識字 7 教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

　　2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？

　　1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

　　2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

　　好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。

　　【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】

　　二、學(xué)習(xí)字詞：

　　（一）教學(xué)“亭”、“停”。

　　小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

　　3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

　　4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

　　5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

　　6、一起讀準(zhǔn)它的音

　　停：

　　1、演示課件。

　　2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

　　3、出示“停”字。

　　4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

　　5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？

　　6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

　　【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】

　　比較：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

　　（1）指亭。讀，什么亭？

　　（2）加個單人旁呢？

　　（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

　　鳥：

　　1、看，樹林里還有小鳥呢！

　　2、出示：“鳥”。

　　3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

　　【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】

　　鳴：

　　1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

　　2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

　　3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

　　4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

　　鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

　　（三）教學(xué)“聞”。

　　1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）

　　2、出示“聞”字。

　　3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

　　4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

　　這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

　　5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

　　6、一起讀準(zhǔn)這個字。

　　7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

　　8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

　　【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】

　　下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

　　9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

　　（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

　　（3）小鳥張著嘴叫呢？

　　（四）比較總結(jié)。

　　1、邊說邊打開實(shí)物投影。

　　剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。

　　2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

　　（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

　　4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。

　　【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識。】

　　過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？

　　三、學(xué)習(xí)詩文。

　　1、靜音。

　　2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

　　3、取消靜音。

　　4、誰來讀給大家聽？

　　5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

　　點(diǎn)擊：側(cè)耳。

　　讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

　　2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？

　　a、什么原因呢？

　　b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

　　3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

　　（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。

　　（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

　　【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】

　　4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

　　（1）個人讀、小組讀。

　　（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。

　　（3）集體讀。

　　5、我們試試背背這首詩。

　　四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

　　（一）字音。

　　1、出示詞語，檢查讀音。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、出示生字，檢查讀。

　　（二）字形。

　　耳：

　　1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

　　范寫。學(xué)生寫。

　　聞

　　1、記聞的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教材分析：

　　本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9中筆畫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)10個生字，認(rèn)識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識字寫字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

　　二、認(rèn)識一至十的漢字。

　　1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字?jǐn)?shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

　　2.學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀課文。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　十個數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)

　　學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

　　找出詩中的十個數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

　　2.了解詩意。

　　小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

　　學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

　　教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

　　請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)

　　四、配樂朗讀古詩。

　　1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

　　2.指導(dǎo)朗讀課文。

　　你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

　　3.學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。

　　4.(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

　　五、指導(dǎo)書寫漢字。

　　1.認(rèn)識田字格，對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

　　2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

　　說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

　　一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

　　二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

　　三：橫的長短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

　　十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

　　3.指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

　　4.練習(xí)書寫。

　　教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　背誦詩歌

　　板書設(shè)計：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書寫生字

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭示課題。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。

　　二、復(fù)習(xí)活動。

　　1.抽背古詩。齊背誦。

　　2.抽認(rèn)讀生字卡。

　　3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

　　4.認(rèn)識田字格，說說田字格各部分的名稱。

　　三、指導(dǎo)識記漢字。

　　1.教學(xué)新筆畫。

　　(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

　　(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

　　(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。

　　(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)

　　2.這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?

　　(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

　　四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

　　五：有四筆，筆筆相連。

　　六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。

　　八：與“六”比較，第二筆是捺。

　　七：先長橫再豎彎鉤。

　　九：先撇再橫折彎鉤。

　　3.同桌交換說說漢字的筆順。

　　4.全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1.漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

　　2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

　　(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

　　你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

　　3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

　　七( ) 四( ) 六( ) 五( )

　　九( ) 口( ) 八( ) 三( )

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　l、觀察漢字在田字格里的位置。

　　2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)

　　3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八。”

　　四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

　　五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認(rèn)識新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)

