人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題（精選17篇）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇1

　　互動(dòng)天地

　　和小伙伴一起讀一讀，想象一下，再演一演。

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。

　　有一天，售貨員阿姨真的又看到了那個(gè)小男孩。售貨員阿姨高興極了，急忙叫住了他，拿出了那輛漂亮的汽車，遞給了小男孩。

　　售貨員阿姨說(shuō)：“……”

　　小男孩說(shuō)：“……”

　　輕松一刻

　　請(qǐng)你大聲讀一讀這些詞語(yǔ)，并用線引導(dǎo)小動(dòng)物們找到自己的家。

　　答案：

　　我會(huì)讀

　　媽媽的手

　　媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會(huì)覺(jué)得這并沒(méi)有什么稀奇，可這雙手卻讓我羨慕。

　　平時(shí)，這雙手沒(méi)歇過(guò)，不停地為家人服務(wù)，買菜、煮飯、洗洗漿漿、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活她全包了。

　　媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。幾個(gè)線團(tuán)，經(jīng)她編織就成了一件美麗漂亮的毛衣。

　　媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛(ài)媽媽的手。

　　我會(huì)連

　　我能把小朋友丟失的小汽車找回來(lái)。

　　我會(huì)說(shuō)

　　我想說(shuō)一說(shuō)和爸爸媽媽一起逛商場(chǎng)或商店的情景。

　　我會(huì)填

　　參考答案：

　　聰明的孩子   和氣的阿姨

　　淘氣的孩子   熱心的阿姨

　　狡猾的狐貍   著名的畫家

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇2

　　下面是關(guān)于二年級(jí)的語(yǔ)文課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思范文，希望大家學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思，多為自己的教學(xué)方法找優(yōu)缺點(diǎn)!

　　篇一：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思

　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

　　三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　"教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去!

　　篇二：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思

　　這是二年級(jí)的課文，屬于低段年級(jí)的閱讀教學(xué)。在整堂課上，教師在處理完識(shí)字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。看看從圖中看到了什么?學(xué)生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說(shuō)：文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車!教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語(yǔ)氣。教師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后，感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：教師通過(guò)更加具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與朗讀中來(lái)。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車?生讀

　　師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡?再讓生讀。

　　通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)讀好，就能達(dá)到我們預(yù)期的目的。

　　我們老師在設(shè)計(jì)教法的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題。

　　還有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常巧妙，就是教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最后小男孩并沒(méi)有買小汽車。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒(méi)有買?這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：

　　1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強(qiáng)烈，學(xué)生閱讀的期待就越強(qiáng)。就越有利于組織教學(xué)。

　　2、這樣的處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題。

　　3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯(lián)系讀書法，使學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)法。

　　篇三：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思

　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢?我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情!

　　雅斯貝爾斯曾說(shuō)：

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng);讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈;讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。

　　語(yǔ)文的人文教育，就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　　1、一棵樹搖動(dòng)另一棵樹：

　　教育不能沒(méi)有感動(dòng)，教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢?教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

　　2、一朵云推動(dòng)另一朵云：

　　通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話，鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力;更重要的是由此形成對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子——小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”， 在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想性目的。

　　3、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌５�在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

　　篇四：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思

　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

　　識(shí)字寫字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。因此，我創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。

　　課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

　　不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，多花些時(shí)間給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，從文中的字里行間中體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪�忍受�?duì)小汽車的“強(qiáng)烈的渴望”， “堅(jiān)決不要”時(shí)的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)方法：自讀自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學(xué)生準(zhǔn)備出題一份

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演導(dǎo)入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車，你想得到它嗎？你會(huì)怎樣做？請(qǐng)帶著你的愿望到我這里來(lái)吧。

　　二、品讀感悟：

　　1、王老師看到**同學(xué)禮貌的購(gòu)物真為你驕傲.同時(shí)看到你得到心愛(ài)禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒(méi)有那么幸運(yùn)，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒(méi)有得到，事情時(shí)怎么樣的呢？讓我們共同走進(jìn)課文。  

　　24、玩具柜臺(tái)前的孩子（板書）齊讀

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書108頁(yè).默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。

　　3、剛剛同學(xué)們真專心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師把昨天通過(guò)預(yù)習(xí)而設(shè)計(jì)的有關(guān)字詞的試卷拿出來(lái)同桌進(jìn)行測(cè)試。

　　4、小老師們快坐好，開始收卷，評(píng)卷。

　　評(píng)卷后，老師鞏固生詞。

　　讓王老師來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆?nbsp; 打開語(yǔ)文書  齊讀“我會(huì)認(rèn)”。

　　5、同學(xué)們積累的生字解詞，能再說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你有什么感受嗎？

　　6、聽同學(xué)們深刻地感受，老師也為之感動(dòng)，現(xiàn)在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個(gè)人，為什么？再畫出課文中的語(yǔ)句作為依據(jù)。

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（一）第一段.

　　1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？

　　2、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)：（只要````就。馬上。目不轉(zhuǎn)睛。盯。興奮的光芒。多么```）

　　3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著小汽車呢。你能做個(gè)動(dòng)作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認(rèn)真呀！

　　4、多威風(fēng)，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？

　　（感受讀.指名讀.齊讀.）

　　過(guò)渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？

　　（二） 男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起來(lái)。（7段）

　　朗讀指導(dǎo)： 你能讀好“專心”這個(gè)詞，讓我們感受到小男孩對(duì)汽車的喜愛(ài)之情嗎？

　　過(guò)渡：剛剛說(shuō)小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？

　　（三） “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說(shuō)。（10段）

　　1、其中的一個(gè)“搶”字讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么要搶著說(shuō)？

　　2、你能體會(huì)著讀一讀嗎？（指名）

　　過(guò)渡：你還喜歡文中的哪個(gè)人物。

　　（四） “聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，```````送給他作節(jié)日禮物。”（12段）

　　（1）指導(dǎo)：多么感人的一幕啊，誰(shuí)能像阿姨那樣動(dòng)情？  （指名讀. 點(diǎn)評(píng)）

　　（2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起讀.）

　　（3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

　　“不，謝謝，我不要”。 ````````（13段）

　　（4）指名讀 （這是一個(gè)不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個(gè)多么懂事的孩子，全班一起讀。

　　（五）  你還喜歡文中的誰(shuí)？   （板書）

　　“小女孩連忙````  ” （14段）

　　多么懂事的小女孩啊？她像媽媽一樣有一顆愛(ài)心，看到她的舉動(dòng)老師就想起咱班的馮欣瑤同學(xué)，知道王燕沒(méi)校服參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，主動(dòng)把自己的校服借給王燕，你身邊還有這樣的事例嗎？

　　談到喜歡的人，好象每人提到小兵的母親。難道小兵的母親不可愛(ài)嗎？

　　（六）“孩子?jì)寢寚@了氣`````買``````”。

　　1、媽媽是愛(ài)自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無(wú)奈。

　　誰(shuí)能體諒媽媽的心情來(lái)讀一讀。

　　看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過(guò)又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰(shuí)能再來(lái)體會(huì)著讀一讀媽媽的話。

　　2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個(gè)人來(lái)養(yǎng)，家里沒(méi)有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。

　　做題：小兵同學(xué)每學(xué)期都買一個(gè)新書包，媽媽看見小兵的書包已經(jīng)用了3年了，想給他買個(gè)新的，他卻說(shuō)：“           ”。

　　這次期中考試，小兵語(yǔ)數(shù)都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎(jiǎng)勵(lì)，他卻說(shuō)“               ”。                        

　　小兵8歲的生日快到了，媽媽準(zhǔn)備給他買一個(gè)生日蛋糕來(lái)慶祝，他卻說(shuō)：“               ”。

　　三、拓展

　　1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文你想到了什么？準(zhǔn)備怎樣做？

　　2、介紹田士國(guó)捐腎救母的事例。讓學(xué)生體會(huì)到母子之愛(ài)。

　　3、介紹印尼海嘯，唐山地震，中國(guó)人民的一方有難八方支援事例。讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的博愛(ài)。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè).

