《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays（精選14篇）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇1
課題：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a第六單元第二教時(shí)(look, read and learn 和read and write)。
教材簡(jiǎn)釋：
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。第一教時(shí)已完成a部分的教學(xué)。學(xué)生已能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用本課語(yǔ)言談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。本教時(shí)內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日及相關(guān)活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)能力目標(biāo)
a.要求學(xué)生掌握本單元所學(xué)的有關(guān)東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。
b.學(xué)生能運(yùn)用本單元的四會(huì)句型和日常交際用語(yǔ)談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)以及自己曾做過(guò)的事。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。
情感態(tài)度目標(biāo)
a.培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b.讓學(xué)生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的異同及相關(guān)的文化知識(shí)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)際友人、做個(gè)文明的小使者。
c.激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語(yǔ)與他人交際的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地聽、說(shuō)、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學(xué)難點(diǎn)：
a.能用本單元所學(xué)的詞匯、句型和交際用語(yǔ)談?wù)摬煌墓?jié)日。
b.引導(dǎo)學(xué)生正確理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。
設(shè)計(jì)理念：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實(shí)踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地把握了語(yǔ)言與生活的關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)積極而有效。
設(shè)計(jì)思路：
本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、運(yùn)用、拓展”的原則。首先以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競(jìng)賽以及師生互動(dòng)等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其四，充分利用和開發(fā)英語(yǔ)課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務(wù)型的教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了五步教學(xué)程序。(1)復(fù)習(xí)激活;(2)導(dǎo)入與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開展運(yùn)用能力目的的任務(wù)教學(xué);4)游戲強(qiáng)化;(5)遷移鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對(duì)聽課老師大聲說(shuō)) welcome,welcome.
(說(shuō)明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語(yǔ)言提示學(xué)生做出各種高興的表情和動(dòng)作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）
（說(shuō)明：通過(guò)演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)兒歌，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為后面的節(jié)日教學(xué)做了很好的鋪墊。）
（3）free talk (復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（個(gè)別問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老師秀幾個(gè)舞蹈動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛。)
t：what else holidays do you know？（學(xué)生收集了好多的節(jié)日資料）
（和學(xué)生交流，反饋上一課時(shí)內(nèi)容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格內(nèi)容如下：
holidays
when
what
（說(shuō)明：師生運(yùn)用前一課時(shí)學(xué)過(guò)的句型自然地進(jìn)行交流。本活動(dòng)既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他節(jié)日做好準(zhǔn)備。）
step 2 . presentation
(1) 日期與節(jié)日
a. t：what date is it? (cai 呈現(xiàn)日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈現(xiàn)過(guò)五一時(shí)人們活動(dòng)圖片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
（說(shuō)明：教師詢問(wèn)一年中特別的日期與相應(yīng)的節(jié)日，很自然地傳授給學(xué)生新的知識(shí)。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點(diǎn)擊小書的每一頁(yè)。除了有節(jié)日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國(guó)慶節(jié)national day ,一段莊嚴(yán)的國(guó)歌旋律即刻響在學(xué)生耳畔，伴隨著國(guó)歌聲一幅雄偉的中國(guó)地圖出現(xiàn)了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語(yǔ)，學(xué)生不約而同地齊聲朗誦，愛國(guó)之情油然而生）
c.創(chuàng)編歌曲演唱 -------
（cai 呈現(xiàn)題目） -------
happy -------- day!
--------
t：先運(yùn)用所學(xué)節(jié)日的名稱自由填空，然后用生日歌來(lái)唱這些節(jié)日名稱。
（說(shuō)明：教師根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，使學(xué)生的思維在歌聲中自然的動(dòng)起來(lái)，找到事物的共性，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶）
(2) 實(shí)物與節(jié)日
t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈現(xiàn)端午節(jié)圖片)
teach:：dragon boat festival
（說(shuō)明：學(xué)生看到實(shí)物聯(lián)想節(jié)日、猜節(jié)日。思維活躍起來(lái)，他們真正想說(shuō),愛說(shuō)。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細(xì)的有關(guān)屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，再次進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈現(xiàn)easter圖片)
t:：easter (cai呈現(xiàn)圖片和關(guān)于easter 的文字介紹)
（說(shuō)明：easter 是西方的節(jié)日，學(xué)生可以欣賞到一個(gè)個(gè)可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學(xué)生自己去閱讀了解。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)接受了西方文化知識(shí)的熏陶，在了解異國(guó)文化背景之余，學(xué)生的人文素養(yǎng)也在不經(jīng)意間不斷提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
（說(shuō)明：再聽錄音跟著讀節(jié)日名稱，讓學(xué)生模仿外籍人士朗讀單詞時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。自由讀時(shí)養(yǎng)成互相請(qǐng)教，互相幫助的好習(xí)慣。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法繼續(xù)讓學(xué)生猜謎，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
c.教師出示e部分的五組句子，讓學(xué)生自己閱讀，在理解句子含義的基礎(chǔ)上完成方框中的內(nèi)容。
（2）設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以“my favourite holiday”的方式，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行介紹，形式不限，每組評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝者匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)游戲卡。獎(jiǎng)勵(lì)卡時(shí)可運(yùn)用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進(jìn)行交際。（卡片內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：“看標(biāo)志物品猜節(jié)日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國(guó)旗，月餅，粽子,復(fù)活彩蛋等標(biāo)志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語(yǔ)。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）
（說(shuō)明：這個(gè)任務(wù)在第一課時(shí)就布置學(xué)生整理了，要求在本節(jié)課交流。因?yàn)樗鼉?nèi)容不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮；長(zhǎng)短不限，不至于使學(xué)生感到緊張。每個(gè)學(xué)生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時(shí)間有限每組只能選優(yōu)秀者匯報(bào)。獎(jiǎng)品多多，機(jī)會(huì)多多。誘惑真大啊，但是競(jìng)爭(zhēng)也好激烈呦！每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）
（3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈現(xiàn)節(jié)日單詞、時(shí)間與各個(gè)節(jié)日?qǐng)D片)
s：連線
b.make sentences （用所給的三個(gè)詞或詞組造一個(gè)過(guò)去時(shí)的句子，可設(shè)計(jì)成“抽卡片”對(duì)話游戲。）
例如：cai 打出三張卡 david have a big lunch new year’s day
學(xué)生寫：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)
（說(shuō)明：第一項(xiàng)作業(yè)主要檢查學(xué)生對(duì)節(jié)日的掌握情況。第二項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂反饋，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教師與學(xué)生朗讀本課所學(xué)的節(jié)日名稱以及動(dòng)詞詞組。)
（說(shuō)明：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是非常必要的，這對(duì)學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。）
step 5. homework
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，愛好和特長(zhǎng)，完成一份屬于自己的“特色作業(yè)”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節(jié)日?qǐng)D，喜歡彈奏歌舞的，合作創(chuàng)編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達(dá)對(duì)節(jié)日的美好祝愿；喜歡動(dòng)手制作的可以親手設(shè)計(jì)制作節(jié)日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長(zhǎng)輩；喜歡演講的，可以搜集中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的有關(guān)資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。
(說(shuō)明：這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。)
板書設(shè)計(jì)
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇2
