌握新字、新詞。

  2.教師放,學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

  這幾個生字在結構上和“清”有相似之處,所以在學習這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎上,充分把主動權還給學生,讓學生按上面學習“清”的方法自編 “青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法,既體現了教師的扶放結合,又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

  3.鞏固所學的字詞。

  通過轉盤講故事識字、識詞后,學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

  4.指導書寫:在學生充分掌握字音、字形的基礎上,教師再指導學生練習書寫。

  第二課時

  故事延續,學習兒歌

  通過第一課時的學習,小朋友對創設的故事情境很感興趣,所以在教學兒歌時,可先把故事延續下去,增加學習的趣味性。

  一、出兒歌。

  教師敘述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學生用自己的語言描述,給學生充分的練習說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后,教師可繼續延續故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)

  二、誦讀兒歌。

  誦讀兒歌,要充分發揮學生的主體作用,先讓學生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想,讓學生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

  三、分析字形,練習書寫。

  學生已初步掌握了形聲字的構字規律,可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導“坐、事“的字形和書寫規則,然后進行描紅、仿影與臨寫。

  四、鞏固練習,加深認識。

  為了幫助學生牢固掌握形聲字,讀準字音,理解字義,可設計如下練習。

  第1題:找朋友(連線)

  qing  qing  qing  qing  jing

  晴   情   清   請   蜻  睛

  第2題:按課文填空:

  天氣_______________________,池水_______________________。

  小蜻蜓,大_____________。

  飛來飛去_______________________蚊________________。

  板書設計:

  識字8

  (晴天)晴  清(清潔)

  日字旁    三點水

  (眼睛)睛——目——青——蟲——蜻(蜻蜓)

  言字旁    豎心旁

  請      情

  (請坐)   (事情)

《識字8》學習目標和教材簡說 篇13

  教學目標 

  1、識“初、眉”等十個生子,會寫“北、南”等5個字。

  2、確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

  3、樹立主動積累的愿望。

  教學重難點

  了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學。

  教學準備

  生字卡片,掛圖。

  第一課時

  一、揭題導入  

  1、談話導入  。

  師生互談有關諺語的知識。

  2、板書課題。

  二、自讀課文

  1、圈出生字。

  2、試讀課文。(讀準、讀順。)

  3、互相交流識字方法。

  4、反饋識字。

  三、朗讀感悟

  1、教師應從日常生活入手,引導學生了解科文。

  (1)、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?

  (2)、誰能說說大雁排著隊往南飛,天氣要怎么樣了?

  (3)、請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

  2、教師范讀或領讀。

  3、用讀讀、想想、說說的方法,學生自讀課文,理解感悟。

  (1)要求學生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

  (2)小組討論,全班交流。

  (3)請學生提出不懂之處,教師根據反饋情況相互幫助理解。

  四、試背課文

  1、小組內合作學習,用自己喜愛的方式快速背誦課文。

  2、反饋背誦情況,教師組織學生進行背誦比賽。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、齊讀課文,回憶課文內容。

  2、認讀生字卡片,分析記憶方法。

  二、指導書寫

  1、仔細觀察。

  2、教師范寫。

  3、學生描紅臨寫。

  三、實踐活動

  1、課前指導學生搜集諺語,學完本科后在班級進行交流,比一比,看誰找的多,看誰記得牢。

  2、條件的話,可以組織學生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。

  四、布置作業 

  收集諺語,將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇14

  蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思

  本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉盤圖,顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字,揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容,給人以美的享受,又有力于幫助學生理解兒歌。

  本課我是這樣進行教學的:

  一、課前預習,提前掃清障礙

  從小學一年級開始,就要培養孩子良好的學習習慣。預習就是其中的一個好習慣,每次學習新課我都讓學生提前預習。比如要求學生把要學的課文讀熟練,把生字圈畫出來。這樣的預習要求并不高,對于已經學完拼音的一年級孩子來說,只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀,每次預習課文的時候,我都規定讀書的遍數,利用校訊通給家長發短信,告訴家長孩子的預習作業,請家長督促檢查。由于課前預習完成的很好,所以,學生在學習課文的時候就很順利。

  二、自制教具,激發學習興趣

  這是一個轉轉盤識字,是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學生了解形聲字的構字規律,我自制了一個轉轉盤。當我把轉轉盤拿出來進行演示的時候,學生感到非常好奇,學習興趣立刻被調動起來。

