二年級德育活動課教案（精選3篇）
二年級德育活動課教案 篇1
當前小學生多為獨生子女，缺乏與人合作的精神，學會合作、與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的。不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是以自我為中心，總是希望別人都聽他的；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與人合作。本次德育主題班隊會選用“合作”這一主題，把學生置身于一定的情景中，通過觀看動畫、游戲、課堂討論等活動形式讓學生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動，體驗什么是合作和怎樣合作，培養團結合作的能力，以增強合作意識，理解團結合作的意義和作用，讓他們感受到做事情時合作的重要性，必要性。21世紀是個充分合作的世紀，教育學生學會合作，是走向新世紀的需要。
教法與學法選擇
教法： 講述、討論，角色扮演、創設情境
學法：游戲法、體驗法
活動目的
1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
2、了解合作一般應有的正確態度和方法。
3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。
活動準備：
多媒體設備、皮球、小紅旗等。
教學過程：
一、 通過故事，認識合作
主持人（甲 乙）：各位同學，各位老師，六8班心理健康主題班會現在開始。
1、講故事
主持人甲：我給大家講一個故事 ：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。
從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。
2.同學們，聽了這個故事，你有什么感想？
生：我覺得這五個指頭都很驕傲，但是最后認識到錯誤了。
生：我想，如果我們以后也像這五個指頭一樣，做事情齊心協力，一定能為班級增光！
3.揭示課題：
主持人甲：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢？
（出示合作的定義）合作:顧名思義，就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現共同的目標而共同完成某項任務。
主持人甲：這節課我們就一起來談談：合作的力量
二、觀看動畫 感受合作
1、觀看動畫《三個和尚》
主持人乙：聽了五個指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個人的努力，下面我們來欣賞動畫《三個和尚》，你又能悟出什么呢？
主持人乙：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢 ？那他們三個人怎樣做才能有水喝呢？ 請大家幫幫他們出出主意吧！
生：一人一天的去挑水。
主持人點頭默許。
生：兩個人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。
主持人乙：這個分工很好！
主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
三、通過游戲，體驗合作
主持人甲： 人說：百聽不如一見，百見不如一試。大家想不想真正的體驗一下合作的力量呢？那我們就來做游戲體驗一下吧！
1、 游戲（一）探險家（出示游戲要求和規則）
一組成員圍成一個圈，另一組選一個當探險家在圈內。圈內有八個個皮球， 探險家要以機智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個球為一分，探險家逃出為兩分。時間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。
規則：探險家未踢完球不得逃出圈。
生做游戲。其余的同學在為自己組的同學加油。
2、游戲二 《心心相印》
主持人乙：咱們再來做一個小小的游戲，看看哪個小隊的同學做得最好 做得最好的小隊將贏得一面紅旗。（出示要求）
游戲二：“心心相印”背夾球
規則：從教室這邊到那邊然后再走回來，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調一致向前走，以最先到達終點的小隊獲勝。
放音樂，學生做游戲，其余同學觀看。
主持人乙：你們覺得這兩個游戲有趣嗎？
生：有趣！
主持人乙：這兩個游戲看起來確實簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作協調一致才能做好。這就叫“團結合作”。
3、分享活動體驗
教師的話 過渡：為什么有的小組同學用時很快得分也很高，有的小組卻很慢呢？我想對于這兩個游戲，大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來請同學們交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：
（討論） 交流的內容主要有這樣三個方面：
①活動中你有哪些特別深刻的感受？
②活動中促進你完成任務的因素有哪些？
③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些？
（發言）請每組組長發言闡述自己組交流的結果。
主持人乙：點名讓組長發言
第一組組長：第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時，為了阻擋探險家踢出來，都在想，腳之間不要有空隙，千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務的因素那就是：我們的集體的目標，還有我們協作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學的故意搗亂的聲音。