教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（以b部分的單詞和c部分句型為主要教學(xué)內(nèi)容）1.聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組halloween, new year’s day, children’s day, national day, spring festival2.聽、說(shuō)、讀、寫句型 when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.3.聽、說(shuō)、讀單詞和詞組delicious, dress up語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須了解有關(guān)東西方節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，并能用新的語(yǔ)言表達(dá)方式談?wù)摴?jié)日中的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的1、2。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的新語(yǔ)言，與教師和同學(xué)自由交流在各種節(jié)日中的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的節(jié)日照片和圖片以及 b、c部分的教學(xué)掛圖；寫好板書和單詞卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前要收集好東西方節(jié)日的相關(guān)資料，如：圖片、實(shí)物有關(guān)傳說(shuō)等。教學(xué)過(guò)程：a warming upsing a song 《 merry christmas 》b free talk教師選擇一個(gè)即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為切入口，通過(guò)free talk 的形式，引出其它節(jié)日單詞和本課的新句型。t: boys and girls, what date is it today?s: it’s the 18th of december.t: when’s christmas?s it’s on the 25th of december.t: the christmas is coming soon. so we’re getting very excited. what do you usually do at christmas?s: i usually…t: do you usually have a party?s: no, but sometimes we have.t: did you have a party last year?s: yes, i did./no, i didn’t.c presentation and practice1、通過(guò)學(xué)生和教師的free talk, 引出本課的句型。when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.學(xué)生按照句型模式進(jìn)行小組操練，談?wù)撍麄冊(cè)谑フQ節(jié)上所進(jìn)行的活動(dòng)。2、教師出示有關(guān)春節(jié)活動(dòng)的兩張圖片（走親訪友圖和請(qǐng)客吃飯圖），讓學(xué)生猜是什么節(jié)日，教師引出新詞the spring festival, 然后讓學(xué)生討論在春節(jié)他們中的一些活動(dòng)，逐步引出新單詞和詞組delicious, relative, lots of delicious food, visit one’s relatives.t: here are two pictures for you. look at them and please guess what festival it is.s: …..t: it’s the spring festival. 學(xué)生口頭操練the spring festival，然后教師用提問(wèn)的方式引出單詞delicious, relative。t: what do you usually do at the spring festival?s1: i stay at home and watch tv. s2: i like sleeping.t: you sleep a lot at the spring festival.s3: i usually visit my grandparents with my parents.t: do you visit your friends?s3: yes. t: i often visit my friends and my relatives. 引出單詞relative和詞組visit one’s relatives并進(jìn)行操練。 do you usually visit your relatives at the spring festival?s: yes, i did./ no, i didn’t.t: what else do you usually do at…?s: i eat a lot of food.t: i think the food is very nice, very delicious. (教師可通過(guò)動(dòng)作和面部表情的演示讓學(xué)生理解詞義)。操練單詞，注意在第二個(gè)音節(jié)上重讀。3、照本課的句型模式操練對(duì)話, 首先教師示范，然后學(xué)生小組操練。 a: when’s the spring festival? b: it’s in january or februaty.a: what do you usually do at…? b: i … a: did you …last …? b: yes, i did./ no, i didn’t.4.4、用同樣的方法新授其他節(jié)日單詞halloween, new year’s day, children’s day, national day，繼續(xù)鞏固重點(diǎn)句型when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.d consolidation 讓學(xué)生圍繞中西方傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行自由的對(duì)話交流。以本課的重點(diǎn)句型為主，同時(shí)結(jié)合舊知。e homework1、抄寫本課的單詞和詞組。2、圍繞中西傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)話題，自編一個(gè)對(duì)話。3、預(yù)習(xí)a部分的對(duì)話。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇3
教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a unit6 第一教時(shí)（part b、c）
一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。我教的是本單元第一課時(shí)（partb、c），主要是讓學(xué)生了解中、西方國(guó)家的節(jié)日以及人們?cè)诠?jié)日里所做的事情，在課前，我安排學(xué)生通過(guò)查書、上網(wǎng)等搜集中、西方國(guó)家節(jié)日的資料，讓學(xué)生可以在課堂上“有話想講，有話可講”。在b部分沒(méi)有christmas這個(gè)單詞，而在a部分卻有這個(gè)單詞，既然也是一個(gè)節(jié)日，我就將它放在第一課時(shí)中引出，還有a部分中的 favourite和relatives也可放在第一課時(shí)的相關(guān)情景中引出，這樣一來(lái)，第一課時(shí)單詞與句型的教學(xué)就為第二課時(shí)語(yǔ)篇的教學(xué)降低難度、掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：a聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫children,s day, new year,s day, christmas, people.
b聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀dragon boat festival, easter, may day, mid-autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake.
c 聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型 when’s…?
it’s in…? what do people usually do at/on…? they….
did you…last…？ yes, i did. /no ,i didn’t.
2、技能目標(biāo)：a .激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 。
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：a培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣 。
b.使學(xué)生養(yǎng)成一種禮貌、謙虛地向他人請(qǐng)教獲取信息的習(xí)慣。
c.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞組children’s day, new year’s day, christmas
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型when’s …?it’s in….
what do people usually do at/on…？they….
did you…last…？yes, i did. /no, i didn’t.
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能運(yùn)用新的語(yǔ)言表達(dá)方式談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備
a. 單詞、句型卡片
b. 多媒體
2、板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題unit6 holidays
六、教學(xué)過(guò)程
a greetings
free talk
t: what day is it today?
ss :it’s…..
t: what day was it yesterday?
ss :it was….
t: what date is it today?
ss: it’s the….
t: what date was it yesterday?
ss: it was the….
t: what did you do last…？
s:i….
t: what else did you do last…？
s:i….
t：did you…？
s: yes, i did./no, i didn’t.
（這一環(huán)節(jié)是對(duì)第2、3和5單元的句型作一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固前幾個(gè)單元的句型，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。）
b presentation and practice.
1、t: today is a fine day. i’m very happy today. i want to talk about some holidays with you. there are many holidays in china and there are many holidays in the western countries, too ,first, let’s talk about some holidays in china.
do you know how many holidays are there in our country?
ss….（可用英文，也可用中文發(fā)言）
t: oh, you know a lot about holidays in our country. can you tell me what is the last holiday?
s: the national day holiday.
t: when’s national day?（多媒體出示國(guó)慶節(jié)圖及句型when’s national day? ）
s: it’s in october（多媒體出示it’s in october）
t 領(lǐng)讀句型，板書
t: what do people usually do on the national day?
（多媒體出示句型 t解釋people means man ,woman ,boy, girl ,領(lǐng)讀people t領(lǐng)讀句型板書，而且on用不同顏色表示）
s：….(多媒體出示they….）
ss：看圖操練句型
t：can you say something about your national day?
s:….
t: did you …last…？
s: yes, i did /no, i didn’t
t : do you want to know what did i do on national day?
s：did you…?
t：yes, i did/ no ,i didn’t.
板書句型：did you…last…？yes, i did / no, i didn’t
因?yàn)閐id you…last…？yes, i did./no, i didn’t的句型已在第5單元的教學(xué)中補(bǔ)充學(xué)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生在此能很熟練地聽說(shuō)。
2、t: what holiday comes after the national day in china?
s: …？（學(xué)生看圖猜）
t: （多媒體出示）it’s new year’s day.(t領(lǐng)讀并將new year’s day貼在板書the national day下)
t引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間將板書上的句型互問(wèn)互答。
3、（多媒體播放《新年好》的歌曲及春節(jié)圖片）
t: can you guess , what holiday is coming?
s: 新年。
t: yes, it spring festival.（t領(lǐng)讀）
t: when’s spring festival?
s: it’s in january or february. （憑看學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生很容易回答這個(gè)問(wèn)題）
t: spring festival is a popular festival in china. it’s my favourite festival. i can eat a
lot of delicious food and visit my relatives.
(在老師闡述的同時(shí)，多媒體配上相應(yīng)的圖，讓學(xué)生能通過(guò)直觀的圖片理解delicious food和visit relatives)
出示單詞favourite和詞組eat a lot of delicious food.
visit relatives 領(lǐng)讀，板書。
t: did you eat a lot of delicious food last spring festival?
s: yes, i did./no, i didn’t.
t: did you visit relatives last spring festival?
s: yes, i did./ no, i didn’t
t: did you get lucky money last spring festival?
s: what do people usually do at spring festival?(多媒體出示)
s：（看圖片提示出答）they……
t將what do people usually do at spring festival？句型的板書貼在what do people usually do on the national day?旁邊讓學(xué)生對(duì)on和at用法有個(gè)初步了解。
4、（多媒體出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of may.
t: do you know what holiday is it?
s: it’s may day.(多媒體出示may day圖與詞組)
t 領(lǐng)讀，并將may day的板書貼在 the national day下面
t 引導(dǎo)學(xué)生用板書上的句型四人小組自由交談。
5、（多媒體出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of june
t: what holiday is it?
s: it’s children’s day(多媒體出示圖與詞組)老師將children’s day 貼may day下面
t: the children’s day is your favourite holiday. yes or no?
s: yes. it’s my favourite holiday.
