人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題(精選17篇)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇1
互動(dòng)天地
和小伙伴一起讀一讀,想象一下,再演一演。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩,好把小汽車送給他。
有一天,售貨員阿姨真的又看到了那個(gè)小男孩。售貨員阿姨高興極了,急忙叫住了他,拿出了那輛漂亮的汽車,遞給了小男孩。
售貨員阿姨說(shuō):“……”
小男孩說(shuō):“……”
輕松一刻
請(qǐng)你大聲讀一讀這些詞語(yǔ),并用線引導(dǎo)小動(dòng)物們找到自己的家。
答案:
我會(huì)讀
媽媽的手
媽媽的手是粗糙的,手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看,一定會(huì)覺(jué)得這并沒(méi)有什么稀奇,可這雙手卻讓我羨慕。
平時(shí),這雙手沒(méi)歇過(guò),不停地為家人服務(wù),買菜、煮飯、洗洗漿漿、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間,家里所有的活她全包了。
媽媽的手不僅勤勞,還很靈巧。幾個(gè)線團(tuán),經(jīng)她編織就成了一件美麗漂亮的毛衣。
媽媽的手既平凡,又不一般。我喜愛(ài)媽媽的手。
我會(huì)連
我能把小朋友丟失的小汽車找回來(lái)。
我會(huì)說(shuō)
我想說(shuō)一說(shuō)和爸爸媽媽一起逛商場(chǎng)或商店的情景。
我會(huì)填
參考答案:
聰明的孩子 和氣的阿姨
淘氣的孩子 熱心的阿姨
狡猾的狐貍 著名的畫家
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇2
下面是關(guān)于二年級(jí)的語(yǔ)文課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思范文,希望大家學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思,多為自己的教學(xué)方法找優(yōu)缺點(diǎn)!
篇一:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:"同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,最后,由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三:在朗讀指導(dǎo),以讀為本中,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
"教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂:對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
篇二:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思
這是二年級(jí)的課文,屬于低段年級(jí)的閱讀教學(xué)。在整堂課上,教師在處理完識(shí)字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后,出示了一幅課本中的插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。看看從圖中看到了什么?學(xué)生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說(shuō):文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車!教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句,給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語(yǔ)氣。教師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后,感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如,可以換一種教學(xué)策略:教師通過(guò)更加具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與朗讀中來(lái)。
師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車?生讀
師:從你的朗讀中,我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡,還不是特別喜歡?再讓生讀。
通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車的詞語(yǔ),把這些詞語(yǔ)讀好,就能達(dá)到我們預(yù)期的目的。
我們老師在設(shè)計(jì)教法的時(shí)候,一定要從學(xué)生的角度出發(fā),充分考慮學(xué)生的最需要的內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),這樣,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,又能解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題。
還有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常巧妙,就是教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小男孩特別喜歡小汽車后,有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道最后小男孩并沒(méi)有買小汽車。于是,就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待:為什么沒(méi)有買?這樣的設(shè)計(jì)有以下好處:
1、充分把握文章前后的聯(lián)系,形成閱讀的期待,產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強(qiáng)烈,學(xué)生閱讀的期待就越強(qiáng)。就越有利于組織教學(xué)。
2、這樣的處理,思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題。
3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法,前后聯(lián)系讀書法,使學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)法。
篇三:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差,強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。
然而,現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子,是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人,真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢?我想,莫過(guò)于動(dòng)之以情!
雅斯貝爾斯曾說(shuō):
“教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng);讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感,撼動(dòng)學(xué)生的心靈;讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。
語(yǔ)文的人文教育,就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練,實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀,發(fā)揮其“美化人”的功能。
1、一棵樹搖動(dòng)另一棵樹:
教育不能沒(méi)有感動(dòng),教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢?教師接觸文本后難以平靜的心緒,在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
2、一朵云推動(dòng)另一朵云:
通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話,鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力;更重要的是由此形成對(duì)比,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲,從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子——小兵的情感世界,與他在思想感情上相互交流,形成共鳴。然后“自化其身”, 在情感上受到感染,心靈上得到陶冶,成為美的情境中的人物,激發(fā)思想情感,達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想性目的。
3、不足:
這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌5诮虒W(xué)過(guò)程中,學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。
篇四:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思
《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:"同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。
識(shí)字寫字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。因此,我創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,最后,由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。
課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由,并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分,利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀,以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
不足之處,課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻,內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面,既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平,多花些時(shí)間給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,從文中的字里行間中體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪淌軐?duì)小汽車的“強(qiáng)烈的渴望”, “堅(jiān)決不要”時(shí)的內(nèi)心感受。
教學(xué)方法:自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學(xué)生準(zhǔn)備出題一份
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、表演導(dǎo)入:售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車,你想得到它嗎?你會(huì)怎樣做?請(qǐng)帶著你的愿望到我這里來(lái)吧。
二、品讀感悟:
1、王老師看到**同學(xué)禮貌的購(gòu)物真為你驕傲.同時(shí)看到你得到心愛(ài)禮物的高興笑容也為你慶幸,可是小兵卻沒(méi)有那么幸運(yùn),他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒(méi)有得到,事情時(shí)怎么樣的呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
24、玩具柜臺(tái)前的孩子(板書)齊讀
2、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書108頁(yè).默讀課文,注意生字解詞的積累,感知課文。
3、剛剛同學(xué)們真專心啊,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師把昨天通過(guò)預(yù)習(xí)而設(shè)計(jì)的有關(guān)字詞的試卷拿出來(lái)同桌進(jìn)行測(cè)試。
4、小老師們快坐好,開始收卷,評(píng)卷。
評(píng)卷后,老師鞏固生詞。
讓王老師來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆?nbsp; 打開語(yǔ)文書 齊讀“我會(huì)認(rèn)”。
5、同學(xué)們積累的生字解詞,能再說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你有什么感受嗎?
6、聽同學(xué)們深刻地感受,老師也為之感動(dòng),現(xiàn)在讓我們飽含深情地再次走入課文,邊讀邊悟,想想你喜歡文中的哪個(gè)人,為什么?再畫出課文中的語(yǔ)句作為依據(jù)。
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(一)第一段.
1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車?
2、抓住關(guān)鍵詞體會(huì):(只要````就。馬上。目不轉(zhuǎn)睛。盯。興奮的光芒。多么```)
3、是啊,你瞧書中的小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著小汽車呢。你能做個(gè)動(dòng)作嗎?做得多棒呀!你瞧,連眼珠子一眨都不眨。可真認(rèn)真呀!
4、多威風(fēng),多漂亮的小汽車呀!又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎?
(感受讀.指名讀.齊讀.)
過(guò)渡:你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車?
(二) 男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,又專心地看起來(lái)。(7段)
朗讀指導(dǎo): 你能讀好“專心”這個(gè)詞,讓我們感受到小男孩對(duì)汽車的喜愛(ài)之情嗎?
過(guò)渡:剛剛說(shuō)小男孩很懂事,自己很喜歡小汽車,卻不讓媽媽買,課文是怎么寫的?
(三) “不,我只看看,不要媽媽買”。男孩搶著說(shuō)。(10段)
1、其中的一個(gè)“搶”字讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn),為什么要搶著說(shuō)?
2、你能體會(huì)著讀一讀嗎?(指名)
過(guò)渡:你還喜歡文中的哪個(gè)人物。
(四) “聽著,聽著,售貨員阿姨的眼圈紅了,```````送給他作節(jié)日禮物。”(12段)
(1)指導(dǎo):多么感人的一幕啊,誰(shuí)能像阿姨那樣動(dòng)情? (指名讀. 點(diǎn)評(píng))
(2)多善良的阿姨,多熱心的阿姨,多可敬的阿姨。 (女生一起讀.)
(3)但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了,自己讀讀男孩的話。
“不,謝謝,我不要”。 ````````(13段)
(4)指名讀 (這是一個(gè)不隨便接受別人禮物的孩子,男生一起讀。這是一個(gè)多么懂事的孩子,全班一起讀。
(五) 你還喜歡文中的誰(shuí)? (板書)
“小女孩連忙```` ” (14段)
多么懂事的小女孩啊?她像媽媽一樣有一顆愛(ài)心,看到她的舉動(dòng)老師就想起咱班的馮欣瑤同學(xué),知道王燕沒(méi)校服參加運(yùn)動(dòng)會(huì),主動(dòng)把自己的校服借給王燕,你身邊還有這樣的事例嗎?
談到喜歡的人,好象每人提到小兵的母親。難道小兵的母親不可愛(ài)嗎?