　　六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

　　七：第一筆是橫，向右上斜。

　　八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

　　4.學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生。

　　板書設(shè)計：

　　課文

　　課后反思：

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、讀中識字

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　　三、在讀中鞏固識字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　　五、在寫中鞏固識字

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇4

　　作者：珠海香洲區(qū)一小 黎毅    轉(zhuǎn)貼自：珠海香洲區(qū)一小    點(diǎn)擊數(shù)：88

　　1、課前談話：

　　a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚(yáng)它呢？”

　　b、播放一年中中國人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個節(jié)日？

　　教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請個別學(xué)生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。

　　6、說話練習(xí)：

　　（1）、拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　　（2）、師請個別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）、出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時候會掃墓、踏青……”

　　7、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）、請個別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　a、播放錄象片段。

　　b、師：小朋友去干什么？

　　c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　a、師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？

　　生“因?yàn)椤�…�?/p>

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識。

　　b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。

　　a、師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？

　　b、師：吃團(tuán)圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）

　　c、師范讀。

　　（5）、學(xué)生齊讀詞串。

　　8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說各自的記字方法。

　　（2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9、指導(dǎo)書寫：

　　（1）、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　　（2）、學(xué)生完成習(xí)字冊相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導(dǎo)）

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識字寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

　　2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。

　　過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。

　　3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天

　　3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

　　4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

　　5、提問：說說夏天有什么特點(diǎn)？（熱）

　　過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：

　　6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

　　7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）

　　過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

　　過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

　　1、（出示課件）：這些是什么？

　　2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

　　4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

　　喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

　　喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

　　過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

　　5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。

　　又大又圓又紅又甜又紅又酸

　　的桃子

　　的西瓜

　　的梅子

　　6、夏天還有哪些水果？

　　過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？

　　1、（出示課件）：這些是什么？

　　2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的'叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

　　4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

　　過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

　　1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？

　　2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花

　　3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、用你喜歡的花說一句話。

　　過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）

　　總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）

　　1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

　　2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

　　3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

　　4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

　　課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時要注意寫什么？

　　2、指導(dǎo)寫“臺”。

　　3、老師范寫，學(xué)生書空寫。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇6

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

　　4、教師指圖引導(dǎo)背誦。

　　5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習(xí)

　　做游戲“小導(dǎo)游”。請學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導(dǎo)游”。

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。

　　2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。

　　3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)識新筆畫橫折折撇。

　　2、學(xué)習(xí)生字：道 車 交。

　　3、學(xué)生按照課本提示說筆順。

　　4、教師范寫。

　　道：先寫走之兒，再寫“首”。

　　交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

　　1、學(xué)生描紅。

　　一、指導(dǎo)書寫田字格

　　1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

　　2、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的生字書寫。

　　二、課堂鞏固，檢測

　　1、看火車認(rèn)讀生字。

　　詞語開花。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認(rèn)識11個生字，指導(dǎo)書寫部分生字。

　　3、感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 通過熟讀韻文認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集祖國風(fēng)光圖片；了解少數(shù)民族；生字卡片

　　2、教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、詞語卡片、句子卡片、課件

　　課時安排  第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、請看屏幕，這篇三字歌還記得嗎？

　　（屏幕出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。）來，咱們一起讀一讀。

　　2、我知道你們不僅是爸爸媽媽的好孩子，還是祖國媽媽的好孩子呢。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字兒歌。

　　3、（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀韻文，自主識字。

　　1、請把書翻到42頁，自由讀課文，遇到生字圈出來，不認(rèn)識，就請下面樹葉上的拼音幫幫忙，注意讀準(zhǔn)字音，把課文多讀幾遍。

　　（學(xué)生讀文，老師來回巡視，及時幫助閱讀困難的孩子，鼓勵先讀完的多讀幾遍。）

　　2、會讀啦？快和你的同桌比一比，看誰能把每句話都讀正確。

　　（同桌互讀互查，老師來回巡查，對不會合作的及時指導(dǎo)和調(diào)解。）

　　3、過了同桌這一關(guān)的舉手。敢不敢過老師這關(guān)？請看屏幕（逐行出示生字注音的課文）。

　　⑴“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　ⅰ、第一句誰來讀？

　　ⅱ、（點(diǎn)擊課件：生字音節(jié)閃現(xiàn)）觀察這三個字的音節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　請你把音節(jié)拼讀一遍。全班拼讀。

