二年級德育活動課教案(精選3篇)
二年級德育活動課教案 篇1
當前小學生多為獨生子女,缺乏與人合作的精神,學會合作、與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的。不少學生身上自我中心的傾向較為明顯,與人交往缺乏合作的意向,或者是以自我為中心,總是希望別人都聽他的;另一方面,即使有合作的意向,不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與人合作。本次德育主題班隊會選用“合作”這一主題,把學生置身于一定的情景中,通過觀看動畫、游戲、課堂討論等活動形式讓學生在愉悅的氛圍中,眼看、心想、手動,體驗什么是合作和怎樣合作,培養團結合作的能力,以增強合作意識,理解團結合作的意義和作用,讓他們感受到做事情時合作的重要性,必要性。21世紀是個充分合作的世紀,教育學生學會合作,是走向新世紀的需要。
教法與學法選擇
教法: 講述、討論,角色扮演、創設情境
學法:游戲法、體驗法
活動目的
1、使學生初步認識到學會合作的重要性,增強合作意識。
2、了解合作一般應有的正確態度和方法。
3、通過訓練,培養學生初步的合作能力。
活動準備:
多媒體設備、皮球、小紅旗等。
教學過程:
一、 通過故事,認識合作
主持人(甲 乙):各位同學,各位老師,六8班心理健康主題班會現在開始。
1、講故事
主持人甲:我給大家講一個故事 :從前,有五個指頭兄弟,本來很和氣。有一天,他們忽然鬧起別扭來,各夸各的本領大,誰也不服誰。鬧得正起勁兒,一個皮球跑過來說:“誰能把我舉起來,誰的本領就最大。”大拇指說:“我來,我來!”可是,無論它怎么使勁兒,也不能把皮球舉起來。食指說:“我來試試!”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試,累得滿頭大汗,也沒能把皮球舉起來。皮球說:“你們合作起來試試吧!”五個指頭互相合作,一下就把皮球舉起來了。
從此,五指兄弟同心協力,互相合作,再也不鬧氣了。
2.同學們,聽了這個故事,你有什么感想?
生:我覺得這五個指頭都很驕傲,但是最后認識到錯誤了。
生:我想,如果我們以后也像這五個指頭一樣,做事情齊心協力,一定能為班級增光!
3.揭示課題:
主持人甲:看來,有些事情光靠個人的努力是辦不成的,需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定義)合作:顧名思義,就是兩個或兩個以上的個人或群體,為了實現共同的目標而共同完成某項任務。
主持人甲:這節課我們就一起來談談:合作的力量
二、觀看動畫 感受合作
1、觀看動畫《三個和尚》
主持人乙:聽了五個指頭的故事,讓我們懂得了做事情不能只靠個人的努力,下面我們來欣賞動畫《三個和尚》,你又能悟出什么呢?
主持人乙:大大的問號,給我們留下了無盡的思考:為什么人多了,反而沒水吃了呢 ?那他們三個人怎樣做才能有水喝呢? 請大家幫幫他們出出主意吧!
生:一人一天的去挑水。
主持人點頭默許。
生:兩個人去抬,今天你們倆,明天他們倆,兩人抬一缸,喝完就換人去抬。
主持人乙:這個分工很好!
主持人乙,是啊,合作是非常重要的,三個和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。
三、通過游戲,體驗合作
主持人甲: 人說:百聽不如一見,百見不如一試。大家想不想真正的體驗一下合作的力量呢?那我們就來做游戲體驗一下吧!
1、 游戲(一)探險家(出示游戲要求和規則)
一組成員圍成一個圈,另一組選一個當探險家在圈內。圈內有八個個皮球, 探險家要以機智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈,然后安全逃出。踢出一個球為一分,探險家逃出為兩分。時間為三分鐘,圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球,最后以積分多者為勝。
規則:探險家未踢完球不得逃出圈。
生做游戲。其余的同學在為自己組的同學加油。
2、游戲二 《心心相印》
主持人乙:咱們再來做一個小小的游戲,看看哪個小隊的同學做得最好 做得最好的小隊將贏得一面紅旗。(出示要求)
游戲二:“心心相印”背夾球
規則:從教室這邊到那邊然后再走回來,分成4組,每組2人,背夾一籃球,步調一致向前走,以最先到達終點的小隊獲勝。
放音樂,學生做游戲,其余同學觀看。
主持人乙:你們覺得這兩個游戲有趣嗎?
生:有趣!