學(xué)生同桌討論操練句型 when’s…？it’s in….
what do people usually do on…？they….
did you…？yes, i did. / no ,i didn’t
(多媒體在學(xué)生操練過(guò)程中出示學(xué)生 sing and dance圖，t領(lǐng)讀板書)
6、t: in may or june, there is another holiday. people eat rice dumplings. there are dragon boat races. people usually go to watch them. what holiday is it? (多媒體出示吃粽子、賽龍舟圖)
s:端午節(jié)
t: yes, it’s dragon boat festival.（多媒體出示，t領(lǐng)讀，同時(shí)領(lǐng)讀 rice dumplings ,dragon boat races）
t將板書dragon boat festival 貼spring festival下面
t:t引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)what do people usually do at dragon boat festival?
s:（看圖回答）they….
t: let’s say something about last dragon boat festival.
s1:did you…？
s2: yes ,i did /no, i didn’t
7、（多媒體日歷往后翻）t: the holiday comes after the dragon boat festival maybe it’s in september or october. in the evening, people usually watch the moon. they also eat moon cakes. children like to play with lanterns. what holiday is it?(多媒體出示)（t領(lǐng)讀，將板書mid—autumn festival 貼在spring festival 下面，領(lǐng)讀watch the moon, eat moon cakes）
t:引導(dǎo)學(xué)生用新授句型問(wèn)老師
s1: when’s…?
t: it’s in….
s1: what do people usually do at mid-autumn festival?
t: they….
s1:did you….？
t: yes ,i did./no, i didn’t.
8、t: we know a lot about chinese holidays. look, what are they?
s:(看板書)they are national day, new year’s day, may day, spring festival, dragon boat festival, mid-autumn festival
引導(dǎo)學(xué)生在情景中讀單詞，避免了將單詞枯燥的拎出來(lái)讀，提高了教學(xué)效果。
通過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，我將中國(guó)的重要節(jié)日教授給了學(xué)生，我通過(guò)直觀教學(xué)法、問(wèn)答法直接引出national day, new year’s day , may day , children’s day，典型的春節(jié)，我通過(guò)歌曲《新年好》來(lái)引spring festival, 既吸引學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我還將本單元e部分的猜謎游戲運(yùn)用到新課的程現(xiàn)中來(lái)，通過(guò)老師聲音的描述，通過(guò)多媒體圖片的展示，讓學(xué)生猜出了端午節(jié)、中秋節(jié)，此時(shí)，老師再配上英文dragon boat festival和mid—autumn festival,此環(huán)節(jié)共學(xué)習(xí)了b部分7個(gè)節(jié)日，詞匯量大，此時(shí)用猜謎的形式呈現(xiàn)新授詞組，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的好習(xí)慣。
9、t: there are many holidays in the western countries ,too, what holiday do you know?
s:….（可用中文）
t: oh, you know a lot about the western holidays.讓我來(lái)考考你們（老師故意裝作考學(xué)生樣子，激起學(xué)生非常想說(shuō)的愿望）
when’s easter？(多媒體出示圖與詞easter)
（t領(lǐng)讀 easter 板書貼在spring festival下面）
s: it’s in march or april. (多媒體呈現(xiàn))
t: what do people usually do at easter?
s:….（學(xué)生課前搜集了資料，可用中文描述）
t: they….(介紹復(fù)活節(jié)來(lái)歷)
10、t: when’s halloween？(多媒體出示圖與詞halloween)
s: it’s in october
t: what do people usually do at halloween?
(t將 halloween 的板書貼在spring festival下面)
s: they….（可用中文）
t:(多媒體出示圖片及詞組)they dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t領(lǐng)讀詞組 dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t引導(dǎo)學(xué)生之間操練句型s1:when’s halloween?
s2 :it’s in october.
s1: what do people usually do at halloween?
s2: they dress up in costumes ,make pumpkin lanterns and go to parties.
11、t: last question, when’s christmas?
（多媒體放we wish you merry christmas音樂(lè)，出示圣誕節(jié)圖及詞christmas）t領(lǐng)讀
s: it’s on the 25th of december./it’s in december.
t: what do people usually do at christmas?
（t將christmas板書貼spring festival下面）
s: they….
t: i think the christmas is getting more popular in our country. can you tell me something about your last christmas .
s: i…. t: did you …? s: yes, i did/no, i didn’t.
（隨著我們國(guó)家與國(guó)際接軌，許多洋節(jié)在我國(guó)盛行起來(lái)，特別是在圣誕節(jié)時(shí)，各大街小巷、各大商場(chǎng)的圣誕氣氛濃厚，許多中國(guó)的年青人及小孩會(huì)在那一天舉行各種活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)的句型描述上個(gè)圣誕節(jié)做了什么事，既貼近學(xué)生生活，又復(fù)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的句型，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力）。
在呈現(xiàn)外國(guó)節(jié)日時(shí)，設(shè)計(jì)了“讓學(xué)我考考你們”這個(gè)游戲，其實(shí)，課前我早布置作業(yè)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，就是為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備，一聽老師要考他們，都趕緊爭(zhēng)著舉手發(fā)言，要告訴我。在此，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的意識(shí)。
12. t: we know a lot about western holidays.
what are they?
s: they’re easter , halloween and christmas.
（同教完中國(guó)節(jié)日一樣，這兒設(shè)置情景，讓學(xué)生讀單詞，避免了枯燥，乏味地光讀單詞，提高了課堂效果）。
b、總結(jié)on/at用法
t帶學(xué)生看板書，讓學(xué)生觀察后總結(jié)出帶day的節(jié)日名稱前用on，不帶day的節(jié)日名稱前用at。
（在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師作了一個(gè)有心人，將帶day的節(jié)日名稱板書在on后，不帶day的節(jié)日名稱板書在at后面，讓學(xué)生通讀觀察一目了然，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力）。
c、consolidation and production.
play a game.
在玩中學(xué)，學(xué)是為了用，通過(guò)自制的轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)節(jié)日，學(xué)生就用今天所學(xué)句型操練這個(gè)游戲，鞏固句型，從而能夠熟練運(yùn)用今天的句型，向伙伴詢問(wèn)什么節(jié)日在什么時(shí)候，人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里干什么事。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，也使學(xué)生形成一種謙虛、禮貌向他人獲取信息的習(xí)慣。
d、homework.
1. read the new words after class.
2. talk about the pictures of part c with your partners.
then write the sentences down on the book.