　　ⅲ、齊讀這句話，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　⑵“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。”

　　ⅰ、第二句誰想讀？

　　ⅱ、三聲讀得很準(zhǔn)。像他那樣，我們一起讀。

　　ⅲ、（出示“涌”）這就是 “長江涌”的“涌”，你還能給它組個什么詞？

　　⑶“中國臺灣島，隔海峽。與大陸，是一家。”

　　ⅰ、這一句生字最多，自己再小聲地練習(xí)讀讀。

　　ⅱ、誰敢來讀？請你先讀字卡，再讀句子。

　　ⅲ、男孩子讀一遍。女孩子讀一遍。

　　⑷“各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。”

　　ⅰ、最后一行，請你來讀。

　　ⅱ、（出示民族一詞）這個詞語特別容易讀錯，全班拼讀。

　　ⅲ、你還知道有哪些民族？43頁下的“讀讀認(rèn)認(rèn)”給我們介紹了幾個少數(shù)民族，你認(rèn)識嗎？請一個孩子讀給大家聽。

　　ⅳ、齊讀這句話。

　　三、熟讀韻文，識記生字。

　　1、把四個句子連起來，去掉音節(jié)，還會讀嗎？用自己喜歡的方式把整篇課文讀兩遍。

　　2、三字歌讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏，咱們一起拍手讀一讀。

　　3、讀得這么熱鬧，老師也想和你們一起讀了，可以嗎？我讀前半句，你們接后半句。

　　4、左邊大組讀前半句，右邊大組讀后半句。

　　5、圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)讀。

　　⑴課文讀得又正確又熟練了，你知道文中的四個句子怎么和黑板上的四組圖片相配嗎？小聲地討論討論。

　　⑵請拿到句子卡片的小朋友上來，把你手中的句子貼到相對應(yīng)的圖片下面。

　　請貼卡片的學(xué)生領(lǐng)著大家讀句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥和升華。