(六)“孩子?jì)寢寚@了氣`````買``````”。
1、媽媽是愛(ài)自己的孩子的,聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無(wú)奈。
誰(shuí)能體諒媽媽的心情來(lái)讀一讀。
看到自己的兒子如此懂事,媽媽既難過(guò)又高興,既傷心又驕傲,既愧疚又欣慰。誰(shuí)能再來(lái)體會(huì)著讀一讀媽媽的話。
2、家里的頂梁柱病了,靠媽媽一個(gè)人來(lái)養(yǎng),家里沒(méi)有多余的錢。所以小兵是怎樣做的?什么也不讓買。
做題:小兵同學(xué)每學(xué)期都買一個(gè)新書包,媽媽看見小兵的書包已經(jīng)用了3年了,想給他買個(gè)新的,他卻說(shuō):“ ”。
這次期中考試,小兵語(yǔ)數(shù)都考了100分,媽媽想給他買件新衣服做為獎(jiǎng)勵(lì),他卻說(shuō)“ ”。
小兵8歲的生日快到了,媽媽準(zhǔn)備給他買一個(gè)生日蛋糕來(lái)慶祝,他卻說(shuō):“ ”。
三、拓展
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文你想到了什么?準(zhǔn)備怎樣做?
2、介紹田士國(guó)捐腎救母的事例。讓學(xué)生體會(huì)到母子之愛(ài)。
3、介紹印尼海嘯,唐山地震,中國(guó)人民的一方有難八方支援事例。讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的博愛(ài)。
四、總結(jié)
五、作業(yè).
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子?寫幾句自己的打算。
板書設(shè)計(jì):
24玩具柜臺(tái)前的孩子
( 懂 事 的 )小男孩
( 善 良 的 )售貨員阿姨
( 為 難 的 )媽媽
( 有愛(ài)心的 )小女孩
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇4
引導(dǎo)學(xué)生逐層感悟──聽聶老師教《玩具柜臺(tái)前的孩子》有感
【教學(xué)片段】
師:售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車,都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō):“您就給他買一輛吧!”小男孩卻說(shuō):“……”
(課件出示:“不,我只看看,不要媽媽買。”)
(板書:只看看,不買)
生:個(gè)別讀。
師:小男孩怎樣說(shuō)?搶著說(shuō)怎么說(shuō)?
生:通過(guò)朗讀表現(xiàn)感悟搶。
(個(gè)別讀感悟搶著說(shuō)話是什么樣子的!)
師:他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?
(讀讀上下文)和媽媽搶著說(shuō)?
生:媽媽。
生:阿姨。
師:讀讀上下文。
生:搶在媽媽前面。
師:他為什么搶著說(shuō)?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?
這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡,嘴上卻說(shuō)……
生:感悟朗讀體悟。
師:為什么不讓媽媽買?
生:孩子家里窮。
生:孩子他爸爸生病了。
師:小男孩的爸爸病著,家里的生活很困難,小男孩心疼媽媽,不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“……”
(出示句子:孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”)
師:小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?
生:貧困、生活困難。
生:常年是指每年每月。
師:什么也不讓媽媽買,媽媽口中的什么,有可能是什么呢?
看練習(xí),回答問(wèn)題。
這次期末考試,小兵考了100分,媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他(玩具 ),他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了,媽媽想給他買(生日蛋糕 ),他不讓媽媽買。
(小兵運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得50米跑步第一名 ),媽媽想給他買(故事書),他不讓媽媽買。
師:孩子的媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候,是怎么樣說(shuō)的?體會(huì)“嘆”
總結(jié):
小男孩的爸爸常年生病,光給爸爸買藥就得一大筆錢,家里的生活挺困難,生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上,多少個(gè)日日夜夜的加班,多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累,媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋,烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā),那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪,裂開了道道條紋。
師:如果你是小兵,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生:媽媽我不需要,把錢給爸爸看病吧!等等
師:小兵什么也不讓媽媽買,那是對(duì)媽媽的──
生:孝敬、理解、關(guān)愛(ài)。
師:小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?
生:不要。
師:再讀“不,我只看看,不要媽媽買。”
(把握語(yǔ)速快,語(yǔ)氣堅(jiān)決)
生:感悟朗讀。
【反思】
聶老師緊緊圍繞“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話,逐詞逐句,層層深入,讓學(xué)生真正感悟小兵的內(nèi)心活動(dòng)。聶老師抓住“搶”字,設(shè)疑小兵搶著說(shuō)了些什么?他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面,他為什么搶著說(shuō)?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?學(xué)生說(shuō)出小兵搶著說(shuō)的原因有“保護(hù)媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過(guò)等等。”老師問(wèn)這該怎么讀呀?學(xué)生讀:“不,我只看看,不要媽媽買。”進(jìn)一步讓學(xué)生感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣速度要稍快,要讀出孩子不買的決心。從學(xué)生朗讀聲中我們聽課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得要比第一次有感情,這次的讀學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的!接著聶老師話:“小男孩的爸爸病著,家里的生活很困難,小男孩心疼媽媽,不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō)?”出示孩子他媽說(shuō)的話:{孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”}聶老師憑借文本語(yǔ)言,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去理解什么東西不買?巧妙的問(wèn):“這次期末考試,小兵考了100分,媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他( ),他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了,媽媽想給他買( ),他不讓媽媽買。( ),媽媽想給他買( ),他不讓媽媽買。”通過(guò)這些具體的事例,學(xué)生對(duì)什么都不買,有了很深的認(rèn)識(shí),已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病,什么都不要啊!此時(shí)此刻,老師問(wèn):“你想對(duì)小兵說(shuō)些什么?”學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學(xué)生讀:“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時(shí),學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說(shuō)“不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時(shí)的心情和分量了,從孩子的臉上,我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動(dòng)了,學(xué)生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學(xué)習(xí)!
細(xì)細(xì)品位聶老師的教學(xué),大家是否也感受到了教師讓學(xué)生感悟理解 “不,我只看看,不要媽媽買。”這句話時(shí),是在學(xué)生層層感知、理解的基礎(chǔ)上,而發(fā)自內(nèi)心讀書的。其實(shí),在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,就是需要學(xué)生在不知不覺(jué)中,感悟文本的魅力。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的,發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強(qiáng)加刻意的直白、宣告,而是老師潛移默化的引導(dǎo),層層深入,學(xué)生融入文本,靜下心來(lái)靜靜地品悟。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇5
新課程一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把握好課堂上的四十分鐘,不要浪費(fèi)一分一秒,為了避免滿堂灌,我在《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課的設(shè)計(jì)上采用了多種方式的學(xué)習(xí),盡量讓學(xué)生在輕松自主的課堂中學(xué)到知識(shí)。現(xiàn)我就將我的想法與設(shè)計(jì)與大家共勉,以求拋磚引玉。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、 默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
3、 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
4、 學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(由于本篇課文是一篇略讀課文我設(shè)計(jì)一課時(shí)的時(shí)間盡量放手讓學(xué)生自讀自悟老師只起引領(lǐng)的作用。)
教學(xué)流程:
一、 直奔主題導(dǎo)入,既檢查了預(yù)習(xí)情況,又自然與新知銜接。
二、 多種方法認(rèn)讀生字、詞學(xué)習(xí)課文字、詞是基礎(chǔ),因此,我以抽讀;男女生賽讀,師配合讀,游戲測(cè)讀等多種方式讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)。
三、 自然過(guò)渡,圖文結(jié)合
談話并出示文中的插圖,讓學(xué)生找到文中的主人公小兵,從圖中體會(huì)他的神態(tài)及心理作用,以此學(xué)習(xí)并理解“目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。
四、 重學(xué)2——13段,這是本文的重點(diǎn),在這環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己的方式讀,讀后并匯報(bào)了解到什么信息?師進(jìn)行小結(jié)再引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)文中人物的心情及內(nèi)心活動(dòng)、并相機(jī)板書。
五、 默讀最后兩段,體會(huì)阿姨和小女孩的善良和關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
六、 默讀全文,讀了課文你想到了什么并寫一寫當(dāng)學(xué)生讀完了過(guò)后,我播放《種太陽(yáng)》這首音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中寫出自己讀了課文后想說(shuō)的話,讓這首歡快、向上的音樂(lè)激起孩子感情的再一次升華。
七、 板書設(shè)計(jì)
八、 本堂課就是貫穿著人間、人心中的愛(ài),因此,我在引領(lǐng)學(xué)生喜歡誰(shuí)并說(shuō)出原因的同時(shí),進(jìn)行歸納板書,最后總結(jié)出“只要我們心中都有愛(ài),人間處處是溫暖”。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇6
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字
2通過(guò)指導(dǎo)朗讀、體會(huì)課文層層體會(huì)小男孩的懂事。
3運(yùn)用課文關(guān)鍵詞語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入
1板書 玩具柜臺(tái)
2看圖(1)這就是玩具柜臺(tái),你能來(lái)介紹一下里面都有些什么玩具嗎?
