識字3教學設計（精選17篇）

識字3教學設計 篇1

　　教材分析：這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

　　教學目標：學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。

　　教學重點、難點：習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。

　　教學構想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

　　教學準備：錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《識字四》。書寫“蟲、田”

　　學生學習過程：

　　一、情境導入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。

　　二、指導看圖，出示詞語。

　　1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

　　2.指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)

　　3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發現了哪些昆蟲?(根據學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4.讀準這六個詞語。

　　5.教學說話。我發現了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

　　三、教學韻文。

　　1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發現了好吃的，正準備跳躍呢。)

　　2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

　　3.教師小結：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教學生字，指導書寫。

　　1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。

　　2.教師范寫“田”。

　　“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

　　板書設計：

　　集、昆、野

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習《識字四》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習詞語。

　　(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節課，咱們繼續到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

　　繼續教學韻文。

　　1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。

　　2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

　　3.有感情地讀好前兩行。

　　三、介紹其他昆蟲。

　　1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發現了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

　　2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

　　3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)

　　4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。

　　5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

　　6.教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經常到大自然中去發現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教學生字，指導書寫。

　　1、“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指導書寫“牛”。

　　牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

　　3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)

　　天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板書設計：

　　蟲、田、螞、蟻、天、牛

　　課后反思：

識字3教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字，會寫“斤、折、挑、根、獨、滿、容、易”8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語。

　　3、有積累諺語的興趣。

　　教學重點：認識生字，有韻律感地讀課文

　　教學難點：“滿”的書寫

　　三、教學時間：2教時

　　四、教學準備：詞語卡片，小獎品

　　五、教學過程

　　第一教時

　　師

　　生

　　一、開門見山

　　今天我們來學習識字5 [板]識字5

　　二、初讀感知

　　請小朋友打開書翻到第83頁，給課文標上小節號，圈出生字，并自己讀課文3遍。

　　三、識字教學

　　1、出示詞語卡片。

　　2、請看黑板上的詞語寶寶，誰認識它們？

　�。�隨學生讀為生字注音）

　　3、齊讀2遍。

　　4、記生字：你能挑一個你喜歡的生字寶寶記一記嗎？

　　5、請男孩子來讀一讀。

　　看一看女孩子能不能比男孩子讀得更好？

　　6、現在你能不能不看拼音認識這些詞語。

　　四、朗讀課文

　　1、齊讀課文

　　我們認識了這些生字寶寶，一定能把課文讀得更好了。

　　2、分段讀

　　先自己讀讀你們組分到的那一段

　　請最外面一組讀第一節，依次下來，最后一節我們一起來讀。

　　3、師生對讀

　　我們發現這個諺語啊，正好都有兩個半句，中間都有個逗號。老師想和小朋友一起讀。我讀前半句，你們讀后半句。

　　互換讀。

　　4、讀了這么多次，能不能背了？我們一起來試試？

　　5、指名背。

　　五、初識諺語

　　1、小朋友已經讀了那么多遍課文，你能找出課文中這幾句話的特點來嗎？

　　2、是啊，越多越好也就是說明了——團結力量大[板]團結

　　3、像課文中這樣的話，我們把它們叫做“諺語”�！爸V語”是古代勞動人民在勞動中得出來的被廣泛流傳的用來說明某些道理的話。

　　六、教學“斤、折、挑”

　　1、“斤”的教學

　�。�1）觀察“斤”在田字格中的位置。

　�。�2）師范寫，兩個“撇”強調突出。

　　（3）投影評議

　　2、“折”的教學

　　（1）由“斤”導入“折”

　　今天除了寫“斤”，我們還要給“斤”加個“提手旁”——“折”。

　　（2）觀察“折”在田字格中的位置。

　�。�3）范寫“折”強調“提”。

　　3、“挑”的教學

　　（1）從“折”引入——挑—手+兆=挑

　　（2）強調“挑”右半部分的筆順。

　�。�3）師范寫。

　　（4）展示評議

　　七、結課

　　今天我們的課就上到這里，下一節課我們接著來講講小朋友們搜集到的諺語。

　　學生自讀

　　學生指名讀

　　學生齊讀

　　可能會說：禾+多   手+斤

　　手+差  “斤”字寫筆順記。

　　男女生賽讀

　　開火車讀

　　學生齊讀

　　分小組自讀

　　分小組讀

　　學生讀后半句

　　學生讀前半句

　　學生試背

　　指名背，個別有困難的再提醒。

　　中間都有個逗號

　　都是第一句說少的，第二句說多的

　　都說越多越好。

　　“橫”從橫中線的地方開始，“豎”在豎中線附近，是“懸針豎”。

　　學生跟著書空并練寫。

　　“橫”在橫中線，“豎撇”在豎中線。

　　學生書空跟寫

　　第二課時

　　師

　　生

　　一、復習舊知

　　1、在上一節課，我們已經學習了識字5的課文，老師相信小朋友都已經能背了，我們一起來一遍！

　　2、那誰能大膽一點來背給我們聽一聽呢？

　　3、上節課我們講到了諺語，那么哪個小朋友還能記得起來什么叫諺語呢？

　　二、精讀課文

　　過渡：是啊，“諺語”是古代勞動人民在勞動中得出來的被廣泛流傳的用來說明某些道理的話。

　　1、讀諺語，感含義

　　每個小組選擇一句諺語，來說說你的理解。先小組內討論一下。

　　2、派代表說一說

　　3、說一說你最喜歡哪句諺語，為什么？

　　4、那么我們最后再把這些你喜歡的諺語來美美地讀一讀吧。

　　三、諺語拓展

　　1、在上一節課的時候，老師要求大家課外搜集了諺語，請你把它拿出來。

　　2、誰來為大家讀讀你搜集到的諺語？并說說這句諺語對你的幫助。

　　四、教學“根、獨、滿、容、易”

　　1、“根、獨、滿”的教學

　�。�1）觀察字形。

　　（2）你能來提醒小朋友寫這三個字的時候要注意什么嗎？

　　（5）范寫“根、獨、滿”