　　●第二行：你讀得很有氣勢。想不想看這樣的畫面？出示相關(guān)視頻，并配上解說：

　　這就是——長江，它是中國第一大河，兩岸風(fēng)光秀麗，土地肥沃。

　　這是哪兒？對，這正是奔騰不息的黃河，它是中國第二大河，被成為中華民族的搖籃呢。

　　快看，雄偉的萬里長城出現(xiàn)了，它多像一條巨龍呀，翻越群山，穿過荒漠，奔向大海。

　　這就是珠穆朗瑪峰，你看，它高高聳立，多么雄偉。瞧，運(yùn)動員正在努力攀登這座世界最高峰。

　　這樣的山川美嗎？壯麗嗎？能不能讀出這樣的氣勢？（男生讀、女生讀、全班讀）

　　●第三行：（出示中國大陸與中國臺灣島的地圖）你們看，這是什么？（中國）這里呢？（中國臺灣）它們之間隔著的是什么？（“海峽”）

　　（出示“峽”字）兩山夾著的水和谷地都可以稱為“峽”。所以“峽”的左邊是個—— “山”字，右邊是個—— “夾”字。

　　（指地圖）雖然現(xiàn)在中國臺灣離開了祖國，但我們相信，終有一天，它也會像香港、澳門一樣回到祖國媽媽的懷抱。

　　6、看著課文，想著畫面，齊讀課文。（指著黑板讀。）

　　7、配樂朗誦

　　我聽出了你們對祖國的熱愛，獎勵你們一首好聽的歌。（聽兩句后）讓我們一起在美妙的旋律中朗誦這首三字歌，獻(xiàn)給偉大的祖國。

　　四、背誦韻文，鞏固生字。

　　1、祖國山川真是美，你們讀得也很美。（點(diǎn)擊課件）課文只剩下了生字，你能叫出他們的名字嗎？把每個字讀兩遍。

　　2、根據(jù)老師出示的生字背出所在的諺語。

　　⑴看著這些生字你能想起整篇課文嗎？趕緊試一試，爭取把課文背下來。

　　⑵能完整背下來的舉手。一起試一試。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　⑴生字寶寶從課文中走出來，正等著你們給他們點(diǎn)名整隊(duì)呢。

　　（打亂順序抽認(rèn)字卡，認(rèn)讀一張卡片就貼在黑板上。邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)記憶生字）

　　⑵我們來和生字寶寶們玩?zhèn)�猜字游戲吧。

　　⑶生字寶寶要和我們說再見了，我們一起來送送它們。（讀一個字組一個詞，并取下卡片）

　　⑷生字寶寶真忙啊，剛和我們再見，又來到了另一首兒歌里，你還認(rèn)識嗎？

　　出示根據(jù)本課生字編寫的韻文，學(xué)生齊讀，鞏固生字。

　　神州大地山川美，黃河長江波濤涌。中國臺灣寶島與大陸，相隔海峽遙相望。

　　中華民族齊努力，奮發(fā)圖強(qiáng)興中華。

　　4、祖國不僅有壯麗的山川，團(tuán)結(jié)的人民，還有神奇的漢字呢。看老師畫畫，猜猜是生字中的哪一個字。

　　（老師寫這兩個字的象形字，根據(jù)學(xué)生回答告訴他們：“川”指河流，“州”指水中的陸地。）

　　五、指導(dǎo)書寫，辨析字形。

　　1、這節(jié)課我們就來寫這兩個字（屏幕出示帶田字格的“川”“州”）

　　2、觀察“州” 和“川”哪兒不一樣。如果能看出這三點(diǎn)的不同那才是火眼金睛呢。

　　3、老師來寫，你們有什么提醒我的嗎？

　　（學(xué)生建議后，教師范寫，同時提醒：“川”字第一筆是豎撇，中間的豎短，壓在豎中線上寫，最后一豎長，起筆高于第一二筆，收筆偏下。“州”字要注意筆畫順序，從左到右，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其余兩點(diǎn)是右點(diǎn)，點(diǎn)壓在橫中線上寫。有很多筆畫都可以利用橫中線和豎中線來寫。）

　　4、學(xué)生評價老師。

　　5、學(xué)生描紅仿寫這兩個字，師巡視指導(dǎo)、評議。

　　豎寫直了，字才端正。

　　小小年紀(jì)就能把字寫得這么好，長大了肯定能為祖國做更大的貢獻(xiàn)。

　　認(rèn)真地寫字，就是真正地愛國。

　　多么端正的姿勢呀，這樣一定能寫出漂亮的字來。

　　6、展示、評價學(xué)生的寫字作業(yè)。

　　課后反思：

　　我執(zhí)教的是二年級上冊《識字3》。本文三字一句，文字雖短小，內(nèi)涵卻十分豐富。

　　1、目標(biāo)明確，主線明朗

　　《識字3》是一篇識字教材，而低年級語文教學(xué)又應(yīng)以識字為重點(diǎn)。因此，我教學(xué)的目標(biāo)很明確，即通過各種形式認(rèn)識本課的11個生字。緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了很明朗的教學(xué)主線：初讀韻文，自主識字      熟讀韻文，識記生字       背誦韻文，鞏固生字        指導(dǎo)書寫，辨析字形。在“整體輸入，定位聯(lián)想”理論的指導(dǎo)下，教學(xué)過程中我強(qiáng)化了讀中認(rèn)，認(rèn)中讀，較好地將朗讀韻文和識字教學(xué)結(jié)合起來，把韻語識字和隨文識字結(jié)合起來，比較圓滿地完成了識字任務(wù)。

