有趣的圖形（精選17篇）

有趣的圖形 篇1

　　《認識圖形》教案

　　教學內容：認識長方形、正方形、三角形和圓

　　教學目標 ：1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓

　　2、讓學生在實踐活動中體會“面在體上”

　　3、發展學生的空間觀念和動手操作能力

　　教學重點：在操作中認識四種圖形，體會“面在體上”

　　教學難點 ：體會“面”在“體”上

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形若干、平面圖形若干、白紙、橡皮泥、印泥

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱體和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

　　（課件出示：平面圖形）

　　學生嘗試說說認識的圖形名字。

　　揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）、觀察操作。

　　提出要求：這些平面圖形就藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

　　（2）、匯報交流

　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？在摸一摸自己找到的圖形的面，有什么感覺？

　　⑶、同學們觀察得真仔細！在圓柱、長方體、正方體、還有這種圖形中找到了圓、長方形、正方形和三角形，那咱們能不能把這些圖形搬下來呢？2、動手操作，合作學習

　　⑴、教師啟發：老師給你們每個組都準備了各種材料和工具，你們誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形中請出來，留在桌上的白紙上呢？行不行？小組同學一起試試，看哪組想的辦法多。

　　⑵、小組合作完成。

　　⑶、匯報、交流不同的辦法。（引導學生想出多種辦法），給予贊揚。

　　同學們真了不起，用這么多方法搬出了這些圖形，這些圖形又藏起來了，在哪呢？請同學們找找。（出示課件：捉迷藏）

　　3、小結：我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，我們就叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你做

　　老師說一個圖形，請同學們按照要求舉起圖形。

　　同桌互動練習。

　　三、鞏固加深，遷移拓展。

　　1、幫助圖形回家（出示課件）

　　2、請同學們看看這幾個圖形是由我們今天學的那些圖形所組成。（出示課件）

　　3、拼一拼。

　　這節課同學們學的很好，老師要獎勵每個小組一份禮物。請打開禮品袋，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　（1）、小組合作

　　（2）、交流展示。說說你拼的是什么？用了哪些圖形？

　　4、小結、延伸。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？請同學們下課后討論一下，在我們的生活中哪些地方可以見到這些圖形？

有趣的圖形 篇2

　　數學活動：

　　活動目標：

　　1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。

　　2、學習圖形歸類。

　　3、按顏色、名稱不同排序。

　　活動準備：

　　小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

　　活動過程 ：

　　一、修路。

　　1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。

　　2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。

　　3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。

　　4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。

　　二、摸口袋。

　　1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

　　2、請能干的孩子幫忙摸出一個圓形。

　　3、請每位幼兒摸出一個，然后送到他們的朋友那里。

　　4、根據顏色再分。

　　三、修籬笆。

　　1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？

　　2、出示排列圖。

　　3、幼兒補籬笆。

　　4、幼兒操作。

有趣的圖形 篇3

　　一、活動目標：

　　1、啟發幼兒運用多種感官觀察周圍環境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。

　　2、初步培養幼兒分析判斷的能力。

　　二、活動準備：

　　1、日常活動中注意引導幼兒找找周圍環境中的幾何圖形。

　　2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

　　3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。

　　4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺。

　　三、活動過程：

　　(一)、以“郊游”為活動情節，激發幼兒參與活動的興趣。“太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好?”

　　(二)、利用戶外環境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

　　1.“先讓我們來看一看，小包里帶了哪些好吃的點心?”

　　①、(邊出示邊提問。)“老師包里有許多餅干呢!瞧，這是什么形狀的餅干?”

　　②、“你們有什么樣的餅干?”(互相講+個別講。)

　　2.“背好小包出發了!”邊走邊唱歌曲《郊游》。

　　3.鉆過幾何形大門。“看，公園的大門多神氣!這些門形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門進公園。走過兩道門，來到公園的草地上。”“說一說自己是從什么形狀的大門走進來的?”

　　4.辨認幾何圖形的湖。“這個公園真大呀!瞧，公園里還有好幾個漂亮的湖。可以找個朋友一起去劃船。”邊劃邊唱歌曲《劃船》。“你在什么形狀的湖里劃船?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩。”“我們玩得真高興!小船靠岸了，小朋友上岸來吧!”