　�。�6）學生練寫并評議

　　2、教學“容、易”

　　（1）觀察字形

　�。�2）你能來提醒小朋友寫這兩個字的時候要注意什么嗎？

　�。�3）范寫“容易”

　　（4）練寫并評議。

　　五、完成“看看寫寫”

　　課文中的生字小朋友都會寫了，那現在要來考考你，看看你是不是真的都會了。課文第84頁有“看看寫寫”，請你獨立完成。

　　投影答案并講評。

　　六、結課

　　今天的課我們學習了識字5的課文和生字。相信通過本課的學習，小朋友能更好地認識諺語了。

　　課外我們小朋友之間還可以相互讀讀別人收集到的諺語。

　　生齊背課文

　　指名背課文

　　幾個小朋友補充回答

　　學生跟著一起說

　　四人小組討論

　　指名說諺語意思

　　學生說說諺語帶給自己的啟示。

　　學生齊讀。

　　學生讀諺語并簡單說一說

　　生答都是左右結構的字

　　寫“根”的時候注意不能多了一點。右半部分不是“良”。

　　寫“滿”的時候注意“三點水”在外面，不是在“草字頭”的下面。因為水太滿都漏出來了。

　　都是上下結構的字

　　“容”是“穴字頭”，不是“寶蓋頭”

　　“易”的下面是兩撇。

　　學生做

識字3教學設計 篇3

　　課 題

　　識字8

　　第 1 課時

　　教學時間

　　2006、10、11

　　學習目標

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫。

　　2.認學生了解行聲字的結構特點。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

　　學習重難點

　　學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

　　課前準備

　　圖片、小黑板、投影儀

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖或教后體會

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、今天老師帶來了兩朵美麗的云，云的后面有兩個謎語想讓同學猜一猜，誰猜對了，云就與他成為好朋友。（出示美麗的云）

　　2、圖片出示謎底：金魚、荷花

　　說明：沒有完全開放的荷花，我們就叫它荷花苞。

　　二、看圖表達，學習兒歌。

　　1、（出示圖片）提問：小金魚回到了池塘里，它們會做什么呢？水上的荷花苞看到小金魚這么開心，它們又會怎樣？

　　2、看圖，用幾句話連起來說一說。

　　3、過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學習識字8（板書課題），因為識字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌。

　�。�2）小黑板出示兒歌，圈出生字詞，指名拼讀。

　�。�3）指名讀兒歌。

　　猜一猜兩個謎語

　　觀察一下美麗的金魚與荷花苞，幫它們找個家。

　　仔細觀察，回答問題。（充分發揮自己的想象力）

　　用連貫、通順的話把圖意說一說。

　�。�1）       打開書本，自由朗讀兒歌。（讀準音，

　　讀通句子）

　　個別讀（學生點評）、齊讀。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖或教后體會

　　三、組織交流，深入學習。

　　1、出示兒歌中的“苞”、“泡”。（板書）

　　2、歸納：這兩個字的韻母相同，偏旁不

　　同，但兩個字中都有一個“包”字。（板書：包  書包）

　　3、說明：這個“包”字非常有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友，現在請同學看書上，自己讀一讀字詞，想一想怎樣記住它們的讀音，怎樣分清它們的意思。

　　（2）提問：你記住了哪個字？

　　*“炮”，與火有關（圖片演示不同種類的火炮）。

　　*游戲“挑豆莢”，認識“飽滿”

　　*表揚上課精神飽滿的學生，讓他們讀一讀“飽滿”一詞，并用“精神飽滿”說一句話。

　　*提問：“苞”為什么是草字頭？

　　*說說與三點水有關的詞語。

　　4、小結：今天我們學了一些“包”字的好朋友“苞、飽、泡、炮”，他們都有兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字。

　　象這樣的字還有許多，提問：你能說說“包”還能加上什么偏旁？

　　讀、看，說說發現了什么？（集體交流）

　　“包”，讀一讀，并擴詞。

　�。�1）       同學自學，讀一讀，想一想，

　　集體交流。

　　練習擴詞

　　上臺看一看、摸一摸、比一比。

　　讀一讀詞語“飽滿”，并用“精神飽滿”說

　　一句話。

　　讀一讀本課 所學的形聲字。

　　想一想還有那些與“包”字有關的字。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖或教后體會

　　5、指導寫字

　�。�1）范寫“包、飽、泡”

　　（3）展示個別學生的字，進行評點。

　　四、總結

　　這節課，我們不光學了一首美的兒歌，還認識了許多的新詞，讓我們再來看一看板書，一起讀一讀。

　　五、作業

　　抄寫生字詞，背誦課文。

　　仔細觀察，說一說要寫好這幾個字，應注意什么？

　�。�2）練習寫字

　　齊讀《識字8》

識字3教學設計 篇4

　　【課前透視】

　　《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　2、學生收集關于秋天的詞語。

　　3、自制的金色星星圖片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

　　2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

　　二、指讀

　　1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

　　三、朗讀

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　4、匯報讀�？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

　　感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

　　四、寫字

　　1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、學生臨寫。同伴互相點評。

　　寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　復習讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　5、全班齊讀。

　　有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。

　　三、練習

　　出示“我會讀”中的詞語。

　　1、分小組輪讀。

　　2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　3、再讀。采用多種方式讀。

　　采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。

　　四、寫字

　　1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

　　3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　4、教師范寫，學生評說。

　　5、學生練習�；锇榛ピu。

　　培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　1、組內交流，加以整理。

　　2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　　3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖關于秋天的詞語〗