　　2、精心呈現(xiàn)，巧妙突破

　　備課階段，我認(rèn)真研究了本課的生字，根據(jù)生字特點(diǎn)精心設(shè)計其呈現(xiàn)的方式，找準(zhǔn)記憶生字的突破口。如“涌”字字義是難點(diǎn)，于是我采取讓學(xué)生組詞的方式來理解它與“勇”“泳”在字形、字義上的區(qū)別；如“川”“州”，通過板畫其寫法的演變使學(xué)生形象地將其形和義結(jié)合起來；如“峽”，把看地圖和觀察“峽”字的字形結(jié)合起來，學(xué)生一下子就記住了。

　　3、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

　　教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙過渡，每個部分環(huán)環(huán)相扣，使課堂更加高效。如復(fù)習(xí)鞏固生字環(huán)節(jié)：用卡片抽學(xué)生認(rèn)字，邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)識記生字，充分利用了貼字卡的時間，并且為下一環(huán)節(jié)的猜字游戲作好了準(zhǔn)備；猜字游戲結(jié)束后，用“送生字寶寶”的形式再次復(fù)習(xí)生字，并取下字卡。

　　4、聯(lián)系生活，趣味多多

　　課標(biāo)指出：課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，讓語文教學(xué)和學(xué)生已有的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體。對學(xué)生了解不是很全面、清楚的，我就及時給予補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的生活積累。如：黃河、長江、珠峰圖片視頻的觀看，讓學(xué)生更好的感受到了長江之一瀉千里，黃河之波濤洶涌，珠峰之高聳入云。教學(xué)中國臺灣一句時，我結(jié)合中國地圖，讓學(xué)生找到了祖國寶島臺灣的位置，知道了中國臺灣與祖國大陸只隔海相望。以上課外知識量的有機(jī)補(bǔ)充，大大豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更加激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛。

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)后，我感覺到課堂上應(yīng)該多一些個人認(rèn)、個人讀，并設(shè)計對生字的量的測評，這樣識字教學(xué)才會落實(shí)到每個學(xué)生。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【片斷】

　　識字游戲

　　1、教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個同學(xué)一個認(rèn)讀生字，一個組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。

　　2、用拼字卡片做組字游戲： 自編“拍手歌”

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)9個生字。

　　3、能正確書寫8個生字。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　識字、寫字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)《識字6》。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學(xué)說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。

　　2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會認(rèn)哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。

　　3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認(rèn)的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

　　漠：左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水，可組成“沙漠”、“冷漠”。

　　富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸福”的“福”。

　　奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻(xiàn) 春：春天。

　　永：獨(dú)體字，與“水”相近。永：永遠(yuǎn) 水：冷水。

　　4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，熟讀成誦

　　1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

　　2、生質(zhì)疑，師解答。

　　3 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

　　4、師生對讀課文。師：美對──

　　生：美對丑。

　　……

　　5、同桌對讀課文。

　　6、熟讀成誦，試背課文。

　　7、齊背課文。

　　二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)讀生字。

　　2、抽背課文，齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

　　永：這個字看似簡單，實(shí)際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點(diǎn)和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。

　　暖：左右結(jié)構(gòu)，要提醒學(xué)生注意右下方不是“愛”字。

　　貧：上下結(jié)構(gòu)，要注意上面的“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。

　　所有的字要強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、齊讀卡片。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、你還知道哪些反義詞，說一說。

　　2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認(rèn)識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字和積累諺語。

　　【教學(xué)時間】 兩課時。

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】識字、寫字。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學(xué)生描紅、書寫。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語的含義。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、整體感知課文。

