Unit Two What’s the matter, Mike? Forth Period

1.教學(xué)內(nèi)容與分析
a.能夠聽、說、讀、寫四會單詞：tired, angry, excited, happy, sad。
b.掌握重點句型：how does … feel? he’s\she’s…并能在具體情景中正確運用。
c.能夠完成p.c task time部分的內(nèi)容。
2.課前準(zhǔn)備
a.錄音機(jī)，磁帶
b.教學(xué)掛圖
c.表情簡筆畫準(zhǔn)備
3.教學(xué)過程
a. warm-up/ revision（熱身/復(fù)習(xí)）
a. sing a song “the way i feel”
b. free talk
how are you?
what’s the matter?
how do you feel if you have the flu?
c. pair work
(通過活潑的歌曲演唱和師生、生生間親切的交流，使學(xué)生很快融入了課堂氛圍，同時鞏固復(fù)習(xí)了舊知。)
b. presentation（呈現(xiàn)）
a. 簡筆畫呈現(xiàn)：happy, sad, angry

1.t: it’s morning. look! how does tom feel?
     it’s afternoon. how does tom feel?
it’s evening. how does tom feel?
板書：how does … feel?
he’s\ she’s ….
2. make a story.
要求學(xué)生根據(jù)這三副簡筆畫，編出一個簡單的故事。如：
it’s morning. the weather is not good. it’s raining hard. tom can’t play football with his friends. he is sad.
now it’s afternoon. dad comes back. he buys a computer. now tom can play computer games. he is happy.
it’s evening now. mom comes back. she says: “don’t play computer games. do homework.” tom is angry.
(教師通過簡筆畫呈現(xiàn)這三個詞語，使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地理解了詞語的意思；讓學(xué)生看圖編故事，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維的能力，同時也鍛煉了他們想象及對語言的綜合運用能力。)
b.“聽一聽，猜一猜”活動呈現(xiàn)：tired, bored, excited
t: mike get up in the morning. he has nothing to do. how does he feel?
   amy jumps 100 times. how does she feel?
   mom is going to disney with chen jie. how does she feel?
c. practice/ consolidation（操練/鞏固）
a. 四人小組玩“山上有個木頭人”游戲
游戲規(guī)則：四人小組，a、b學(xué)生說：“one, two, three”當(dāng)說到“three”時c、d學(xué)生表情定格，a學(xué)生問：how does … feel? b學(xué)生答：he’s\ she’s ….
b. pair work
給學(xué)生約半分鐘時間，要求他們迅速記住pair work中的人物及表情，然后同桌互相問答，如：how does tom feel? he’s happy. no, sorry. he’s angry.
c. task time
1. 教師投影展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解大意，朗讀圖中的句子。
2. 小組準(zhǔn)備表演故事
（孩子們在游戲的過程中充分地釋放了自己，極大地激發(fā)了他們學(xué)英語用英語的興趣。）
d. assessment（檢測評價）
a. 小組展示故事表演
b. 完成本課時的配套練習(xí)
e. add-activities（課外活動）
a. 抄寫本部分的四會單詞。
繼續(xù)與同學(xué)表演task time中的故事，或自編故事。