　　一葉知秋　一叢金黃　一叢火紅　秋意深濃　秋色宜人　秋蘭飄香

　　春蘭秋菊　春花秋月　春種秋收　丹楓迎秋　楓林如火　秋風習習

識字3教學設計 篇5

　　【教學目標】能夠根據已有的認知基礎自主識記生字，熟讀兒歌。

　　【教學教程】

　　一、游戲導入

　　二、揭題初讀

　　1、回憶歸類，教學“對”字。

　　2、初讀找出反義詞：

　　劃一劃，配合讀。

　　三、自主識字

　　1、“驕、誠、招”找秘密。

　　2、“虛”字你覺得哪一個部分很眼熟？

　　3、自主識記其余生字。

　　4、把生字請回課文里。

　　四、解讀課文

　　1、齊讀課文。

　　2、理解“非”。

　　3、理解“虛心、驕傲”：

　　說一說、讀一讀、想一想。

　　4、理解“冷淡、熱情”：

　　演一演。

　　5、理解“誠實、虛偽”：

　　分別來贊一贊，嫌一嫌。

　　五、趣味讀

　　你能把這個對子歌讀的更有趣些嗎？

　　六、熟讀成誦

識字3教學設計 篇6

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。

　　2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　過程方法目標

　　在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。

　　情感、態度、價值觀目標

　　1、初步培養學生環境意識，滲透審美教育。

　　2、通過詞串識字，激發學生識字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重點

　　認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

　　教學難點

　　正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

　　教學準備

　　多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、課件展示識字 3 插圖

　　小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關。

　　2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

　　識字3

　　學生齊讀課題。

　　3、激發興趣

　　在本課的智力闖關游戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標志著闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

　　點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。

　　二、闖關游戲（課件展示）：

　�。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P：說一說（限時3分鐘）

　　1、闖關要求：

　�。�1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？

　�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

　　2、闖關建議：

　　小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關。

　　注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

　　3、教師在小組間進行適當協調引導。

　　4、每個小組上臺反饋后，頒發智慧金鑰匙。

　　點評：學生說的有內容，有條理，有情趣。

　　過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！

　�。ǘ�）出示第二關：拼一拼（限時5分鐘）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 園 綠樹 紅 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　轉 椅 火 車 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　1、闖關要求：

　　（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

　�。�2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。

　　2、闖關方法：（分兩輪）

　　第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。

　　第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

　　3、進行自學后，共同闖關。

　　4、過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關，走闖關去！

　　點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。

　�。ㄈ�）出示第三關：讀一讀（限時3分鐘）

　　1、闖關要求：

　�。�1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯

　�。�2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

　　按第一關的方法闖關。

　　過渡：大家課文讀得真響亮。

　　點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的`一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。

　　（四）出示第四關：貼一貼

　　1、闖關要求：

　�。�1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

　　（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。

　　2、闖關方法：

　　請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

　　教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

　�。ㄎ澹╆J關小結

　　我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

　　課間休息齊唱《好兒童》

　�。�六）出示第五關：寫一寫

　　描臨“水、火、山”三個字。

　　過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

　　你覺得這節課還該干什么？（寫一寫）

　　好，下面我們就來學寫3個字。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字

　�。�1）大家還認識這三個字嗎？大家讀

　�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　�。�3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導。

　　我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業紙。

　　仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導寫“火”

　�。�1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

　�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

　　（3）映示作業紙。

　　仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　4指導寫“山”

　�。�1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

　�。�2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。

　　（3）映示作業紙。

　　仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　點評：寫字指導規范，到位，形象有趣。

　　總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。

　　第二課時教學任務

　　一、復習鞏固

　　二、熟讀、背誦詞串

　　三、學寫其它生字

識字3教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。

　　1、學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　4、了解公園里的景物與設施。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：有感情地朗讀韻文。

　　教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　（一）創設情境

　　在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？

　　那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�

　　（二）看圖練說，在情境中認知

　　1、學習中心詞“公園”

　�。�1） 過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？

　　（2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。

　�。�3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。

　　2、學習表示“游樂設施”的一組詞。

　　（1）進了公園，你最想干什么？指導學生說完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅 火車 山洞

　　滑梯 蕩船 木馬

　�。�2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。

　　（3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。

　　（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。

　　那你們玩得時候高興嗎？

　　師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。

　　一起把這些詞語讀讀。

　　3、學習表示“景色”的一組詞。

　　師：玩了這么多游樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的.美景。誰來說一說，你看到了那些景物？

　�。�1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

　�。�2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。

　　（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？

　�。�4）分男、女生讀、齊讀。

　　（三）揭示課題，在誦讀中內化

　　1、揭示課題。

　　今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）

　　2、指導學生讀好韻文。

　　師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。

　�。�1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）去拼音讀。

　　（四）在游戲中鞏固。

　　師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。

　　師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。

　　師生共讀《識字3》

　　（五）學習生字。

　　師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

　　出示要學習的生字：水 火

　　指名讀這些生字。

　　給生字找朋友。

　　認識筆畫：橫撇

　　學習生字筆順表。

　　教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。

　　學生描紅。

　　（六）總結延伸，在生活中學習。

　　小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。

識字3教學設計 篇8

　　【課型】新授課。

　　【教學內容】識字7。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。 認識1個偏旁“虎字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】理解對子的意思。

　　【用具準備】課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　2、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　　3、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　　1、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　2、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　�。ū菊n要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　　3、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　　4、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　�。ㄕn件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　�。ń處燑c擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　1、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　2、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　　1、欣賞教師補充的對聯。

　　2、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　3、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　�。ㄎ視�認）

　　虛　驕　傲　誠　實　贏　贊　招　嫌

　　〖教學后記〗

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文。

　　2、課件出示：

　　認讀本課的生字及詞語。

　　3、檢查背誦課文。

　　二、復習生字，指導書寫的生字

　　1、復習認讀會認的字。

　　2、認讀需要會寫的字，并給字組詞。

　　3、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　集體交流：“我認為哪一筆最重要……”

　　4、教師范寫，幫學生掌握書寫方法。

　　5、學生描紅、臨摹。

　　（教師巡視指導）

　　三、復習鞏固

　　進行擴詞練習。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　　短　對　冷　淡　熱　情

　　〖教學后記〗

　　對寫字的指導要有重點，教學時，我放手讓學生自己觀察生字，描寫生字，注重培養學生的寫字能力。重點指導了兩點水和三點水的寫法及比較。但教學時“冷”出錯較多。今后應加強這一方面的指導。