　　你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。  

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24玩具柜臺(tái)前的孩子

　　（ 懂 事 的    ）小男孩

　　（ 善 良 的    ）售貨員阿姨

　　（ 為 難 的    ）媽媽

　　（ 有愛(ài)心的    ）小女孩

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇4

　　引導(dǎo)學(xué)生逐層感悟──聽聶老師教《玩具柜臺(tái)前的孩子》有感

　　【教學(xué)片段】

　　師：售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：“您就給他買一輛吧！”小男孩卻說(shuō)：“……”

　　（課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）

　　（板書：只看看，不買）

　　生：個(gè)別讀。

　　師：小男孩怎樣說(shuō)？搶著說(shuō)怎么說(shuō)？

　　生：通過(guò)朗讀表現(xiàn)感悟搶。

　　（個(gè)別讀感悟搶著說(shuō)話是什么樣子的！）

　　師：他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？

　　（讀讀上下文）和媽媽搶著說(shuō)？

　　生：媽媽。

　　生：阿姨。

　　師：讀讀上下文。

　　生：搶在媽媽前面。

　　師：他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？

　　這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說(shuō)……

　　生：感悟朗讀體悟。

　　師：為什么不讓媽媽買？

　　生：孩子家里窮。

　　生：孩子他爸爸生病了。

　　師：小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“……”

　　（出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”）

　　師：小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　生：貧困、生活困難。

　　生：常年是指每年每月。

　　師：什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　看練習(xí)，回答問(wèn)題。

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（玩具 ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（生日蛋糕 ），他不讓媽媽買。

　　（小兵運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得50米跑步第一名 ），媽媽想給他買（故事書），他不讓媽媽買。

　　師：孩子的媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎么樣說(shuō)的？體會(huì)“嘆”

　　總結(jié)：

　　小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

　　師：如果你是小兵，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

　　生：媽媽我不需要，把錢給爸爸看病吧！等等

　　師：小兵什么也不讓媽媽買，那是對(duì)媽媽的──

　　生：孝敬、理解、關(guān)愛(ài)。

　　師：小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？

　　生：不要。

　　師：再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)決）

　　生：感悟朗讀。

　　【反思】

　　聶老師緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話，逐詞逐句，層層深入，讓學(xué)生真正感悟小兵的內(nèi)心活動(dòng)。聶老師抓住“搶”字，設(shè)疑小兵搶著說(shuō)了些什么？他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？學(xué)生說(shuō)出小兵搶著說(shuō)的原因有“保護(hù)媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過(guò)等等。”老師問(wèn)這該怎么讀呀？學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”進(jìn)一步讓學(xué)生感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣速度要稍快，要讀出孩子不買的決心。從學(xué)生朗讀聲中我們聽課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得要比第一次有感情，這次的讀學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的！接著聶老師話：“小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)?”出示孩子他媽說(shuō)的話:{孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”}聶老師憑借文本語(yǔ)言，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去理解什么東西不買？巧妙的問(wèn)：“這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（　　），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。（　　），媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。”通過(guò)這些具體的事例，學(xué)生對(duì)什么都不買,有了很深的認(rèn)識(shí),已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病，什么都不要啊！此時(shí)此刻，老師問(wèn):“你想對(duì)小兵說(shuō)些什么？”學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說(shuō)“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時(shí)的心情和分量了,從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動(dòng)了,學(xué)生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學(xué)習(xí)！

　　細(xì)細(xì)品位聶老師的教學(xué),大家是否也感受到了教師讓學(xué)生感悟理解 “不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時(shí)，是在學(xué)生層層感知、理解的基礎(chǔ)上，而發(fā)自內(nèi)心讀書的。其實(shí),在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,就是需要學(xué)生在不知不覺(jué)中，感悟文本的魅力。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強(qiáng)加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導(dǎo)，層層深入，學(xué)生融入文本，靜下心來(lái)靜靜地品悟。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇5

　　新課程一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把握好課堂上的四十分鐘，不要浪費(fèi)一分一秒，為了避免滿堂灌，我在《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課的設(shè)計(jì)上采用了多種方式的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生在輕松自主的課堂中學(xué)到知識(shí)。現(xiàn)我就將我的想法與設(shè)計(jì)與大家共勉，以求拋磚引玉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

　　2、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　3、 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

　　4、 學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（由于本篇課文是一篇略讀課文我設(shè)計(jì)一課時(shí)的時(shí)間盡量放手讓學(xué)生自讀自悟老師只起引領(lǐng)的作用。）

　　教學(xué)流程：

　　一、 直奔主題導(dǎo)入，既檢查了預(yù)習(xí)情況，又自然與新知銜接。

　　二、 多種方法認(rèn)讀生字、詞學(xué)習(xí)課文字、詞是基礎(chǔ)，因此，我以抽讀；男女生賽讀，師配合讀，游戲測(cè)讀等多種方式讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)。

　　三、 自然過(guò)渡，圖文結(jié)合

　　談話并出示文中的插圖，讓學(xué)生找到文中的主人公小兵，從圖中體會(huì)他的神態(tài)及心理作用，以此學(xué)習(xí)并理解“目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。

　　四、 重學(xué)2——13段，這是本文的重點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己的方式讀，讀后并匯報(bào)了解到什么信息？師進(jìn)行小結(jié)再引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)文中人物的心情及內(nèi)心活動(dòng)、并相機(jī)板書。

　　五、 默讀最后兩段，體會(huì)阿姨和小女孩的善良和關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

　　六、 默讀全文，讀了課文你想到了什么并寫一寫當(dāng)學(xué)生讀完了過(guò)后，我播放《種太陽(yáng)》這首音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫出自己讀了課文后想說(shuō)的話，讓這首歡快、向上的音樂(lè)激起孩子感情的再一次升華。

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　八、 本堂課就是貫穿著人間、人心中的愛(ài)，因此，我在引領(lǐng)學(xué)生喜歡誰(shuí)并說(shuō)出原因的同時(shí)，進(jìn)行歸納板書，最后總結(jié)出“只要我們心中都有愛(ài)，人間處處是溫暖”。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字