第二組組長：我對第二個游戲感受最深的就是在做游戲的時候，我們組的兩個同學商量好，一定要步調一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務的因素就是一定要贏，不能落后于他們。
主持人甲 ：過渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點綜合一下，主要歸納了三點：
（1）只有團隊成功，個人才能成功
（2）要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想
（3）了解影響合作的內外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力、計劃與策略、合作意識、旁觀者壓力等。
4、教師小結：
看來要實現卓有成效的合作需要這些條件：團隊統一的目標要放在首位、接著就是大家這種合作的意識和寫作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后總結的經驗，當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續地發揮作用。
四、聯系實際，尋找合作
主持人乙：團結合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說的，要落實在日常的學習、生活和工作中。在現實生活中我們都會從屬于某個團隊，比如班級、學習小組等等，在生活里面我們也會出現合作不良的情況。例如：班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務，不愿承擔力所能及的項目；還有上學期的校廣播操比賽。成績不錯，值得表揚的同學有：王燦、沈通瑋等同學集體凝聚力很強；教室衛生，1組2組同學的.分工明確，體現出了他們對班級活動的積極參與和對班級的熱愛；遇到同學請教學習問題不樂意回答；眼保健操、中午到校后紀律不好、愛講話、愛做小動作；、上課遲到等。
看看你是否也是其中之一呢，請看屏幕：“這里有沒有你”
出示幻燈片
(發言)請幾位學生發言。
生：這里面有我，課堂上我有時候不認真聽講，影響別人聽課。以后我不再這樣了。
生：這里面也有我，有一次，同學問我問題，因為我想出去玩，就說自己不會。我以后也要改正。
主持人乙 總結：這里面的行為都會影響班級的共同榮譽，因此希望大家生活在同一個大家庭中要有團體合作、奉獻精神。
主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學會與人合作，感受與人合作的快樂。也希望我們在班級中既要盡自己最大的努力去完成任務，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經過觀察，我發現我們班也存在很多問題。
出示幻燈片
主持人乙 思考：“今后為了班級你該做些什么？”請同學們先思考再小組內討論交流。
請同學回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。
五、話題討論，運用合作
主持人甲：現在我們知道了如何去與同學團結合作，下面讓我們幫幫他們吧？
出示幻燈片，那些自私的學生，不為班級著想的學生的做法。
指名回答如何去幫？
生：我會告訴他，旅游以后可以去，但是學校的集體活動可就這一次，你一定要為了班級的榮譽參加。
…… ……
主持人甲 總結：同學們都說得很好，同學們，我們生活在現代社會里，有很多事情，要靠大家團結合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學會與他人友好合作。
六、深化理解 升華合作
師：通過今天的活動，你知道了什么?你還知道了什么?
根據學生的回答，讓學生到黑板上寫上：統一的目標、齊心協力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。
課前我們做過調查問卷，請同學們拿出來那張試卷，對照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識是否很強。通過這節課的學習，我相信我們班的同學在這方面表現的會更出色。
師總結：學會友好合作，是現代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態和意識，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學會與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。
今天大家的表現讓老師很感動，此時老師又想起一個寓言故事：天鵝，魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結果小車停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車拉動了。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚的駿馬，快樂的魚兒一樣，團結奮進，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級，我們的學校，創造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。
齊唱《眾人劃槳開大船》（在歌聲中結束這次班隊會）
在整個主題班會中，學生是課堂的主體，老師只是作為一個引導者、啟發者參與其中。在整個過程中，老師所起的作用是創設一個合作的情境，使學生在整個活動中首先認識合作，然后感受合作，接著真正的去體驗合作，運用合作，最后讓合作的意識在心中定格。教師只是對課堂中學生的表現和體驗做一個反思與總結，主要是讓學生自己去探究、琢磨、體會、感受和感悟，進一步加深對合作的認識，并對其以后的合作行為做出新的構架。