（因?yàn)楸菊n要新授的單詞與詞組很多，容量很大，而新授過(guò)程中我又將c部分圖穿插進(jìn)去操練過(guò)了，我想通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們能夠獨(dú)立地去與同伴操練句型，讓同學(xué)們寫句型，是遵循“聽說(shuō)為先，讀寫跟上的原則”）。
本節(jié)課教授的是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6aunit6 holidays第一課時(shí)，通過(guò)這堂課的教學(xué)我認(rèn)為自己是完成了預(yù)期的目標(biāo)與任務(wù)，解決了這節(jié)課的重、難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)新授過(guò)程主要分成兩塊，一塊是通過(guò)直觀法、問(wèn)答法、聽音樂(lè)、猜謎語(yǔ)等方法引出中國(guó)的重要節(jié)日及人們?cè)谶@些節(jié)日里所做的事情，第二塊是通過(guò)老師考學(xué)生，讓學(xué)生引出了西方國(guó)家的重要節(jié)日及人們?cè)谶@些節(jié)日里你做了什么事情，同時(shí)復(fù)習(xí)了上個(gè)單元中的一般過(guò)去時(shí)的句型，語(yǔ)言的熟練運(yùn)用是靠平時(shí)不斷地積累的，在新知中復(fù)習(xí)舊知，就是培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如課前讓學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得好，課上氣氛就活躍，老師就不是灌輸式地教學(xué)，而是采取輕松自由的交談方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了更多自主發(fā)言的機(jī)會(huì)。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，句型的操練形式還不夠多，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿虛心學(xué)習(xí)，積極的去探索，大膽地去嘗試，勇敢地去實(shí)踐。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和拼寫單詞a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能聽懂，會(huì)說(shuō)句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際的英語(yǔ)交際能力。
2、通過(guò)課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。
【情感目標(biāo)】
1、讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
2、通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)討論課后的娛樂(lè)活動(dòng)，聽與說(shuō)相結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5a unit4 halloween第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)信息技術(shù)的展示使學(xué)生掌握四會(huì)單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)信息技術(shù)解決所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息使用的道德情感。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂(lè)和圖片）
2.學(xué)說(shuō)歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內(nèi)容，課前學(xué)習(xí)既可以營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[設(shè)計(jì)思路]：兒童心理學(xué)特征告訴我們，教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語(yǔ)歌謠的朗誦，一來(lái)可以活躍課堂氣氛，是學(xué)生漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，二來(lái)又可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬(wàn)圣節(jié)的畫面和故事）
在西方國(guó)家，每年的十月三十一日有個(gè)halloween萬(wàn)圣節(jié)，即傳說(shuō)中的鬼節(jié)。節(jié)日的那天，許多公共場(chǎng)所乃至居家院落， 都會(huì)布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬(wàn)圣節(jié)必不可少的。屆時(shí)孩子們穿上每年不一樣的萬(wàn)圣節(jié)服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動(dòng)物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會(huì)讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬(wàn)圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒(méi)有了宗教迷信色彩，它成了一個(gè)孩子們的節(jié)日，也是年輕人化裝舞會(huì)的節(jié)日。有很多人將此看作秋的結(jié)束以及冬的到來(lái)。萬(wàn)圣節(jié)一過(guò)，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。
[設(shè)計(jì)思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣和行為規(guī)范等各個(gè)方面，它反應(yīng)了一個(gè)社會(huì)中人們的生活方式。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化學(xué)習(xí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)給予足夠重視，使學(xué)生能準(zhǔn)確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識(shí)“halloween”場(chǎng)面以及動(dòng)物面具，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（課件中分別出現(xiàn)chicken，horse，pig，和duck的動(dòng)畫圖片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學(xué)鋪墊，也可以加上動(dòng)作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據(jù)聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲
[設(shè)計(jì)思路]：一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛上 english。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，我在運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中充分運(yùn)用到了聲音，動(dòng)畫相結(jié)合的方法，并借助信息技術(shù)中聲音素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物的游戲牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我。
step 2. presentation 2（課件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，學(xué)生齊讀單詞復(fù)數(shù)形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設(shè)計(jì)思路]：在英語(yǔ)課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競(jìng)賽，讓競(jìng)賽促使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分別有一個(gè)英文名，名字可以就用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。每一次課堂里都會(huì)組織一個(gè)競(jìng)賽，獲勝的小組可以累計(jì)分?jǐn)?shù)。過(guò)段時(shí)間再評(píng)比一次，看哪一組累計(jì)分?jǐn)?shù)做多。學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也因此激發(fā)學(xué)生努力爭(zhēng)取成功，從而更加扎實(shí)的學(xué)好英語(yǔ)。我由單詞的單數(shù)圖片過(guò)渡到單詞的復(fù)數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學(xué)作鋪墊，學(xué)生通過(guò)神氣活現(xiàn)的小動(dòng)物，自然而然便對(duì)他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術(shù)的情感導(dǎo)向作用。
step 4 consolidation （課件中呈現(xiàn)商店購(gòu)物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設(shè)計(jì)思路]：小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)喜歡模仿，愛說(shuō)好學(xué)，不怕出錯(cuò)，而對(duì)話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無(wú)意識(shí)記的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽、說(shuō)、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過(guò)呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購(gòu)物的情景中。此時(shí)，信息技術(shù)將學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)，重新輸入新的內(nèi)容中。學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。
step5.homework
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇5
一、教材簡(jiǎn)介
本單元的核心內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本課時(shí)為教學(xué)第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)do you like…？yes，i do./no，i don’t. i like…what do you like？等句型及b部分動(dòng)物詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞chicken、duck、horse、pig。
2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛生活、熱愛英語(yǔ)的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)掌握本單元詞匯及目標(biāo)句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握l(shuí)ike句型中名詞的正確形式。
（2）讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流。
四、設(shè)計(jì)理念
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課為學(xué)生生活中喜歡的話題，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還能體會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
五、設(shè)計(jì)思路
用以往所學(xué)的動(dòng)物單詞引入新知的教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就引起學(xué)生的注意，在接下來(lái)的單詞教學(xué)中，采用形象、生動(dòng)的叫聲、奔跑聲，再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。句型教學(xué)，不僅緊緊圍繞本節(jié)課的單詞進(jìn)行操練，還采用了chant、do a survey、小記者采訪等多個(gè)方面鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
step1.greeting and revision
1.greeting
2.revision
（課件出示一些動(dòng)物圖片）
t: what’s this ? s1: it’s a panda. (生拼寫panda，師板書)
t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. （用紅筆板書復(fù)數(shù)。）
t: what’s this? s2: it’s a cat.
t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. （板書同上）
（bears, tigers, monkeys, 練習(xí)五名學(xué)生。同時(shí)板書i like）
3、chant
panda↑pandas↓i like pandas.
cat↑ cats↓ i like cats.
bear↑ bears↓ i like bears.
tiger↑tigers↓ i like tigers.
monkey↑monkeys↓i like monkeys.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以往所學(xué)的動(dòng)物單詞和自然的把學(xué)生帶入like句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。用chant練練，更增加了興趣。）
step2. presentation and practice.
1. 教學(xué)單詞chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答
t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.
（順帶教學(xué)該單詞）
t: do you like animals? ss: yes, i do.
t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
（課件呈現(xiàn)雞叫聲）
t: what is it? ss: 雞、chicken
t: yes, it’s a chicken.（呈現(xiàn)）
教學(xué)：chicken 開火車讀，拼寫
師：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈現(xiàn)一群雞，板書復(fù)數(shù)。）
t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板書 do you like）
t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板書yes, i do.）
t: do you like…（播放鴨子的叫聲）ss: duck
教學(xué)：duck 開火車讀，拼寫。
師：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板書ducks）
t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.
s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.
pair work: do you like…?
yes, i do.
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)物的叫聲來(lái)引起學(xué)生的興趣，對(duì)單詞的教學(xué)，句型的操練起到了事半功倍的效果。）
2、教學(xué)horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like?
t: boys and girls, listen, who is coming? （播放馬奔跑的聲音）
ss: 馬，horse t: yes, it’s a horse.
教學(xué)：horse 開火車讀，拼寫并板書
t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.
t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.
（生問(wèn)）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.
（指板書的其他單詞）s2:miss huang, do you like…?
t: no, i don’t. （強(qiáng)調(diào)兩遍）
s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.
t: * * , do you like…?（問(wèn)學(xué)生不喜歡的動(dòng)物）s4: no, i don’t.
（板書，并領(lǐng)讀）
（課件呈現(xiàn)豬的圖片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t.
教學(xué)：pig，pigs.（齊讀兩遍）
t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.
t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…
t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?
s7: i like…
（板書what do you like? 領(lǐng)讀）
引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)老師，兩名學(xué)生。
pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的教學(xué)上，我有意把學(xué)生喜歡的單詞放在前面，為句型的教學(xué)做好鋪墊。而教學(xué)否定句時(shí)，有意加上肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上都顯得和自然，沒(méi)有刻意的強(qiáng)加。）
3、chant 鞏固所學(xué)單詞和句型
chickens, chickens, i like chickens.
ducks, ducks, do you like ducks?
yes, i do,. yes, i do.
pigs, pigs, do you like pigs?
no, i don’t. no, i don’t.
like, like, what do you like?
i like horses, i like horses.
（設(shè)計(jì)意圖：興趣上最好的老師，通過(guò)瑯瑯上口的chant，不僅讓學(xué)生鞏固了新知，同時(shí)把本節(jié)課的單詞和句型融合到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲。）
3、part c
(1) 課件呈現(xiàn)picture1、2
生pair work
(2)課件呈現(xiàn)picture3、4
生pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：用書本上現(xiàn)成的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的操練，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。）
4、do a survery
(課件出示表格)
mingming
dogs
cats
chickens
ducks
師先作記者采訪一名學(xué)生，可用do you like…? 也可用what do you like？進(jìn)行采訪，師作好示范，讓生仿照采訪四位好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)也是為了操練句型，通過(guò)小記者的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性增強(qiáng)，同時(shí)參與面廣，進(jìn)一步注重了全員參與。）
step3:homework
1.抄寫新單詞。
2.繼續(xù)做小記者，回家采訪家庭其他成員所喜歡的動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：把課堂知識(shí)延續(xù)之課外，一方面是拓展學(xué)生學(xué)以致用的空間，另一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的理念。）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇6
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第三部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：subject, e-mail address。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)i hope so。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、address的發(fā)音。
2、正確理解，掌握并朗讀對(duì)話內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：a部分掛圖、小黑板、圖片、磁帶、自錄一段關(guān)于peter的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1. greeting
2. free talk
上節(jié)課已布置學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題，課前教師可事先檢查，找出較好的問(wèn)題，請(qǐng)2位學(xué)生提問(wèn)，其他同學(xué)回答。
question:
①does liu tao want to have a postcard?