　　2通過(guò)指導(dǎo)朗讀、體會(huì)課文層層體會(huì)小男孩的懂事。

　　3運(yùn)用課文關(guān)鍵詞語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

　　1板書  玩具柜臺(tái)

　　2看圖（1）這就是玩具柜臺(tái)，你能來(lái)介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　（2）你能用一句話來(lái)形容一下玩具柜臺(tái)嗎？

　　師過(guò)渡句：六一兒童節(jié)快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來(lái)買玩具，其中有一個(gè)小男孩特別引人注目，他是誰(shuí)呢？又是個(gè)怎樣的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

　　3補(bǔ)全課題   的孩子

　　師過(guò)渡：請(qǐng)你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個(gè)怎樣的孩子了，下面請(qǐng)小朋友大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

　　二、初讀檢查

　　1投影出示詞語(yǔ)，看投影

　　師過(guò)渡：要讀好課文，要先讀好詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

　　光芒   售貨員    富裕   搶著說(shuō)

　　小兵   咱們      藥品柜臺(tái)

　　讀中教師及時(shí)評(píng)價(jià)

　　2師過(guò)渡：剛才你們的詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，相信課文也一定能讀好，老師覺(jué)得這篇課文有兩個(gè)小節(jié)比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　　檢查朗讀第一和第十一小節(jié)。

　　三、品讀課文

　　1提問(wèn)思考：讀了課文，現(xiàn)在你知道那個(gè)小男孩叫小兵，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子呢？

　　2板書：     懂事

　　3提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)？

　　你還能從小兵說(shuō)的哪句話里直接看出來(lái)？

　　4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。

　　5師故做疑惑狀提問(wèn)，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？

　　你從哪里看出來(lái)，他是喜歡玩具的？

　　6他找到的詞語(yǔ)你找到了嗎？在第一小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一小節(jié)，讓全班同學(xué)的目光都關(guān)注到這個(gè)小節(jié)。特別是哪些詞語(yǔ)最能看出他喜愛(ài)小汽車呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，隨即板書

　　目不轉(zhuǎn)睛  解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉(zhuǎn)地看。

　　閃著光芒  啟發(fā)想象理解：閃出光芒來(lái)了，他想些什么？

　　馬上  跟  指導(dǎo)說(shuō)話理解：他這么快跟過(guò)去干什么呀？

　　邊理解邊指導(dǎo)朗讀，再捧起書齊讀第一小節(jié)。

　　7師過(guò)渡：除了這一小節(jié)外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？

　　板書   專心 

　　再讀讀這個(gè)句子

　　8我們來(lái)讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對(duì)話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？

　　小兵的回答那么簡(jiǎn)潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！

　　齊讀2?7小節(jié)

　　9看板書，指導(dǎo)說(shuō)話

　　師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語(yǔ)，用一個(gè)也行，用兩個(gè)也

　　行，來(lái)說(shuō)一句或幾句話嗎/

　　10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說(shuō)“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　四、品讀第十一小節(jié)

　　1板書  不要買

　　師過(guò)渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什么呢？

　　關(guān)注到第十一小節(jié)，先請(qǐng)一生讀一讀。

　　常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家里生活不富裕。

　　心疼：同學(xué)們當(dāng)你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？

　　而小兵卻什么也不要，指導(dǎo)朗讀。

　　2小兵強(qiáng)忍著心里的喜愛(ài)，懂事地對(duì)媽媽說(shuō)：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時(shí)，他才堅(jiān)決地說(shuō)：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　4他搶在媽媽的前面說(shuō)，生怕媽媽為難，所以速度再快一點(diǎn)：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　5小結(jié)：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個(gè)懂事的孩子啊！

　　五、總結(jié)深化

　　師：這堂課就上到這里了，文中那個(gè)玩具柜臺(tái)前懂事的孩子小兵，不但感動(dòng)著媽媽，感動(dòng)著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動(dòng)了我們，此時(shí)此刻，你想對(duì)小兵說(shuō)些什么呢？

　　板書

　　玩具柜臺(tái)前的孩子

　　馬上     跟

　　小兵   喜歡  目不轉(zhuǎn)睛   盯   不要買   懂事

　　閃著光芒

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇7

　　科目:語(yǔ)文 年級(jí):二年級(jí)第四冊(cè)

　　題目:《玩具柜臺(tái)前的孩子》 課時(shí):一課時(shí)

　　教案內(nèi)容

　　課件說(shuō)明

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字.

　　默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì).

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀懂課文.

　　教學(xué)難點(diǎn):快速讀完長(zhǎng)篇課文,讀懂人物優(yōu)秀品質(zhì).

　　教具準(zhǔn)備:dvd播放機(jī),電視機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　導(dǎo)入新課

　　玩具是每個(gè)孩子都想得到的禮物,有個(gè)小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第24課(課件)

　　[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),因此他們會(huì)聚精匯神地聽下去,認(rèn)真讀課文.]

　　整體感知

　　聽讀課文(課件)

　　認(rèn)真聽課文,想一想,讀懂了什么

　　[從整體入手,讓學(xué)生了解課文內(nèi)容]

　　自讀課文

　　同學(xué)們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō).

　　[讓學(xué)生在自讀過(guò)程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解詞義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性]

　　三,講讀課文

　　1,自主學(xué)習(xí)

　　自由默讀課文,談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　(答:學(xué)生談到小男孩很懂事等)

　　[自由談想法,抓住文章情感價(jià)值觀訓(xùn)練點(diǎn)]

　　2.合作學(xué)習(xí)

　　在小組里說(shuō)自己喜歡這篇文章中哪個(gè)人,找到課文中的話.

　　(答:p109,最后一行,12段,14段,15段

　　p110,11段

　　p111,14段

　　[互動(dòng)使學(xué)生吸取優(yōu)點(diǎn),互相促進(jìn)]

　　朗讀感悟

　　(1)分角色讀,教師指導(dǎo).

　　(2)讀完這篇課文你想怎么做

　　(答:要像小女孩一樣關(guān)心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)

　　[分角色朗讀,體會(huì)人物心理,更易引出教學(xué)目標(biāo).]

　　實(shí)踐天地

　　課件出示右側(cè)內(nèi)容

　　總結(jié)全文[課件]

　　老師聽完同學(xué)們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學(xué)們能像你們說(shuō)的那樣,做關(guān)心父母,幫助別人的好少年.

　　[結(jié)尾在文章主旨,起畫龍點(diǎn)晴的作用.]

　　課件出示:24,玩具柜臺(tái)前的孩子(配音)

　　課件動(dòng)畫朗讀生字(配音)

　　課件隨機(jī)出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛(ài)心的小女孩.

　　課件不寫有關(guān)關(guān)心父母,不讓父母操心的孩子的故事.

　　出示:關(guān)心父母,幫助別人

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇8

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)孩子的身影：“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他沒(méi)有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬(wàn)千了。這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊!