識字3教學設計 篇9

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、看圖學詞語

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自地課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。

　　4、教師指圖引導背誦。

　　5、學生看圖自由練習背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

　　七、學習生字，指導書寫

　　1、學習生字：泉 廳 林 陰。

　　2、提示重點字的寫法：林、廳。

　　3、學生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1、認識新筆畫橫折折撇。

　　2、學習生字：道 車 交。

　　3、學生按照課本提示說筆順。

　　4、教師范寫。

　　道：先寫走之兒，再寫“首”。

　　交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

　　1、學生描紅。

　　一、指導書寫田字格

　　1、學生觀察生字在田字格里的位置。

　　2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

　　二、課堂鞏固，檢測

　　1、看火車認讀生字。

　　詞語開花。

識字3教學設計 篇10

　　識字6  

　　教學要求：

　　1 學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

　　2 能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字，了解形聲字的結構特點。

　　激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 看圖導入，激發學生學習本課的興趣

　　1 導入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。

　　2 播放街道的錄像片斷。

　　二 看圖學詞

　　1 請學生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導學生進行說話練習：“我們看見城市里有（     ）。”

　　2 出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪里看見過。

　�。�1）    分別出示詞語，指導學生讀準字音。

　　（2）    請學生說說自己熟悉的建筑、設施、交通工具。

　　三 誦讀韻文

　　1 請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。

　　2 請學生發揮想象，聯想現代化的大城市是什么樣的？

　　3 指導學生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。

　　四 練習生字，鞏固復習

　　1 請學生練習為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

　　2 指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。

　　1 認真聽老師講解，進入新課的學習。

　　2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

　　1 認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

　　2 認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。

　�。�1）    在老師的指導下，正確認讀字詞。

　�。�2）    按要求進行說話練習。

　　1 認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

　　2 仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

　　3 試背課文，并上臺發表自己的意見。

　　1 練習將詞語和圖一一對應起來，并積極參與游戲，練讀生字。

　　2 認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。

　　第2課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 復習檢查

　　1 指導學生讀詞語，并練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

　　2 指名請學生背誦韻文。

　　二 學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固復習

　　1 指導學生學習新筆畫：橫折折撇。

　　2 引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。

　　3 指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

　　1 自由大聲朗讀詞語，并練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

　　2 按老師要求背誦課文。

　　1 在老師的指導下學習新偏旁。

　　2 分組交流討論識記方法。

　　3 仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。

　　板書設計

　　識字6

　　噴泉    雕塑    音樂廳    花壇    草坪    林蔭道

　　大廈    電梯    停車場    轎車    地鐵    立交橋

識字3教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲子的特點，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。

　　教學設計：

　　一、指導觀察歸類識字

　　1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的'圖片。

　　2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節

　�。�1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。

　�。�2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節，讀準字音。

　　（3）同桌輪讀，互相正音。

　　3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）

　　4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。

　　二、發現規律認字記詞

　　1、觀察第一行想象發現規律。

　�。�1）觀察：松柏、楊柳、桌椅

　　（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。

　�。�3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？

　　2、觀察第二行想象發現規律。

　�。�1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。

　�。�2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。

　�。�3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁

　　三、辨別字形指導寫字

　　1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

　　5、教師范寫并指出注意點

　　五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。

　　6、學生在書上按筆順描紅。

　　7、學生在書上練習描紅

　　8、在練習本上練寫

　　四、引導想象學習說話

　　1、齊讀第一行詞串，想到什么？

　　生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。

　　生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。

　　生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。

　　生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。

　　生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。

　　2、自讀第二行詞串，想象季節特點，連起來說。

　　生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。

　　生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。

　　生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發財致致富。

　　生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。

　　五、遷移重構鼓勵創新

　　1、自讀韻文3、4，發現規律

　　師：通過上面的學習，我們發現：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發現規律。

　　2、互動交流，正音識字

　　3、探究規律科學記詞

　�。�1）找詞語的共同點

　�。�2）觀察偏旁的演變過程

　　（3）交流：你發現了什么規律？

識字3教學設計 篇12

　　蘇教版（實驗本）第一冊《識字2》第一課時教學設計

　　教材分析：本課識字以學生早起活動為主線，展示學生活動的詞串，配以相應圖片。本課內容與學生生活聯系密切，引導學生走進早上的生活，愉快的學習本課，并且養成良好的生活習慣。

　　教學目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入:

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；

　　（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

　�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學習第二部分；

　　1、紹新同學——芳芳。

　　我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁�去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

　　（板書課題：識字2）讀題

　　不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　　（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學習第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　�。ㄕn件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結束：

　　1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評： 本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

識字3教學設計 篇13

　　第一課時

　　課  題

　　識字8

　　課 型

　　識字課

　　教學目標

　　1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。

　　3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　教學重點

　　學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。

　　教學難點

　　初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。

　　攻克重難點措施

　　讀、討論、創設情境、游戲。

　　教具準備

　　課件、轉盤教具。

　　教學活動過程

　　教學步驟

　　師生活動

　　一、有效導入

　　1.師：看到小朋友今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀，帶來一位新伙伴和大家見面。瞧�。ǔ鍪厩嗤軋D）它是誰呀？

　　師：（出示詞語和拼音），誰來讀？（正音，讀準后鼻音“青”）（你把后鼻音讀的很準確，一起讀（一起讀）

　　2.師：讀得真好，伸出手，和老師一起寫（老師板書：學生書空）（邊寫邊說：寫的時候注意筆順，先寫兩橫，再寫一豎，然后一長橫，中間第二橫最短，第三橫最長，下面月變成了豎。）