  三、編兒歌學生字,記字形

  “清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字,學生容易弄混淆。為了讓學生區分這幾個字,我教學生編口訣:“衣服臟了用水去清潔,太陽出來是晴天;看書注意用眼睛,來了客人說請坐,做好事情要用心,蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記,朗朗上口,有利于學生區分這幾個形聲字。

  四、巧用簡筆畫,練習說話、寫話

  這首兒歌內容簡單,容易理解,不需要用太多的時間來理解兒歌內容。我把重點放在了說話寫話上。在上兒歌之前,我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后,我重點指導學生看圖練習說話。按照由景及物的順序看圖,然后要求學生完整地用語言表述出來。學生如此說“夏天到了,池塘里的荷花開放了,粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的,像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了,在池塘邊捉蚊蟲。”學生說的簡單、完整,接著我就讓學生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習只要長期堅持下去,將來到了三年級學習寫作的時候,學生就不會感到很困難了。

  識字8 反思

  這課是屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫經驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認識偏旁:“隹”;知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關;月子旁含有“月”與“肉”兩個意思;讓學生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示,“不同的事物可以用相同的符號”來表示,感受中國漢字組成奧秘,激發孩子主動識字的興趣。

  在引導學生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時,我主要告知學生這兩個偏旁都與鳥有關,只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認知后,在理解詞語上,也就簡單了許多。為了幫助學生認識文中的六種鳥兒,學會鳥兒的名稱,我組織學生分組合作學習,開展多種活動,提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。 開火車,給鳥兒找座位,說鳥叫聲猜鳥名,讓學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。結合課前預習,介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學說喜歡“烏鴉”的,問其為什么,同學們都說它,全身黑乎乎的,一點也不好看,唱起歌來“哇哇”叫,太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說:“我們不能關憑著一個人的長相看人,否則就會把人看扁了。其實烏鴉還有個美稱,叫‘清道夫’,因為它愛吃腐肉和一些廢棄物,幫助大自然清除垃圾。”這時有學生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎?”“有了它,我們的大自然就更美了。”……學生的學習興趣更濃了。再分組用以下句式練習說話:這里是鳥的世界,有(   )、(   )、(   )……我最喜歡(   ),因為(     )。在多種學習方式中,促使學生喜歡學習漢字,培養學生興趣。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇15

  學科:語文      授課年級:2   設計人: 王海虹  

  章節名稱

  蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》

  計劃學時

  2

  學習內容分析

  采用形聲字歸類方法識字。分為三個部分:第一部分為拼裝漢字部件,基本字是“包”換上不同的偏旁可以組成不同的字,揭示了這組形聲字的規律。第二部分是 “包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語,幫助學生理解字義,區別字形。第三部分兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的,這就為學生識字、理解字義提供了語言環境。拼裝圖、兒歌和插圖三者緊密聯系,有利于激發學生學習興趣,增強識字的趣味性

  學習者分析

  識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,其實也是非常枯燥乏味的,而且識字量多,學生容易混淆 ,所以要交給學生識字的方法.

  教學目標

  1學會四個生字。理解由生字組成的詞語。

  2能正確流利、有感情的朗讀課文

  過程與方法:

  識字教學要充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。

  情感、態度與價值觀:

  通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢語的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

  教學重點及解決措施

  重點:理解形聲字的構字特點,注意指導學生聲旁多表音,形旁多表義。

  解決措施:掌握規律性,快樂識字。

  教學難點及解決措施

  難點:了解課文所描繪的景象。

  解決措施:指導看圖和朗讀課文

  媒體內容與形式

  多媒體

  教學過程

  教學環節

  教師活動

  學生活動

  時間

  設計意圖

  第一課時

  復習鞏固

  前面一課,老師和大家一起學習了兩種構字方法。看了一樣東西就造出了一個字我們就叫這種字為?

  看到這個字,就知道它的意思,我們就叫這種字是?今天老師還要給大家介紹一種新的構字方法,叫形聲字。

  象形字

  會意字

  3

  復習學過的造字方法,讓學生了解他們的區別,便于記憶.

  學習新課

  1、 出示:包

  板書:bāo

  組詞(包住)(打包)(包裝)

  2、 現在老師又給大家帶來了一些新朋友,你們看,誰來認一認?