　　讀完課文，您可能會(huì)良久地沉默，會(huì)深深地嘆息，更會(huì)感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與 學(xué)生們一起交流，一起為那玩具柜臺(tái)前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當(dāng)你非常想要一個(gè)玩具，家長(zhǎng)又不給你買的時(shí)候，你該怎么做呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)劊?/p>

　　下面我們一起看一下課文中那個(gè)小男孩是怎么做的。

　　2、教師板書課題。（學(xué)生書空）

　　[通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)書空復(fù)習(xí)漢字的基本筆畫，打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)]

　　（二）、檢查對(duì)生字詞的識(shí)記理解情況。

　　1、出示生詞演示文稿。

　　( 玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說(shuō) 富裕)

　　（1）、指名讀、領(lǐng)讀生詞。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時(shí)識(shí)記“芒”與“裕”這兩個(gè)生字）

　　（3）、開火車讀以上9個(gè)詞語(yǔ)

　　2、出示生字演示文稿

　　（1）、請(qǐng)學(xué)生11個(gè)生字。

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字難記，師生想辦法記住它。

　　[學(xué)習(xí)生字應(yīng)該由詞到字逐步進(jìn)行，并且學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，應(yīng)該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來(lái)分析一下字理，這樣有利于學(xué)生對(duì)生字的理解，也有利于學(xué)生以后的運(yùn)用。]

　　（三）、再讀課文，談?wù)勛x了課文以后的感受。

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。板書內(nèi)容主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關(guān)愛(ài)父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛(ài)心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛(ài)心”）

　　3、教師總結(jié)：我們應(yīng)該向這篇課文的主人公——小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他懂事、體貼關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。

　　（四）、圖文結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、給課文第一幅插圖加一個(gè)題目

　　（結(jié)合課文題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文第一幅插圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文中的第一幅插圖就是配合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，如果給第一幅插圖加一個(gè)題目的話，題目就可以是《玩具柜臺(tái)前的孩子》。）

　　2、給課文第二幅插圖加一個(gè)題目

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖，想想該加一個(gè)怎樣的題目？

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，師生對(duì)學(xué)生所加的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛(ài)心的小女孩》等等。學(xué)生只要有合理之處，就要給予肯定。）

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也能鍛煉學(xué)生給圖畫和文章加題目的能力，為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)習(xí)寫作文打好基礎(chǔ)。]

　　（四）、結(jié)合時(shí)事，拓展延伸。

　　1、教師深情講述：

　　就在前幾天，我國(guó)的四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國(guó)震驚，蒼天垂淚。災(zāi)區(qū)的孩子們現(xiàn)在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下老師從網(wǎng)上下載下來(lái)的圖片。老師是一邊哭一邊從網(wǎng)上下載下來(lái)的。

　　2、通過(guò)多媒體請(qǐng)同學(xué)們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學(xué)生們感受災(zāi)區(qū)孩子們的不幸。激發(fā)他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)、為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量的思想感情。

　　3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結(jié)合學(xué)校組織的為災(zāi)區(qū)人民捐款活動(dòng)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　4、師生在同唱歌曲《從頭再來(lái)》的慷慨激qing中結(jié)束這堂課的教學(xué)。

　　[現(xiàn)實(shí)的力量是最強(qiáng)大的，語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，和現(xiàn)實(shí)、和社會(huì)緊密結(jié)合，適時(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“大語(yǔ)文”，做一個(gè)堂堂正正的“大”寫的人。]

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇9

　　教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對(duì)母親對(duì)家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個(gè)特殊的節(jié)日里帶孩子去商場(chǎng)買藥給生病的父親，而孩子在一個(gè)玩具柜臺(tái)前駐足欣賞著心愛(ài)的汽車。可是因?yàn)榧彝�條件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場(chǎng)的人都為孩子的這種懂事與對(duì)家庭和家人的理解深深感動(dòng)著。文本從一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話中讓人感受這個(gè)孩子對(duì)家人深深的關(guān)愛(ài)和其中多個(gè)人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于文章主要以對(duì)話展開，多個(gè)人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對(duì)話里。所以教學(xué)中主要讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀對(duì)話中感悟人物所表達(dá)的情感，把握語(yǔ)言中所透露的人文性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

　　2、學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中中,在朗讀感悟?qū)υ挼倪^(guò)程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):  默讀課文,通過(guò)自讀自悟感受關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)流程:

　　一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字

　　小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_(tái)前看一看。

　　1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺(tái))出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。出示圖片，認(rèn)讀：藥品柜臺(tái)，認(rèn)讀“藥品”，說(shuō)說(shuō)還有哪些柜臺(tái)？

　　3、看圖說(shuō)話:出示書上的圖,站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)這位

　　玩具柜臺(tái)前的孩子   齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，讀好標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵

　　媽媽

　　售貨員阿姨

　　小女孩

　　三、默讀課文,體會(huì)情感

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺(tái)前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說(shuō)——引讀——

　　（2）“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說(shuō)不要？

　　④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　7、小男孩的話還感動(dòng)了誰(shuí)？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、書寫練筆，升華情感

　　師：同學(xué)們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會(huì)感動(dòng)你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個(gè)人，說(shuō)說(shuō)看，你更喜歡誰(shuí)，因?yàn)槭裁矗��?qǐng)?jiān)谧约旱臅�上寫一些�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小兵

　　我更喜歡      媽媽        因?yàn)?nbsp;                            。

　　售貨員阿姨

　　小女孩   

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇10

　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)雜談

　　【浙江省寧波市寧海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū)　陳　君】

　　對(duì)于一些有故事情節(jié)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生看圖，注意事物之間的聯(lián)系，展開豐富又合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)或續(xù)編故事。如人教版教材二年級(jí)下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課，在讀懂課文之后，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)口語(yǔ)交際的話題：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩，好把汽車送給他。今天，他們終于又碰面了，見面后，他們會(huì)怎么樣呢？”針對(duì)這一話題，可分兩步完成：先同桌一人做阿姨，一人做男孩，試著說(shuō)一說(shuō)；然后由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，在聽、說(shuō)、評(píng)中信息相互交流，互為補(bǔ)充。這樣使口語(yǔ)交際更具真實(shí)性、靈活性、隨機(jī)性，從而達(dá)到最佳交際效果。

　　【江西省南昌市羊子巷小學(xué)　李　楊】

　　扮演角色體會(huì)情境。這是教師常用的一種教學(xué)手段，為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師便會(huì)指導(dǎo)學(xué)生像演戲一般把課文中的情境演繹一遍，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見所聞所感所想。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能幫助學(xué)生更快地理解課文含義。如在教學(xué)《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，由于課文中的對(duì)話比較多，我便讓學(xué)生分角色來(lái)表演這些對(duì)話，學(xué)生通過(guò)自己的表演，從對(duì)話中深刻理解到小男孩關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的好品質(zhì)。