　　(三)、找找室內環境中的幾何圖形。“大家玩累了，找個安靜的地方休息一下。”(進教室。)

　　1.引導幼兒觀察墻飾。“這里有花、有草、有樹，真好看!讓我們和朋友一起走走、看看、講講。”(放舒緩的音樂。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲。快快找，它們躲在哪里?”

　　2.分辨動物卡片上的幾何圖形。“圖形娃娃表揚小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請來了動物園的小動物們幫忙，想躲在小動物身上。我們先去找找小動物躲在哪兒，每人找一個小動物。”“你找到的小動物是誰?”“有哪個圖形娃娃躲在它身上?”(互相說+個別說。)“大家都來和小動物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來的餅干請它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”，一邊還要學說一句話“我請你吻形狀的餅干。”

有趣的圖形 篇4

　　幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

　　近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。

　　為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最后，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

　　在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日常活動中有意規范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力

有趣的圖形 篇5

　　教案目的：

　　1、通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。

　　2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。

　　教案準備：

　　1、經驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形

　　2、材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。

　　教案流程：

　　（一）引入主題

　　——今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲

　　（二）復習認識圓形、正方形、長方形

　　1、逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征

　　——這是什么圖形寶寶？這個圖形寶寶長得怎么樣？

　　2、引導幼兒進行聯想

　　——小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？

　　（三）圖形寶寶找家

　　引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類

　　（四）制作夾心餅干

　　1、教師交待活動要求

　　2、幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。

有趣的圖形 篇6

　　活動目標：

　　一、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

　　二、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。

　　三、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。

　　四、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣

　　五、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　活動重難點：

　　幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

　　活動準備：

　　PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

　　二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。

　　先請出第一個圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸）。

　　1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

　　請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

　　2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

　　請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

　　請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

　　3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）請用身體動作表現正方形的樣子。

　　請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

　　三、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。

　　小朋友喜歡捉迷藏嗎？圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準備的物品）請你把它們拿出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的`，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

　　四、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。

　　1、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（小房子）、圖2（熱帶魚），請小朋友細觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進行拆分、組合。

　　（1）圖形寶寶開始變魔術了，123！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請一個小朋友過來指給大家。

　　（2）圖形寶寶繼續變魔術了，這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小朋友過來把小魚取下來分開看看說的對嗎？（根據情況幼兒回答）你想不想把小魚再變回去？

　　（在孩子拼擺的小魚的基礎上，教師再拿一個三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）

　　2、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！動動你們的小腦筋！在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。（放輕音樂）

　　五、活動結束：

　　哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！

　　課后反思：

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

有趣的圖形 篇7

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　1.學會了各種圖形的特征。

　　2.自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干

　　3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　　四、說教法、學法

　　(一)、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　(二)學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

　　通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。

　　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

　　在活動中，我幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。

　　3、鋪路

　　在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、活動延伸

　　找一找日常生活中的幾何圖形。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

有趣的圖形 篇8

　　活動目標：

　　1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

　　3、通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

　　物質準備：

　　1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各種不同的大型組合積木若干。

　　3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

　　活動過程：

　　1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。

　　2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

　　3、游戲：娃娃請客教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

　　教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

　　4、游戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

　　5、和圖形娃娃告別，結束活動。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

有趣的圖形 篇9

　　數學活動：有趣的圖形

　　1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。

　　2、學習圖形歸類。

　　3、按顏色、名稱不同排序。

　　小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

　　一、修路。

　　1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。

　　2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。

　　3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。

　　4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。

　　二、摸口袋。

　　1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

　　2、請能干的孩子幫忙摸出一個圓形。

　　3、請每位幼兒摸出一個，然后送到他們的朋友那里。

　　4、根據顏色再分。

　　三、修籬笆。

　　1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？

　　2、出示排列圖。

　　3、幼兒補籬笆。

　　4、幼兒操作。

有趣的圖形 篇10

　　活動目標：

　　1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區分三種幾何圖形。

　　2，在老師的指導下，能用數來描述圖形。

　　3，讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4發展幼兒的觀察力、想象力，

　　3過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

　　活動準備：

　　1.三種幾何圖形卡片若干，固體膠。

　　2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

　　3魔術箱、魔法棒。

　　活動過程：

　　1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。

　　"2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術箱"。

　　師："小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密?好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變