  3、 如果我們把這些小伙伴和“包”字做好朋友,你們想一下,會變成哪些新朋友呢?

  4、 你們有沒有發現“包”字和其他四個字又什么相同的地方?

  小結:這些字叫形聲字.形聲字的形旁都表義。而它的聲旁一般都表聲。

  學生認讀

  三點水、食字旁、草字頭、火字旁

  學生交流

  學生交流:它們都有一個“包”字。

  17

  讓學生了解了形聲字的特點,對這些字的印象也就更深刻。

  指導書寫

  1、 出示:包、炮、飽、

  2、 師范寫,學生臨摹。

  3、學生描紅仿寫。

  講講該如何記憶

  15

  教師放手讓學生自己去寫寫、評評、在寫寫,讓學生在實踐中發現,在探究中提高自己的寫字能力。

  第二課時

  復習舊知

  鞏固字詞

  1、出示生字。

  2、我們來做一個有趣的游戲,讓這些生字開花。

  指名讀

  說說由這個字想到的古詩、謎語、成語

  3

  這個游戲不僅讓學生把課內與課外結合起來,而且大大地調動了學生學習的積極性,開發了學生的潛能。

  學習詩歌

  1自由練習讀小詩,讀正確、讀流利。

  2誰愿意來讀?

  3學生再讀小詩,邊讀邊看圖,想想這首詩的意思,在小組里討論一下。

  4、看著這幅圖,你試著講一件有趣的事或發揮你的想象,編一個故事。

  大家評議

  誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?

  引導學生看圖讀詩,去理解詩意。

  18

  在教學詩時,先讓學生說說自己通過朗讀所感悟到的意境,給學生以交流的空間;再讓學生通過看圖、思考、朗讀來感悟詩歌的意境,并配上自己的想象解說詩的意境,讓學生在探究、想象、編故事中學會學習。

  誦讀詩歌

  1學生自由讀小詩。

  2師生比賽讀。

  3齊讀

  自由讀小詩。

  齊讀

  14

  通過與老師賽讀,激發學生的朗讀興趣,給予學生展示自我的舞臺

  作業

  選做題

  1在生活中尋找形聲字,把它積累下來。

  2看著插圖,自己寫一首兒歌。

  讓學生選擇適合自己做的作業,有利于保護學生學習的主動、積極性,挖掘學生的潛能。

  板書設計

  識字8

  書包    火炮    花苞    水泡

  教學反思

  見博客“回復”部分。

《識字8》學習目標和教材簡說 篇16

  一、教學目標

  1、學會本課4個生字,能正確美觀地書寫,理解由生字組成的詞語。

  2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁,認識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。       

  3、培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  二、教學準備

  1、教師準備:課件、小黑板

  2、學生準備:了解有關6種鳥的資料。

  三、教學過程

  (一)復習舊知,導入新課

  1、小朋友們,古時候的人可好學啦,在還沒有漢字的時候,他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學過的這些象形字還記得嗎?(出示圖片指名說)

  2、我們這學期在《識字3》、《識字4》中認識的四個偏旁朋友還記得嗎?(引導齊說)

  識 字 4

  (出示圖片)

  3、小朋友們真棒,以前學過的知識記得真牢!今天我們來學習《識字8》,再認識幾個偏旁朋友,看誰學得好,能和它們成為好朋友。

  (出示識字8圖片)

  (二)看圖學“鳥”字旁,學相關詞語

  1、看圖認識“鳥”字旁

  (出示課文插圖+鳥叫聲)小朋友們,今天有一群鳥來到我們教室來做客啦!(出示“鳥”字)

  你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎?這其中還有一個小秘密呢!

  ①老師也來學著古時候的人畫一畫,同學們仔細看老師畫的像什么?