　　師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個青和顏色有關，表示綠色。

　　3.誰來給青找朋友？（學生擴詞）（學生說的不對，老師要及時糾正）

　　師：你們知道的詞語真多！

　　二、整體感知

　　1.師： 青還找到了幾個偏旁朋友，瞧！它們來了（出示4個學過的偏旁）你認識嗎？說一說�。▽W生說）

　　師：瞧，又來了兩個新的偏旁朋友，你認識嗎？（指名學生說）

　　相機教學“目”字旁：

　　師：目字旁，你怎么記呢？（指名說）

　　師：目就是---（目就是眼睛）我們有兩只眼睛，所以里面有--（兩橫），比日多了一橫。

　　相機教學：豎心旁

　　師：了不起！這個偏旁你都認識，你帶大家說一遍這個偏旁的名稱�。▽W生帶說）

　　師：這個偏旁你猜猜是哪個字變來的？（出示心）

　　師：仔細看！那為什么這個偏旁叫“豎心旁”？（學生說？）

　　你的眼睛真會看！是呀，心原來是躺著的，豎心旁就好像是站起來的心嗎？

　　2.過渡：

　　師：“青”見到了這么多偏旁伙伴很高興，手拉手和它們成為了好朋友。今天，我們就要認識這些字，記住這些字。

　�。ǔ鍪菊n題）一起讀（一起讀）（板書：識字8）

　　三、初讀文本

　　過渡：請同學們把書語文書翻到81頁，趕快讀一讀這些字詞吧！

　�。ㄒ唬�（出示自學要求：讀準字音和詞語，看清字形。）

　�。▽W生自由讀課文）

　�。ǘ�）（出示課文）學生各種形式的讀

　　（把容易讀錯的字老師圈劃出來）

　　出示字詞 （帶拼音出示）（三人）

　�。�1）指名讀，正音 。

　　（后鼻音，平翹舌，輕聲，老師帶讀。）

　　評價：

　　生一，你讀得不錯，把這六個字的后鼻音讀得很準

　　生二，哎呀，事情和眼睛這兩個詞語的輕聲讀得特別棒。情和睛單獨一個人的時候，分別讀第二聲和第一聲，情和事組成詞語——事情，睛和眼組成詞語——眼睛，它們都要讀成輕聲。一起把這兩個詞語讀好。（老師領著讀）

　�。�2）去拼音讀（兩組）。

　　師：現在，老師要把拼音去掉，誰敢來挑戰讀？

　�。ㄕn件還原讀的不準確的字音 相機正音）

　　最后一組再挑戰（全部去拼音）

　　（3）男女生比賽讀。

　　（4）齊讀。

　　2、及時反饋

　　師：小朋友們學的那么認真，老師獎勵大家和喜羊羊做個小游戲。喜羊羊吹了許多漂亮的泡泡，但他想讓泡泡們飛起來，小朋友們，只要你們讀對泡泡上面的生字，小泡泡就能越飛越高，在天空跳舞。想幫幫喜羊羊嗎？（想）（指名讀）

　　看著滿天飛舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一樣，開心極了。我們一齊讀一讀。看來這些詞語小朋友們都牢牢掌握了。

　　四、再讀文本

　　(出示六個生字)