　　教學反思：

　　中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

有趣的圖形 篇11

　　活動目標：

　　認識正方形、長方形、三角形、圓形、記住他們的特點。

　　培養幼兒的觀察能力、記憶力。

　　體驗與教師、同伴游戲的快樂，從而達到長時記憶的目的。

　　活動準備：

　　正方形、長方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

　　活動過程：

　　用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

　　1.猜一猜。

　　師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大，小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）

　　師：請小朋友們閉上眼睛，老師把它請出來！（出示正方形）原來真的師正方形，

　　小朋友們歡迎它（拍手歡迎）

　　正方形寶寶：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4個邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”

　　師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”

　　正方形寶寶：“今天見到大家很高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認識！瞧他們都害羞的躲起來了，你們把他們請出來好不好？”

　　找出長方形寶寶

　　“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們請出來好不好？”（出示神奇的盒子）

　　念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

　　拿長方形，問：“這是什么啊？”

　　“為什么說它是長方形啊？它和正方形有什么地方長的不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”

　　（引導幼兒討論)

　　找出三角形

　　“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好？”“這次，我請那個小朋友上來找，哪個小朋友愿意？”

　　再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友摸一摸。

　　當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

　　找出圓行（同上）

　　（三角形有三條邊、三個角；正方形有四條邊、四個角，而且四邊一樣長，四個角一樣大；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面二條邊一樣長；圓的沒有角）

　　老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征。

　　2.“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說“今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎？小朋友們，你們認識圖形寶寶了嗎？

　　“圖形寶寶說“小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家！”

　　老師拿出長方形遮住臉“現在，誰能告訴我，我是誰？”“那你能說說，我有什么特點嗎？”“小朋友，你真聰明，說的一點沒錯，我是.......”

　　拿出三角行

　　“小朋友，我又是誰啊？”

　　“你們怎么認識我的？”

　　依次同上,,,,,

　　3.拼畫

　　“小朋友們可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶非常高興，所以就想和我們做個游戲。小朋友們想不想玩？”“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請幼兒說說拼出來變成了什么？

　　活動反思：

　　本次活動，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　當然，活動中也存在著不足之處：

　　1.由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進行創作時，有個別幼兒未完成其作品。

　　2.通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的靈活性。

有趣的圖形 篇12

　　活動目標：

　　1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。

　　2、探索區分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。

　　3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、主動參與實驗探索。

　　活動準備：

　　1、課前熟悉各種圖形的特征。

　　2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

　　活動過程：

　　1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

　　(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)

　　(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。(發現他們的特征)有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

　　(3)游戲：按標記舉"石頭"?。

　　小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大;三角形有3條邊，3個角。

　　2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

　　(1)第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

　　"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。

　　(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

　　問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)

　　3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

　　(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

　　教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

　　(2)游戲重復兩到三次。

　　(3)小結。

　　4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

　　(1)在幼兒園里，我們的周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)

　　(2)其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)

　　(3)布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎?

　　5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

　　教學反思：

　　教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊游”的'游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。