  (板書簡筆畫)你比較一下這兩個字,你覺得哪里像?(指名說)

  板書:鳥字旁(寫時瘦而長一點)

  ②古時候的人很聰明,看到鳥就照著它的樣子畫下來,漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。

  “鳥”既是一個字,也可以作為一個偏旁,叫做“鳥字旁”。(齊讀兩遍)

  2、看圖學詞語(課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片)

  過渡:小朋友們,這里有三只鳥想和你們交朋友,你們愿意嗎?你想和誰交朋友?來和它打個招呼吧!(指名說,根據學生回答隨機講解)

  ⑴烏鴉

  ①你怎么知道這是烏鴉的?(指名說)其實它的名字里有一個字就是表示黑色,哪個字?(烏)

  ②誰來和它友好地打個招呼?(指名讀)

  ③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多,你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞,穿著一身黑衣服,讓人感覺很不吉利?有同學愿意幫烏鴉說說情嗎?(指名說)

  (根據學生回答師補充)其實烏鴉不僅吃好多的害蟲,還愛吃腐肉及一些廢棄物,人們送給它一個美稱,叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷,但總的來說,它還是一種功大于過的益鳥。

  ④聽了同學和老師的介紹,你想和烏鴉做朋友了嗎?(指名讀,齊讀)

  ⑵海鷗

  ①為什么你想和海鷗交朋友?(指名讀)

  ②(出示海鷗在海上飛翔圖片)你在哪見過海鷗?海鷗的外形最吸引你的是什么?(指名說)

  ③正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀,它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

  ④誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗?(指名說)(再指名讀,齊讀詞語)

  ⑶杜鵑

  ①你想認識的這位朋友很熱情,它想寫和你說說話。(播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲)

  ②誰還想和它交朋友?(指名讀)大家一起來和它打個招呼吧!(齊讀)

  ③誰能把這位鳥朋友介紹給大家?(指名說)

  有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎?(根據學生回答師補充傳說故事)相傳,古時候有個皇帝名叫杜宇,很愛他的百姓。死后,他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季,杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鮮血灑在地上,染紅了漫山的杜鵑花。

  ④(出示杜鵑圖片)參考圖片發揮想象練說:

  a.杜鵑在(干什么)。

  b.(   )的杜鵑(在哪兒)(干什么)。

  3、(整體出示詞語:烏鴉  海鷗  杜鵑)你們看,這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀?

  ①指名讀,小老師領讀

  ②天氣漸漸熱了,鳥朋友把拼音帽子摘掉了,你們還認識嗎?(男生讀、女生讀,齊讀)

  4、小結回顧

  ①剛才我們新認識的鳥朋友的名字中,你有什么發現?(指名說)

  “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”(標紅右半部分“鳥字旁”)

  ②小結:帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。

  (三)看圖學“隹字旁”,學相關詞語

  1、過渡:小鳥們感受到小朋友這么熱情,又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友,還有三只鳥可羨慕啦!她們也想你們做朋友,歡迎嗎?

  2、(出示圖片+詞語:麻雀、老雕、大雁)瞧,它們來啦!

  ①誰能用你響亮又準確的聲音來歡迎它們?(指名讀)

  ②大家和小鳥都熟悉了,去掉拼音能讀好嗎?(分小組讀,齊讀)

  3、學習“隹字旁”

  ①過渡:鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真,非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友,它們要考一考你們。

  ②第一題:請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么?(出示古文字)

  (師領讀“隹字旁”,標紅拼音: zhuī)

  ③我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁,學到這里你有什么疑問嗎?

  同學們真愛動腦筋,鳥朋友給大家出的第二道題目就是:為什么都是鳥,它們的名字中要用不同的偏旁呢?(課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號)

  4、結合圖片與介紹,揭示“隹字旁”的特點

  ①過渡:麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友,還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。

  ②誰來做“小動物學家”來簡單介紹一下它們?(指名說)

  ★評價:你真了不起!你懂得真多!你對朋友了解的真多!你真是一位“小博士”!

  ③結合圖片引導:你發現了什么嗎?(指名說)

  我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關,那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢?(帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。)

  (四)誦讀韻文,拓展延伸

  1、(整體出示6個詞語)過渡:大自然中有這么多的鳥,它們不僅可愛,而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!自己美美地讀一讀吧!

  ①自由讀     ②指名讀     ③師范讀,再指名讀     ④齊讀

  2、“我當導游”(出示鳥類動物園指示牌)

  ①如果我們想去看短尾巴的鳥,應該去哪?/如果想去看其它鳥朋友,推薦去哪?

  ②指名上臺做“小導游”,簡單介紹一兩句。(讀準路牌)

  3、“我來說”:今天我們認識了這么多鳥朋友,你能用下面的句子說一說嗎?