二年級德育活動課教案 篇2
教材分析
本課是中等職業教育改革國家規劃新教材《職業道德與法律》第一單元《習禮儀 講文明》中的第一課《塑自己的良好形象》，本課分為三學時。
學情分析
電子電器專業的學生全部為男生，其中大部分學生從小沒有養成良好的行為習慣，也沒有感受到良好行為
習慣帶來的快樂，甚至不少學生認為只要學好專業技能，今后就能找到好工作，對修身齊家的思想很是排斥。
因此，老師在教學中應注意增強趣味性和應用性，引導學生主動去發掘修身的重要性，讓他們較好理解人
格魅力為個人帶來豐富的社會資源，從而培養學生的良好行為習慣，幫助學生塑自己的良好形象。
教學目標
1、知識目標：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營造和諧的人際關系。
2、能力目標：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。讓學生在面試時不會出現緊
張而出現的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動作或因進退場不打招呼等無禮行為。
3、情感目標：塑造自身獨特的人格魅力，打造良好的第一印象。
教學重難點
重點：正確認識自己，修身養性，儉以養德。
難點：正確認識自己，營造和諧的人際關系。
教學學法
教法：展開情境分析，布置任務帶動學生思考，利用對比分析引導學生積極思考，培養合作探究的自主學習能力。
學法：主要是由這生自主學習，合作探究，把實踐結論交給學生去分析。
教學過程 作為一個頂天立地的人，你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實地走完這歷程，這是一個值得思考的問題。是碌碌無為，虛度韶華？還是踏踏實實，拼搏奮斗？這取決于自己。《禮記·大學》曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國治。”意思是說：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強自身的修養，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國家。
那么，如何才能修身？這是本次學習的重點塑造自己的良好形象。
數據調查，公司在對人員進行面試時，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯失了優越工作機會。
任務一：
提升自己的人格魅力（正確認識自己）
展示古今中外各種名人名言
討論：中職學生正確認識自我，對自己的'人生有什么作用？
每個人都有自己的優點也有自己的不足，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個人應該知道的道理，要做一個自尊自信的人。
情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著的打扮，舉止的表現。當大家肯定或贊揚時，她就特別高興；別人批評時，就難過傷心。有人說這是自尊的表現。
小豪自小右腿短小，走路的時候一蹶一拐，很多同學在背后指指點點，但他仍然堅持學習，努力做好自己力所能及的事情，也常常樂于幫助別人，老師和同學都很佩服他，在畢業生工作推薦的時候，他平時的表現得到了一所大公司的重視，從而得到了一個令人羨慕的工作。
討論：結合上面的事例，說說中職學生應該如何做到自尊？
人格是人的性格、氣質、能力等特征的總和，通常也是個人的道德品質。
討論：劉偉的哪些人格魅力感動了我們？
我們如何珍惜自己的人格和尊嚴？
任務二：
禮儀修養顯示個人魅力（是否具有個人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象”）
展示不同的第一印象，學生提出自己的喜好
盡管“人不可貌相”，但在與人交往中，儀容儀表，個人形象對于事業發展還是起著重要作用。
情境故事一：一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”
討論：個人禮儀應遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個人魅力？
第一印象也叫首因印象、首次效應或優先效應，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說明了個人禮儀的重要性。而個人禮儀又蘊含著道德意義。
個人禮儀蘊含道德意義
情境故事一：一名外商到我國某地進行考察，對該地的投資環境、優惠政策等均感滿意，通過洽談，已基本達成意向，準備隔天簽約。休息時，公司負責人帶領外商到廠區參觀。在參觀過程中，公司負責人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。
情境故事二：午飯時間，某職業技術學校飯堂內人頭攢動，大多數同學自覺排隊打飯，李想打完飯經過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止. 張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結果幾句話不合，雙方動起手來，引發一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。
討論：個人禮儀蘊含的道德意義。
二年級德育活動課教案 篇3
目的：
1、通過活動培養學生的小主人意識，知道家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的家務勞動。
2、在家長的指導下，當一天家，體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。
3、學做力所能及的家務活，如：理財、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等，從而提高勞動能力，養成勞動的習慣。