　　仔細觀察這幾個字的字形，看看它們的讀音，你發現了什么？（學生自由說）

　　預設：我發現都是后鼻音

　　師：對！韻母都是ing，你很會看！

　　我發現這些字都有青

　　師：對！這些字都是青（課件）加偏旁組成的。

　　3. 我發現了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。

　　師：你真是仔細的孩子。

　　相機：

　�。�1）清和蜻的區別

　　你有什么好辦法區別它們？你想說哪一組就說哪一組

　�。▽W生自由說）

　　師：你很會學習，你發現了這兩個字的偏旁不同。

　　那你能想想它們的偏旁為什么不同嗎？（學生自由說）

　　它們的偏旁和這個字的意思有關。

　　a清 清潔

　　這是一輛——灑水車，它向路面灑水，可以讓馬路很——清潔。所以清、潔都是——三點水旁

　　清，你還能組什么詞？

　　（出示：池塘）你看！池塘的水真---（清）呀！都能看見--（小魚。。）這就叫做----（出示：清澈見底）

　　b  蜻

　�。ǔ鍪緢D）看！蜻蜓是一種---（昆蟲）

　　所以蜻的蜻是--（蟲字旁）

　�。�2）區別情和晴

　　請你再來區別這兩個字

　�。▽W生自由說）

　　a晴 晴天   

　�。ǔ鍪緢D和詞語）看！晴天時天上有--（太陽）所以晴是---（日字旁）

　　還可以組什么詞？或者說句子也行

　　別著急，老師送你一個詞�。ǔ鍪荆喝f里無云的圖片和詞語）

　　誰來讀？（學生晴空萬里）

　　晴朗的天空萬里無云，這就是---（晴空萬里）

　　b 情 事情

　　好！天氣的好壞看太陽，那這個情和什么有關呢？（和心情有關），

　　事情的情怎么會是豎心旁呢？仔細想想哦

　�。▽W生自由說）

　�。ǔ鍪敬河蔚膱D片）

　　春游的時候，我們的心情怎么樣？（很高興）

　　是呀，春游可是一件快樂的事情，那做錯事時，你的心情怎么樣？（難過）事情影響我們的心情，所以事情的情是——豎心旁

　　你還知道哪些帶有這個情的詞語呢？（學生自由說）

　�。ǔ鍪驹~語：心情  事情）

　　小朋友們，誰能用上黑板上的一個或者兩個詞語說上一句話？（學生練習說話）

　　五、及時反饋

　　師：大家說的真棒，今天呀！這幾個字寶寶出去玩兒，（課件）可是卻迷路了，你能幫它們回家嗎？

　　（同音字  字寶寶回家）

　　師：剛才把這四個字寶寶送回家了，但是還有兩個字寶寶也想回家呢！看！它們來了（出示請 和 睛）（一齊讀）

　　師：現在用你的小眼睛仔細看，用你的小腦袋認真想，請把他倆也送回家！

　�。ǔ鍪荆海�   ）看    眼（    ）   （    ）客    火眼金（   ）…）

　　（學生自由思考一會  同桌討論一會）

　　想好了就舉手，你知道哪個就說哪個！

　�。▽W生填空）

　　請客  請假要用語言說（課件），所以請是---（言字旁）

　　眼睛就是“目”，所以睛（課件）是---目字旁

　　師：你們真了不起，（出示所有的字）小朋友們已經發現，

　　這些字的意思和它們的--（偏旁）有關。

　　（5）雖然它們長的很像，但是我們只要看清它們的偏旁，（課件）就能正確的區別它們！這個記字的好辦法你們記住了嗎？

　　獎勵完轉盤游戲。

　　老師轉盤，轉到說這個字并用字組詞，說話。

　　學寫生字。

　　出示生字：晴     情   睛   眼

　　1.一起讀。 

　　2.師：我們不但要讀準他們的音，也要在田字格中正確美觀的書寫他們。

　　3.小朋友，觀察一下這些字的結構，你發現了什么？（左右結構）。左右結構的字一般都要寫得——左窄右寬。

　　4.請你找出這些字的關鍵筆畫（青的第三橫靠近橫中線，月的一豎寫在豎中線上）

　　5.學生描紅、寫字。

　　師：鄧小平爺爺每次寫字都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。先生要孩子們先——，等練熟了，再——

　　提醒，描紅要做到：一筆描成，筆筆到位。

　　6.評議。

　　六、作業設計

　　在習字冊上正確美觀地書寫這四個生字。

　　總結：小朋友們，今天這節課我們認識這些生字，也能用看偏旁的方法區別它們，收獲可真不少！下節課，我們將繼續和這些生字交朋友！

　　七、板書設計

　　識字8

　　目字旁                睛

　　青      

　　豎心旁               情

　　第二課時

　　課  題

　　識字8

　　課 型

　　識字課

　　教學目標

　　1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。

　　3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　教學重點

　　學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。

　　教學難點

　　初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。

　　攻克重難點措施

　　讀、討論、創設情境、游戲。

　　教具準備

　　課件、轉盤教具。

　　教學活動過程

　　教學步驟

　　師生活動

　　一、有效導入

　　課件：青蛙又跳出來。

　　師：小朋友們，小青蛙又來和大家一起玩了！他在荷葉上寫了一些生字，我們快去看看吧！

　　出示荷葉上寫生字：請  情  晴  清  蜻  睛

　　指名讀并組詞。

　　他還寫了一些詞語呢，想請你們幫忙檢查一下寫得對不對！

　　出示：事晴  清坐  清蜓  眼睛  蜻潔  晴天

　　指名學生糾錯。改正后課件就出示正確的詞語，原來正確的就在旁邊加笑臉。

　　師：小青蛙太感謝你們了！他還想請你們讀一遍給他聽聽，你們愿意嗎？

　　齊讀正確的詞語。

　　二、整體感知

　　師：你們幫助了小青蛙，小青蛙可高興了！他請你們到夏天的小池塘去玩。你們看，小池塘到了！（出示課文插圖）

　　你看了什么？（指名說）

　　你能把圖上的內容連起來來說說嗎？指名學生說，指導學生說清楚什么時候，誰在哪兒干什么。

　　師評價學生的說話。

　　過渡：課文用一首兒歌描繪了這幅畫面，我們來讀一讀吧！

　　三、深入文本

　　1.自由讀。

　　2.指名讀。

　　3.兒歌中說到的捉蟲能手是誰呢？（蜻蜓）誰能向大家介紹一下蜻蜓？

　　四、及時反饋

　　出示選字填空：  清   睛    蜓   晴

　　天氣（    ），池水（   ），小（  ）蜓，大（  ）睛。

　　飛來飛去捉蚊蟲。

　　學生口頭填空后，出示答案，全班齊讀。

　　照樣子說詞語：飛來飛去

　　五、拓展延伸

　　夏天的害蟲真不少！你還知道哪些捕捉蚊蟲的高手？

　　六 作業設計

　　1.學寫生字：潔、坐、事、捉。重點指導：事、坐。

　　2.完成《習字冊》的作業。

　　七、板書設計

　　識字8

　　范寫：事、坐。

　　教學反思

識字3教學設計 篇14

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　二、目的要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

　　四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

　　五、教學過程：

　　（一）導入：小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）

　　（二）指導看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

　　4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

　　5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

　�。ㄈ�）自讀課文

　　1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

　　2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

　　4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

　�。ㄋ模┳灾骱献鲗W習，匯報質疑

　　1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

　　3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）

　　（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

　�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

　�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

　�。�4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美�。∧隳芗由弦粋�表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　�。ㄎ澹┲笇Ю首x、背課文

　　1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

　　2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

　　（1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　（4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

　　（六）學習生字：雷

　　1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個字？

　　4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

　　5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

　　6、你們已經是好朋友了。

　　7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

　　六、總結：這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

　　七、板書設計：

　　識字5

　　夏天　　臺風　　雷雨

　　圖

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蟈蟈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

識字3教學設計 篇15

　　一、談話導入

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？

　　（由學生的生活經驗導入激發學生學習興趣）

　　二、激情感知，朗讀詞串

　　1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個生詞，

　　2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發吧！

　　3、自主學習，要求：選擇一個地方游玩，游玩時好好欣賞一下那里的風光，并且美美地讀一下

　　4、匯報交流

　　5.小結；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）

　�。ǔ珜�學生自主學習，在圖文并茂的情境中引導學生有感情的朗讀，并能夠給予學生一些旅游景地的獎品來激發學生的朗讀欲望，充分讓學生感受到各地的奇妙風光）

　　三、學習生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習描紅）

　　指名說說在田字格注意哪一筆

　　四、課外拓展延伸

　　多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）

　�。ㄒ缘貓D的方式讓學生對各城市的地理位置有個初步印象）

　　1、其實我國地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結伴而行去你們最想旅游的地方走一走

　　2、小組活動

　　3、小組內的同學把你自己看到想到的和小組的同學分享一下

　　4、小組匯報交流

　　5、總結：無論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家─那就是我們的組古。這時，老師想起一首詩《家》。大家一起來背背，好嗎？（配樂）