主持人乙:這兩個游戲看起來確實簡單,但做起來卻不那么容易,這要靠大家齊心合力,動作協調一致才能做好。這就叫“團結合作”。
3、分享活動體驗
教師的話 過渡:為什么有的小組同學用時很快得分也很高,有的小組卻很慢呢?我想對于這兩個游戲,大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享,接下來請同學們交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求:
(討論) 交流的內容主要有這樣三個方面:
①活動中你有哪些特別深刻的感受?
②活動中促進你完成任務的因素有哪些?
③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些?
(發言)請每組組長發言闡述自己組交流的結果。
主持人乙:點名讓組長發言
第一組組長:第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時,為了阻擋探險家踢出來,都在想,腳之間不要有空隙,千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務的因素那就是:我們的集體的目標,還有我們協作的精神。阻礙我們的因素:他們下面的同學的故意搗亂的聲音。
第二組組長:我對第二個游戲感受最深的就是在做游戲的時候,我們組的兩個同學商量好,一定要步調一致走,球不要掉了,不能慌。促使我們完成任務的因素就是一定要贏,不能落后于他們。
主持人甲 :過渡:大家的闡述都非常精彩,我想把大家的觀點綜合一下,主要歸納了三點:
(1)只有團隊成功,個人才能成功
(2)要學會關注別人,為他人著想、為團隊著想
(3)了解影響合作的內外因素:成員個性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計劃與策略、合作意識、旁觀者壓力等。
4、教師小結:
看來要實現卓有成效的合作需要這些條件:團隊統一的目標要放在首位、接著就是大家這種合作的意識和寫作的精神,還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后總結的經驗,當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中,我們才可以使這些活動的收獲持續地發揮作用。
四、聯系實際,尋找合作
主持人乙:團結合作不只局限在游戲上,就像老師剛才所說的,要落實在日常的學習、生活和工作中。在現實生活中我們都會從屬于某個團隊,比如班級、學習小組等等,在生活里面我們也會出現合作不良的情況。例如:班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務,不愿承擔力所能及的項目;還有上學期的校廣播操比賽。成績不錯,值得表揚的同學有:王燦、沈通瑋等同學集體凝聚力很強;教室衛生,1組2組同學的.分工明確,體現出了他們對班級活動的積極參與和對班級的熱愛;遇到同學請教學習問題不樂意回答;眼保健操、中午到校后紀律不好、愛講話、愛做小動作;、上課遲到等。
看看你是否也是其中之一呢,請看屏幕:“這里有沒有你”
出示幻燈片
(發言)請幾位學生發言。
生:這里面有我,課堂上我有時候不認真聽講,影響別人聽課。以后我不再這樣了。
生:這里面也有我,有一次,同學問我問題,因為我想出去玩,就說自己不會。我以后也要改正。
主持人乙 總結:這里面的行為都會影響班級的共同榮譽,因此希望大家生活在同一個大家庭中要有團體合作、奉獻精神。
主持人甲:世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學會與人合作,感受與人合作的快樂。也希望我們在班級中既要盡自己最大的努力去完成任務,又要注意相互間的密切配合,這樣才能共同把一件事情辦好。經過觀察,我發現我們班也存在很多問題。
出示幻燈片
主持人乙 思考:“今后為了班級你該做些什么?”請同學們先思考再小組內討論交流。
請同學回答,然后出示幻燈片:我能為8班做些什么。
五、話題討論,運用合作
主持人甲:現在我們知道了如何去與同學團結合作,下面讓我們幫幫他們吧?
出示幻燈片,那些自私的學生,不為班級著想的學生的做法。
指名回答如何去幫?
生:我會告訴他,旅游以后可以去,但是學校的集體活動可就這一次,你一定要為了班級的榮譽參加。
…… ……
主持人甲 總結:同學們都說得很好,同學們,我們生活在現代社會里,有很多事情,要靠大家團結合作,才能把事情辦好,所以我們從小就要學會與他人友好合作。
六、深化理解 升華合作
師:通過今天的活動,你知道了什么?你還知道了什么?