(2)你能用一句話來(lái)形容一下玩具柜臺(tái)嗎?
師過(guò)渡句:六一兒童節(jié)快到了,很多爸爸、媽媽都帶著孩子來(lái)買玩具,其中有一個(gè)小男孩特別引人注目,他是誰(shuí)呢?又是個(gè)怎樣的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)
3補(bǔ)全課題 的孩子
師過(guò)渡:請(qǐng)你自己讀課文,讀了課文你就知道這是個(gè)怎樣的孩子了,下面請(qǐng)小朋友大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
二、初讀檢查
1投影出示詞語(yǔ),看投影
師過(guò)渡:要讀好課文,要先讀好詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?
光芒 售貨員 富裕 搶著說(shuō)
小兵 咱們 藥品柜臺(tái)
讀中教師及時(shí)評(píng)價(jià)
2師過(guò)渡:剛才你們的詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),相信課文也一定能讀好,老師覺(jué)得這篇課文有兩個(gè)小節(jié)比較難讀,老師想聽聽你們讀得怎么樣。
檢查朗讀第一和第十一小節(jié)。
三、品讀課文
1提問(wèn)思考:讀了課文,現(xiàn)在你知道那個(gè)小男孩叫小兵,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子呢?
2板書: 懂事
3提問(wèn):你從哪里看出來(lái)?
你還能從小兵說(shuō)的哪句話里直接看出來(lái)?
4投影出示句子,看幻燈“不,我只看看,不要媽媽買。”齊讀一遍。
5師故做疑惑狀提問(wèn),不要媽媽買,是他不喜歡玩具嗎?
你從哪里看出來(lái),他是喜歡玩具的?
6他找到的詞語(yǔ)你找到了嗎?在第一小節(jié),請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一小節(jié),讓全班同學(xué)的目光都關(guān)注到這個(gè)小節(jié)。特別是哪些詞語(yǔ)最能看出他喜愛(ài)小汽車呢?
根據(jù)學(xué)生回答,隨即板書
目不轉(zhuǎn)睛 解詞幫助理解:睛,眼珠子,眼睛連眼珠子也不轉(zhuǎn)地看。
閃著光芒 啟發(fā)想象理解:閃出光芒來(lái)了,他想些什么?
馬上 跟 指導(dǎo)說(shuō)話理解:他這么快跟過(guò)去干什么呀?
邊理解邊指導(dǎo)朗讀,再捧起書齊讀第一小節(jié)。
7師過(guò)渡:除了這一小節(jié)外,還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車?
板書 專心
再讀讀這個(gè)句子
8我們來(lái)讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對(duì)話,你也能看出小兵喜歡小汽車嗎?
小兵的回答那么簡(jiǎn)潔,他的心思全在小汽車上,可見他是多么喜歡小汽車啊!
齊讀2?7小節(jié)
9看板書,指導(dǎo)說(shuō)話
師:小兵是多么喜歡小汽車啊!你能用上黑板上的這些詞語(yǔ),用一個(gè)也行,用兩個(gè)也
行,來(lái)說(shuō)一句或幾句話嗎/
10他是如此喜歡小汽車,可是他卻說(shuō)“不,我只看看,不要媽媽買。”
四、品讀第十一小節(jié)
1板書 不要買
師過(guò)渡:小兵這么喜歡小汽車,卻不要媽媽買,這又是為什么呢?
關(guān)注到第十一小節(jié),先請(qǐng)一生讀一讀。
常年:一年到頭,爸爸一年到頭生病,不能工作,還要買藥看病,所以家里生活不富裕。
心疼:同學(xué)們當(dāng)你生活中看到自己喜歡的玩具,你想得到嗎?
而小兵卻什么也不要,指導(dǎo)朗讀。
2小兵強(qiáng)忍著心里的喜愛(ài),懂事地對(duì)媽媽說(shuō):“不,我只看看,不要媽媽買。”
3多么懂事,多么知道心疼媽媽的孩子,難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時(shí),他才堅(jiān)決地說(shuō):“不,我只看看,不要媽媽買。”
4他搶在媽媽的前面說(shuō),生怕媽媽為難,所以速度再快一點(diǎn):“不,我只看看,不要媽媽買。”
5小結(jié):他是如此喜歡小汽車,但卻還是不要媽媽買,他真是個(gè)懂事的孩子啊!
五、總結(jié)深化
師:這堂課就上到這里了,文中那個(gè)玩具柜臺(tái)前懂事的孩子小兵,不但感動(dòng)著媽媽,感動(dòng)著售貨員阿姨和她的女兒,同樣也深深地打動(dòng)了我們,此時(shí)此刻,你想對(duì)小兵說(shuō)些什么呢?
板書
玩具柜臺(tái)前的孩子
馬上 跟
小兵 喜歡 目不轉(zhuǎn)睛 盯 不要買 懂事
閃著光芒
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇7
科目:語(yǔ)文 年級(jí):二年級(jí)第四冊(cè)
題目:《玩具柜臺(tái)前的孩子》 課時(shí):一課時(shí)
教案內(nèi)容
課件說(shuō)明
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字.
默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀懂課文.
教學(xué)難點(diǎn):快速讀完長(zhǎng)篇課文,讀懂人物優(yōu)秀品質(zhì).
教具準(zhǔn)備:dvd播放機(jī),電視機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
玩具是每個(gè)孩子都想得到的禮物,有個(gè)小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第24課(課件)
[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),因此他們會(huì)聚精匯神地聽下去,認(rèn)真讀課文.]
整體感知
聽讀課文(課件)
認(rèn)真聽課文,想一想,讀懂了什么
[從整體入手,讓學(xué)生了解課文內(nèi)容]
自讀課文
同學(xué)們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō).
[讓學(xué)生在自讀過(guò)程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解詞義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性]
三,講讀課文
1,自主學(xué)習(xí)
自由默讀課文,談?wù)勛约旱母惺?/p>
(答:學(xué)生談到小男孩很懂事等)
[自由談想法,抓住文章情感價(jià)值觀訓(xùn)練點(diǎn)]
2.合作學(xué)習(xí)
在小組里說(shuō)自己喜歡這篇文章中哪個(gè)人,找到課文中的話.
(答:p109,最后一行,12段,14段,15段
p110,11段
p111,14段
[互動(dòng)使學(xué)生吸取優(yōu)點(diǎn),互相促進(jìn)]
朗讀感悟
(1)分角色讀,教師指導(dǎo).
(2)讀完這篇課文你想怎么做
(答:要像小女孩一樣關(guān)心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)
[分角色朗讀,體會(huì)人物心理,更易引出教學(xué)目標(biāo).]
實(shí)踐天地
課件出示右側(cè)內(nèi)容
總結(jié)全文[課件]
老師聽完同學(xué)們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學(xué)們能像你們說(shuō)的那樣,做關(guān)心父母,幫助別人的好少年.
[結(jié)尾在文章主旨,起畫龍點(diǎn)晴的作用.]
課件出示:24,玩具柜臺(tái)前的孩子(配音)
課件動(dòng)畫朗讀生字(配音)
課件隨機(jī)出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛(ài)心的小女孩.
課件不寫有關(guān)關(guān)心父母,不讓父母操心的孩子的故事.
出示:關(guān)心父母,幫助別人
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀罷本課,心情久久不能平靜,眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)孩子的身影:“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語(yǔ):“不,我只看看,不要媽媽買。”他知道,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥,他懂得心疼媽媽。也許,他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛,也許,他沒(méi)有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情,但是,能夠理解媽媽,知道心疼媽媽,這就足夠了,就足以讓我們感慨萬(wàn)千了。這個(gè)年齡的孩子,大都以自我為中心,常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象,他小小年紀(jì),該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊!