②what does liu tao want to have?
③what does liu tao want to do? …
3. revision
①全班學(xué)生集體朗讀引言和第一部分對(duì)話。
②分角色背誦對(duì)話。
③四人一組分組表演對(duì)話。
step 2 presentation
1、教師在課前自錄一段peter自我介紹的錄音，將peter的有關(guān)情況直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們和對(duì)話中的liu tao一起了解peter,現(xiàn)幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。錄音內(nèi)容如下：
dear friend:
i’m peter, i’m from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
2、學(xué)生聽完兩遍錄音后，小黑板出示準(zhǔn)備好的問(wèn)題。教師將全班學(xué)生分為四大組，每一組派出一名代表上臺(tái)選擇問(wèn)題進(jìn)行回答。
question: ①who’s peter?
②where does he live?
③does he have any brothers or sisters?
④what are his hobbies?
3、“l(fā)iu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學(xué)生直接打開書，四個(gè)人為一組，合作學(xué)習(xí)。
①每組中的由一個(gè)學(xué)生讀對(duì)話，其余三個(gè)學(xué)生填空。
②指名讀出所填內(nèi)容。 ③集體訂正。
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)對(duì)話。
2、自我介紹。
游戲規(guī)則：要求學(xué)生在寫自我介紹時(shí)，不提到自己的名字，將全班分為六至八組，把收上來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)介打亂發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀猜出作者是誰(shuí)。
step 4 homework
1、聽a部分錄音，熟讀并背誦、表演a部分對(duì)話，下節(jié)課檢查。
2、全班齊讀。 3、男女生分角色朗讀。
4、寫一篇自我介紹，下節(jié)課匯報(bào)。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend.
penfriend wanted
name: peter white
age: 12
city:
family: mum, dad, and .
hobbles:
2、
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育六年制學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語(yǔ)》6bunit8 part b look, read and write, 練習(xí)冊(cè)part e.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 5的四會(huì)詞匯及句型。
2、熟練掌握unit8 b部分出現(xiàn)的句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit5的四會(huì)單詞及句型。
2、熟練掌握unit8b部分出現(xiàn)的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)情境自由運(yùn)用語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：天氣類詞匯卡片。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1.greetings
2.say a rhyme “seasons”
step2 revision
1、師快速閃動(dòng)unit5的詞匯卡片，學(xué)生搶答。
2、聽寫四會(huì)單詞。
play a game.
教師出示四個(gè)地名在黑板上，分別為beijing, london,newyork.,sydney, 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)背對(duì)著黑板，老師標(biāo)出所要猜的地名，猜的同學(xué)用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同學(xué)提問(wèn)，然后根據(jù)問(wèn)答猜地名。
3、小組內(nèi)連鎖問(wèn)答。
a: which season do you like best?
b: i like……
a: why?
b: because it is ….. i can……
step 3 look, read and write.
1. talk about the pictures in group.（提醒學(xué)生注意秋天里白天變短，夜晚變長(zhǎng)）
2. try to write.
3. ask ss to give the answers
4. 小組里朗讀比賽。
step 4 look, think and write.
練習(xí)冊(cè)part e
t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.
1.ss talk about the pictures .
2. try to complete.
3. ask some students to read.
4. talk about the weather in hang zhou in group.
5. 指名試著到前面介紹。
step5 homework.
模仿書上b部分的三、四兩個(gè)片段或練習(xí)冊(cè)e部分的片段介紹我們這里的四季情況及人們的活動(dòng)，用英文寫下來(lái)。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check.
seasons: spring summer autumn, winter.
weather: warm cool sunny cloudy rainy windy
what’s the weather like ?
it’s …..
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇8
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復(fù)習(xí)單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目,通過(guò)看圖編號(hào),說(shuō)說(shuō)講講,完成句子等練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯,句型和日常交際用語(yǔ),使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2 通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2 能會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排 : 共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問(wèn)路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 4 單元教材分析 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇9
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b unit6 let’s go by taxi教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
一、 教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。
2. 能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞a theatre, a minibus
3. 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語(yǔ) all right/ok.
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能聽說(shuō)讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。
2.能聽說(shuō)讀寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語(yǔ) all right/ok。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
學(xué)生跟著錄音唱《go to school》并做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：在課一開始，通過(guò)warm up讓學(xué)生在與老師的口語(yǔ)交際中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又逐步培養(yǎng)交際能力。而且歌曲內(nèi)容與新知聯(lián)系密切，在唱的過(guò)程中不知不覺地為學(xué)習(xí)新知作好了準(zhǔn)備。]
step 2 .free talk
1. t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通過(guò)看教師手勢(shì)回答)ok/all right/good /great.
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)tpr教學(xué)法，用點(diǎn)頭表示all right ，用豎起一個(gè)拇指表示good； 用豎起兩個(gè)大拇指表示great;；用豎起后三個(gè)手指，拇指和食指圈成一個(gè)圈表示ok，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。]
2. t：（出示超市圖片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名編對(duì)話) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做動(dòng)作)by bike/bus/ car
3. 教師出示長(zhǎng)城圖片（the great wall）, 指名編對(duì)話.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做動(dòng)作)
[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生編對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師再多激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生通過(guò)free talk，復(fù)習(xí)了3a中所學(xué)的地點(diǎn)類和工具類單詞，并結(jié)合句型let’s go to…but how?及其答語(yǔ)，一方面從舊知中引出新知的教學(xué)，另一方面為新知的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
step 3 . presentation and practice
1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領(lǐng)讀課題并拼讀 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點(diǎn)類單詞替換)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動(dòng)作 )
2. learn: a theatre
①教師出示電影院圖片，問(wèn)what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre領(lǐng)讀，開火車讀， 教師指導(dǎo)發(fā)音。
[設(shè)計(jì)意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學(xué)生自己說(shuō) no，既讓學(xué)生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手勢(shì))
t： shall we go to the theatre?
s:（看老師手勢(shì)）ok./all right./good./great.
[設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)學(xué)生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學(xué)生自然地知道了句意并會(huì)在教師的指導(dǎo)下說(shuō)出應(yīng)答語(yǔ)。]
③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ))
師在學(xué)生猜出后出示圖片：a library 領(lǐng)讀，開火車讀。
t：shall we go to the library？
s: (動(dòng)作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用動(dòng)作表示出來(lái))
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的空間 ，給了學(xué)生一個(gè)練說(shuō)的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進(jìn)行替換操練)
s：ok/all right/…
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的句型問(wèn)答后，出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，又順其自然，水到渠成。]
④learn: a minibus
t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點(diǎn)類圖片進(jìn)行替換操練)
[設(shè)計(jì)意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學(xué)生明白了bus與minibus的聯(lián)系和區(qū)別，并及時(shí)利用不同地點(diǎn)類圖片操練，達(dá)到鞏固的目的。]
s：ok/all right/….
