〈稱贊〉教案（精選15篇）

〈稱贊〉教案 篇1

　　活動目標：

　　1.體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2.使幼兒知道每個人都有長處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　3.教育幼兒知道要關心同伴，大膽與同伴交往。

　　活動準備：

　　故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機，磁帶等。

　　活動過程：

　　1.隨機表揚，引入活動。

　　（1）教師隨機表揚幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

　　（2）你們知道表揚還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，

　　2.幼兒嘗試稱贊別人。

　　（1）幼兒回憶別人的稱贊。

　　有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

　　（2）對別人的稱贊。

　　3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

　　（1） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學習。

　　（2） 明知做得不好還要稱贊？

　　（3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

　　小結：每個人都希望得到稱贊，當別人做得不夠好時，我們更應該找出優點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

　　4.幼兒間的互相稱贊。

　　（1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。

　　（2）自選活動。

　　（3）看剛才的錄像，對同伴進行稱贊。

　　5.游戲《交朋友》。

　　幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

　　6. 小結。

〈稱贊〉教案 篇2

　　學習目標

　　1、 知識和能力

　　1） 認識10個生字詞；會寫8個生字。

　　2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3) 結合插圖聯系上下文和生活實際理解重點詞句。

　　2、 過程和方法

　　通過朗讀，了解課文內容，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、 情感、態度和價值觀

　　教育學生要學著發現別人身上的優點，學會稱贊別人。

　　教學重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　教學準備

　　教學課件、頭飾，動物卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）

　　（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

　　（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學生齊答。（相機板書：小刺猬——小獾）

　　【設計意圖】：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

　　3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。（出示“摘

　　果子”課件）指名學生讀生字。

　　4：接下來，我們還要繼續學習這篇關于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）

　　【設計意圖】：學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　二、 初讀課文

　　1：請同學們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。（播放朗讀課件）

　　2：讀得可真好，誰來說說這個故事內容？（要求不要太高，能說出大概意思就行。）板書：互相稱贊

　　三、精讀課文

　　1、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）

　　2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）

　　師：真了不起，通過自學，同學們就已經把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）

　　3、全班交流。

　　4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。

　　5、找句子，讀句子。

　　（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

　　（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學認真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導。）

　　（3）哪位同學再來讀一讀小獾的話？（指名讀）

　　重點從以下幾方面指導：

　　A：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。

　　B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

　　C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現小刺猬的純真，謙虛。

　　D：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。

　　E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚。

　　F：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

　　剛才那些同學表現得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）

　　5、聽了這位同學的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導說出：很高興、有信心等）

　　6、是啊！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。

　　7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）

　　8、指名讀。（讀出真誠與贊美）

　　9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應怎樣？請同學們找出相應的句子讀一讀。

　　10、交流，指名說它們受稱贊后的反應的句子。（課件出示句子）

　　11、指名讀。（讀出高興勁）

　　12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）

　　13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}

　　（因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）

　　14、從中我們可以發現，小刺猬觀察得——？（仔細）善于發現別人的優點。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經能做------？（椅子）

　　15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。）

　　教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）

　　16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）

　　四、分角色演

　　1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）

　　2：評出最佳演員并發給獎品。

　　設計意圖

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　　五、拓展延伸

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　【設計意圖】：學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

　　五、小結

　　通過今天的學習，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？

　　六、作業

　　1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業薄上）

　　2：課后第二題,，讀讀寫寫。

　　七、板書設計：

　　稱贊

　　快樂

　　【設計意圖】：這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

〈稱贊〉教案 篇3

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導。

　　1、我發現

　　出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結

　　這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　教學要點：

　　通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

　　教學過程：

　　一、復習生字導入

　　通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學習課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關句子。

　　小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　這時，是誰發現了小獾的優點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為稱贊能__________________________________

　　(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習說話：

　　1、舉例：

　　最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

　　學生說話訓練、交流。

　　2、做心情卡

　　月日，夸我，我心里覺得。

〈稱贊〉教案 篇4

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P85_88

　　教學目的：

　　1、認識10個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、學習通對話進描述的方法。

　　教學重難點： 重點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

　　難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。

　　教學具準備：

　　生字卡片、小黑板、教學掛圖

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、 教學目標。

　　認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4、在朗讀詞中認讀生字。

　　（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導；“采”是爪字頭。

　　（三）朗讀課文，初步感知課文內容。

　　四、板書設計。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第 二 課 時

　　一、教學目標。

　　了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

　　二、教具準備。

　　圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　　（二）看第一幅圖：你發現了什么？品讀第二自然段。

　　（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　　（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　（五）有感情地朗讀全文。

　　1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。

　　讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）

　　（六）實踐活動。

　　小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。

　　四、鞏固與練習。完成課后作業。熟讀課文。

　　五、總結課文。

　　讓學生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設計。

　　18稱贊

　　小刺猬 小獾

　　互相夸獎

　　善于發現別人身上的優點

〈稱贊〉教案 篇5

　　學習目標:

　　1,能有感情地朗讀課文,積累語言,根據畫面配音.