讀完課文,您可能會(huì)良久地沉默,會(huì)深深地嘆息,更會(huì)感到深深的慰藉:為那懂事的男孩,為那心地善良的售貨員阿姨,為那多病的爸爸,也為那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受,與 學(xué)生們一起交流,一起為那玩具柜臺(tái)前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字
2、默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡玩具嗎?你家都有哪些玩具?你是怎樣得到這些玩具的?當(dāng)你非常想要一個(gè)玩具,家長(zhǎng)又不給你買的時(shí)候,你該怎么做呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)劊?/p>
下面我們一起看一下課文中那個(gè)小男孩是怎么做的。
2、教師板書課題。(學(xué)生書空)
[通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)書空復(fù)習(xí)漢字的基本筆畫,打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)]
(二)、檢查對(duì)生字詞的識(shí)記理解情況。
1、出示生詞演示文稿。
( 玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說(shuō) 富裕)
(1)、指名讀、領(lǐng)讀生詞。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生理解“光芒 ”和“富裕”的意思,同時(shí)識(shí)記“芒”與“裕”這兩個(gè)生字)
(3)、開火車讀以上9個(gè)詞語(yǔ)
2、出示生字演示文稿
(1)、請(qǐng)學(xué)生11個(gè)生字。
(2)、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字難記,師生想辦法記住它。
[學(xué)習(xí)生字應(yīng)該由詞到字逐步進(jìn)行,并且學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候,應(yīng)該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來(lái)分析一下字理,這樣有利于學(xué)生對(duì)生字的理解,也有利于學(xué)生以后的運(yùn)用。]
(三)、再讀課文,談?wù)勛x了課文以后的感受。
1、學(xué)生默讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書。板書內(nèi)容主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關(guān)愛(ài)父母”,售貨員阿姨的“善良、富有愛(ài)心”,媽媽的“善良”, 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛(ài)心”)
3、教師總結(jié):我們應(yīng)該向這篇課文的主人公——小男孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他懂事、體貼關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。
(四)、圖文結(jié)合,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、給課文第一幅插圖加一個(gè)題目
(結(jié)合課文題目,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文第一幅插圖的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):課文中的第一幅插圖就是配合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的,如果給第一幅插圖加一個(gè)題目的話,題目就可以是《玩具柜臺(tái)前的孩子》。)
2、給課文第二幅插圖加一個(gè)題目
(1)、引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖,想想該加一個(gè)怎樣的題目?
(2)、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,師生對(duì)學(xué)生所加的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(該插圖的題目可以是:《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛(ài)心的小女孩》等等。學(xué)生只要有合理之處,就要給予肯定。)
[這個(gè)環(huán)節(jié)既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也能鍛煉學(xué)生給圖畫和文章加題目的能力,為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)習(xí)寫作文打好基礎(chǔ)。]
(四)、結(jié)合時(shí)事,拓展延伸。
1、教師深情講述:
就在前幾天,我國(guó)的四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震,我們的同胞慘遭橫禍,全國(guó)震驚,蒼天垂淚。災(zāi)區(qū)的孩子們現(xiàn)在正處在一種怎樣的狀況之中呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下老師從網(wǎng)上下載下來(lái)的圖片。老師是一邊哭一邊從網(wǎng)上下載下來(lái)的。
2、通過(guò)多媒體請(qǐng)同學(xué)們觀看“地震中的孩子們”的圖片,讓學(xué)生們感受災(zāi)區(qū)孩子們的不幸。激發(fā)他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)、為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量的思想感情。
3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片,結(jié)合學(xué)校組織的為災(zāi)區(qū)人民捐款活動(dòng),再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
4、師生在同唱歌曲《從頭再來(lái)》的慷慨激qing中結(jié)束這堂課的教學(xué)。
[現(xiàn)實(shí)的力量是最強(qiáng)大的,語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的同時(shí),和現(xiàn)實(shí)、和社會(huì)緊密結(jié)合,適時(shí)拓展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“大語(yǔ)文”,做一個(gè)堂堂正正的“大”寫的人。]
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇9
教材解讀:這是一篇洋溢著孩子對(duì)母親對(duì)家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個(gè)特殊的節(jié)日里帶孩子去商場(chǎng)買藥給生病的父親,而孩子在一個(gè)玩具柜臺(tái)前駐足欣賞著心愛(ài)的汽車。可是因?yàn)榧彝l件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場(chǎng)的人都為孩子的這種懂事與對(duì)家庭和家人的理解深深感動(dòng)著。文本從一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話中讓人感受這個(gè)孩子對(duì)家人深深的關(guān)愛(ài)和其中多個(gè)人物的不同美德,是一篇洋溢著濃濃情感的文章。
設(shè)計(jì)意圖:由于文章主要以對(duì)話展開,多個(gè)人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對(duì)話里。所以教學(xué)中主要讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀對(duì)話中感悟人物所表達(dá)的情感,把握語(yǔ)言中所透露的人文性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
2、學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中中,在朗讀感悟?qū)υ挼倪^(guò)程中感受小男孩的品質(zhì),進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn): 默讀課文,通過(guò)自讀自悟感受關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字
小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了,商場(chǎng)里可熱鬧了,我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_(tái)前看一看。
1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺(tái))出示圖片,記住“柜”的字形。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。出示圖片,認(rèn)讀:藥品柜臺(tái),認(rèn)讀“藥品”,說(shuō)說(shuō)還有哪些柜臺(tái)?
3、看圖說(shuō)話:出示書上的圖,站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”,理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員,理解“售”的意思。
4、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)這位
玩具柜臺(tái)前的孩子 齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文,讀好標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、再次快速讀課文,文中除了這位小男孩還有哪些人物?
3、交流,板書:小兵
媽媽
售貨員阿姨
小女孩
三、默讀課文,體會(huì)情感
1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺(tái)前?
2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車,用橫線劃出有關(guān)的句子。
3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)
(1)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。
5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎?為什么?自由默讀2到13自然段。
6、感悟句子:
(1)孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
①他還不讓媽媽給他買什么?
②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車,他搶著說(shuō)——引讀——
(2)“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
①指名讀,理解“搶”。
②聯(lián)系課文師生搶話朗讀,男女生搶話朗讀。
③小男孩那么喜歡小汽車,為什么搶著說(shuō)不要?
④理解媽媽的心情,指導(dǎo)朗讀。
7、小男孩的話還感動(dòng)了誰(shuí)?