　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)手記

　　浙江省衢州市巨化第一小學(xué)　王　靜

　　在討論詞語(yǔ)含義的時(shí)候提到了“目不轉(zhuǎn)睛”，我在孩子們學(xué)會(huì)了這個(gè)詞語(yǔ)之后又為他們找出了“目不斜視、聚精會(huì)神、專心致志、一心一意”等詞語(yǔ)，均表示注意力集中的意思。

　　在分析人物的時(shí)候，注意對(duì)句子中詞語(yǔ)的思考有助于對(duì)課文內(nèi)涵的理解。如在讀句子時(shí)，對(duì)“男駭搶著說(shuō)”中的“搶著說(shuō)”的理解，對(duì)為什么“男孩拉著媽媽的手”而不是“媽媽拉著男孩的手”，以及阿姨為什么會(huì)“忍不住說(shuō)”等等。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言──有感于肖老師執(zhí)教的《玩具柜臺(tái)前的孩子》

　　重慶市沙平壩區(qū)高灘巖小學(xué)　周　娟

　　聽了肖老師的《玩具柜臺(tái)前的孩子》，感觸很多，就象每次讀這篇文章的感動(dòng)，總被一種來(lái)自心靈的靜靜的感動(dòng)所縈繞。我想肖老師也想在教課的同時(shí)給孩子一種心靈的觸動(dòng)。

　　一、注重孩子內(nèi)心的獨(dú)特感悟

　　感動(dòng)是來(lái)自內(nèi)心的，是一種特別主觀的行為。作為語(yǔ)文老師，肖老師在這課中特別注重“悟”。一種對(duì)文本的感悟，一種對(duì)人性的感悟，更是一種來(lái)自生活的感悟。課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言”。語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維。提倡閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。而落實(shí)這一系列過(guò)程，感悟尤為重要。所以在課堂上，時(shí)時(shí)聽到老師的話語(yǔ)：“你有什么感受，說(shuō)說(shuō)你的感受，你從什么地方獲得的這種感受？”老師處處在細(xì)心聆聽孩子的獨(dú)特感受。

　　二、訓(xùn)練學(xué)生“抓住課文的主線”的能力

　　肖老師抓住“懂事”，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語(yǔ)文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力。另外教師一開始就從學(xué)生的感悟中抓住“懂事”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)男孩“懂事”的詞句，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小男孩的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住“不，我只看看，不要媽媽買。”“不，謝謝，我不要。”這個(gè)描寫男孩的句子讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲、朗讀感悟，學(xué)生準(zhǔn)確悟出了這孩子的懂事、關(guān)心父母。聽聽孩子的感悟：“爸爸生病是大事，買玩具只是小事，要分清大事和小事！”“如果買了玩具，爸爸買藥的錢就沒(méi)有了”“我們有很多東西想要，不能看一樣就想要，那樣是沒(méi)有盡頭的，家里也負(fù)擔(dān)不起。” 學(xué)生言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，童真稚氣，但說(shuō)得感人至深。這不也是老師想給孩子的進(jìn)行的心與心的交流？所以老師課堂上也時(shí)時(shí)發(fā)出心靈的贊嘆：“真好！多懂事呀！”我相信，更深深明白這就是老師由衷的贊嘆。

　　三、把思想教育有機(jī)地融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，隱而不晦

　　學(xué)生的生活活動(dòng)，情感活動(dòng)，心靈活動(dòng)等所有的生命運(yùn)動(dòng)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。肖教師在課堂教學(xué)中更是努力營(yíng)造師生平等對(duì)話的過(guò)程。在一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，讓孩子緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)作者的寫作意圖，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到教育和熏陶與感染。肖老師讓孩子觀看動(dòng)畫說(shuō)：“你有什么想說(shuō)的嗎？你平時(shí)是怎么做的的？你從中學(xué)到了什么？把你最想說(shuō)的話寫在汽車上，送給男孩好嗎？”于是，課堂上看到了孩子用心用情寫下的話語(yǔ)，暖暖的，照亮了孩子，也打動(dòng)了老師。這是在思維，是在運(yùn)用語(yǔ)言，可這又分明是一顆顆孩子的心。真可謂是：捧出一顆心，收獲一份情。

　　“美是一種遺憾”，“課堂也是一種遺憾的藝術(shù)”。在這課中，讀的力度還顯得有些不足，所以讓學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)顯得欠扎實(shí)。在找感動(dòng)的句子時(shí)，聯(lián)系上下文進(jìn)入語(yǔ)境也稍欠一點(diǎn)。這只是本人的一些拙見，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們多指點(diǎn)！也愿和肖老師共勉！

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　觀察圖畫，導(dǎo)入  新課

　　1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話）

　　2.隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入  課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

　　初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記“裕”的字形，并給“富裕”找個(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固）

　　3.說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過(guò)渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

　　◆看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述出來(lái)）

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

　　2.學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

　　課后作業(yè) 

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時(shí)做孝敬父母的事。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)默讀課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟出小男孩為他人著想，奉獻(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小兵的懂事，朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)題

　　1、小朋友，你們看，這是誰(shuí)呀！課件出示：小兵 指名讀，齊讀。

　　小兵在什么地方呢？

　　板書：柜臺(tái)。

　　瞧，在商場(chǎng)里擺放商品的柜子就叫柜臺(tái)。出示卡片“柜”誰(shuí)有好方法來(lái)記住它？（木字旁）你看，柜臺(tái)里擺放著許多的玩具呢！這就是“玩具柜臺(tái)”。出示：玩具柜臺(tái)。

　　板書：玩具。

　　相機(jī)學(xué)習(xí)“文具柜臺(tái)”、“藥品柜臺(tái)”、“糖果柜臺(tái)”

　　2、小兵在玩具柜臺(tái)前干什么呢？這里還有一個(gè)故事呢！就讓我們?nèi)プx讀故事吧！齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　師：讀故事之前，老師有一個(gè)要求，小朋友要聽清楚了。先找到生字，用——畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍；然后讀課文，把句子讀通順。開始吧！

　　集體交流：

　　1、學(xué)生匯報(bào)劃出的詞語(yǔ)：

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀他找到的詞語(yǔ)。其余小朋友可要仔細(xì)聽了，第一聽他有沒(méi)有讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，第二聽他有沒(méi)有吧帶有生字的詞語(yǔ)找齊了。

　　反饋評(píng)價(jià)。

　　讀對(duì)了嗎？找全了嗎？

　　2、師：老師也找到了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一下。

　　課件出示：

　　玩具　　柜臺(tái)　　光芒　　售貨員　　藥品　　當(dāng)兵　　咱們　　搶著說(shuō)　　富裕　　目不轉(zhuǎn)睛

　　指名讀（二生）。　　　　齊讀（強(qiáng)調(diào)興奮、咱們）。

　　3、小組輪流讀課文：

　　詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)了，相信課文也一定能讀好了。請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文，其余同學(xué)要用心聽他們有沒(méi)有把學(xué)到的詞語(yǔ)讀對(duì)了，句子讀通了。