根據學生的回答,讓學生到黑板上寫上:統一的目標、齊心協力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。
課前我們做過調查問卷,請同學們拿出來那張試卷,對照一下,看看你能得多少分,看你的合作意識是否很強。通過這節課的學習,我相信我們班的同學在這方面表現的會更出色。
師總結:學會友好合作,是現代人必備的生存條件。因此,我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態和意識,它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話:學會與人合作吧,這將是你踏上成功之路的捷徑。
今天大家的表現讓老師很感動,此時老師又想起一個寓言故事:天鵝,魚和馬一起拉小車,天鵝使勁往上拉,魚用力向下游,馬拼命往前奔,結果小車停止不前,于是天鵝改變方向,使勁向前飛,魚用力往前游,馬向前跑,小車拉動了。老師真心的希望大家,像美麗的天鵝,昂揚的駿馬,快樂的魚兒一樣,團結奮進,努力拼搏,在大家的共同努力下,把我們的班級,我們的學校,創造的像美麗的彩虹一樣,在生活中留下光彩。
齊唱《眾人劃槳開大船》(在歌聲中結束這次班隊會)
在整個主題班會中,學生是課堂的主體,老師只是作為一個引導者、啟發者參與其中。在整個過程中,老師所起的作用是創設一個合作的情境,使學生在整個活動中首先認識合作,然后感受合作,接著真正的去體驗合作,運用合作,最后讓合作的意識在心中定格。教師只是對課堂中學生的表現和體驗做一個反思與總結,主要是讓學生自己去探究、琢磨、體會、感受和感悟,進一步加深對合作的認識,并對其以后的合作行為做出新的構架。
二年級德育活動課教案 篇2
教材分析
本課是中等職業教育改革國家規劃新教材《職業道德與法律》第一單元《習禮儀 講文明》中的第一課《塑自己的良好形象》,本課分為三學時。
學情分析
電子電器專業的學生全部為男生,其中大部分學生從小沒有養成良好的行為習慣,也沒有感受到良好行為
習慣帶來的快樂,甚至不少學生認為只要學好專業技能,今后就能找到好工作,對修身齊家的思想很是排斥。
因此,老師在教學中應注意增強趣味性和應用性,引導學生主動去發掘修身的重要性,讓他們較好理解人
格魅力為個人帶來豐富的社會資源,從而培養學生的良好行為習慣,幫助學生塑自己的良好形象。
教學目標
1、知識目標:理解自尊自信的重要性,提升自己的人格魅力,在交往中營造和諧的人際關系。
2、能力目標:尊重自己和他人,平等待人、真誠禮貌,珍惜自己的人格尊嚴。讓學生在面試時不會出現緊
張而出現的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動作或因進退場不打招呼等無禮行為。
3、情感目標:塑造自身獨特的人格魅力,打造良好的第一印象。
教學重難點
重點:正確認識自己,修身養性,儉以養德。
難點:正確認識自己,營造和諧的人際關系。
教學學法
教法:展開情境分析,布置任務帶動學生思考,利用對比分析引導學生積極思考,培養合作探究的自主學習能力。
學法:主要是由這生自主學習,合作探究,把實踐結論交給學生去分析。
教學過程 作為一個頂天立地的人,你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實地走完這歷程,這是一個值得思考的問題。是碌碌無為,虛度韶華?還是踏踏實實,拼搏奮斗?這取決于自己。《禮記·大學》曾有記:“身修而后家齊,家齊而后國治。”意思是說:修身齊家是儒家的倫理政治。指加強自身的修養,治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國家。
那么,如何才能修身?這是本次學習的重點塑造自己的良好形象。
數據調查,公司在對人員進行面試時,第一印象能給人加分不少,可是也有許多第一印象讓人錯失了優越工作機會。
任務一:
提升自己的人格魅力(正確認識自己)
展示古今中外各種名人名言
討論:中職學生正確認識自我,對自己的'人生有什么作用?
每個人都有自己的優點也有自己的不足,不妄自尊大,不妄自菲薄是每個人應該知道的道理,要做一個自尊自信的人。
情境故事:小麗很注重自己容貌的修飾,衣著的打扮,舉止的表現。當大家肯定或贊揚時,她就特別高興;別人批評時,就難過傷心。有人說這是自尊的表現。
小豪自小右腿短小,走路的時候一蹶一拐,很多同學在背后指指點點,但他仍然堅持學習,努力做好自己力所能及的事情,也常常樂于幫助別人,老師和同學都很佩服他,在畢業生工作推薦的時候,他平時的表現得到了一所大公司的重視,從而得到了一個令人羨慕的工作。
討論:結合上面的事例,說說中職學生應該如何做到自尊?
人格是人的性格、氣質、能力等特征的總和,通常也是個人的道德品質。
討論:劉偉的哪些人格魅力感動了我們?