8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。
四、書寫練筆,升華情感
師:同學(xué)們課文中的小兵讓這么多人,我相信他也同樣會(huì)感動(dòng)你,那么課文中還有其他三位人物,總共四個(gè)人,說(shuō)說(shuō)看,你更喜歡誰(shuí),因?yàn)槭裁矗?qǐng)?jiān)谧约旱臅蠈懸恍?/p>
板書設(shè)計(jì):
小兵
我更喜歡 媽媽 因?yàn)?nbsp; 。
售貨員阿姨
小女孩
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇10
《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)雜談
【浙江省寧波市寧海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū) 陳 君】
對(duì)于一些有故事情節(jié)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生看圖,注意事物之間的聯(lián)系,展開豐富又合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)或續(xù)編故事。如人教版教材二年級(jí)下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課,在讀懂課文之后,教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)口語(yǔ)交際的話題:“售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩,好把汽車送給他。今天,他們終于又碰面了,見面后,他們會(huì)怎么樣呢?”針對(duì)這一話題,可分兩步完成:先同桌一人做阿姨,一人做男孩,試著說(shuō)一說(shuō);然后由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,在聽、說(shuō)、評(píng)中信息相互交流,互為補(bǔ)充。這樣使口語(yǔ)交際更具真實(shí)性、靈活性、隨機(jī)性,從而達(dá)到最佳交際效果。
【江西省南昌市羊子巷小學(xué) 李 楊】
扮演角色體會(huì)情境。這是教師常用的一種教學(xué)手段,為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,教師便會(huì)指導(dǎo)學(xué)生像演戲一般把課文中的情境演繹一遍,讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見所聞所感所想。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時(shí)還能幫助學(xué)生更快地理解課文含義。如在教學(xué)《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí),由于課文中的對(duì)話比較多,我便讓學(xué)生分角色來(lái)表演這些對(duì)話,學(xué)生通過(guò)自己的表演,從對(duì)話中深刻理解到小男孩關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的好品質(zhì)。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)手記
浙江省衢州市巨化第一小學(xué) 王 靜
在討論詞語(yǔ)含義的時(shí)候提到了“目不轉(zhuǎn)睛”,我在孩子們學(xué)會(huì)了這個(gè)詞語(yǔ)之后又為他們找出了“目不斜視、聚精會(huì)神、專心致志、一心一意”等詞語(yǔ),均表示注意力集中的意思。
在分析人物的時(shí)候,注意對(duì)句子中詞語(yǔ)的思考有助于對(duì)課文內(nèi)涵的理解。如在讀句子時(shí),對(duì)“男駭搶著說(shuō)”中的“搶著說(shuō)”的理解,對(duì)為什么“男孩拉著媽媽的手”而不是“媽媽拉著男孩的手”,以及阿姨為什么會(huì)“忍不住說(shuō)”等等。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言──有感于肖老師執(zhí)教的《玩具柜臺(tái)前的孩子》
重慶市沙平壩區(qū)高灘巖小學(xué) 周 娟
聽了肖老師的《玩具柜臺(tái)前的孩子》,感觸很多,就象每次讀這篇文章的感動(dòng),總被一種來(lái)自心靈的靜靜的感動(dòng)所縈繞。我想肖老師也想在教課的同時(shí)給孩子一種心靈的觸動(dòng)。
一、注重孩子內(nèi)心的獨(dú)特感悟
感動(dòng)是來(lái)自內(nèi)心的,是一種特別主觀的行為。作為語(yǔ)文老師,肖老師在這課中特別注重“悟”。一種對(duì)文本的感悟,一種對(duì)人性的感悟,更是一種來(lái)自生活的感悟。課標(biāo)指出:“要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言”。語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求,重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,鍛煉學(xué)生的思維。提倡閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得智慧的啟迪,享受審美的樂(lè)趣。而落實(shí)這一系列過(guò)程,感悟尤為重要。所以在課堂上,時(shí)時(shí)聽到老師的話語(yǔ):“你有什么感受,說(shuō)說(shuō)你的感受,你從什么地方獲得的這種感受?”老師處處在細(xì)心聆聽孩子的獨(dú)特感受。
二、訓(xùn)練學(xué)生“抓住課文的主線”的能力
肖老師抓住“懂事”,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握,在訓(xùn)練學(xué)生一般語(yǔ)文基本功的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力。另外教師一開始就從學(xué)生的感悟中抓住“懂事”一詞,讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)男孩“懂事”的詞句,學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品讀,對(duì)小男孩的形象從整體上進(jìn)行感知,然后又抓住“不,我只看看,不要媽媽買。”“不,謝謝,我不要。”這個(gè)描寫男孩的句子讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲、朗讀感悟,學(xué)生準(zhǔn)確悟出了這孩子的懂事、關(guān)心父母。聽聽孩子的感悟:“爸爸生病是大事,買玩具只是小事,要分清大事和小事!”“如果買了玩具,爸爸買藥的錢就沒(méi)有了”“我們有很多東西想要,不能看一樣就想要,那樣是沒(méi)有盡頭的,家里也負(fù)擔(dān)不起。” 學(xué)生言語(yǔ)簡(jiǎn)潔,童真稚氣,但說(shuō)得感人至深。這不也是老師想給孩子的進(jìn)行的心與心的交流?所以老師課堂上也時(shí)時(shí)發(fā)出心靈的贊嘆:“真好!多懂事呀!”我相信,更深深明白這就是老師由衷的贊嘆。
三、把思想教育有機(jī)地融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中,含而不露,隱而不晦
學(xué)生的生活活動(dòng),情感活動(dòng),心靈活動(dòng)等所有的生命運(yùn)動(dòng)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。肖教師在課堂教學(xué)中更是努力營(yíng)造師生平等對(duì)話的過(guò)程。在一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,讓孩子緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟,體會(huì)作者的寫作意圖,使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到教育和熏陶與感染。肖老師讓孩子觀看動(dòng)畫說(shuō):“你有什么想說(shuō)的嗎?你平時(shí)是怎么做的的?你從中學(xué)到了什么?把你最想說(shuō)的話寫在汽車上,送給男孩好嗎?”于是,課堂上看到了孩子用心用情寫下的話語(yǔ),暖暖的,照亮了孩子,也打動(dòng)了老師。這是在思維,是在運(yùn)用語(yǔ)言,可這又分明是一顆顆孩子的心。真可謂是:捧出一顆心,收獲一份情。
“美是一種遺憾”,“課堂也是一種遺憾的藝術(shù)”。在這課中,讀的力度還顯得有些不足,所以讓學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)顯得欠扎實(shí)。在找感動(dòng)的句子時(shí),聯(lián)系上下文進(jìn)入語(yǔ)境也稍欠一點(diǎn)。這只是本人的一些拙見,不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們多指點(diǎn)!也愿和肖老師共勉!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫,導(dǎo)入 新課
1.出示第一幅插圖,引導(dǎo)看圖:這是什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)在干什么?(學(xué)生說(shuō)話)
2.隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞:“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入 課題:玩具柜臺(tái)前的孩子。
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文,認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞,并借助“魚”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語(yǔ):玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記“裕”的字形,并給“富裕”找個(gè)反義詞,其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固)
3.說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
讀通課文,初步感悟
1.再讀課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了,把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎?請(qǐng)小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書,同學(xué)之間互相讀一讀,聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。
4.相互交流。說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子?
再讀課文,加深感悟
1.朗讀感悟第8~13自然段。
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽。(學(xué)生讀文)
b.指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。
孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
(體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西)
c.分角色讀好第8~13自然段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)
2.朗讀感悟第1~7自然段。
a.過(guò)渡:課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話,并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
◆看著課文插圖,說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。(目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述出來(lái))
◆分角色朗讀第1~7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流:讀了這兩段,你想說(shuō)什么?
默讀課文,升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
2.學(xué)生交流,老師參與總結(jié):是啊!愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
課后作業(yè)
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時(shí)做孝敬父母的事。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,會(huì)默讀課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟出小男孩為他人著想,奉獻(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小兵的懂事,朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)題
1、小朋友,你們看,這是誰(shuí)呀!課件出示:小兵 指名讀,齊讀。
小兵在什么地方呢?
板書:柜臺(tái)。
瞧,在商場(chǎng)里擺放商品的柜子就叫柜臺(tái)。出示卡片“柜”誰(shuí)有好方法來(lái)記住它?(木字旁)你看,柜臺(tái)里擺放著許多的玩具呢!這就是“玩具柜臺(tái)”。出示:玩具柜臺(tái)。
板書:玩具。
相機(jī)學(xué)習(xí)“文具柜臺(tái)”、“藥品柜臺(tái)”、“糖果柜臺(tái)”
2、小兵在玩具柜臺(tái)前干什么呢?這里還有一個(gè)故事呢!就讓我們?nèi)プx讀故事吧!齊讀課題。
二、初讀課文
師:讀故事之前,老師有一個(gè)要求,小朋友要聽清楚了。先找到生字,用——畫出帶有生字的詞語(yǔ),多讀幾遍;然后讀課文,把句子讀通順。開始吧!
集體交流:
1、學(xué)生匯報(bào)劃出的詞語(yǔ):
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀他找到的詞語(yǔ)。其余小朋友可要仔細(xì)聽了,第一聽他有沒(méi)有讀準(zhǔn)詞語(yǔ),第二聽他有沒(méi)有吧帶有生字的詞語(yǔ)找齊了。
反饋評(píng)價(jià)。
讀對(duì)了嗎?找全了嗎?
2、師:老師也找到了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一下。
課件出示:
玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 當(dāng)兵 咱們 搶著說(shuō) 富裕 目不轉(zhuǎn)睛
指名讀(二生)。 齊讀(強(qiáng)調(diào)興奮、咱們)。
3、小組輪流讀課文:
詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)了,相信課文也一定能讀好了。請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文,其余同學(xué)要用心聽他們有沒(méi)有把學(xué)到的詞語(yǔ)讀對(duì)了,句子讀通了。
(隨機(jī)指正。需要幫助,好,繼續(xù))
評(píng):
小朋友真能干,既能讀好詞語(yǔ),又能讀通課文里的句子。
三、品讀課文,加深感悟
1、小兵在玩具柜臺(tái)前干什么呢?你找到課文中的有關(guān)句子告訴大家。
師:噢,他找到了。
課件出示。
柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
指名讀。小兵多么喜歡小汽車呀!你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,請(qǐng)你再讀讀 。
(可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。如:只要……就、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯 、興奮的光芒、多么等等。用紅字出現(xiàn))
引:
小兵是多么喜歡汽車呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
★ 盯、說(shuō)明看得專心,同樣寫目光非常集中,這里還有一個(gè)詞,是-出示卡片──目不轉(zhuǎn)睛。
(請(qǐng)小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片,你看你們各個(gè)眼睛非常有神,這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。)
板貼:目不轉(zhuǎn)睛。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話。
小兵多么喜歡小汽車呀!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
★ “只要……就”你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?提示:這句話是在說(shuō)小兵一看到有人──就──,立即──(指名讀)看得出,小兵對(duì)玩具汽車已經(jīng)到了癡迷的地步了。
★ “興奮”透過(guò)小兵那興奮的眼神,你想小兵在想些什么?