　　⑴　教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

　　⑵　自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　⑴　多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　⑵　第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　　⑶　讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　⑷　學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　⑸　朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)過程：課前談話：老師給大家寫一個字，認(rèn)識嗎？平時碰到不認(rèn)識的字你們是怎么做的？查字典或問老師、父母、同學(xué)。

　　一、謎語導(dǎo)入

　　過渡：我們先來玩?zhèn)�猜謎語的游戲。

　　1、“四四方方肩上背，書本文具肚里裝，它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。”（對了，是我們的好朋友書包）

　　2、那這些你認(rèn)識嗎？（出示各種各樣的包）生：這是旅行包。師：對，能說出它的作用嗎？錢包：用來放錢、銀行卡等；旅行包：外出旅行時帶上它可方便了；碟片包：碟片放里面不容易損壞；手提包：媽媽出門時常帶著它。

　　二、學(xué)習(xí)基本字“包”

　　過渡：這些呀，里面都可以用來裝東西，它們有一個共同的名字叫——包。（貼“包”字）

　　1、誰來讀一讀這個生字？指名讀，齊讀。

　　2、包和哪個字組在一起就是我們平時吃的一種食物？＊老師給小朋友帶來了一包餅干，還可以說一包什么？＊我們怕新書損壞所以要給它包上書皮，包又是一個動作，還可以包什么？＊我國歷史上有個很有名的大官，他姓包。哦，包還是一個姓呢！

　　3、“包”字可真奇妙啊！你有好辦法記住“包”字嗎？出示田字格里的包。（學(xué)生說各種方法：加一加、減一減、變一變、說筆順等）

　　4、指導(dǎo)書寫。怎樣在田字格里把包寫漂亮？仔細(xì)看老師寫一個：在豎中線的左邊起筆寫撇，包字框?qū)戯枬M些，最后一筆拉長些、就像書包的帶子。（板書“包”）看明白了嗎？在田字格里寫一個包字，注意寫字姿勢。齊讀：包包。

　　三、學(xué)習(xí)形聲字

　　過渡：“包”字感到很孤獨(dú)，它想出去尋找朋友。看，它來到了什么地方？（小池塘）它看到了什么？（學(xué)生看圖說話）評價：這個詞語用得好！你的聲音真響亮！你說得又完整又流利。獎勵。

　　（一）教學(xué)“苞”和“泡”

　　1、“包”字娃娃來到了美麗的小池塘，它看到大大的荷葉一片挨著一片、荷花苞露出了它的大腦袋。它送給“包”字娃娃一頂草帽。小魚在荷葉下嬉戲，它送給“包”字娃娃三個小水泡。（邊描述圖意邊出示“苞”和“泡”）你會讀這兩個字嗎？（貼：苞泡）指名讀，齊讀。

　　2、它們有什么相同的地方？（都有個包字在里頭，所以讀音相近，但又不完全一樣，再讀讀）那么它們又有什么不同的地方？（偏旁不同、結(jié)構(gòu)不同、讀音也不同）

　　3、你知道為什么“苞”是草字頭，“泡”是三點(diǎn)水？指名說。

　　4、會給“苞“組個詞嗎？苞：花苞、荷花苞。老師還要送給小朋友一個成語：花還沒有開放的樣子，我們稱為“含苞欲放”。（手勢做一做）“泡”呢？水泡、泡沫、泡菜、泡飯、燈泡、泡泡糖……小朋友真聰明，組的詞都和水有關(guān)。（板書：花苞、水泡）讀一讀

　　5、小結(jié)：“苞”和“泡”都有個“包”字在里面。“包”就告訴我們字的讀音；草字頭和三點(diǎn)水分別告訴我們字的意思，這種字叫-----形聲字。

　　（二）回憶“跑、抱、炮”

　　“包”字家族的形聲字還有很多呢！我們已經(jīng)學(xué)過了幾個，還記得嗎？“抱、跑、炮”怎樣說才能讓大家都聽明白？（貼：炮火炮）讀，你的聲音真響亮，讓老師覺得大炮的威力真大啊！