有趣的圖形 篇13

　　一、 情境導入，激發興趣 出示幻燈圖片懶羊羊 師：小朋友誰來了？（懶羊羊）我們和它打個招呼吧！ 懶羊羊給我們請來了三位好朋友，一起來看一看！ 二、 認識圖形娃娃，找一找圖形娃娃 1. 播放幻燈圖片：圓形娃娃 師：看看圓形娃娃哪些地方是圓圓的？ 2. 播放幻燈片：方形娃娃 師：第二個娃娃和圓形娃娃長的一樣嗎？有什么地方不一樣？ 它的耳朵是什么形狀的？（方形）還有什么地方是方形的？ 3. 取出凳子下面的小毛巾，玩一玩小毛巾 討論：把小毛巾打開，摸上去怎么樣？老師的毛巾是什么顏色的？你們的呢？ 小毛巾要躺在我們的身上了，上面有很多圓圓的圈圈，我們來摸摸看！ （引導幼兒摸一摸尖尖的角）拿好上面的角，一起數一數小毛巾有幾個角？ （引導幼兒摸一摸滑滑的邊）滑滑的這個叫邊，數一數有幾條邊？ 教師總結：小毛巾有四個角四條邊，你們喜歡小毛巾嘛？那我們和它做游戲吧！ 4. 在教師引導下幼兒和小毛巾做游戲 師：把小毛巾放在胸前，四條邊找朋友（引導幼兒把毛巾邊對邊，再對折），看一看，四個角也找到了好朋友。 5. 認識正方形的特點 師：小朋友們的毛巾要休息了，放到腿上。老師的毛巾還要玩一玩（教師把毛巾放在胸前，一個角靠到上方的另一個角，呈現出一個三角形，再對折呈現出一個小三角形）一起數一數有幾個角？ 教師小結：小毛巾有三條邊和三個角，這個形狀叫三角形。（小毛巾放回凳子下面）。 三、 鞏固圖形，匹配圖形完成紙箱上的小汽車 1.教師示范，把還未添上圖形娃娃的地方，將圖形匹配添加。 2.幼兒操作，教師引導幼兒檢查 四、 開著汽車參觀羊羊村 聽著《原來我是一只羊》，開著小汽車參觀羊羊村咯！

有趣的圖形 篇14

　　活動目標

　　1、通過合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發展空間能力。

　　2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗圖形變化的樂趣。

　　重點難點

　　重點：將不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點：嘗試將12個三角形裝入盒子

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長方形，并會正確命名；幼兒有圖形拼搭的經驗。

　　材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個

　　（三角形、正方形、長方形）、磁性板一塊。

　　活動過程

　　一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認識）

　　①展示圖形卡片，幼兒指認并正確說出它們的名稱。

　　②提問：這里有許多圖形卡片，你們能說出它們的名稱嗎？

　　（豐富：平行四邊形）

　　③關鍵提問：轉動圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎？（邊說邊變換圖形的方向）

　　④教師小結：原來轉動卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的。

　　二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）

　　1、游戲：圖形碰碰樂

　　玩法：根據兒歌指令,用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。

　　兒歌：碰碰樂、碰碰樂，X個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

　　規則：

　　①聽清楚“幾個三角形碰碰樂”。

　　②三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊必須全部“碰”

　　（重合）在一起。

　　③三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。

　　2、第一次游戲（2個三角形碰碰樂）

　　①師幼一起念兒歌進行圖形拼搭

　　②拼搭后交流，教師記錄拼搭的結果

　　③關鍵提問：你用2個三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來的？還能碰出什么圖形呢？

　　④教師總結：原來2個三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形。（一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。）

　　3、第二次游戲（4個三角形碰碰樂）

　　①關鍵提問：你們覺得多幾個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢？（鼓勵幼兒猜測）

　　②兒歌：碰碰樂，碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　③師生共同記錄拼出的圖形

　　④關鍵提問：4個三角形碰出了什么圖形？

　　⑤小結：真神奇，4個三角形轉轉轉，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長方形梯形……）；

　　追問：那如果用5個三角形、6個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢？我們到區域里再去試試。

　　三、圖形回家（目的：運用圖形拼搭經驗解決問題）

　　（三角形、長方形、正方形的圖形底板各一個）

　　①問題情境：三角形玩游戲玩累了，它們想回家了，可是這里只有一個，才是12個三角形的家。要把這12個三角形不多不少、全部送回一個家，你們覺得哪一個是它們的家？請說說理由。