　�。ㄍㄟ^拓展延伸拓寬學生的知識面，使學生走出課堂走向生活。小組合作學習更有效的加強了學生與學生間的交流）

　　教學反思：

　　《識字6》是篇優美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個地方而且拓展延伸了我國幾個旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個地方都有簡要的文字說明幫助學生理解。學生以小組為單位組成旅游團有秩序地進行旅游。生字教學用電腦老師教寫子激發學生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。

　　這堂課是在多媒體的呈現下使學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。看著學生期待下一次的上課，我深切體會到網絡教學的無窮魅力。

識字3教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落”等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　讀寫生字。

　　【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　1、出示“識字4”中的成語。

　　2、聽示范朗讀。

　　3、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　1、學生自愿上臺交流：

　　我知道這個成語的意思是……

　　我能講這個故事……

　　2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　2、自己讀，然后搶答。

　　二、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的7個生字：

　　寸　落　補　拔　功　助　取　所

　　小組內讀生字。

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　�、拧⌒〗M內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　�、啤±蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。邊評議邊寫。

　　4、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結

　　【板書設計】 識字4

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

識字3教學設計 篇17

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能按筆順把字寫得端正、美觀。

　　3、有感情地朗讀詞串，了解祖國東西南北各地風情，體會祖國地域遼闊。

　　二、課前準備：

　　1、生字卡片（拼音有無各一分）

　　2、12個詞語卡片（無拼音）

　　3、中國地形圖、田字格（課前在黑板上畫好）

　　4、課件：江南風情錄象；高原、塞北風景圖各一份；生字、詞語卡片（無拼音）各一份。

　　5、詩詞《憶江南》文字課件（背景是江南風情）。

　　三、教學過程：

　　開課：

　　同學們：今天是我們2、8班的家長開放日活動，每個孩子的家長都來到了現場，來，回過頭去找找你的爸爸媽媽，找到了嗎？揮揮你的手，和他們打個招呼吧！今天啊，每位家長都放下手中的工作，來聽咱們上課，誰來代表咱們班對所有到場聽課的家長說一句話？

　　生：謝謝各位家長對我們的支持。（家長掌聲）

　　還有嗎？

　　生：謝謝到場聽課的所有爸爸媽媽，叔叔阿姨，謝謝你們對我們的關心和愛護，我們一定會給你們一個大的驚喜。

　　對，今天咱們就要展示最真實的自我給所有的家長和老師看，你有信心嗎？（生：有）

　　我絕對相信你。

　　一、檢查預習情況，重點強調難讀字詞：

　　1、恩，昨天大家回家預習了識字六，不知道預習得怎么樣�。空n文讀了幾遍？生字讀了幾遍？那下面我們就來檢查一下你的預習情況，請看，這些生字你都會讀嗎？（點擊課件出示生字）

　　a、哪個字有問題？（“塞”）（出示孩子說到的生字卡片）

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　b、（出示“南”生字卡片）這個字會讀嗎？

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　c、讀四個生字：生字你會讀了嗎？下面我們連起來讀一讀。