　　（三）學(xué)習(xí)生字“飽”

　　1、那么包字和食字旁交朋友讀什么？（貼：飽）猜猜這個字是什么意思、它和什么有關(guān)。組詞：飽滿。理解“飽滿“的意思。

　　2、老師這有兩顆豆角，請你幫我找出長得比較飽滿的一顆。咦，你為什么挑這顆？過渡：瞧,左邊這顆豆角還沒熟透長得癟癟的，而右邊這顆長得多飽滿啊！你還看見過飽滿的什么？（飽滿的石榴：吃過石榴嗎？有的石榴長得熟透了，飽滿得都裂開了。飽滿的花生，飽滿的稻穗。飽滿的臉蛋：瞧，這個小朋友的臉蛋長得多飽滿呀，圓圓的胖胖的，真可愛，）

　　3、“飽滿”除了說果實(shí)飽滿、臉蛋飽滿，還可以指什么飽滿？（看解放軍的動作）精神飽滿

　　讓老師來看看哪個小朋友上課時精神最飽滿。請你來領(lǐng)大家讀讀這個詞：“飽滿”。評價：你讀得真像解放軍，特別精神。獎勵。

　　我們做什么事的時候應(yīng)該精神飽滿？（上課、做操、讀書、唱歌等）

　　師：我們在工作、學(xué)習(xí)時要精神飽滿，才能把事做好。

　　（四）課堂小結(jié)

　　今天包字娃娃邊玩邊交到了這么多朋友，這就是我們今天學(xué)習(xí)的《識字8》。（板書課題）打開書讀讀今天學(xué)的字詞。誰來把自己的朗讀展示給大家聽。指名讀，評價：*你很了不起，能把這么多長得很像的字讀準(zhǔn)確。*你讀書不光響亮，還讀得有聲有色，小腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，真不錯！齊讀，評價：*這幾組同學(xué)坐得非常好，老師獎勵你們讀給大家聽聽。

　　四、游戲活動

　　1、好啦，“包”字娃娃來不及啦，要緊和大家玩游戲了。拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，從里面拿出“包”字娃娃的偏旁朋友，在桌上擺好。看圖聽老師說詞，比比誰最快找出“包”娃娃的偏旁朋友，把它舉起來，讓老師看看你找對了沒有。例：飽滿的“飽”，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。（找對的小朋友用自己喜歡的方式表揚(yáng)一下自己）

　　“狍子的狍”這個字我們可沒學(xué)過啊，你為什么找這個偏旁？學(xué)生回答因?yàn)樗�和什么有關(guān)。讀一讀,真好,我們又認(rèn)識了一個字。“皇袍的袍”，認(rèn)識新偏旁“衣字旁”，和“示字旁”進(jìn)行比較，它和衣服有關(guān)。

　　2、包字娃娃在小朋友的幫助下找到了自己的偏旁朋友。瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備回家了，你能把它們送回家嗎？（選字填空）評價語：同意嗎？和他想得一樣的小朋友坐端正。我們一起來讀一讀這五句話。齊讀。

　　五、書寫生字“飽、泡”

　　過渡：看來我們班的小朋友也和包字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

　　1、仔細(xì)觀察“飽”和“泡“，在寫這兩個字時有什么相同的地方？學(xué)生自由發(fā)言，左右靠緊些，左窄右寬。

　　2、我們先來看“飽”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學(xué)生在田字格本上寫一個。

　　3、比較一下“飽”里的“包”和書包的“包”在田字格里占的位置有什么不同？你觀察得真仔細(xì)。

　　4、“泡”里“包”的位置和“飽”相比又稍微有些不同，請小朋友先看清楚再在本子上寫一個。

　　六、拓展作業(yè)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《識字8》，認(rèn)識了“苞、泡、炮、飽”，這4個字都有個包字在里面，包就表示字的讀音叫聲旁，草字頭、三點(diǎn)水、火字旁、食字旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，包字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識它們。