我們如何珍惜自己的人格和尊嚴?
任務二:
禮儀修養顯示個人魅力(是否具有個人魅力,在小處彰顯,打造好“第一印象”)
展示不同的第一印象,學生提出自己的喜好
盡管“人不可貌相”,但在與人交往中,儀容儀表,個人形象對于事業發展還是起著重要作用。
情境故事一:一家企業的招聘現場,一個男生擠到招聘席前,高舉著簡歷,大聲叫嚷“喂,收一下我的應聘材料!”但招聘人員盯了他一眼,繼續和其他應聘者交談。事后,招聘人員告訴記者:“像這樣沒禮貌的人,誰也不敢要!否則,哪天公司形象受損都不知道。”
討論:個人禮儀應遵行什么樣的要求,才能彰顯自己的個人魅力?
第一印象也叫首因印象、首次效應或優先效應,由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說能給人留下美好的第一印象就成功了一半,這說明了個人禮儀的重要性。而個人禮儀又蘊含著道德意義。
個人禮儀蘊含道德意義
情境故事一:一名外商到我國某地進行考察,對該地的投資環境、優惠政策等均感滿意,通過洽談,已基本達成意向,準備隔天簽約。休息時,公司負責人帶領外商到廠區參觀。在參觀過程中,公司負責人隨地吐了一口痰。為此,外商決定放棄簽約。
情境故事二:午飯時間,某職業技術學校飯堂內人頭攢動,大多數同學自覺排隊打飯,李想打完飯經過長長的隊伍時,因為空間比較窄,加上走路太急,不小心碰到了正排隊打飯的張強,張強很大聲地責備說:“他X的,走路沒張眼睛啊”,李想一聽也沒好氣地說:“誰叫你不排好隊的”,“你跟我說對不起!”“憑什么?你也不對!”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止. 張強指著李想鼻子說:“你小子等著瞧!”,李想毫不示弱:“誰怕誰啊!”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題,結果幾句話不合,雙方動起手來,引發一起惡性校園打架事件,幾個主要肇事者被學校開除,其他參與打架者被處以校內留校察看處分。
討論:個人禮儀蘊含的道德意義。
二年級德育活動課教案 篇3
目的:
1、通過活動培養學生的小主人意識,知道家務勞動自己也有份,應幫助家長做一些力所能及的家務勞動。
2、在家長的指導下,當一天家,體會家長當家的不易,從而更加理解、體諒家長。
3、學做力所能及的家務活,如:理財、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等,從而提高勞動能力,養成勞動的習慣。
設想與構思:
現在的孩子大多都是獨生子女,在家中是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的掌上明珠,飯來張口、衣來伸手,家務活更是不會做。了解孩子在家中的表現,家長們很重視孩子的學習,但忽視家務勞動能力的培養。據一項統計表明,孩子小時在家中承擔的家務勞動越多,長大后越能很快地適應自己的工作,反之,不做家務的孩子,長大后不能很好地適應工作。結合我班實際情況,設計了如下活動。
過程:
一、 家庭活動
在家長幫助下學做家務活,學當小主人,通過家訪與家長取得聯系,得到家長的支持。(當家情況調查表)如:
學生家長:
您好,我是xx同學的班主任宋老師,在課堂及平時和孩子的接觸中,我發現他們大多數在家中承擔的家務勞動太少。家長工作繁忙,應適當讓他們學做一些家務活,成為自己得力的小幫手,更何況,孩子遲早要長大成人,獨立生活。讓我們給他們一次當家的考驗,使他們了解家長的辛苦、當家的不易,使他們盡快成長起來!