　　2,創設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂.

　　3,善于發現別人的優點.

　　學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言.

　　學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發現別人身上的優點.

　　設計理念:

　　1,以"稱贊"為基點,自主感悟"稱贊"的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂.課中學生也在不斷地獲得"稱贊",體驗快樂.

　　2,朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內化語言,升華情感.

　　3,尋求"稱贊"與"鮮花"的相通點,讓"稱贊花"綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生.

　　課前準備:頭飾,實物(蘋果),課件.

　　課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞.

　　預設過程:

　　一,欣賞"稱贊"語,導入"稱贊".

　　1,配樂欣賞"稱贊"語.

　　★你真棒!

　　★你真能干!

　　★你真會觀察!

　　★讀得流利極了!

　　★你的聲音太好聽了!

　　★你的字寫得非常漂亮!

　　(2)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發現了什么 (生:都有嘆號;都是夸獎,表揚別人的話)對呀,夸獎,表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福.

　　(3)下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒.學生依次讀句子,讀得好老師送小花.(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

　　(4)我們一起讀一讀.

　　2,昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬,小獾.他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢

　　二,欣賞故事,整體感受.

　　1,請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利.下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話.

　　2,分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想.

　　3,交流:他們獲得稱贊了嗎 誰稱贊誰

　　相機板書:

　　刺猬————————小獾

　　(對!他們是相互稱贊.你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)

　　三,朗讀感悟,體會"稱贊".

　　導:小刺猬,小獾是怎樣相互稱贊的呢

　　1,請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話.劃下來,多讀幾遍.

　　2,交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話

　　相機出示:

　　●他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"

　　●小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."

　　3,朗讀感悟第一句.

　　出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看.他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"

　　獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我.讀

　　故做驚喜狀,"真的嗎 "小獾——高興極了.小獾此時非常(驚喜,高興……)齊讀.

　　①他為什么這么高興

　　再自由讀讀1——4段,想象說話.(小獾已經做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣.他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

　　②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎

　　(用上"雖然……但是……)說話.

　　4,這是發生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段.

　　5,引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走.小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子.小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果.")

　　6,朗讀感悟第二句.

　　出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."

　　(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞.你聞一聞,怎么樣 (很香)你呢 (香極了)這就是小刺猬采的蘋果.

　　(2)指導朗讀.小獾怎么夸的

　　指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎 )——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強調"從來"(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了.)

　　7,說話練習.小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧.齊讀.看哪個小朋友能用自己的話說了!

　　出示:

　　小刺猬稱贊小獾.

　　小獾稱贊小刺猬.

　　(你真會說話!送你紅花.你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意!)

　　四,

　　1,相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么 (出示第四幅圖)

　　2,"稱贊"有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么 讀讀5——10自然段.找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子.

　　3,交流:

　　●小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經會做椅子了.這是我的一點兒心意,收下吧."

　　●小刺猬也高興極了,說:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

　　4,自主朗讀感悟兩句話.

　　(1)同桌互讀欣賞兩句話.說說讀懂了什么 還有什么不懂的

　　(2)交流:讀懂了什么 還有什么不懂的

　　①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信.有了自信,小獾會努力做好小板凳.后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的.

　　指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎 )——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀.

　　還有什么不懂的

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果

　　所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去.還送給小刺猬一把椅子.表表自己的心意.

　　②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么 (小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了.刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果.)

　　還有什么不懂的 (消除,疲勞)

　　指名讀——齊讀.(送紅花)

　　5,這是傍晚發生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味.(傍晚——)齊讀.

　　五,積累語言,做配音游戲.

　　1,老師根據課文制作了一部動畫片,想看嗎 不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音 不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽.注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話.

　　2,記配音詞.

　　3,四人小組根據動畫配音.三人配音,一人評價.