　　②教師小結：大部分小朋友都認為形是12個三角形的家；也有的認為是形（或形），我們來試一試吧。

　　③幼兒一個接一個，輪流將三角形送進“家中”（三角形、正方形、長方形）

　　小結：三角形的家太大，再多幾個才行；正方形的家又太小

　　12個三角形住不下；長方形不大不小正好是12個三角形的家。

　　活動延伸：

　　原來長方形才是12個三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個三角形的家嗎？

　　待會老師會這些游戲材料，放到區域里，小朋友接下來還可以再去試一試。

　　活動反思：

　　在活動中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合。活動第一環節我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動作鋪墊。但在這一環節中，幼兒對平行四邊形沒有足夠的認識，經我一再的引導后，只有個別幼兒有了初步的認識。

　　在第二環節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個三角形拼搭的過程中，我引導了兩次，但兩次游戲后孩子們拼搭的結果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導呢？在執教時由于時間的關系，我沒有讓孩子們繼續拼搭下去，只引導他們活動結束后再去試試能不能拼出其他圖形

有趣的圖形 篇15

　　一、活動目標：

　　⒈通過活動，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。

　　⒉在感知基礎上，培養幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力。

　　⒊在活動過程中有機導入音樂，使幼兒得到美的享受。

　　4.有興趣參加數學活動。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　二、活動準備：

　　⒈自制課件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀

　　三、活動過程：

　　（1）復習對圖形的認識演示多媒體課件

　　一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。

　　提問：這是什么圖形?它像什么?(每個圖形左上方都有一個像什么范例，如圓形像太陽)

　　（2）鞏固對圖形的認識演示多媒體課件

　　二，這是一個電腦游戲。

　　其內容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個對應的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去，如拖對了，有音樂感應;如拖錯了，小圖形會自動退回;如全拖對了，就會得到電腦表揚你真棒。請幾個小朋友到電腦上操作。

　　（3）運用圖形拼物體演示多媒體課件

　　三，[內容是用圖形拼成五個由簡易到復雜的范例：熱帶魚--房子--汽車--狐貍--機器

　　⒈點擊熱帶魚。引導幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點熱帶魚，電腦會自動出現伴有優美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。

　　⒉點擊房子、汽車、狐貍、機器人方法同上。

　　⒊幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　（4）運用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]

　　⒈出示畫面1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫編成故事講述。

　　⒉出示畫面2、3、4，供幼兒欣賞。

　　⒊幼兒自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。

　　⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

　　5、教師積極評價，活動結束。

　　[教學設想：本環節在前面幾個環節的基礎上，進一步提高要求，一方面發展了幼兒的動手操作能力和想象力，另一方面發展了幼兒口語表達能力。]

　　四、活動延伸：

　　⒈展示作品，互相學習。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂于觀賞技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中優點，維護幼兒的自尊心。

　　⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。

　　五、活動反思：

　　《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導;入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。

　　兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

　　根據活動目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。

　　一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。

有趣的圖形 篇16

　　活動目標：

　　1、體驗和同伴一起游戲的快樂，樂于參加集體游戲。

　　2、在觀察、猜想、游戲中熟知圖形，并能根據圖示做出正確的反應。

　　活動準備：

　　教學課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標志。

　　活動過程：

　　一、感知圖形。

　　出示課件，引導孩子們觀察，引出圖形及特征。

　　二、游戲“圖形找家”。

　　幼兒選擇喜歡的圖形掛飾并佩戴，以捉迷藏的形式找到相應圖形的“家”，引導幼兒進入角色。

　　三、圖形動起來。

　　1、游戲“開火車”轉圈圈。

　　出示圖片，幼兒根據圖示的要求進行排隊，玩開火車的游戲。

　　2、游戲“抱一抱”。

　　圖形“寶寶”聽教師的口令進行游戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，游戲根據情況反復練習。

　　3、結束游戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動自然結束。

有趣的圖形 篇17

　　一、活動目標：

　　1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、活動準備：

　　場地準備：

　　用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

　　物質準備：

　　1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各種不同的大型組合積木若干。

　　3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

　　三、活動過程：

　　1、游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]

　　教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。

　　2、游戲：作客。

　　教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

　　3、游戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]

　　教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

　　教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？“文章。出自快思老。師教。案網。"（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

　　教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

　　4、游戲：送禮物

　　教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

　　活動反思：

　　本節課教師充分調動了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發揮了自己的想象力和動手能力，并運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學，體驗成功快樂。