(噢,你剛才在講的時(shí)候你的眼睛都發(fā)光了)
小兵也和你一樣眼里──都閃著興奮的光芒了。
(指名讀)
★ 剛才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜歡小汽車,那我們就把這些話用心地讀一讀。齊讀。
2、過(guò)渡:
小兵非常喜歡玩具汽車。故事中還告訴我們他是一個(gè)怎樣的孩子。請(qǐng)你用心地讀讀課文的后部分。
3、集體交流:
⑴ 指名回答。你是從哪兒讀出來(lái)的?
出示8至13自然段。
剛才小朋友是從課文中阿姨、小兵和小兵的媽媽之間的對(duì)話中讀懂他的懂事的。現(xiàn)在我們分角色來(lái)讀一讀。老師讀作者的話,男生讀小兵的話,兩組女生讀阿姨的話,另兩組女生讀媽媽的話。老師給你們30秒時(shí)間,把自己請(qǐng)要讀的話找到了。
⑵ 師生分角色讀對(duì)話:
出示:
① “不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
② “不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。
③ 孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):"他爸爸常年生病著,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……"
3、感悟重點(diǎn)句子:
⑴ 師:剛才小朋友們找到了三個(gè)句子。我們發(fā)現(xiàn)其中一句是媽媽說(shuō)的,兩句是小兵說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)讀小兵第一說(shuō)的話,這里小兵是怎樣說(shuō)的。出示“搶著”,它搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?他為什么那么著急?出示對(duì)話。
(明白小兵怕媽媽接受阿姨的建議買下小汽車)指名讀。
師:小病說(shuō)的話里有兩個(gè)“不要”,小兵都在拒絕什么呢?再去讀讀小兵的話。
自由讀小兵的兩句話。
第一不要媽媽買?買什么?第二不要阿姨送。可是他是那樣的喜歡小汽車呀!讀讀媽媽的話,能不能找到原因。
⑵ 自由讀媽媽的話:
◆ 孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年生病著,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什么?
② 理解“不富裕”。用自己的話來(lái)說(shuō)。他們家除了維持正常的吃穿住以外,在沒(méi)有多余的錢了。錢干什么去了?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)原因。
師:老師從媽媽的話中還發(fā)現(xiàn)了小兵不要小汽車的原因,要不要老師先說(shuō)?再讀讀,能發(fā)現(xiàn)嗎?
出示“心疼” 換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。小兵關(guān)心體貼媽媽什么?
拓展說(shuō)話:
小兵心疼媽媽,不要媽媽──;不要媽媽──;不要媽媽──。
③ “什么也不讓我給他買……小兵他也是個(gè)孩子,與阿姨的女兒一樣也想擁有許多的玩具,但為了給爸爸治病,他沒(méi)有提出這樣的要求。
師:是啊,小兵多懂事啊。真的,他很懂事。愛(ài)爸爸,愛(ài)媽媽。讓我們一起來(lái)讀讀媽媽的話吧!
齊讀媽媽的話。 連售貨員阿姨都被感動(dòng)了。師引讀阿姨的話。
4、齊讀課文中的對(duì)話部分:
孩子們,讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)感受小兵的懂事吧!
四、默讀課文,升華情感
想象寫話:
小兵的故事深深地打動(dòng)了我們。出示:
售貨員望著小兵母子倆遠(yuǎn)去的身影,默默地說(shuō):“__________________”
小女孩聽了小兵的故事,情不自禁地說(shuō):“______________________”
媽媽望著那張小兵可愛(ài)的笑臉,心疼地說(shuō):“________________________”
讀了小兵的故事,我……
五、課后作業(yè)
小兵的故事感動(dòng)了你,感動(dòng)了我,讓我們把這個(gè)感人的故事帶給身邊更多的人:
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時(shí)做孝敬父母的事。
【板書】
24、玩具柜臺(tái)前的孩子
目不轉(zhuǎn)睛 懂事
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇13
【課前透視】
本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,學(xué)生通過(guò)閱讀,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照,教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
【信息資料】字詞卡片、課文插圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
〖切入舉偶〗
1、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生談話)而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友,他的做法也許會(huì)出乎你的意料。
(板題)
2、觀察說(shuō)話:
出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考:這是什么地方?什么時(shí)候?你是怎么看出來(lái)的?有什么人?(相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”),讀題設(shè)疑:這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎?
(由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ),把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。
2、同桌互讀,互相糾正讀音。
3、全班交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議正音。
(本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù),所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。)
二、朗讀
1、自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。如:目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
(從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。)
三、討論
1、深入研讀課文,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?
2、教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。
3、分角色朗讀第2~12自然節(jié),結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解,讀好對(duì)話,有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,加深對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生談話:從對(duì)話當(dāng)中,你體會(huì)一下,每個(gè)人的心里是怎樣想的?你讀了有什么樣的感受?
(結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問(wèn)題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。)
四、想象
1、自讀13~14段。結(jié)合插圖,啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、自由交流:從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
(強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。)
五、升華
1、學(xué)了這篇課文,最讓你感動(dòng)的有哪些人?為什么?
2、讀了這篇課文你想到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。)
(啟發(fā)學(xué)生談話交流,挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。)
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
目不轉(zhuǎn)睛:眼睛凝神注視,眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。
興奮:振奮、激動(dòng)。
富裕:(財(cái)物)充裕。與“貧窮”意思相反。
〖閱讀在線〗
疼愛(ài)父母
張 敏
晚上下班的時(shí)候,天色尚未黑。經(jīng)過(guò)輸液大廳時(shí),看見一個(gè)男人推著一輛輪椅緩緩地出來(lái)了。他很仔細(xì)的樣子引起了我的注意,我看見那輪椅上坐著一位老人,面色臘黃,身體清瘦、腹部卻很突出,可能是患了什么慢性病?她雙目緊閉,整個(gè)身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差,可是衣著整潔,頭發(fā)梳得紋絲不亂,倒不像一位病人。再看那男人,大約四十來(lái)歲,衣著很樸素,面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾,慢慢地推著輪椅,小心地避著路上的小坑、小石子,輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆:好細(xì)心的男人!那老人一定是他的母親吧!
我走出醫(yī)院大門,卻忍不住又回頭看他們一眼,看到了至今令我難忘的一幕:只見那男人停下了輪椅,側(cè)身向前,伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后,又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng),然后端詳了老人兩秒鐘,似乎滿意了,又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊,幾乎忘了身處何處。起風(fēng)了么?有風(fēng)沙吹進(jìn)了我的眼,我的眼睛酸澀地疼,心里溢滿了莫名的感動(dòng)。有多久了,沒(méi)見過(guò)這溫柔的一幕?我見過(guò)青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后,見過(guò)中年的父母亦步亦趨地跟在可愛(ài)的小寶寶身后怕他跌跤;卻何曾見過(guò)這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛(ài)他年邁的母親?這樣輕柔細(xì)心地捋起她額前的亂發(fā),為她牽動(dòng)頸邊的衣領(lǐng),在她病時(shí)還顧及她年老的容顏與形象?