　　2、讀課文：

　　過渡：生字會讀了，課文讀得怎么樣？誰來讀？

　　抽讀2過程隨時出現讀錯現象，就出示卡片讀錯的詞語：

　　a、江南：教讀，抽讀，一起來

　　順機出示牦牛：這個誰來讀？抽讀，齊讀。

　　b、塞北：

　　冰雪、春雨（處理三個詞語的正音）

　　c、讀卡片上的所有詞語：

　　過渡：下面我要出示所有的卡片詞語，你有信心讀好嗎？好，開始。（連起來讀所有詞語）

　　d、難讀的詞都讀好了，下面我們一起來讀讀課文。齊讀。

　　二、學習四個地方，感受全文：

　　1、課文講了四個地方的景色，你知道是哪四個地方嗎？指名說（出示課件）一起讀（讀塞北、江南、海島、高原）

　　a、知道它們在哪兒嗎？請看黑板，這是咱們中國的地圖，這是黃河，這是長江，在西河的發源處，是是世界上最高的高原——（用舉手提示學生回答）青藏高原（貼）

　　b、海島呢？在哪兒？誰來指給大家看。（請學生上臺指）

　　知道它叫什么嗎？對，海南島也是祖國一個大的海島，它就在這里（貼）祖國還有什么島？（對，中國臺灣島是中國的領土，是我們祖國不容分割的部分）

　　c、江南在哪兒呢？請個同學來貼一下。（學生基本貼對，教師移動貼的卡片位置）江南就在長江以南的東部地區，所以我們應該把它貼在這兒。

　　d、塞北呢？在哪兒？我來告訴大家，在長城以北的這部分地區就是塞北（貼）

　　e、大家看清楚了嗎？這是——（塞北）（用手勢提示學生）江南（用手勢提示學生）海島（用手勢提示學生）高原

　　2、學習江南：

　　a、今天我要帶大家到這四個地方去旅游，你想先去哪兒？看來，意見不統一，那今天我作主，咱們先去江南。請看：（播放江南風景）

　　b、說說你的感受？

　　例：江南的風景真美�。。�能用帶感嘆號的句子說，很好）

　　江南像一幅美麗的畫。（你肯定很喜歡江南了）

　　江南簡直就像天堂。（把江南比作天堂，我贊成）

　　江南的水很清。（對，江南山清水秀）

　　江南有小橋、有流水、有人家（是啊，這是江南典型的美，小橋，流水，人家）

　　江南的池塘里的魚很肥（是啊，江南是著名的水鄉，物產豐富）

　　c、以秀美著稱的江南，喜歡嗎？我們一起來讀讀這三個詞？（出示詞串）

　　誰再來讀。抽2

　　師：聽到同學們讀，老師也想讀了，來，請大家閉上眼睛，邊聽邊想。（教師范讀：杏花、春雨、江南）

　　你看見什么了？

　　生：我看見粉紅粉紅的桃花開了。（對，一個詞就是一幅畫。）

　　生：我看見江南的水很清，桃花開了，江南很美。（是啊，一串詞就是一處景，同學們，邊讀詞邊想象，你就會讀得特別棒。）誰再讀？

　　抽讀2，齊讀。

　　d、江南風景美如畫，秀美得令人陶醉，古往今來，它吸引了無數的文人墨客，他們為江南寫下了許多的美妙詩篇，不知道，學到這里，秀美的江南又讓你想起了什么？

　　生：江南讓我想到惠崇《春江晚景》（可以背給大家聽一聽嗎）（背詩詞）

　　生：江南讓我想到了杜牧的《江南春》，江南春

　�。ê靡粋�花紅柳綠的江南�。。�

　　生：我想到了《漁歌子》生背（后來全班一起跟著背了起來）

　　師：同學們，你知道詩人白居易在游完了江南，說了什么嗎？能不憶江南？請看（播放《憶江南》）

　　誰愿意來讀讀？（抽讀）還有誰要讀？一起來（齊讀）

　　3、海島：

　　過渡：游完柔美的江南，我想問，有同學去過海島嗎？你來說說。

　　a、教師敘述海南美景：同學們，老師也去過海南，最讓我留戀往返的是那藍得心醉的大海，白得溫柔的沙灘。天空藍湛湛的，海水碧澄澄的，碧海藍天一色，煙波浩渺，帆影點點。聽，海風在吹，海濤在響�？矗�沙歐時而飛翔，時而棲息，時而成群結隊地飛向遠方。

　　夕陽西下，涼風習習，到處可以看見延綿不斷的椰樹，樹樹都掛著一串一串的椰果�？柿�，叫當地人哧溜溜爬上樹，摘一個，剖開，喝一口，甜滋滋的！

　　b、想去嗎？但皮膚會曬黑的，這是怎么回事呢？用一個詞說（驕陽）誰來讀？一起讀

　　c、好厲害的太陽，還想去嗎？（想）為什么？

　　生：我想去那里游泳。（去享受陽光沙灘）

　　生：我想去喝那里的椰汁。

　　生：我想去是因為那里可以吃到海鮮大餐。（對，海南不僅風情萬種，還有令人讒的海鮮大餐。）

　　生：我也想去海南，因為我喜歡吃那里的龍蝦等等。

　�。�關于海南的詞：青山環抱，綠草如煙海若明鏡，灘似銀妝熱鬧非凡風情萬種椰林婆娑，奇石林立美不勝收散發無限熱帶風情的椰子樹。延綿不斷的椰樹長廊成了一道獨特的風景線，不知不覺間，頭腦中悠然響起那首熟悉的《外婆的澎湖灣》：晚風，白浪，沙灘，椰林，斜陽，仙人掌……綠葉、陽光、碧水、沙灘構成絕妙的熱帶風光）

　　d、魅力四射的海南當然讓我們回味無窮，來，再讀讀這個詞串。

　　4、塞北：

　　過渡：從驕陽似火的海南島回來，咱們再到塞北去看看吧！

　　a、在這一望無際的塞北草原上，主角是誰呢？（馬兒）

　　這些馬兒怎么樣？（威風、強壯、神氣、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　抽讀3，一起來（讀出了你們的威風，讀出了你們的神氣）

　　b、（點擊圖片）你看，迎著涼爽的秋風，騎上駿馬，任意馳騁在一望無際的塞北草原上，那是一種怎樣的感覺啊？來，讓我們讀出這種感受。（齊讀）

　　男女讀：

　　這組詞串特適合男同學讀，來，一起讀。

　　那女同學就真的讀不好了嗎？女同學也來和男同學賽一賽，一起來。

　　好一對草原上小兄妹，個個都英姿颯爽。（生笑）

　　齊讀：讓我們一起揚起馬鞭，奔馳在塞北草原上！

　　5、高原：

　　過渡：看完了塞北，我們又來到了高原。

　　a、請看，這就是青藏高原，它的主角又是誰呢？（牦牛）在白雪覆蓋的高原，牦牛是幫助人們耕地、運輸的主要工具，所以被稱為“高原之舟”。

　　b、下面請大家看圖欣賞一段音樂。聽了音樂，有什么感受？請你試著通過讀這三個詞把你的感受讀出來，好嗎？準備，起。（齊讀）

　　誰想單獨讀？（抽讀，評價中滲透邊讀邊想）

　　齊讀

　　6、小結讀文：

　　過渡：同學們，我們去了江南、海島、塞北、高原，哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　a、生：江南（為什么，因為——）因為江南很美。

　　師：我喜歡江南，因為江南山清水秀，很美。同學們，你能用上這樣的句式說說嗎？（出示句式）

　　b、親愛的同學們，我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為他們都有他們各自不一樣的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，讓我們打開書本讀讀課文，一起去欣賞祖國大江南北不一樣的美吧�。ㄗx全文）

　　三、生字教學

　　同學們把課文讀得這么好，相信生字也寫得棒。今天我們要學寫4個生字。(出示四個生字)

　　a、你打算用什么辦法記住這幾個字？

　　生：那個“島”字，就是“鳥”的一橫變為了山就成了島。（你用換部件的方法記字，可以）

　　生：那個“塞”字就是把“寒”下面的兩點變為土字。（想得很快。）

　　生：那個“驕”字就是“橋”的木字旁變為了“馬”字旁。（你用的換偏旁記字方法，很好。）

　　生：我覺得那個“南”字，我是這樣記的，就是外面的那個方框就像動物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法總是很特別，不過，我也贊成）

　　b、你認為哪個字最難寫？（塞）需要特別注意哪個地方？（點課件）

　　來，拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

　　b、還有哪個字容易寫錯？（驕）對，這個驕字的橫變為了提，這是大家必須要注意的地方。

　　好，下面請大家拿出習字冊，認真寫一寫。