《有趣的圖形》活動反思（精選7篇）
《有趣的圖形》活動反思 篇1
幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最后，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日常活動中有意規范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力
《有趣的圖形》活動反思 篇2
教學目標反思：1、通過游戲和操作活動，激發學習幾何圖形的興趣，鞏固對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。2、進一步培養觀察標志和圖形的能力，動手操作圖形的能力，用圖形拼畫的空間想象力，以及分類、排序的思維能力。目標反思：幼兒對這個活動非常的感興趣，積極參與到活動中來，在面向幼兒，促進不同水平幼兒的發展，體現了個體差異，實現了因材施教。教學內容反思： 在這個活動中，我特別重視給予幼兒操作的條件和機會，使每個幼兒有所發展，通過集體數學活動和分組活動結合起來，給幼兒提供更多個別練習的機會。學過程反思： 首先，根據幼兒的學習特點，選擇了情景活動教學法和游戲學法，讓幼兒在情景中活動。在活動開始以導游老師帶小旅客們到圖形王國參觀的形式引起幼兒參與活動的興趣，接著以“找朋友”“送圖形回家”“圖形小林園”這一系列游戲情節串連教學過程恰到好處，激發了幼兒學習的積極性，使孩子在“玩中樂，樂中學，學所得�！� 其次，考慮到幼兒認識幾何圖形的特點，運用暗示法從圖形與標記匹配入手引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度；在區別四種圖形時，教師依照幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維多向性發展，如分圖形：低水平的幼兒只按形狀分類，高水平的幼兒要按形狀、顏色分類，引導幼兒根據標志同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇。由此可見，該活動不停留在知識點上，而落實在促進幼兒的思維發展上。今后授課打算： 1、多多運用情景教學法，使課堂變得生動形象，提高幼兒主動學習的愿望。 2、向幼兒提要求的時候要表達清晰，讓幼兒有可操做性。
《有趣的圖形》活動反思 篇3
教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。以下是關于中班數學《有趣的圖形》教學反思，歡迎大家借鑒!
中班數學《有趣的圖形》教學反思
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒忧拔覀儗顒拥膬热葸M行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現了偏差。教研組老師們聽課后向我們執教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會讓你收獲更多。
《有趣的圖形》活動反思 篇4
原來，數學是美的！
——《有趣的圖形》教學反思
“老師，沒想到數學這么美！”這是在教學《有趣的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有創造性的一句話啊！
然而，曾經擺在第一次扮演低年級數學教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴肅抽象的數字。
應當承認，學習數學是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學習中窺視到數學美，運算中體驗到數學的藝術力，就能使孩子們將原來的被動學習變為興趣學習。使孩子們的數學活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學習數學的艱辛，也能體會到其中優美的神韻所在。
�。牐犚�、在猜想中體驗數學美。猜想是培養學生創新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發明�！毙抡n程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學數字大小關系的《小小養殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動�！靶πΦ陌职纸衲�37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56 39 24 35}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（25 28 37）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數感，而且培養了利用生活經驗判斷和解決實際問題的能力。
二、通過設置美妙的情境來體驗數學美。 剛剛跨進小學校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業？可是，當他們拿到新書時，他們“愛不釋手”�？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩 呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣， 就像童話一樣。書中所選取的都是一些 貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實例作為認識背景，有意識地把現實問題數學化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數學樂園中，去解開一個又一個有趣的數學問題。
三、在想象中體驗數學美。誰說數字枯燥乏味，誰說數學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創造著數學美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。
�。牐爺祵W 美在這里英姿盡展！
�。牐爺祵W是一個瑰麗多姿的大千世界，是科學高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術品，是一門偉大的科學。如同詩歌，繪畫一樣，數學以它那巧妙的方法，簡略的表達方式，美的數字，美的形式，廣泛的應用性，邏輯的嚴密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術。它一定能領著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數學的天空中自由地飛翔！