我想起年輕的我們?cè)鴰缀螘r(shí)被父母怎樣在手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大,可是我們長(zhǎng)大了,開始粗聲粗氣地對(duì)父母說(shuō)話;面對(duì)父母的詢問(wèn),開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了,總是回來(lái)對(duì)父母發(fā)火,全是因?yàn)橹栏改赣肋h(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪我們,不會(huì)背棄我們啊!他們的愛(ài)是恒久不變的,即使知道我們總有一天會(huì)像離巢的小鳥那樣一去不復(fù)返。可是我們?cè)匍L(zhǎng)大些了,開始疼愛(ài)我們的愛(ài)人,疼愛(ài)我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了,再也顧不上回來(lái)看一眼我們的“老巢”了,而父母就一直在那“老巢”里,寂寞地等著我們回來(lái),慰藉他們孤獨(dú)漸老的心。什么時(shí)候,我們都能像那位中年男人一樣,為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏,深情地牽動(dòng)她皺折的衣領(lǐng)──像呵護(hù)我們親親的小寶寶那般呵護(hù)疼愛(ài)我們親親的父母?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“具 柜 芒 售 藥 咱 搶 裕”等11個(gè)生字詞
2、能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、初步了解課文大意。體會(huì)小兵的懂事,感悟他關(guān)愛(ài)父母,為他人著想的美好情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn): 能正確、流利地朗讀課文,在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)預(yù)設(shè):
孩子們,上課之前,我們先來(lái)聊聊天,好嗎?前幾天,你們都學(xué)過(guò)哪些課文,寫誰(shuí)的?他是怎樣的人?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也是寫人的,這是一篇略讀課文,板書:略讀。你知道略讀課文,和其它的課文在學(xué)習(xí)方法上有什么不一樣的地方嗎?略讀課文就是要讓你們自己去學(xué)習(xí)去感悟的,老師只是在你們需要的時(shí)候幫助你們,指導(dǎo)你們。在這節(jié)課中,老師只是你們的助手,你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們?cè)敢猱?dāng)學(xué)習(xí)的主人嗎?那我們開始上課。
一、出示課題
1、 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題:玩具柜臺(tái)前的孩子
(先板書好課題)
師:你來(lái)讀。(指名兩個(gè)學(xué)生讀)(關(guān)注課題中的兩個(gè)生字和一個(gè)讀輕聲的詞)
評(píng)價(jià)語(yǔ):課題當(dāng)中有兩個(gè)生字,你都讀的非常準(zhǔn)確,真了不起。
孩子,是輕聲,你讀的真好。
師:我們一起來(lái)讀讀。(生齊讀)
二、初讀課文
1、 接著請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,自己去讀讀課文,爭(zhēng)取把課文讀懂,有自信嗎?出示
學(xué)習(xí)菜單一:
(1)、自由朗讀課文,讀會(huì)文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個(gè)生字。
(2)正確流利朗讀課文,做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。
(3)認(rèn)真朗讀課文,完成下面練習(xí)。
玩具柜臺(tái)前的孩子小兵(非常喜歡,渴望)小汽車,但是(堅(jiān)決)地不讓媽媽買,因?yàn)樗溃职殖D瓴≈依锷畈?富裕),還得給爸爸(買藥),他懂得(心疼)媽媽。(善良)的售貨員阿姨決定自己出錢買一輛小汽車(送)給小兵,但是小兵又一次(拒絕)了。(有愛(ài)心)的售貨員阿姨的女兒知道了這件事,找了一輛自己的小汽車,讓媽媽幫她送給小兵。
2、孩子們,要求都讀明白了嗎?那好開始自由學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生自學(xué)。
3、交流反饋
(1)、這篇課文很有特點(diǎn),每一面都有要認(rèn)的字,每一面都可以成為獨(dú)立的部分。那老師請(qǐng)四個(gè)孩子分別讀課文的四面。
(2)學(xué)生讀課文,相機(jī)正音重點(diǎn):“芒、品、兵、咱、搶”
(3)課文會(huì)讀了,我們?cè)賮?lái)校對(duì)一下練習(xí)。
二、研讀課文
1、孩子們,讀了一次課文,你們就能把這個(gè)練習(xí)全做對(duì)了,看來(lái)你們都認(rèn)真去讀了,也已經(jīng)初步了解了課的的內(nèi)容。但是,課文讀一次可是不夠的,再去讀第二遍,第三遍,你的體會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。
2、你們想不想再讀讀課文。那好,我們?cè)偃プx讀課文,這一次讀,老師要求大家默讀,默讀是怎樣的讀,對(duì),不發(fā)出聲音,不用手指,用眼睛看,用心想。這就是默讀。在默讀的時(shí)候,老師要求大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題去讀。
出示
學(xué)習(xí)菜單二:
(1)小兵是個(gè)怎樣的孩子?
(2)從哪里感受出他對(duì)小汽車的喜歡?
不動(dòng)筆墨,不讀書,關(guān)鍵的詞句,你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來(lái),還可以在旁邊寫上你自己的感受。
3、交流反饋
(1)我看到我們班的小朋友,讀得很用心,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小兵是個(gè)怎樣的孩子?(懂事)
(2)你是從哪些地方感受出他的懂事?重點(diǎn)交流:
“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。
a.“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
a.什么是搶著,說(shuō)說(shuō)你的理解。
b.出示句子對(duì)比:
“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩說(shuō)。
c.用上“搶著”和去掉,你的感受一樣嗎?有什么區(qū)別?小兵為什么要搶著說(shuō)?
d.多懂事的孩子啊,把你的理解通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
b.“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)。
a.孩子們,我們?cè)賮?lái)看這句話,誰(shuí)愿意讀一讀。指讀。
b.你們看,這里有兩個(gè)“不”,它們的語(yǔ)氣一樣嗎?誰(shuí)愿意再試試,指讀。對(duì),第一“不”是拒絕了阿姨的好意,第二個(gè)“不”語(yǔ)氣更堅(jiān)決些。我們一起來(lái)試試。
c.什么小兵會(huì)這么堅(jiān)決拒絕阿姨的一片好心?(生匯報(bào))
d.多么懂事的孩子啊,讓我們把兩句話連起來(lái)讀讀,男生讀上面這句,女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧,齊讀。
e.孩子們,小兵回答得這樣堅(jiān)決,他是不喜歡小汽車嗎?課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。
出示句子:他是多么喜歡小汽車啊!你能給多么換個(gè)詞嗎?齊讀。
e、課文中還有哪些詞語(yǔ)、句子,讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。
出示句子:
柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車,眼里閃著興奮的光芒。
男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,又專心地看起小汽車來(lái)。(講不出來(lái),后出示)
(1)柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車,眼里閃著興奮的光芒。
a.你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流:馬上、只要。。。。。就、目不轉(zhuǎn)睛、閃著興奮的光芒。板書:馬上、只要。。。。。就、目不轉(zhuǎn)睛、閃著興奮的光芒。
b.重點(diǎn)交流“目不轉(zhuǎn)睛”
課件出示:目不轉(zhuǎn)睛,在字典中的解釋是:齊讀:不轉(zhuǎn)眼珠地(看),形容注意力集中。
在課文中還有一個(gè)意思想近的詞,你們?nèi)フ艺摇?專心)課件出示:男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,又專心地看起小汽車來(lái)。這句話是不是也能看出小男孩的喜歡呢?
c.從這些詞語(yǔ)、句子,我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車,那你們能讀出他的喜歡嗎?指讀二個(gè)人讀句子。是呀,他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。
d.他是那么的喜歡小汽車,可是他卻兩次拒絕擁有小汽車的機(jī)會(huì)。
f.這樣一個(gè)懂事的孩子,怎能不讓人感動(dòng)呢?所以,課件出示讀:
售貨員阿姨的眼圈紅了,說(shuō):“多懂事的孩子呀!這樣吧,我買輛小汽車送給他,送給他做節(jié)日禮物。”
售貨員阿姨的女兒聽了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車,請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)小男孩,好把小汽車送給他。
4、小結(jié)升華
孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(指導(dǎo)從學(xué)習(xí)方法、情感兩方面去談)你感動(dòng)了嗎?誰(shuí)讓你感動(dòng),為什么?你今后決定怎么做呢?
三.小練筆
學(xué)了這課,你能用上黑板上這些詞語(yǔ)中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)來(lái)寫一樣你喜歡的玩具(比如:布娃娃、機(jī)器人、小汽車……)嗎?
課件出示詞語(yǔ):
馬上、只要……就……、目不轉(zhuǎn)睛、閃著、興奮的光芒、專心
生寫、師巡視、指點(diǎn)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)識(shí)字
1.預(yù)習(xí)出題。
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文,勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字,再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字,最后根據(jù)自己的理解,出一份有關(guān)字詞方面的試題。如:
(1)讀準(zhǔn)字音方面,可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。
(2)認(rèn)字方面,可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說(shuō)
小兵 買藥 拉著 光芒
(3)根據(jù)字形,可以出猜字謎的題。
總之,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,相信他們,鼓勵(lì)他們,肯定他們。
2.交換做題。
出好題后,分成小組交換做題
3.互評(píng)互改。
做完后,互相批改,再作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 :
小朋友們,當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢?今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,互說(shuō)感受,體會(huì)情感。
2.聽讀感悟。
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。
3.質(zhì)疑討論。
小組互相質(zhì)疑,把最值得大家思考的問(wèn)題寫下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。
(1)玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人?
(3)說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么?