　　（隨機(jī)指正。需要幫助，好，繼續(xù)）

　　評(píng)：

　　小朋友真能干，既能讀好詞語(yǔ)，又能讀通課文里的句子。

　　三、品讀課文，加深感悟

　　1、小兵在玩具柜臺(tái)前干什么呢？你找到課文中的有關(guān)句子告訴大家。

　　師：噢，他找到了。

　　課件出示。

　　柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　指名讀。小兵多么喜歡小汽車呀！你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你再讀讀 。

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。如：只要……就、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯 、興奮的光芒、多么等等。用紅字出現(xiàn)）

　　引：

　　小兵是多么喜歡汽車呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　★　盯、說(shuō)明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個(gè)詞，是-出示卡片──目不轉(zhuǎn)睛。

　　（請(qǐng)小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片，你看你們各個(gè)眼睛非常有神，這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。）

　　板貼：目不轉(zhuǎn)睛。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話。

　　小兵多么喜歡小汽車呀！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

　　★　“只要……就”你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？提示：這句話是在說(shuō)小兵一看到有人──就──，立即──（指名讀）看得出，小兵對(duì)玩具汽車已經(jīng)到了癡迷的地步了。

　　★　“興奮”透過(guò)小兵那興奮的眼神，你想小兵在想些什么？

　　（噢，你剛才在講的時(shí)候你的眼睛都發(fā)光了）

　　小兵也和你一樣眼里──都閃著興奮的光芒了。

　　（指名讀）

　　★　剛才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜歡小汽車，那我們就把這些話用心地讀一讀。齊讀。

　　2、過(guò)渡：

　　小兵非常喜歡玩具汽車。故事中還告訴我們他是一個(gè)怎樣的孩子。請(qǐng)你用心地讀讀課文的后部分。

　　3、集體交流：

　　⑴　指名回答。你是從哪兒讀出來(lái)的？

　　出示8至13自然段。

　　剛才小朋友是從課文中阿姨、小兵和小兵的媽媽之間的對(duì)話中讀懂他的懂事的。現(xiàn)在我們分角色來(lái)讀一讀。老師讀作者的話，男生讀小兵的話，兩組女生讀阿姨的話，另兩組女生讀媽媽的話。老師給你們30秒時(shí)間，把自己請(qǐng)要讀的話找到了。

　　⑵　師生分角色讀對(duì)話：

　　出示：

　　①　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　②　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　③　孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)："他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……"

　　3、感悟重點(diǎn)句子：

　　⑴　師：剛才小朋友們找到了三個(gè)句子。我們發(fā)現(xiàn)其中一句是媽媽說(shuō)的，兩句是小兵說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)讀小兵第一說(shuō)的話，這里小兵是怎樣說(shuō)的。出示“搶著”，它搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？他為什么那么著急？出示對(duì)話。

　　（明白小兵怕媽媽接受阿姨的建議買下小汽車）指名讀。

　　師：小病說(shuō)的話里有兩個(gè)“不要”，小兵都在拒絕什么呢？再去讀讀小兵的話。

　　自由讀小兵的兩句話。

　　第一不要媽媽買？買什么？第二不要阿姨送。可是他是那樣的喜歡小汽車呀！讀讀媽媽的話，能不能找到原因。

　　⑵　自由讀媽媽的話：

　　◆　孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①　從媽媽的話里你讀懂了什么？

　　②　理解“不富裕”。用自己的話來(lái)說(shuō)。他們家除了維持正常的吃穿住以外，在沒(méi)有多余的錢了。錢干什么去了？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)原因。

　　師：老師從媽媽的話中還發(fā)現(xiàn)了小兵不要小汽車的原因，要不要老師先說(shuō)？再讀讀，能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　出示“心疼” 換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。小兵關(guān)心體貼媽媽什么？

　　拓展說(shuō)話：

　　小兵心疼媽媽，不要媽媽──；不要媽媽──；不要媽媽──。

　　③　“什么也不讓我給他買……小兵他也是個(gè)孩子，與阿姨的女兒一樣也想擁有許多的玩具，但為了給爸爸治病，他沒(méi)有提出這樣的要求。

　　師：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽。讓我們一起來(lái)讀讀媽媽的話吧！

　　齊讀媽媽的話。　　　　　　　連售貨員阿姨都被感動(dòng)了。師引讀阿姨的話。

　　4、齊讀課文中的對(duì)話部分：

　　孩子們，讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)感受小兵的懂事吧！

　　四、默讀課文，升華情感

　　想象寫話：

　　小兵的故事深深地打動(dòng)了我們。出示：

　　售貨員望著小兵母子倆遠(yuǎn)去的身影，默默地說(shuō)：“__________________”

　　小女孩聽了小兵的故事，情不自禁地說(shuō)：“______________________”

　　媽媽望著那張小兵可愛(ài)的笑臉，心疼地說(shuō)：“________________________”

　　讀了小兵的故事，我……　

　　五、課后作業(yè)

　　小兵的故事感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，讓我們把這個(gè)感人的故事帶給身邊更多的人：

　　1、把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2、平時(shí)做孝敬父母的事。　

　　【板書】

　　24、玩具柜臺(tái)前的孩子

　　目不轉(zhuǎn)睛　　懂事

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇13

　　【課前透視】

　　本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　〖切入舉偶〗

　　1、啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。

　　（板題）

　　2、觀察說(shuō)話：

　　出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　（由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。）

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、初讀

　　1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ)，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評(píng)議正音。

　　（本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）

　　二、朗讀

　　1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

　　（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。）

　　三、討論

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　2、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。

　　3、分角色朗讀第2～12自然節(jié)，結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解，讀好對(duì)話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生談話：從對(duì)話當(dāng)中，你體會(huì)一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　　（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

　　四、想象

　　1、自讀13～14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

　　（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

　　五、升華

　　1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。）

　　（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語(yǔ)解釋〗

　　目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。

　　興奮：振奮、激動(dòng)。

　　富裕：（財(cái)物）充裕。與“貧窮”意思相反。

　　〖閱讀在線〗

　　疼愛(ài)父母

　　張　敏

　　晚上下班的時(shí)候，天色尚未黑。經(jīng)過(guò)輸液大廳時(shí)，看見一個(gè)男人推著一輛輪椅緩緩地出來(lái)了。他很仔細(xì)的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個(gè)身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來(lái)歲，衣著很樸素，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細(xì)心的男人！那老人一定是他的母親吧！

　　我走出醫(yī)院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側(cè)身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng)，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風(fēng)了么？有風(fēng)沙吹進(jìn)了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動(dòng)。有多久了，沒(méi)見過(guò)這溫柔的一幕？我見過(guò)青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見過(guò)中年的父母亦步亦趨地跟在可愛(ài)的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過(guò)這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛(ài)他年邁的母親？這樣輕柔細(xì)心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動(dòng)頸邊的衣領(lǐng)，在她病時(shí)還顧及她年老的容顏與形象？