學(xué)生同桌之間，組組之間操練，指名說(shuō)一說(shuō)。
⑤practice
出示圖片：picture1劇院 出租車
picture2超市 小型公共汽車
picture1指名說(shuō)一說(shuō)，師評(píng)議
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的圖片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:醫(yī)院
t：出示圖片a hospital并指導(dǎo)發(fā)音 ho—s—pi—tal
學(xué)生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。
教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問(wèn)他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學(xué)生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
師生交換角色，指名表演。
[設(shè)計(jì)意圖:利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演在情景中操練所學(xué)句型，使對(duì)話操練具有了真實(shí)的交際意義。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
① 師將地點(diǎn)類圖片貼在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
讓學(xué)生齊讀兩遍，然后學(xué)生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問(wèn)what’s missing？ 指名回答。
② 將圖片換成交通工具類圖片，同法操練。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作方便，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。在操練過(guò)程中還可以讓學(xué)生在說(shuō)出單詞后，用該單詞說(shuō)詞組、說(shuō)句子、編對(duì)話,達(dá)到拓展所學(xué)知識(shí)的目的。]
2、look and read
① 教師讀單詞，但只張嘴不出聲. 讓學(xué)生猜。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲可以讓學(xué)生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發(fā)音，同時(shí)鞏固所學(xué)單詞。]
② 鸚鵡學(xué)舌：教師讀單詞，如果讀對(duì)了，學(xué)生跟讀。如果讀錯(cuò)了，學(xué)生站起來(lái)并讀出正確的單詞。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，在緊張的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)單詞，一張一弛,教師設(shè)計(jì)的多種游戲，孩子們沒(méi)有感到是在專門學(xué)習(xí)語(yǔ)言，相反是在活動(dòng)中、在游戲中、在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、訓(xùn)練了語(yǔ)言、應(yīng)用了語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1. 指名說(shuō)說(shuō)圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學(xué)生齊讀。
2. 分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫要體現(xiàn)“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。因此本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生板演并讓學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并避免重犯別人的錯(cuò)誤。]
step 6. homework
1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2. 用所學(xué)句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個(gè)句子。
3. 預(yù)習(xí)a read and say.
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展和延伸。教師設(shè)計(jì)了多項(xiàng)作業(yè)，一方面復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，另一方面預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前后連貫，渾然一體。]
課后反思:
一. 英語(yǔ)課堂應(yīng)注重體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的層次性教學(xué)過(guò)程，要通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。因此在教學(xué)句型shall we go to……by……？時(shí)，利用舊知識(shí)let’s go to……by……引出新內(nèi)容，采用看、猜、說(shuō)等多種手段，是本節(jié)課的主要線索。
二. 在教學(xué)中千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅民主和諧的英語(yǔ)氛圍，適時(shí)采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學(xué)法使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，降低了對(duì)話教學(xué)難度，使學(xué)生輕松的掌握了對(duì)話
三. 在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，使他們能夠展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇10
備課、反思案例《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a unit5 how are you?（第一課時(shí)） 常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張彩琪一、content and purpose1、 phrases: not bad, not so good.2、 sentences: a: how are you? b1:fine,thank you.and you? a:i’m fine ,too. b2:i’m fine,thank you. b3:not bad.b4:not so good. a::i’m sorry.二、teaching steps:step1: warm up(1) sing a song “hello,i’m helen”(2) let’s speak english.(3) show some pictures to students.<chant>(4) please “talk about the pictures”with “this is a……”ask and answer: good afternoon ,. good afternoon,……can you introduce a new friend to your partener.,this is ○○,○○,this is.nice to meet you○○,nice to meet you,too.sit down,please.thank you.some apples,please.thank you.(5) can you introduce angel(teacher’s name)to your deskmate.——hello,nary.——hello,david.this is angel.angel,this is david.——nice too meet you david.——nice too neet you,angel.sit down,please.——thank you.——some apples,please.——(taste it)how nice!(引出how)操練how.step 2: new lesson:how are you?(t)t: how are you?s1: yes.s2: ok. 〈出現(xiàn)錯(cuò)誤〉t: please ask me “how are you ?”.s1: how are you?t: fine.（肢體語(yǔ)言“身體棒”）(1)s : how are you.t: fine, thank you.(2)chant: how，how，how are you?fine,thank you.(3)s—s: ask and answer: , how are you? fine, thank you.c、出示簡(jiǎn)筆畫。act the picture.s:how are you?t:i’m fine.i’m not bad.板書，引出。not bad.(1) practice(2) ask and answer (picture).d、a boy in our class is ill.t:how are you, ma dejing?are you ok?s:no.t:sorry,you’re not so good.. you should have a good rest.（安撫）practice: (1) not so good.(2)ask and answer: “how are you? not so good. .i’m sorry.”step3: consolidation:1、 let’s sing a song“hello, hello, how are you?”2、 show some pictures and talk about them.3、 let’s make a new dialogue.4、 listen and judge.step 4:sing a song“goodbye”and finish the class. 讓英語(yǔ)教學(xué)回歸自然――牛津小學(xué)英語(yǔ)3a unit5課后反思 朋友中經(jīng)常會(huì)有人這樣問(wèn)我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會(huì)選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會(huì)選擇做一個(gè)教師。午飯時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)是市教研室胡澄宜老師來(lái)聽我的課，要我認(rèn)真作準(zhǔn)備，平時(shí)見慣胡老師隨和風(fēng)趣，豪爽大度的面，我心中更自信，只有在自然的狀態(tài)下輕松走進(jìn)課堂，才能上出自己滿意的高水平的課。第一節(jié)課是體育課，我躲在多媒體教室作準(zhǔn)備。幾個(gè)調(diào)皮的男生玩累了，從窗口看見我，奶聲奶氣地說(shuō)，“angel，我們到處找你不到，原來(lái)angel躲在這里呀！孩子們愉快的笑聲把我頭腦中原本崩緊的神經(jīng)緩緩放松了。孩子，你就是老師快樂(lè)、成功的源泉呀！我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準(zhǔn)則。1、我們?cè)诟杪暋癷’m hello,hello,hello”中開始了這堂課。輕快的音樂(lè)讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成i’m nancy, hello,hello. i’m lily. hello,hello.2、接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片：what’s this ? this is a……的句子帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。如：monkey,monkey,this is a monkey.令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級(jí)的學(xué)生才學(xué)了幾個(gè)單元，他們居然把學(xué)過(guò)的對(duì)話，老師平時(shí)使用的課堂用語(yǔ)都用上去了,編了一些與動(dòng)物對(duì)話的chant。dog, dog. may i come in?cat, cat. let’s play a game,bird,bird. sit down,please.難怪連胡澄宜老師都感嘆，“我今天是第一次看到學(xué)生這樣創(chuàng)造性地編與動(dòng)物交流的chant這種復(fù)習(xí)單詞的手法，新穎獨(dú)特，既鞏固了單詞，運(yùn)用了課堂交際用語(yǔ)，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動(dòng)物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力也很強(qiáng)。3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對(duì)話的訓(xùn)練。由已學(xué)過(guò)的生活場(chǎng)景的對(duì)話表演引入到本課交際用語(yǔ)how are you? fine, thank you. not bad, and you? not so good. i’m sorry. 學(xué)生們?cè)谧匀簧畹那榫持凶杂傻亟涣鳎献鞯貙W(xué)習(xí)，愉快地表演。最讓我感動(dòng)的是我們班的馬德金同學(xué)從中午開始人就不舒服，我打電話到他家沒(méi)有接，無(wú)奈之下，我只能叫他多喝開水在辦公室休息，但這個(gè)倔小子堅(jiān)持要來(lái)上課。在我擔(dān)憂他身體的同時(shí)，這個(gè)學(xué)生不爽也成了我教學(xué)的契機(jī)。為我的課堂提供了一個(gè)很好的生成資源。madejing is not so good.我很快就將這個(gè)句型緊貼著這個(gè)生活實(shí)例輸送給我的孩子們。聽課老師也不禁為我叫好。4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。如hello,i’m helen.是復(fù)習(xí)舊的交際語(yǔ)言而用。而我將hello,how are you?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時(shí)，“goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場(chǎng)結(jié)束營(yíng)業(yè)時(shí)所放音樂(lè)“歸家”的溫馨。40分鐘很快就這樣過(guò)去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力，共同分享成功的喜悅。胡澄宜老師說(shuō)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)也能出這么好的教師，你們的教師水平并不低于市中心小學(xué)的教師，你們完全應(yīng)該到更高的舞臺(tái)上展示自己。這些話語(yǔ)讓我們這些城市邊緣的老師們信心百倍。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,是在胡澄宜老師編寫chant形式兒歌的倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，胡澄宜老師給我們搭建了英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)，理論的基礎(chǔ)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)chant進(jìn)行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實(shí)在日常，有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。胡澄宜老師這次對(duì)我這堂課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，都做了點(diǎn)評(píng)。給予我很多鼓勵(lì)和啟發(fā)。讓我堅(jiān)信不疑，我們的英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對(duì)有生命力，它必將成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇11
教學(xué)內(nèi)容《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3b unit 1 b look and learn教學(xué)目標(biāo)1.ss can understand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife.2. ss can understand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.pronunciation of the eight words.2.expression: the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教學(xué)準(zhǔn)備tape and tape player. cards of new words.教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) free talk presentation practice home work greeting and motivation. ss can under- stand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife..2.ss can under- stand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer. use game to help studentspractice the eight new words and the new sentence pattern. organize:good morning, class.hi.hello.what’s your name?what’s your name?a this is b. (1) teaching the new words:(show a new word card to students.)school bag. (show students a card of new words.)crayon.(show the card of new words to students.)storybook.(show students a card of new words.)copybook.read these cards.(use the same way to teach the other four new words),read these cards one by one.(2) teaching the sentence:(show the card of crayon).what’s this? (ask self).it’s a crayon.(show the card of tape).what’s that? (ask students).(use body language and countenance to help students understand). let’s play a game.let’s guess.(show the back of the cards to students).no, it isn’t.yes, it is.what’s this/that? 1. repeat picture 1&2 of part a.2. read new words of this unit. good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, too school bag. (read one by one). crayon.(read one by one). storybook. (read one by one). copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybook school bag, crayon, storybook, copybook…. (look at teacher and try to understand). it’s a tape. ok.tape?knife? it’s a …
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇12
教學(xué)內(nèi)容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂，會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞finish。
2、向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識(shí)和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準(zhǔn)備：磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。
4. revision
①默寫單詞：also, a penfriend, glue, write a letter.