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具
富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒
2.你家有什么玩具?你能寫出他們的名稱嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子?寫幾句自己的打算。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇16
一、教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的分析
人教版第四冊(cè)第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中,我們主要通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的生動(dòng)故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥,他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛。像他這個(gè)年齡的孩子,大都以自我為中心,常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?yàn)楦改缸鲆恍┍M孝道的事情,能做到心中有他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀11個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的思想教育。
四、教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
(1)、認(rèn)讀11個(gè)生字。
(2)、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.過(guò)程與方法
(1)、在拼讀、識(shí)記中掌握生字的讀音。
(2)、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。
(3)、在默讀中聯(lián)想,想文中人,想身邊人,想自己。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從小就要懂得體諒大人的艱辛,做一個(gè)懂事的好孩子。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
出示玩具汽車,
同學(xué)們,瞧,這是什么?你喜歡嗎?你們家的玩具多嗎?如果在商場(chǎng)里見到一個(gè)自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?有一個(gè)小男孩,在商場(chǎng)里他也見到了一個(gè)自己非常喜歡的玩具,你知道他是怎么做的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》。
板書課題,認(rèn)識(shí)具、柜,齊讀題目
(以上教學(xué)設(shè)計(jì),由學(xué)生喜歡的玩具引入,并通過(guò)與學(xué)生自身行為的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.我們現(xiàn)在來(lái)自由練讀課文,要求不丟字,不加字,不重復(fù),還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.分段輪讀課文,這篇課文主要講了一個(gè)什么樣的故事?
3.小組合作認(rèn)識(shí)生字。(剛才讀課文時(shí)一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢?現(xiàn)在我們小組互相幫助,用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,跟他交個(gè)朋友吧!)
4. 師測(cè)讀生字。(瞧,他們又跑到老師這里來(lái)了,相信大家一定認(rèn)識(shí)他們吧!)
5. 師把這些生字放入你們的課文中,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?那就一塊帶著生字兒來(lái)讀課文吧!
(以上教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師始終關(guān)注全體學(xué)生,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如:讓學(xué)生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認(rèn)識(shí)生字,其實(shí)就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)到尊重,享受到成功的樂(lè)趣。)
(三)深入文本,感受關(guān)愛(ài)之情
1.通過(guò)讀課文,你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪個(gè)人嗎?為什么?
2.懂事的小男孩
(1)、你為什么喜歡小男孩呢?
(2)、從哪兒看出他懂事了?
(3)、他想不想要那個(gè)玩具呢?
(4)、你從哪兒看出他想要的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
(5)、既然想要為什么不纏著媽媽買呢?
(6)、六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)后面藏的東西可多啦!除了不讓買玩具,還可能不讓買什么呢?相機(jī)指導(dǎo)朗讀,“嘆了口氣”說(shuō)明媽媽很無(wú)奈,讓我們也嘆一口氣來(lái)讀一讀吧!
(7)、多懂事的小男孩啊!不僅媽媽為他感動(dòng)了,售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動(dòng)了。
3.你還喜歡誰(shuí)呢?善良的售貨員阿姨
(1)、為什么喜歡她?
(2)、你從哪兒看出她善良呢?
(3)、齊讀這一自然段。
4.你還喜歡誰(shuí)呢?有愛(ài)心的小女孩
(1)、你為什么喜歡小女孩?
(2)、從哪兒看出小女孩有愛(ài)心?
(3)、自讀這一段。
我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛(ài)心的人感到高興,感到自豪!
(以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受。學(xué)生匯報(bào)喜歡的人物時(shí),先后順序可以不作要求。學(xué)生在朗讀時(shí),聲調(diào)、速度、語(yǔ)氣都可以不同,只要能讀出人物特點(diǎn)即可,在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。)
(四)拓展延伸,啟發(fā)想象
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們一定有了自己的想法,今后打算怎么做呢?
2.售貨員阿姨是那么善良,盼望著能再次與小男孩相逢。假如,過(guò)了兩天小男孩又來(lái)到了這個(gè)玩具柜臺(tái)前,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?讓我們展開想象的翅膀來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
3.課后讓我們拿起手中的筆,把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話,好嗎?
(這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生續(xù)寫故事,充分拓展了學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,并且訓(xùn)練了學(xué)生連句成話的能力,為以后的作文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì)
小兵(懂事) 售貨員阿姨(善良)
愛(ài)
媽媽 小女孩
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步試題 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、 會(huì)認(rèn)“具、售、柜”等11個(gè)生字。
理解“興奮的光芒”“目不轉(zhuǎn)睛”“富裕”等詞,并積累運(yùn)用。
2、 通過(guò)讀文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
3、 提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗:在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
【教學(xué)流程】:
一、觀察情景圖,認(rèn)識(shí)相關(guān)生字,導(dǎo)入課題:
1、看圖說(shuō)話。 出示課文的第一幅圖、說(shuō)話:
(1)這是什么地方?什么時(shí)候?你是怎么看出來(lái)的?
(2)有什么人?他們都在干什么?
(相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”)
①記住“具”里面有三橫,哪個(gè)字與他相似?(與“真“比較)
②售貨員:站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”,是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員,理解“售”的意思。
③記住“柜”的字形。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。出示圖片,認(rèn)讀:玩具柜臺(tái)、藥品柜臺(tái),認(rèn)讀“藥品”,說(shuō)說(shuō)還有哪些柜臺(tái)?(文具柜臺(tái)、糖果柜臺(tái))
2、揭題:細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位穿綠衣服的小朋友,他有什么特別的地方?這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)這位玩具柜臺(tái)前的孩子(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文,邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、范讀,找出文中除了這位小男孩還有哪些人物?
3、交流,板書:小兵、 媽媽、 售貨員阿姨、 小女孩
三、學(xué)習(xí)第一自然段,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
1、默讀, 找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車,用橫線劃出有關(guān)的句子。
2、思考:小兵站在柜臺(tái)前干什么?
3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。
(1)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、 “盯”:盯說(shuō)明看得專心,同樣寫目光非常集中,這里還有一個(gè)詞,目不轉(zhuǎn)睛。請(qǐng)小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片,做個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的樣子。你們現(xiàn)在眼珠一動(dòng)不動(dòng)地看著我,非常有神,這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。
(2)“興奮”透過(guò)小兵那興奮的眼神,小兵在想些什么?(指名)
(3)認(rèn)識(shí)“光芒”。“芒”什么結(jié)構(gòu)?怎么記憶?你的眼睛在看到什么的時(shí)候會(huì)閃出興奮的光芒?
(4)只要……就……這是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。你能用它說(shuō)一句話嗎?
(5)只要看到誰(shuí)買小汽車,他就馬上跟過(guò)去,你讀懂了什么?有什么感受?(板書:喜歡小汽車)
(6)帶著這種感受去讀第一自然段。學(xué)生相互評(píng)價(jià)
四、默讀2——12自然段,體會(huì)情感
1、過(guò)渡:他這么喜歡小汽車,為什么不買一輛?
(1)默讀課文2——10段,畫一畫有關(guān)句子。
(2)匯報(bào)、交流:
2、感悟句子:
(1)孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
①?gòu)膵寢尩脑捓铮阕x懂了什么?有什么感覺(jué)?
②理解“富裕”。記憶“裕”(衣+谷=裕)說(shuō)說(shuō)它的反義詞。 ③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?
(板書:不讓媽媽買)
④小男孩他為什么要這樣做啊?
⑤多懂事啊,此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?
⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。
(2)難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車,他搶著說(shuō)——引讀:“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
①指名讀,理解“搶”。
②聯(lián)系課文師生搶話朗讀,男女生搶話朗讀。
③小男孩那么喜歡小汽車,為什么搶著說(shuō)不要?
(3)理解媽媽和孩子的心情,指導(dǎo)分角色朗讀。
五、拓展話題,口語(yǔ)訓(xùn)練:
1、小兵這么喜歡小汽車,阿姨說(shuō)要送他一個(gè)小汽車,他怎么做的?
(板書:不要阿姨送)
2、讀到這里,你認(rèn)為小男孩是個(gè)什么樣的人?(板書:懂事)
3、你想對(duì)小兵說(shuō)些什么?
4、補(bǔ)充資料:
5、你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出,給我們的關(guān)愛(ài),在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句心里話,也可以寫給那個(gè)小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。
6、小兵還感動(dòng)了誰(shuí)?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì):
24玩具柜臺(tái)前的孩子
不要媽媽買
喜歡小汽車 懂 事 不要阿姨送