  ①整體出示填空:大自然中生活著各種各樣的鳥,有(  )、(  )、(  )……我最喜歡(  ),因為(  )。

  ②同桌互說,指名說,師生共同評價

  4、“誰是成語之王?”:鳥朋友還喜歡平時學習注意積累的孩子,又出了一道題考大家:你能想到哪些帶有“鳥”字的成語?

  ①指名說

  ②小朋友們真厲害,想到的詞比老師還多!老師送給你們幾個詞,一起來讀一讀。(齊讀詞語)

  (出示成語)笨鳥先飛  鳥語花香  烏鳥私情  驚弓之鳥

  (五)指導書寫

  1、過渡:今天我們認識了這么多鳥朋友,大家可要好好保護它們哦!這些鳥朋友要回家了,要跟小朋友說再見了,可是有幾個生字朋友還不肯走,我們來看看是誰舍不得離開我們。

  2、以鳥巢的形式出示生字:鴉、杜、雕、雁(齊讀)

  3、這幾個字中你會記哪個字?(根據學生回答隨機講解指導)

  ①鴉:出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字,鞏固“鳥字旁”,仔細觀察(左右結構,左窄右寬)

  ②杜:(出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片)杜鵑不僅是一種鳥,也是一種花。(聯系“木”字旁)

  ③雕:左右結構,但注意 “單人旁”中間長。

  ④雁:(聯系大雁飛行特點)它們飛行時一會兒排成“人字形”,一會兒排成“一字形”。

  出示兩只領頭雁圖片,再出示排隊飛行的四只大雁。(兩個單人旁和隹字中的四橫)

  鞏固已學成語:雁過留聲

  4、師范寫,生書空。

  5、生描紅、臨寫,師巡視指導。

  (六)總結全文(播放音樂《寂靜山林》)

  同學們,鳥類王國里還有許多鳥,今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料,多查字典,看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字,真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友!

《識字8》學習目標和教材簡說 篇17

  一、識字教學情境化

  〖問題〗

  低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發孩子們的識字興趣呢?

  〖教學片段〗

  師:(出示青蛙圖)今天,我們教室里來了一個新伙伴,它是誰呀?

  生:這是一只青蛙。

  生:這是一只可愛的大青蛙。

  師:青蛙想考考大家,行嗎?

  生:(情緒高昂地)沒問題!

  師:第一題:(出示詞卡)誰能把它的名字讀準呢?(正音:讀準后鼻音“青”)

  師:讀得真好!聽清第二題:誰能把“青”字正確、規范地寫在田字格里?

  生:(爭著舉手)我來!(指名在田字格里書寫,并說說注意點,評議)

  師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!誰來跟青蛙打個招呼?

  生:大青蛙,你好!歡迎你來我們班!

  生:大青蛙,我們做好朋友吧!

  ……

  師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)

  師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

  (出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)

  師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學生自主學習)

  〖教學反思〗

  要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理,創設新奇有趣的識字情景,例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動,便能激發孩子識字的興趣,使他們全身心地投入到識字的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。

  二、獨立識字自主化

  〖問題〗

  一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務,如果讓孩子們被動地記,機械地抄,很快就會厭倦。因此,在識字教學當中,必須著力培養他們自主識字的能力,讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。

  〖教學片段〗

  師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴天事情眼睛

  蜻蜓)讀一讀:字音有什么相同的地方?認一認:字形有什么特點?

  (學生分組學習)

  師:你發現它們的字音和字形有什么特點?

  生:我發現它們的韻母都是后鼻音ing。

  師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)

  生:它們都有一個“青”字。

  生:它們都是左右結構。

  生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

  師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)

  師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

  師:小朋友,這些形聲字長得多象呀!你能開動腦筋,想辦法記住它們嗎?

  (學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”……)

  師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!

  生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。

  師:你的順口溜編得真有趣!

  生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。

  (謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)

  生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

  師:換偏旁記憶,好!

  ……

  〖教學反思〗

  識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣,培養學生自主識字的能力呢?

  第一,注重教給識字方法,逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合”,使之逐步形成自主識字的能力。

  第二,自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。

  三、鞏固識字勤復現

  〖問題〗

  孩子識字,認得快,忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程,而“不斷復現”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢?

  〖教學片段〗

  師:在小組里玩玩小轉盤,看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。

  (學生分組復習,鞏固識字)

  師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學的一個字?