　　4,推薦一組表演配音游戲.(送上四朵小花)

　　六,總結拓展,升華情感.

　　看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放.讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎 愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱.

　　出示兒歌

〈稱贊〉教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“刺、猬”等10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優點。

　　教學準備：

　　課件，蘋果若干

　　教學過程：

　　一、欣賞“稱贊”語，導入課題。

　　1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發現了什么？

　　2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。

　　3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，認識生字，感知課文。

　　1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？

　　2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。

　　3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。

　　4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

　　5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發言。

　　6、同學們真能干！老師發現同學們聽的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據學生回答板書：小刺猬——互相稱贊——小獾

　　三、朗讀感悟課文。

　　1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？

　　2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：

　　（1）、他對小獾說……

　　（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……

　　3、朗讀感悟第一句。

　　（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？

　　（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？

　　（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

　　（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？

　　師：是啊，小刺猬善于發現小獾身上的優點，他的稱贊是發自內心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。

　　過渡：這是發生在清晨的事。傍晚，又發生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。

　　4、朗讀感悟第二句。

　　小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？

　　那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）

　　過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。

　　5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

　　6、看書中插圖，讀句子，說說從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？

　　8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？

　　總結：

　　稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？—

〈稱贊〉教案 篇7

　　設計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　　1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　　1、制作課件。

　　2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　　3、學生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入。

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

　　2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀——同桌互讀——開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　　（指名讀——開火車讀）

　　隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。

　　4、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？

　　師講故事（略）。

　　5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）

　　二、初讀感知。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　相機板書課題——稱贊。

　　（1）句中的你、我分別指誰？

　　（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

　　（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

　　相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　朗讀（誰來讀一讀？）

　　引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？

　　6、小結過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎？

　　（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔細地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎?”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

　　小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。

　　（3）按這樣的對話演，行嗎？

　　（4）補充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　7、學生自由組合表演，評比最佳組合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！

　　贊美

　　小小刺猬心意誠，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽了更自信，

　　傍晚時分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發大，

　　暖人的稱贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、學生自由讀詩。

　　3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？

　　4、總結：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。

　　3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　二、教學難點

　　從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。

　　三、教學過程

　　一齊讀課題，進入課文的學習。

　　師：小朋友們我們這節課繼續學習18課。

　　學生齊讀課題。

　　二復習生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

　　三邊讀邊悟，讀懂課文。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　　（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

　　（3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　　（4）讀1～4自然段，你發現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　　（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

　　（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

　　（7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。

　　（8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

　　（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

　　（10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發學生學著相互地稱贊）

　　（11）學生齊讀7自然段。

　　四練習，讀寫結合。

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞了

　　一次比一次好！一比一

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

〈稱贊〉教案 篇8

　　教學目標

　　認識"刺,猬"等10個生字.會寫"采,背"等8個生字.

　　正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂.

　　學著發現別人身上的優點.

　　教學重難點:

　　認識9個 生字,會寫8個生字.

　　正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

　　教學準備 :課件

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　一,導入新課

　　導語:小朋友們在認真學習或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受 對你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事.看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用.

　　二,初讀感知,學習生字

　　生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

　　再學習小組內分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音.

　　畫出不理解的字詞,通過讀句子,聯系生活實際,觀察課文插圖,同伴討論等方式初步理解.

　　投影出示本課生字(要求會認,會寫的字)指名認讀,開火車人讀.

　　視認讀情況,有針對性的指導.("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,猬,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

　　用生字進行組詞比賽,用詞語練習說話.

　　自由說說課文的大致內容.

　　三,細讀感悟

　　1聯系學生在課堂上的表現,老師稱贊學生,引導學生理解"稱贊"(用語言表達對別人優點的喜愛.)

　　2演示課件,創設情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學做小板凳,瞧,他已經做成三個了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了.他們會得到稱贊嗎

　　3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊 為什么

　　找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會.

　　想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內發表意見.

　　說一說,再讀讀:學習小組推薦代表匯報讀書交流情況,教師相機指導朗讀.

　　4第三,第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬.

　　5讀第七,第十自然段,聯系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞 (領悟稱贊的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優點,感謝別人的稱贊.)

　　四,精讀入情

　　男女生,同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當的語氣表達感情.

　　教師范讀,再指名讀,師生給予評價.

　　配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合.

　　五,實踐活動

　　觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊,并向他們學習.

　　回家幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅.