學生姓名:
(一)、理財;
做小主人前 家庭理財:
1、知道節儉,幫家長理財( )
2、不隨便花零花錢( )
3、花錢大手大腳( )
做小主人 后 家庭理財:
1、知道節儉,幫家長理財( )
2、不隨便花零花錢( )
3、花錢大手大腳( )
(二)、做 飯:
做小主人 前
1、經常做飯( )
2、偶爾幫家長做飯( )
3、不會做飯( )
4、挑食,嫌家長做得不好吃( )
做小主人 后:
1、 經常做飯( )
2、偶爾幫家長做飯( )
3、不會做飯( )
4、挑食,嫌家長做得不好吃( )
(三)、洗 衣 服;
做小主人 前
1、能幫家長洗衣服( )
2、自己的衣服自己洗( )
3、隨意亂丟衣服,自己不洗( )
做小主人后:
1、能幫家長洗衣服( )
2、自己的衣服自己洗( )
3、隨意亂丟衣服,自己不洗( )
(四)、收拾屋子:
做小主人前:
1、能幫家里收拾屋子( )
2、能收拾自己的房間或物品(
3、自己的物品用完不收拾( )
)
做小主人后:
1、能幫家里收拾屋子( )
2、能收拾自己的房間或物品( )
3、自己的物品用完不收拾( )
(五)、刷 碗:
做小主人前:
1、 每天吃晚飯主動刷碗( )
2、有時刷碗( )
3、不刷碗( )
做小主人后 :
1、每天吃晚飯主動刷碗( )
2、有時刷碗( )
3、不刷碗( )
您認為孩子在做家務方面最大的進步是:
二、學校活動:
在學校,我們是小學生,可是一回到家中,有的同學就變成了小公主、小皇帝,飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的能力,今天,我們開展今天我當家匯報展示會,希望同學通過“今天我做小主人小主人”的活動,都能有所收獲。
(一)、談談家長在我這么大都做什么
每個人都有過10歲,我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時都會做什么呢?為此,我們的小記者作了采訪。(小記者匯報采訪家長的情況)
(二)、家長的希望
和長輩們相比,我們的10歲要比他們幸福、快樂得多,而我們的10歲比他們在家中承擔的家務少得多,在長輩眼中,我們是什么樣的?他們對我們有什么希望嗎?(采訪家長,家長提出對子女家務勞動方面的希望)
(三)、做小主人的體驗
1、錄像:為了使自己盡快成長起來,不再成為家中的寵兒,我們在家中當了一次家,當得怎么樣呢?請看(xx同學的做小主人錄相)(看后)大家認為他做小主人做得怎么樣?
(同學針對做小主人情況提出優點和不足及值得自己學習的地方)
2、做小主人日記:每名隊員都在當家后寫出了自己的感受,請聽“做小主人日記”(同學讀自己的.做小主人日記)
(四)、做小主人的成果
拼盤大比拼:以前,有的同學總是挑食,這不吃、那不吃,當家后自己做起來,才知道原來媽媽做的每個菜都很不容易。各小組你們的菜做得怎么樣?下面進行拼盤大比拼,先說一下比賽規則和評比條件:各小隊5分鐘時間內完成拼盤,在制作過程中注意安全,不要削到手,還要注意衛生。完成后,請各位評委打分。
(完成后)時間到。同學們(是否)在規定的時間內完成了參賽作品,從顏色上看究竟做得怎么樣,請各位評委品嘗,請在你滿意的盤子旁放上一顆小星星。
各小組的拼盤分別獲得了多少分?在拼盤大比拼活動中,第( )小組獲得優勝,向他們表示祝賀。
光會做菜還不能成為當家的好手,其他方面怎么樣呢?下面我們進行家庭知識問答:
1、必答題:
①給你30元錢,讓你安排周六一家的生活,你打算怎樣安排呢?
②水多少錢一噸?你家一月大約用多少噸水,需要多少水費?
③電多少錢一度?你家一月大約用多少度電,需要多少電費?
2、搶答題:
①雞精和味精炒菜時分別什么時間加入,放了雞精還需要放味精嗎?
②如果炒菜炒咸了,有什么方法補救嗎?
③媽媽讓你去市場買黃瓜,你怎樣做就能買到比較新鮮的?
④去超市買食品,挑選時要注意什么?
⑤奶奶愛吃軟米飯,爸爸媽媽愛吃硬米飯,如何用簡便的方法蒸出讓全家滿意的飯呢?
(五)、做小主人的收獲: 同學們都當了一天家,通過“今天做小主人”活動,大家有什么收獲呢?(同學談當家的收獲、感想)
(六)老師總結:
通過“今天我做小主人”這次中隊活動,老師和家長都看到了你們的進步,你們體會到了勞動的苦與甜,你們體驗到了當家理財的不易,但我們也應看到,同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們不僅當好一天家,還要經常當家,做好家長的小助手。
同學們,當我們稱你們為未來的小主人時,你們有有沒有想過“小主人”這個詞真正
的含義呢?小主人這個詞,飽含著我們對你們的期望與信任,我們希望你們不僅做到學習中自主,活動中自主,更要做到生活中自主,愿你們盡快成長起來,掌握過硬的本領,磨練自己的意志,作未來社會的主人。