　　我想起年輕的我們?cè)鴰缀螘r(shí)被父母怎樣在手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大，可是我們長(zhǎng)大了，開始粗聲粗氣地對(duì)父母說(shuō)話；面對(duì)父母的詢問(wèn)，開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來(lái)對(duì)父母發(fā)火，全是因?yàn)橹�道父母永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪我們，不會(huì)背棄我們啊！他們的愛(ài)是恒久不變的，即使知道我們總有一天會(huì)像離巢的小鳥那樣一去不復(fù)返。可是我們?cè)匍L(zhǎng)大些了，開始疼愛(ài)我們的愛(ài)人，疼愛(ài)我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來(lái)看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來(lái)，慰藉他們孤獨(dú)漸老的心。什么時(shí)候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動(dòng)她皺折的衣領(lǐng)──像呵護(hù)我們親親的小寶寶那般呵護(hù)疼愛(ài)我們親親的父母？

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“具 柜 芒  售  藥 咱  搶 裕”等11個(gè)生字詞

　　2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、初步了解課文大意。體會(huì)小兵的懂事，感悟他關(guān)愛(ài)父母，為他人著想的美好情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　三、教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　孩子們，上課之前，我們先來(lái)聊聊天，好嗎？前幾天，你們都學(xué)過(guò)哪些課文，寫誰(shuí)的？他是怎樣的人？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學(xué)習(xí)方法上有什么不一樣的地方嗎？略讀課文就是要讓你們自己去學(xué)習(xí)去感悟的，老師只是在你們需要的時(shí)候幫助你們，指導(dǎo)你們。在這節(jié)課中，老師只是你們的助手，你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們?cè)敢猱?dāng)學(xué)習(xí)的主人嗎？那我們開始上課。

　　一、出示課題

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題：玩具柜臺(tái)前的孩子

　　(先板書好課題)

　　師：你來(lái)讀。（指名兩個(gè)學(xué)生讀）（關(guān)注課題中的兩個(gè)生字和一個(gè)讀輕聲的詞）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：課題當(dāng)中有兩個(gè)生字，你都讀的非常準(zhǔn)確，真了不起。

　　孩子，是輕聲，你讀的真好。

　　師：我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、 接著請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示，自己去讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀懂，有自信嗎？出示

　　學(xué)習(xí)菜單一：

　　（1）、自由朗讀課文，讀會(huì)文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個(gè)生字。

　　（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

　　（3）認(rèn)真朗讀課文，完成下面練習(xí)。

　　玩具柜臺(tái)前的孩子小兵(非常喜歡,渴望)小汽車，但是（堅(jiān)決）地不讓媽媽買，因?yàn)樗�知道，爸爸常年病著，家里生活�?富裕)，還得給爸爸(買藥)，他懂得(心疼)媽媽。(善良)的售貨員阿姨決定自己出錢買一輛小汽車（送）給小兵，但是小兵又一次（拒絕）了。（有愛(ài)心）的售貨員阿姨的女兒知道了這件事，找了一輛自己的小汽車，讓媽媽幫她送給小兵。

　　2、孩子們，要求都讀明白了嗎？那好開始自由學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流反饋

　　（1）、這篇課文很有特點(diǎn)，每一面都有要認(rèn)的字，每一面都可以成為獨(dú)立的部分。那老師請(qǐng)四個(gè)孩子分別讀課文的四面。

　　（2）學(xué)生讀課文，相機(jī)正音重點(diǎn)：“芒、品、兵、咱、搶”

　　（3）課文會(huì)讀了，我們?cè)賮?lái)校對(duì)一下練習(xí)。

　　二、研讀課文

　　1、孩子們，讀了一次課文，你們就能把這個(gè)練習(xí)全做對(duì)了，看來(lái)你們都認(rèn)真去讀了，也已經(jīng)初步了解了課的的內(nèi)容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。

　　2、你們想不想再讀讀課文。那好，我們?cè)偃プx讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對(duì)，不發(fā)出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時(shí)候，老師要求大家?guī)е�這兩個(gè)問(wèn)題去讀。

　　出示

　　學(xué)習(xí)菜單二：

　　（1）小兵是個(gè)怎樣的孩子？

　　（2）從哪里感受出他對(duì)小汽車的喜歡？

　　不動(dòng)筆墨，不讀書，關(guān)鍵的詞句，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來(lái)，還可以在旁邊寫上你自己的感受。

　　3、交流反饋

　　（1）我看到我們班的小朋友，讀得很用心，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小兵是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）

　　（2）你是從哪些地方感受出他的懂事？重點(diǎn)交流：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　a.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　a.什么是搶著，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　b.出示句子對(duì)比：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說(shuō)。

　　c.用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區(qū)別？小兵為什么要搶著說(shuō)？

　　d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　b.“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

　　a.孩子們，我們?cè)賮?lái)看這句話，誰(shuí)愿意讀一讀。指讀。

　　b.你們看，這里有兩個(gè)“不”，它們的語(yǔ)氣一樣嗎？誰(shuí)愿意再試試，指讀。對(duì)，第一“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個(gè)“不”語(yǔ)氣更堅(jiān)決些。我們一起來(lái)試試。

　　c.什么小兵會(huì)這么堅(jiān)決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報(bào)）

　　d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來(lái)讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，齊讀。

　　e.孩子們，小兵回答得這樣堅(jiān)決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。

　　出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個(gè)詞嗎？齊讀。

　　e、課文中還有哪些詞語(yǔ)、句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

　　出示句子：

　　柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來(lái)。（講不出來(lái)，后出示）

　　（1）柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　a.你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。。。。。就、目不轉(zhuǎn)睛、閃著興奮的光芒。板書：馬上、只要。。。。。就、目不轉(zhuǎn)睛、閃著興奮的光芒。

　　b.重點(diǎn)交流“目不轉(zhuǎn)睛”

　　課件出示：目不轉(zhuǎn)睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。

　　在課文中還有一個(gè)意思想近的詞，你們?nèi)フ艺摇?專心)課件出示:男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來(lái)。這句話是不是也能看出小男孩的喜歡呢？

　　c.從這些詞語(yǔ)、句子，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？指讀二個(gè)人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

　　d.他是那么的喜歡小汽車，可是他卻兩次拒絕擁有小汽車的機(jī)會(huì)。

　　f.這樣一個(gè)懂事的孩子，怎能不讓人感動(dòng)呢？所以，課件出示讀：

　　售貨員阿姨的眼圈紅了，說(shuō)：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節(jié)日禮物。”

　　售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)小男孩，好把小汽車送給他。

　　4、小結(jié)升華

　　孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(指導(dǎo)從學(xué)習(xí)方法、情感兩方面去談)你感動(dòng)了嗎？誰(shuí)讓你感動(dòng)，為什么？你今后決定怎么做呢？

　　三.小練筆

　　學(xué)了這課，你能用上黑板上這些詞語(yǔ)中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)來(lái)寫一樣你喜歡的玩具（比如：布娃娃、機(jī)器人、小汽車……）嗎？

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　馬上、只要……就……、目不轉(zhuǎn)睛、閃著、興奮的光芒、專心

　　生寫、師巡視、指點(diǎn)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）識(shí)字

　　1.預(yù)習(xí)出題。

　　指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。

　　（2）認(rèn)字方面，可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說(shuō)