　　第二課時

　　一,演讀入境

　　分角色朗讀課文.

　　學生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學生注意語言,表情,動作的協調統一,進入課文描述的情境當中.

　　二,識字寫字

　　投影出示下面的詞語.

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　讀一讀.

　　用實物,動作,換詞,造句等方式再次感悟詞義.

　　各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝.

　　選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法.

　　指導寫字.

　　先觀察生字的規律:每行兩個字偏旁相同,除第一行是上下結構的字外,其余都是左右結構,特點都是左窄右寬.

　　教師范寫,提示要注意的問題.

　　先描紅,后臨寫.

　　教師巡視,進行個別指導.

　　鞏固檢查.

　　指名上黑板聽寫,其余同學在本子上寫.

　　三,積累運用

　　完成課后"讀讀寫寫".

　　四,拓展活動

　　在學校活動中表演課本劇《稱贊》.

　　板書設計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

〈稱贊〉教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。

　　學法：

　　1、讀演結合，學習課文。

　　2、利用各種活動維持學生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情 有自信

　　刺猬圖 稱贊 小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學過程：

　　課前：

　　1、我來說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據課文內容用“稱贊”說話。（最少選兩個）

　　師：我們小朋友對上節課學過的內容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學習1——4小節

　　我來說：

　　師：通過上節課的學習，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（指名讀、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預設：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節，看看還有沒有其他發現？

　　（理解：板凳粗糙 態度認真）

　　開心劇場：

　　師：我們來當小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。

　　（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。

　　“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學生演。

　　師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺猬的這個優點，你想說些什么？

　　2、學習5——7小節

　　我來說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動。現在你能抓住5——7節里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現嗎？

　　思考：你會抓哪些詞來演？為什么？

　　預設：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

　　開心劇場：

　　我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

　　3、學習8——10小節

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意，就——學生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場：

　　同桌抓住重點詞把這三個小節演一演。（做出動作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

　　（學生回答，教師也稱贊學生。）

　　聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　　（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　　（2）挑一個同學，互相稱贊，體會快樂。

　　（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　　（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

〈稱贊〉教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2、學著發現別人身上的優點。

　　【教學重難點】

　　通過本課的學習，讓學生感悟稱贊帶來的快樂，并學會稱贊別人。

　　【教學過程】

　　一、初步感知稱贊

　　1、師：上節課我們已經認識了小刺猬和小獾，我們對他們也有了一個初步的了解，今天，他們倆也來到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來學習。

　　2、這篇課文老師也很喜歡，現在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學生自由讀)

　　二、感悟稱贊A

　　1、出示A：

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

　　2、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

　　3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學生再讀課文。

　　出示：

　　小獾已經做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認真。

　　今天，老師也帶來了小獾做的三個小板凳，我們能不能根據其粗糙程度，判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的，哪個是第二次，哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)

　　盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個比一個要好，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。

　　4、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)

　　師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當時的他多么需要別人的稱贊啊!

　　再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──

　　5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。

　　6、出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧!”齊讀。

　　小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

　　是呀，在小獾很泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!

　　7、小結：

　　是呀，別人做得好時，我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!

　　過渡句：剛才我們學習的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

　　三、感悟稱贊B

　　1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

　　出示B：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們怎么稱贊我呢?(齊讀)

　　2、師：出示兩個又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

　　3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味，(范讀)，強調”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!

　　4、接下來，老師要讓小朋友小組一起來學學課文的第5～10自然段，解決兩個問題：

　　出示：

　　⑴ 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?

　　⑵ 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，順時出示課文最后一個小節：

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　齊讀一遍 。

　　四、總結

　　一句簡單的稱贊，對我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

　　五、練習說話

　　1、學會稱贊別人：

　　你只有學會欣賞別人，別人才會欣賞你。一個善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?最好用上句式：

　　( )同學，你( )，我想對你說( )。

　　2、做心情卡。

〈稱贊〉教案 篇11

　　一、教學要求：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會稱贊帶來的歡樂。

　　3、學習別人身上的優點。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　你平時在家或在學校里，有人夸獎過你嗎？