　　2、今天有哪些小朋友得到老師送的禮物啦？在小書簽的反面有一條可愛的毛毛蟲，課后和你的好朋友一起寫一寫、畫一畫，比比誰的毛毛蟲最長，好嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的三個生字“包、飽、泡”，會正確、美觀地書寫。

　　2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認(rèn)識6個生字，會寫11個生字。認(rèn)識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

　　情感目標(biāo)：通過識字、寫字，懂得做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）

　　二、多種方式，強(qiáng)化識記。

　　1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

　　2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。

　　3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

　　三、認(rèn)真觀察，識認(rèn)字形

　　四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

　　2、寫字教學(xué)。

　　師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評價。

　　師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

　　同上法教學(xué)“講結(jié)語”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法

　　學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)

　　學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”

　　五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的.感受。

　　六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己

　　板書： 識字二（2）

　　醒 度 貴 重 錯 講

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、小黑板、多媒體課件

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)時間： 二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　春天 春風(fēng) 春雨

　　柳樹 小草 嫩芽

　　布谷 燕子 蜜蜂

　　梨花 杏花 桃花

　　2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）

　　3、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　　（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　　（出示）春風(fēng)輕輕的、柔柔的

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　　（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）

　　（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出，突出生字字音）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。

　　3、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　4、全班一起讀12個詞語。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　　1、同學(xué)們，詞語讀準(zhǔn)了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）

　　同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。

　　2、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）

　　四、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

　　1、認(rèn)讀詞語卡片。

　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　2、朗讀、背誦課文

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　認(rèn)識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的.字多與樹木有關(guān)。

　　3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　　4、重點(diǎn)反饋“芽、樹、梨”的筆順。

　　5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

　　7、描紅。（播放輕音樂）

　　教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。

　　三、語文實(shí)踐活動。

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進(jìn)行交流。

　　小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　板書設(shè)計：

　　識字1

　　春天 春風(fēng) 春雨

　　柳樹 小草 嫩芽

　　布谷 燕子 蜜蜂

　　梨花 杏花 桃花

　　教學(xué)反思：

　　識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費(fèi)了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學(xué)生都有充分練習(xí)的時間。在練習(xí)時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機(jī)制，以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時，我還讓學(xué)生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準(zhǔn)備。

識字 7 教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、識偏旁的演化及“日”字旁與古文字“日”與太陽形狀的聯(lián)系。

　　1、師出示“日“字旁演變圖。引導(dǎo)孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、生自主識讀“晴空  溫暖  晾曬”，師結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這組三個詞語有什么相同的地方？為什么都是“木”字旁？

　　4、誦讀感受：

　　（1）聯(lián)系生活感受“晴空”明麗壯美，春季“溫暖”的感受。

　　（2）誦讀詞串，感受萬里無云的溫暖，及小朋友在太陽下洗衣服晾曬時的情景。

　　二、同法引導(dǎo)孩子認(rèn)識“目字旁、兩點(diǎn)水旁、三點(diǎn)水旁”及由這些偏旁組成詞語的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)引導(dǎo)誦讀感受，做到披文入情。如：

　　“眼睛  瞄準(zhǔn)   眺望”邊讀邊做動作感受。

　　“寒冷  凍結(jié)  冰雪”聯(lián)系生活體驗(yàn)感受。

　　“東海  黃河  長江”借助多媒體感受。

　　總之，要利用一切可以利用的資源，使每一個詞語的意象豐富起來，讓孩子在邊讀邊想象中獲得真切的情感體驗(yàn)，提升語感。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　《識字4》在引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受“晴空  溫暖  晾曬”、“寒冷  凍結(jié)  冰雪”兩組詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助多媒體感受“東海  黃河 長江”等詞語所傳達(dá)的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。