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評(píng)互改。

　　做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說(shuō)感受，體會(huì)情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。

　　3.質(zhì)疑討論。

　　小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。

　　（1）玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？

　　（3）說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累。

　　藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具

　　富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇16

　　一、教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的分析

　　人教版第四冊(cè)第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的生動(dòng)故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛。像他這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)楦改缸鲆恍┍M孝道的事情，能做到心中有他人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的思想教育。

　　四、教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）、認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　（2）、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　2.過(guò)程與方法

　　（1）、在拼讀、識(shí)記中掌握生字的讀音。

　　（2）、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。

　　（3）、在默讀中聯(lián)想，想文中人，想身邊人，想自己。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個(gè)懂事的好孩子。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　出示玩具汽車，

　　同學(xué)們，瞧，這是什么？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場(chǎng)里見到一個(gè)自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？有一個(gè)小男孩，在商場(chǎng)里他也見到了一個(gè)自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》。

　　板書課題，認(rèn)識(shí)具、柜，齊讀題目

　　（以上教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生喜歡的玩具引入，并通過(guò)與學(xué)生自身行為的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.我們現(xiàn)在來(lái)自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重復(fù)，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？　

　　3.小組合作認(rèn)識(shí)生字。（剛才讀課文時(shí)一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現(xiàn)在我們小組互相幫助，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，跟他交個(gè)朋友吧！）

　　4.  師測(cè)讀生字。（瞧，他們又跑到老師這里來(lái)了，相信大家一定認(rèn)識(shí)他們吧！）　

　　5.  師把這些生字放入你們的課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？那就一塊帶著生字兒來(lái)讀課文吧！

　　（以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：讓學(xué)生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認(rèn)識(shí)生字，其實(shí)就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)到尊重，享受到成功的樂(lè)趣。）

　　（三）深入文本，感受關(guān)愛(ài)之情

　　1.通過(guò)讀課文，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪個(gè)人嗎？為什么？

　　2.懂事的小男孩

　　（1）、你為什么喜歡小男孩呢？

　　（2）、從哪兒看出他懂事了？

　　（3）、他想不想要那個(gè)玩具呢？

　　（4）、你從哪兒看出他想要的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

　　（5）、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？

　　（6）、六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)后面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，“嘆了口氣”說(shuō)明媽媽很無(wú)奈，讓我們也嘆一口氣來(lái)讀一讀吧！

　　（7）、多懂事的小男孩啊！不僅媽媽為他感動(dòng)了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動(dòng)了。

　　3.你還喜歡誰(shuí)呢？善良的售貨員阿姨

　　（1）、為什么喜歡她？

　　（2）、你從哪兒看出她善良呢？

　　（3）、齊讀這一自然段。

　　4.你還喜歡誰(shuí)呢？有愛(ài)心的小女孩

　　（1）、你為什么喜歡小女孩？

　　（2）、從哪兒看出小女孩有愛(ài)心？

　　（3）、自讀這一段。

　　我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛(ài)心的人感到高興，感到自豪！

　　（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受。學(xué)生匯報(bào)喜歡的人物時(shí)，先后順序可以不作要求。學(xué)生在朗讀時(shí)，聲調(diào)、速度、語(yǔ)氣都可以不同，只要能讀出人物特點(diǎn)即可，在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。）

　　（四）拓展延伸，啟發(fā)想象

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

　　2.售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過(guò)了兩天小男孩又來(lái)到了這個(gè)玩具柜臺(tái)前，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3.課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話，好嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生續(xù)寫故事，充分拓展了學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，并且訓(xùn)練了學(xué)生連句成話的能力，為以后的作文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　小兵（懂事）        售貨員阿姨（善良）

　　愛(ài)

　　媽媽        小女孩

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、 會(huì)認(rèn)“具、售、柜”等11個(gè)生字。

　　理解“興奮的光芒”“目不轉(zhuǎn)睛”“富裕”等詞，并積累運(yùn)用。

　　2、 通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　3、 提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗：在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學(xué)流程】：

　　一、觀察情景圖，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字，導(dǎo)入課題：

　　1、看圖說(shuō)話。　出示課文的第一幅圖、說(shuō)話：

　　（1）這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？

　　（2）有什么人？他們都在干什么？

　　（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”）

　　①記住“具”里面有三橫，哪個(gè)字與他相似？（與“真“比較）

　　②售貨員：站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　③記住“柜”的字形。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。出示圖片，認(rèn)讀：玩具柜臺(tái)、藥品柜臺(tái)，認(rèn)讀“藥品”，說(shuō)說(shuō)還有哪些柜臺(tái)？（文具柜臺(tái)、糖果柜臺(tái)）

　　2、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位穿綠衣服的小朋友,他有什么特別的地方？這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)這位玩具柜臺(tái)前的孩子（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、范讀，找出文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵、  媽媽、 售貨員阿姨、 小女孩

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　1、默讀, 找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　2、思考:小兵站在柜臺(tái)前干什么？

　　3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、 “盯”：盯說(shuō)明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個(gè)詞，目不轉(zhuǎn)睛。請(qǐng)小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片，做個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的樣子。你們現(xiàn)在眼珠一動(dòng)不動(dòng)地看著我，非常有神，這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。

　　（2）“興奮”透過(guò)小兵那興奮的眼神，小兵在想些什么？（指名）

　　（3）認(rèn)識(shí)“光芒”。“芒”什么結(jié)構(gòu)？怎么記憶？你的眼睛在看到什么的時(shí)候會(huì)閃出興奮的光芒？

　　（4）只要……就……這是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。你能用它說(shuō)一句話嗎？

　　（5）只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,你讀懂了什么？有什么感受？（板書：喜歡小汽車）

　　（6）帶著這種感受去讀第一自然段。學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　四、默讀2——12自然段，體會(huì)情感

　　1、過(guò)渡：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

　　（1）默讀課文2——10段，畫一畫有關(guān)句子。

　　（2）匯報(bào)、交流：

　　2、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①?gòu)膵寢尩脑捓铮�你讀懂了什么？有什么感覺(jué)？

　　②理解“富裕”。記憶“裕”（衣+谷=裕）說(shuō)說(shuō)它的反義詞。　　  ③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（板書：不讓媽媽買）

　　④小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　（2）難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說(shuō)——引讀：“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說(shuō)不要？

　　（3）理解媽媽和孩子的心情，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、拓展話題，口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　1、小兵這么喜歡小汽車，阿姨說(shuō)要送他一個(gè)小汽車，他怎么做的？

　　（板書：不要阿姨送）

　　2、讀到這里，你認(rèn)為小男孩是個(gè)什么樣的人？（板書：懂事）

　　3、你想對(duì)小兵說(shuō)些什么？

　　4、補(bǔ)充資料：

　　5、你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？回憶爸爸媽媽們?cè)��?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句心里話，也可以寫給那個(gè)小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。

　　6、小兵還感動(dòng)了誰(shuí)？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　24玩具柜臺(tái)前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                  懂  事                                           不要阿姨送