②開火車?yán)首x對(duì)話。 ③男、女生分角色背誦對(duì)話。
④小組合作表演對(duì)話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂(lè)部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)聽錄音完成填表練習(xí)。
①在學(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡(jiǎn)單介紹對(duì)話背景，讓他們了解對(duì)話主題（at the penfriend club），預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。
②教師可播放全文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
③根據(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采用一問(wèn)一答形式進(jìn)行操練。
④指導(dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。
⑤教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao回信，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
①教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語(yǔ)言材料，理解句子含義。讀時(shí)本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜測(cè)。
②引導(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao 的來(lái)信和peter的回信，通過(guò)問(wèn)答，如詢問(wèn)“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問(wèn)題讓學(xué)生理解信中內(nèi)容。
③讓學(xué)生仔細(xì)觀察并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語(yǔ)，結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)的處理方法，注意提醒學(xué)生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
①通過(guò)問(wèn)答如who’s peter? where does he live？等讓學(xué)生回憶起a部分的一些資料。
②讓學(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。
③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail。可詢問(wèn)學(xué)生是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新通訊方式的好處與壞處。
④讓學(xué)生觀察書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說(shuō)出與書信的不同之處。
⑤請(qǐng)學(xué)生兩人一組完成填空練習(xí)。
⑥集體訂正。 ⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對(duì)話，并自創(chuàng)對(duì)話。
3、模仿e部分，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師寫一封信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇13
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問(wèn)答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷?duì)話較長(zhǎng)，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過(guò)的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語(yǔ)音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對(duì)話第二部分是c部分已學(xué)過(guò)的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對(duì)話部分。 2、師生齊讀引言和對(duì)話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對(duì)話。
5、指名表演對(duì)話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問(wèn)題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 6 Holidays 篇14
第一教時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容part b look, read and learn part c ask and answer 和part h say a rhyme二 教學(xué)目標(biāo)1 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫單詞french, uk, british, usa, american, japan, chinese, france。2 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫句型 where are you from? i'm/he's/she's /it's/we're/they're from……3 會(huì)誦讀歌謠 come here and meet us, please。三 教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀并在句型中運(yùn)用有關(guān)國(guó)家和國(guó)籍的詞匯。四 教學(xué)難點(diǎn)1 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫單詞 british, american, france。2 能熟練運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)人的國(guó)籍。五 課前準(zhǔn)備1 教具準(zhǔn)備 a 多媒體課件 b 錄音機(jī)和磁帶2 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題 unit 9 the english club六 教學(xué)過(guò)程step 1 greetings 以good morning! glad to see you! 等跟學(xué)生問(wèn)好。step 2 prensentation 1 師生問(wèn)答：t: excuse me, do you have any hobbies? s: yes, i do. i like …… t: what about you? s: i like …… 2 t: do you want to know my hobbies? s: yes. t: my hobby is taking photos. i often take photos here and there. look at my pictures. what do you think? s: they're…… 3 出示一張美國(guó)寶寶照片。t: look at this lovely boy. he is my english teacher's son, his name's tom. where is he from ? guess! 師自問(wèn)自答。t: he is from the usa. 出示單詞和國(guó)旗圖片，領(lǐng)讀，生跟讀。 生看圖，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) tom is from the usa. he is american. 師領(lǐng)讀，生跟讀。并注意糾正單詞american的發(fā)音。 4 同法出示英國(guó)王妃diana的圖片。 t: who is the famous woman? s: she's diana. t: where's diana from? 自問(wèn)自答。t: she's from the uk. 生看圖，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) diana is from the uk. she's british.師領(lǐng)讀，生跟讀。并注意糾正單詞american的發(fā)音。 5 同法出示劉翔的圖片。 t: look , liu xiang is here. where is he from? s: he is from china. t: yes, he is from china. he is chinese. 生看圖，師領(lǐng)讀，生跟讀。 6 出示語(yǔ)音。t: listen! where is she from? 自問(wèn)自答。t: she is from japan. 出示日本國(guó)旗，師領(lǐng)讀，生跟讀。t: she is from japan. she is japanees. 生看圖，師領(lǐng)讀，生跟讀。7 出示考拉圖片。t: what are they? s: they are koalas. t: where are they from? 自問(wèn)自答。t: they are from australia. 生看圖，師領(lǐng)讀，生跟讀。 出示男孩圖片。t: the boy is from australia too. he is australian. 生看圖，師領(lǐng)讀，生跟讀。 8 出示法國(guó)女孩圖片。t: look at this beautiful girl. she has fair hair and blue eyes. where is she from? 自問(wèn)自答。t: she is from france. 生看圖，師領(lǐng)讀，生跟讀france. 生看圖，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) she is from france. she's french.step3 listen and practice 1 聽音跟讀part b2 出示六個(gè)國(guó)家的地圖。t: here are some maps of different countries./k^ntriz/.can you match them?3 學(xué)生討論并回答，師課件展示。step 4 ask and answer 1 出示所運(yùn)用的句型 a: where are you from? 和圖片，學(xué)生分組練習(xí)。 b: i'm from... i'm ... 2 學(xué)生表演。step5 say a rhyme1學(xué)生聽音，體會(huì)韻律。2學(xué)生跟讀，逐步理解掌握其意思。step 5 homework1 copy the words of part b 4 times.2 preview part a , listen to the tape five times.