設想與構思：
現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的掌上明珠，飯來張口、衣來伸手，家務活更是不會做。了解孩子在家中的表現，家長們很重視孩子的學習，但忽視家務勞動能力的培養。據一項統計表明，孩子小時在家中承擔的家務勞動越多，長大后越能很快地適應自己的工作，反之，不做家務的孩子，長大后不能很好地適應工作。結合我班實際情況，設計了如下活動。
過程：
一、 家庭活動
在家長幫助下學做家務活，學當小主人,通過家訪與家長取得聯系，得到家長的支持。（當家情況調查表）如：
學生家長：
您好，我是xx同學的班主任宋老師，在課堂及平時和孩子的接觸中，我發現他們大多數在家中承擔的家務勞動太少。家長工作繁忙，應適當讓他們學做一些家務活，成為自己得力的小幫手，更何況，孩子遲早要長大成人，獨立生活。讓我們給他們一次當家的考驗，使他們了解家長的辛苦、當家的不易，使他們盡快成長起來！
學生姓名：
（一)、理財；
做小主人前 家庭理財：
1、知道節儉，幫家長理財（ ）
2、不隨便花零花錢（ ）
3、花錢大手大腳（ ）
做小主人 后 家庭理財：
1、知道節儉，幫家長理財（ ）
2、不隨便花零花錢（ ）
3、花錢大手大腳（ ）
（二）、做 飯：
做小主人 前
1、經常做飯（ ）
2、偶爾幫家長做飯（ ）
3、不會做飯（ ）
4、挑食，嫌家長做得不好吃（ ）
做小主人 后：
1、 經常做飯（ ）
2、偶爾幫家長做飯（ ）
3、不會做飯（ ）
4、挑食，嫌家長做得不好吃（ ）
（三）、洗 衣 服；
做小主人 前
1、能幫家長洗衣服（ ）
2、自己的衣服自己洗（ ）
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（ ）
做小主人后：
1、能幫家長洗衣服（ ）
2、自己的衣服自己洗（ ）
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（ ）
（四）、收拾屋子：
做小主人前：
1、能幫家里收拾屋子（ ）
2、能收拾自己的房間或物品（
3、自己的物品用完不收拾（ ）
）
做小主人后：
1、能幫家里收拾屋子（ ）
2、能收拾自己的房間或物品（ ）
3、自己的物品用完不收拾（ ）
（五）、刷 碗：
做小主人前：
1、 每天吃晚飯主動刷碗（ ）
2、有時刷碗（ ）
3、不刷碗（ ）
做小主人后 ：
1、每天吃晚飯主動刷碗（ ）
2、有時刷碗（ ）
3、不刷碗（ ）
您認為孩子在做家務方面最大的進步是：
二、學校活動：
在學校，我們是小學生，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的能力，今天，我們開展今天我當家匯報展示會，希望同學通過“今天我做小主人小主人”的活動，都能有所收獲。
（一）、談談家長在我這么大都做什么
每個人都有過10歲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時都會做什么呢？為此，我們的小記者作了采訪。（小記者匯報采訪家長的情況）
（二）、家長的希望
和長輩們相比，我們的10歲要比他們幸福、快樂得多，而我們的10歲比他們在家中承擔的家務少得多，在長輩眼中，我們是什么樣的？他們對我們有什么希望嗎？（采訪家長，家長提出對子女家務勞動方面的希望）
（三）、做小主人的體驗
1、錄像：為了使自己盡快成長起來，不再成為家中的寵兒，我們在家中當了一次家，當得怎么樣呢？請看（xx同學的做小主人錄相）（看后）大家認為他做小主人做得怎么樣？
（同學針對做小主人情況提出優點和不足及值得自己學習的地方）
2、做小主人日記：每名隊員都在當家后寫出了自己的感受，請聽“做小主人日記”（同學讀自己的.做小主人日記）
（四）、做小主人的成果
拼盤大比拼：以前，有的同學總是挑食，這不吃、那不吃，當家后自己做起來，才知道原來媽媽做的每個菜都很不容易。各小組你們的菜做得怎么樣？下面進行拼盤大比拼，先說一下比賽規則和評比條件：各小隊5分鐘時間內完成拼盤，在制作過程中注意安全，不要削到手，還要注意衛生。完成后，請各位評委打分。
（完成后）時間到。同學們（是否）在規定的時間內完成了參賽作品，從顏色上看究竟做得怎么樣,請各位評委品嘗，請在你滿意的盤子旁放上一顆小星星。
各小組的拼盤分別獲得了多少分？在拼盤大比拼活動中，第（ ）小組獲得優勝，向他們表示祝賀。
光會做菜還不能成為當家的好手，其他方面怎么樣呢？下面我們進行家庭知識問答：
1、必答題：
①給你30元錢，讓你安排周六一家的生活，你打算怎樣安排呢？
②水多少錢一噸？你家一月大約用多少噸水，需要多少水費？
③電多少錢一度？你家一月大約用多少度電，需要多少電費？
2、搶答題：
①雞精和味精炒菜時分別什么時間加入，放了雞精還需要放味精嗎？
②如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？
③媽媽讓你去市場買黃瓜，你怎樣做就能買到比較新鮮的？
④去超市買食品，挑選時要注意什么？
⑤奶奶愛吃軟米飯，爸爸媽媽愛吃硬米飯，如何用簡便的方法蒸出讓全家滿意的飯呢？
（五）、做小主人的收獲： 同學們都當了一天家，通過“今天做小主人”活動，大家有什么收獲呢？（同學談當家的收獲、感想）
（六）老師總結：
通過“今天我做小主人”這次中隊活動，老師和家長都看到了你們的進步，你們體會到了勞動的苦與甜，你們體驗到了當家理財的不易，但我們也應看到，同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們不僅當好一天家，還要經常當家，做好家長的小助手。
同學們，當我們稱你們為未來的小主人時，你們有有沒有想過“小主人”這個詞真正
的含義呢？小主人這個詞，飽含著我們對你們的期望與信任，我們希望你們不僅做到學習中自主，活動中自主，更要做到生活中自主，愿你們盡快成長起來，掌握過硬的本領，磨練自己的意志，作未來社會的主人。