　　他們都是怎樣夸獎你的？說說看。

　　二、新課

　　1、課件出示動畫朗讀課文。

　　2、文中講了哪兩只小動物？（板圖）

　　3、今天我們就一起來學習這兩只小動物是怎樣互相夸獎的。（板書課題）

　　4、學生自由朗讀全文。（不認識的字請教大楓葉或小伙伴）

　　5、認讀10個生字。請小老師帶讀。

　　6、生字跑回課文里了，還能讀好嗎？全班齊讀課文。（找出他們互相稱贊的句子，自己多讀幾次。）

　　7、出示理解四個句子。

　　（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好。

　　（2）在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經學會做椅子了。

　　（3）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么香的蘋果。

　　（4）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

　　a、同學們用多種形式讀這四句話。

　　b、請同學分角色讀這四句話。

　　c、請學生表演讀。

　　三、課堂延伸

　　如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會有什么樣的結果？（學生小組討論）

　　四、總結

　　是啊，一句平淡如水的話就能產生這樣的效果，在日常生活里，我們都必須希望得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。我們要學會發現別人身上的優點。

〈稱贊〉教案 篇12

　　一、教材分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

　　教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　注意：本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。

　　二、學習目標

　　1.認識10個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3.學著發現別人身上的優點。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學過程

　　[第一課時]

　　(一) 情景導入

　　1. 開門見山出示“稱贊”請學生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?

　　2. 小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受?

　　3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發生了什么事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　(二) 初讀課文，學習生字。

　　1.讓學生自己讀課文，努力讀得正確，通順。

　　2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。

　　3.同桌開展相互間的學習。

　　(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互質疑解答。

　　4.教師檢查學生自學情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?

　　刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　(2)看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

　　仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

　　自信 已經 心意 消除 疲勞

　　(3)說說你有什么詞語不理解?

　　5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　三、寫字教學。

　　1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

　　2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。

　　3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么?

　　4.學生練寫容易的。

　　(1)寫正確。

　　“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。

　　“背”字下面的月字底撇變成豎。

　　(2)寫美觀。

　　“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

　　“背”字上寬下窄，上短下長。

　　其余六個字的結構都是左窄右寬。

　　注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點水高。

　　5.有哪個字要老師書寫的?

　　3.要求老師寫哪個字?教師范寫

　　4.學生練寫。 注意書寫姿勢。

　　第二課時

　　(一) 復習引入

　　1.開火車生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

　　仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

　　自信 已經 心意 消除 疲勞

　　(二)圖文結合，感悟課文

　　1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

　　2. 仔細觀察第一幅插圖，說說你發現了什么。(如：小刺猬看見小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳，發現小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關句子。

　　?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，

　　提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

　　?說說你讀懂了什么?重點理解句子。

　　“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”

　　(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”(肯定別人的認真態度)

　　“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”(善于發現別人的長處)

　　“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步))

　　?應該用什么樣的感情讀，學生練習。指名讀-齊讀。

　　3. 仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關句子。(5、6、7、自然段)

　　?質疑

　　?找好朋友表演課文內容，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。

　　指名表演-一起表演。

　　4. 仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂。)

　　?齊讀課文8、9兩個自然段。重點理解：

　　5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現在哪些方面?

　　(“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”(培植自信)

　　“瞧，我已經會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊!)

　　“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

　　6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?(讓學生自由說)

　　7.教師總結。

　　(三)實踐活動

　　1. 自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

　　2. 回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

　　五、資料袋

　　1.刺猬

　　哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農業有益，但有時也吃農作物。

　　2.獾

　　哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時發黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經常在夜間活動。有冬眠現象。

〈稱贊〉教案 篇13

　　一、導入

　　孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩只小動物，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

　　1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

　　3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

　　4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結

　　孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊！（ppt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

〈稱贊〉教案 篇14

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。

　　2、認識10個字。

　　3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

　　重點：目標1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學習生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我們就來學習發生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

　　什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？

　　二、整體感知：

　　1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

　　2、小組討論

　　3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經初步了解了這個故事，現在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

　　三、學習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。

　　過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

　　1、學習2.3.段

　　A.出示圖一，大家仔細看圖，你發現了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

　　C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）

　　⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認真。

　　⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細看了看。

　　⑶你真能干，小板凳一個比一個做得好！

　　①小組合作學習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

　　②全班展示讀。

　　質疑：

　　小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。。回答。）

　　是啊！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優點。小刺猬做得多好哇！

　　D、指導朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。

　　2.師范讀5-----10自然段，學生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

　　A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？

　　B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。

　　C、品讀。

　　①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）

　　②瞧，我已經會做椅子了。

　　③指名讀、 齊讀、

　　小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

〈稱贊〉教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發現別人的優點。

　　學習重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

　　一、體驗生活，感知稱贊

　　1、課前談話

　　課堂里來了一對好姐妹。

　　板：表揚     夸獎

　　誰來叫叫她們的名字？

　　生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰夸獎過誰嗎？

　　（       ），（       ）夸獎（      ）。

　　聽了夸獎，你覺得怎么樣？

　　2、揭題質疑

　　喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊

　　最巧的是啊，今天要學的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰來讀讀課題？指導讀好“稱贊”，讀了這個課題你想知道什么？