《有趣的圖形》活動反思 篇5
數學活動本月的主題活動是《圖形寶寶》，本主題嘗試從幼兒生活中接觸最多的圖形——圓形入手，進而擴展到其他圖形，在找一找、說一說、拼一拼、擺一擺的過程中，引領幼兒進入奇妙的圖形世界，關注周圍的各種圖形，辨認幾種簡單的幾何圖形，并大膽地嘗試和體驗圖形組合的千變萬化，幼兒會在觀察和創作中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。
本次數學課嘗試從幼兒生活中接觸最多的圖形——圓形入手，進而擴展到其他圖形，在找一找、說一說、拼一拼、擺一擺的過程中，引領幼兒進入奇妙的圖形世界，關注周圍的各種圖形，辨認幾種簡單的幾何圖形，并大膽地嘗試和體驗圖形組合的千變萬化，幼兒會在觀察和創作中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。
在活動開始小朋友聽說小白兔房子被風吹跑以后，孩子說小白兔是一只懶兔子，它用稻草蓋的房子，所以被風一下子吹跑了。旁邊的小朋友聽到以后立刻聯想到了以前講過的故事《小豬蓋房子》，話題一下子被扯開了，孩子們有的說幫助小兔蓋一個磚頭房子，有的說請小兔住到自己家里面，還有的小朋友沉浸在故事《小豬蓋房子》中，課堂上有點混亂了。我是按著教案走呢，還是怎么辦？原先教案出示已經制作好的紙房子，讓孩子觀察房子，認識組成的圖形�？墒乾F在已經臨近學期結束孩子們通過日�；顒印⒂螒蛞呀泴D形有了基本的認識。這一環節的知識性已經不夠明顯。當機立斷，我決定不跟從教案走，我讓孩子先講述你見過的房子是什么樣子的，有什么圖形組成的。問題一拋出孩子們的答案精彩紛呈，有的說見過三角形的屋頂，有的說見過蘑菇房子，上面有圓圓的屋頂，有的見過圓圓的窗戶、有的見過長方形（正方形的窗戶）。。。。。在總結了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子，讓孩子在房子上找找有哪些圖形，并用固定句式說一說如：我發現了紅色的三角形，它是房子的屋頂。這句話看上去很簡單，可是對于小班幼兒來說有點困難。在經過幾次嘗試后，能干的孩子已經能完整講述了。在這一環節結束后，進行第二個環節鞏固認識圖形，利用游戲：《看誰找得快》來進行，孩子們能很快的不受形狀、大小的限制從自己的小框子中找出所要求的圖形，幼兒進一步感知三角形、正方形、圓形。在第三環節利用一個游戲情境：圖形寶寶捉迷藏來讓孩子找找教室里面隱藏的圖形。在這一環節中孩子們能從教室里找到一些簡單、直觀的圖形，一些抽象的不易被發現，孩子的觀察能力有待訓練。
縱觀本節數學課以充滿趣味性的游戲、情景進行活動，孩子的興趣、情感得到了滿足，很好的避免了學習圖形的枯燥。但我覺得在第二第三環節與最初創設的情境不符合，感覺本節課環節太多，不夠連貫，我覺得可以把后面的《圖形寶寶捉迷藏》這一環節去掉，增加“建房子”這一環節。在這一環節為孩子提供多種圖形，請小朋友為小兔子搭建一個房子，讓孩子在做做玩玩的過程中鞏固對圖形的認識。
《有趣的圖形》活動反思 篇6
活動目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。
活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。
活動過程：
一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。
1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。
二、創設情境，引發幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。
4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。
三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室�；顒幼匀唤Y束。
有趣的圖形活動反思： 在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：一、復習、鞏固認識的圖形： 活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。二、在玩兒中學 為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環節上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發他們助人為樂的情感；創設小動物的家這樣溫馨的背景環境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。 1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。 2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題�？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。 3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。四、活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發、引導幼兒嘗試操作： 在幼兒嘗試、探索、發現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。
《有趣的圖形》活動反思 篇7
活動設計教學：整個活動教學安排由淺到深，由易到難
從復習——認識特點——鞏固——找出圖形——練習，每個環節密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動手操作的能力發揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒認識，了解正方形，長方形，三角形，圓形，橢圓形的特點。讓幼兒在玩中學，學中玩。能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。如對幼兒作業評講時，就出現了我在上面講，它們在下面做得情況。通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。