  生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。

  生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。

  ……

  師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。

  (學生選字填空:請、晴、清、情、蜻、睛。)

  (學生朗讀兒歌)

  〖教學反思〗

  鞏固識字最好的辦法是復現,這就是我們平常所說的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?

  第一,創設多種途徑和方式,讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中,孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學的生字。

  第二,在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創設情境,采用各種生動活潑的方式復現課文中的生字,采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲,調動孩子運用多種感官參加活動,使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。

  第三,把生字放到新的語言環境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,在讀中鞏固識字。在教學片段中,我將剛剛學過的生字,融入到一首兒歌中,讓學生認讀,從而逐步達到在本課中會認,過渡到在其它語言環境中也能認識。

  四、識字教學生活化

  〖問題〗

  識字不單單在語文課上,因為學習資源和實踐的機會無處不在,無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字,從而體會到生活中處處有語文,主動地尋找更多的識字渠道呢?

  〖教學片段1〗

  師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)

  師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

  (出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)

  師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。

  (學生自主學習)

  師:現在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽?(指名認讀)你是怎么認識這些字的?

  生:有的是我在課外書上讀到后問媽媽的,有的是在教室里的圖片上學到的。

  生:我是在街上的牌子上看到的。

  生:我是昨天預習的時候記住的。

  師:小朋友真會學習!以后還要繼續保持下去呀!

  〖教學片段2〗

  師:“青”的小伙伴還有很多,它們組成的漢字還不止這些,這些字你認識嗎?你是從哪兒學來的?如果不認識,你準備用什么方法學會它呢?

  (出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學生認讀、交流。)

  師:我們不僅可以從課堂中學,還可以從生活中學。做個有心人,留心觀察周圍的事物,就能學到更多書本上沒有的知識。

  〖教學反思〗

  很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經常看到的事物,如路站名,商店名,廣告,電視節目中出現頻率較高的字,只要有一個孩子提出,其余孩子會相繼回憶起來,并在日后自發加強對生活用字的注意。教學中,教師看似不經意的點撥,卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶,到自我積累最后有新的發現這一過程品嘗到發現的喜悅,識字的快樂,因而逐步養成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累的良好習慣。

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    教材簡析本課是一篇科學童話,講的是春回大地,萬物復蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事,啟迪學生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學習,勇于進取。...

  • 《黃山奇石》教學案例分析(通用15篇)

    第二課時教學目標:1、通過觀察圖畫、學文,讓學生理解課文內容,知道黃山上有哪些著名的奇石,體會黃山石的奇特有趣,讓學生正確、流利、有感情朗讀課文,激發對祖國大好河山的熱愛,選擇自己喜歡的段落背下來。...

  • 講究教學方法著眼發展創新——《狼和小羊》教學評析(通用15篇)

    作者:佚名轉貼自:轉載點擊數:67講究教學方法著眼發展創新——《狼和小羊》教學評析龍波涌老師執教的《狼和小羊》這堂課可以用十二個字概括:講究教學方法,著眼發展創新。...

  • 《秋游》教學設計(精選15篇)

    作者:里華中心小學彭小艷轉貼自:里華中心小學點擊數:83《秋游》教學設計五《秋游》教學設計姜堰市里華中心小學 彭小艷 (225516)教學內容:國標版小學語文二年級(上)課文1第二教時設計理念:合理運用多媒體課件,利用音像組合等手段...

  • 人教版二年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》同步試題(精選17篇)

    互動天地和小伙伴一起讀一讀,想象一下,再演一演。售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩,好把小汽車送給他。有一天,售貨員阿姨真的又看到了那個小男孩。售貨員阿姨高興極了,急忙叫住了他,拿出了那輛漂亮的汽車,遞給了小男孩。...

  • 《精彩的馬戲》第二課時(精選15篇)

    教學目標:1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。2.學習課文的2—4自然段。知道猴子,黑熊,山羊表演得很精彩。3.初步懂得一段課文中先講什么,再講什么,最后講什么。...

  • 《我選我》文本解讀和教學設計(通用12篇)

    一、文本細讀1、作為讀者,讀出文章的主要內容和文章的主旨。本文向我們講述了班級里面的勞動委員轉學了,林老師讓同學們補選勞動委員,王寧推薦自己的故事。...

  • 小學二年級語文教案
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