　　誰稱贊誰？為什么稱贊？怎樣稱贊？

　　3、故事感受

　　讓我們一起聽聽這個故事，故事里是誰稱贊誰呢？

　　4、檢查反饋：

　　誰稱贊誰？

　　哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭

　　小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。

　　瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！

　　（課件出示）認識小刺猬和小獾，和故事的主人公打個招呼吧？相機教學“刺、猬”，讀好“獾”

　　二、親近文本，感悟稱贊

　　（一）初讀故事

　　這個互相稱贊的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請小朋友把書輕輕翻到85頁。

　　1、讀書時你想給自己提什么要求呢？

　　（1）我要讀通課文，讀準字音。

　　（2）我給課本標上小節號，記記生字。

　　......

　　師隨機表示肯定和稱贊。   

　　2、檢查反饋：看小朋友學習得這么認真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，

　　啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!

　　（1）詞語：

　　讀一讀：a、但是     傍晚     留下

　　b、板凳    粗糙

　　瞧      椅子

　　板凳做得很粗糙。

　　瞧，我已經會做椅子了。

　　c、看了看     聞了聞      （    ）了（    ）    

　　d、我會讀長句子：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”

　　小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

　　3、認識了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。

　　（二）品讀故事

　　1、這邊還掛著一個大蘋果呢，敢挑戰嗎？

　　我會劃：

　　小刺猬是怎么稱贊小獾的，請讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。

　　2、據生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾。

　　評價：你稱贊得真熱情。多么真誠的稱贊啊！小刺猬我們一起來稱贊吧！

　　3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用啊！

　　2出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧？指讀，齊讀

　　小獾你什么時候覺得泄氣了呢？

　　（我覺得板凳做得很粗糙的時候。）

　　理解粗糙：粗糙的板凳會是什么樣兒的？誰來猜猜？

　　（看上去，摸上去，坐上去......)

　　小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時，你想說些什么嗎？

　　師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！

　　b、可這時，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細看了看，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們為什么還要稱贊呢?

　　清晨

　　已經做成了三個小板凳

　　做得很認真

　　一個沒做好接著做第二個，第二個不滿意，接著做第三個多有毅力啊！

　　是呀，雖然板凳很粗糙，但一個比一個做得好，這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?

　　4、再讀小刺猬的話

　　據生讀，評價：聽出來了,小刺猬，你的稱贊特別真誠

　　小刺猬，你是在熱情地熱情地小獾啊，有了你的熱情鼓勵，小獾           會越來越能干的!

　　小刺猬你很會發現別人的優點，又能能真誠地稱贊，你也值得稱贊！

　　過渡：是呀，在小獾泄氣的時候，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時分，小獾都能做椅子了，此時的小獾對小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧？

　　指讀

　　評價:

　　真是只充滿自信的小獾。

　　會做椅子了,多高興啊!

　　對小刺猬充滿了感激

　　男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興）  齊讀

　　5、朗讀1-7小節

　　多動人的故事啊，讓我們再來品位品位這個故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學習小組長分配角色。

　　6、過渡：是呀，真誠的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信

　　7、學習8-10小節

　　那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢？對小刺猬又有什么神奇的作用呢？

　　（1）、四人學習小組學習8-10小節：讀讀三小節，劃出小獾稱贊小刺猬的話。

　　想一想起了什么作用？

　　練一練角色朗讀。

　　（2）、簡單交流：

　　a、讀讀稱贊的話

　　b、什么作用？板：消除疲勞

　　c、朗讀展示   指讀   師生分角色朗讀（小組）    男女分角色朗讀

　　三、回歸生活、拓展稱贊

　　1、看了小朋友今天的學習表現,老師也想稱贊你們。

　　出示：

　　小朋友們：

　　這節課你們學得真認真，積極動腦，積極舉手，表現得特別出色！

　　2、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你稱贊的朋友！（配樂：寫話）