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第九單元教案
泰州蓮花學(xué)校 劉琳第二教時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第九單元第二教時(shí)（part a read and say, part d look and say ）二 教學(xué)目標(biāo)1 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組city, visit, i'd like to... 2 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫句型 do you speak ...?及其答語(yǔ)yes ,i do./no, i don't. i speak...3 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)及句型are you from different countries? i’d like to visit it.4 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的國(guó)籍。5 能正確理解對(duì)話內(nèi)容并能朗讀和初步表演對(duì)話。三 教學(xué)重點(diǎn) 能正確理解對(duì)話內(nèi)容并能朗讀和初步表演對(duì)話。四 教學(xué)難點(diǎn) 能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上分角色表演對(duì)話。五 課前準(zhǔn)備1 教具準(zhǔn)備 a 多媒體課件 b 錄音機(jī)和磁帶2 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題 unit 9 the english club六 教學(xué)過(guò)程step 1 greetings 1 以hello! welcome to our school! 等跟學(xué)生問(wèn)好。 2 在自由交談中，教師作自我介紹：i'm miss liu. i'm from china. i'm chinese. i speak chinese. 3 讓多位學(xué)生模仿練習(xí)，做自我介紹。step 2 prensentation 1 出示俱樂(lè)部幻燈片，t: it's four o’clock p.m. the english club is open. let's go and join in, ok? 2 播放兒童歌曲《the more we get together》,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)俱樂(lè)部的快樂(lè)氣氛。學(xué)生看歌詞學(xué)唱。 3 師提問(wèn)：who are in the english club?生回答。 4 師拿出頭飾作示范自我介紹，學(xué)生扮演角色并作自我介紹。as follow: s1: i'm nancy. i'm from the uk. i'm british. s2: i'm ben. i'm from the usa. i'm american. 5 出示幻燈片tony 的頭像。師介紹：look , a visitor is coming to the english club. the children are talking to him.同時(shí)，出示新單詞visitor,領(lǐng)讀，生跟讀。step 3 listen and answer 1 listen to what they are talking, and try to answer the questions: a what's the visitor's name? b where is he from? c does he speak chinese? d does he like shanghai? 2 ss answer these questions.著重解釋c, d兩個(gè)問(wèn)題。 c no, he doesn't. he speaks english.并在圖片上出示該句。領(lǐng)讀，生跟讀。 d yes, he does. he'd like to visit it.也在圖片上出示該句。領(lǐng)讀，生跟讀。同時(shí)，解釋 he'd like =he would like.意為 他想要。step 4 listen and follow 1 學(xué)生看圖聽對(duì)話，了解對(duì)話內(nèi)容。 2 學(xué)生聽錄音，模仿跟讀兩遍。 3 學(xué)生自由朗讀，教師巡視并給予指導(dǎo)。 4 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 5 學(xué)生四人小組，表演對(duì)話。step 5 look and say 1 導(dǎo)入，we know tony white speaks english, do you speak english? 引導(dǎo)學(xué)生回答完整的句型：no, i don't. i speak chinese. 2 出示句型 a: do you speak...?以及圖片。 b: yes, i do. i speak ..., too./no, i don't. i speak ... 3 學(xué)生分小組自由操練，教師巡視指導(dǎo)。 4 學(xué)生表演。step 6 assign homework 1 聽錄音，朗讀并表演對(duì)話。 2 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成短文。 tony white is a______today. he is from______. he speaks______.he and the students are from different ______.wang bing is from______.he is ______.he speaks _____. nancy and david are from______. they are ______.they speak______. ben is from______. he is ______.he speaks ______ too. 3 完成補(bǔ)充習(xí)題。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第九單元教案
泰州蓮花學(xué)校 劉琳第三教時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第九單元第三教時(shí)（part e read the passage以及補(bǔ)充練習(xí)）二 教學(xué)目標(biāo)1 能正確地聽、說(shuō)、讀、單詞和詞組housewife, primary school, write stories, do the cooking and cleaning, learn...from...2 能正確理解短文內(nèi)容，朗讀并初步復(fù)述短文主要內(nèi)容。三 教學(xué)重點(diǎn) 能正確理解能正確理解短文內(nèi)容，朗讀并初步復(fù)述短文主要內(nèi)容。四 教學(xué)難點(diǎn) 能比較流暢地朗讀短文，并能在掌握的基礎(chǔ)上復(fù)述主要內(nèi)容。 能靈活運(yùn)用主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式，五 課前準(zhǔn)備1 教具準(zhǔn)備 a 多媒體課件 b 錄音機(jī)和磁帶 c 學(xué)生自制的各國(guó)旗幟。2 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題 unit 9 the english club六 教學(xué)過(guò)程step 1 greetings 1 齊說(shuō)歌謠《come here and meet us , please》。 2 教師跟學(xué)生開火車做問(wèn)答練習(xí): hello! i like singing. what do you like?引導(dǎo)學(xué)生用like doing sth.回答，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。step 2 revision 1 課件出示人物圖片，學(xué)生對(duì)照運(yùn)用：where is he/she from? does he/she speak ...?提問(wèn)并作答，以此復(fù)習(xí)所學(xué)國(guó)家、國(guó)籍以及語(yǔ)言的詞匯。 2 每人拿出自制的旗幟，do a survey and fill in the table.
name
peter
country
the uk
nationality(國(guó)籍)
british
language(語(yǔ)言)
english 3 try to make a summary，say something about peter. my classmate______ is from______. she/he is ______. she/he speaks_______. my classmates______ and ______are from______ .they are ______.they speak_______.step 3 presentation 1 課件出示小男孩jim的頭像。t: look at this boy. his name is jim. he is a primary school student. 同時(shí)，卡片展示primary school字樣，師領(lǐng)讀，生跟讀。 2 課件出示jim的父母的頭像。t: look, here are jim's father and mother. they look happy. right? but where are they from? what are their jobs? 3 聽錄音一遍，回答問(wèn)題。 a his father is from england. he is a teacher. he teaches english in a primary school. b his mother is from japan. she is a housewife. 領(lǐng)讀housewife，生跟讀。 c they speak english and japanese. 4 再聽錄音一遍，回答問(wèn)題：what do they like? a his father likes teaching. b his mother likes writing stories. 5 聽錄音，跟讀課文兩遍。 6 學(xué)生自由朗讀課文，并試著找出不懂的問(wèn)題，向老師提問(wèn)。step 4 consolidation 1 read the passage, try to fill in the blanks. jim is a _______ _______student. he likes ______very much. his father is from______, but his mother is from______. they speak _______and_______. his father is a ______. he_______ english. his mother is a housewife. she ______ all the _______and ______. she likes _______ stories. she often ______ to her chinese friends and ________ ________about them. 2 ss try to read the passage.step 5 assign homework 1 朗讀短文，并試著復(fù)述。 2 完成補(bǔ)充練習(xí)。 一 教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第九單元第四教時(shí)（part f look, ask and answer ,part g listen and repeat 以及補(bǔ)充練習(xí)）二 教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)游戲等多種形式復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能掌握本單元所學(xué)的有關(guān)國(guó)家和國(guó)籍的詞匯。2 能熟練地在情景中運(yùn)用所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)。尤其是句型what country is it? it's...3 能初步了解字母組合ea在單詞中的發(fā)音。三 教學(xué)重點(diǎn) 能熟練地在情景中運(yùn)用所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)。尤其是句型what country is it? it's...四 教學(xué)難點(diǎn) 能掌握本單元所學(xué)的有關(guān)國(guó)家和國(guó)籍的詞匯。五 課前準(zhǔn)備1 教具準(zhǔn)備 a 多媒體課件 b 錄音機(jī)和磁帶2 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題 unit 9 the english club六 教學(xué)過(guò)程step 1 greetings 1 以hello! glad to meet you, everybody!與學(xué)生問(wèn)好。 2 齊說(shuō)歌謠《come here and meet us , please》。step 2 play a game 1 師出示圖表，t: let's play a game.每人發(fā)一個(gè)色子，學(xué)生自己擲，并告訴老師所擲的點(diǎn)數(shù)，將光標(biāo)前移到目的地，并根據(jù)問(wèn)題回答，答對(duì)繼續(xù)參加，答錯(cuò)暫停一次。最后看誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)。step 3 listen and repeat 1幻燈出示四張圖片，eat, ice cream, sea, read，閃動(dòng)圖片，問(wèn)what did you see? 2 學(xué)生看后,用英語(yǔ)說(shuō)出所看到的圖片，在教師提示下說(shuō)出英文單詞。 3 課件再次展示圖片和單詞，集體認(rèn)讀單詞，并找出共同音素，寫下音標(biāo)/ i: / 4 聽錄音，跟讀句子。he is reading a book and eating an ice cream in the sea.step 4 exercises 1 listen and judge聽音做題 讓學(xué)生看清各幅圖和國(guó)旗，然后判斷錄音內(nèi)容是否與圖意相符。相符的在臉上畫一張表示笑意的嘴巴，不符的在臉上畫一張表示哭意的嘴巴。 keys:1 2 3 4 5 6 2 listen and write 聽音做題 先讓學(xué)生看圖，了解其意思，然后聽錄音，并模仿例句完成其他幾題填寫關(guān)于人物、國(guó)籍的資料。練習(xí)時(shí)可提醒學(xué)生注意表示“某國(guó)”“某國(guó)人”的單詞的拼法和用法。 keys: 2 chinese 3 she's japanese. 4 he's british. 5 he's american. 6 she's french. 3 look and complete 做題時(shí)，可知道學(xué)生看圖并讀所提供的對(duì)話，然后在對(duì)話內(nèi)填入所缺的詞語(yǔ)，使對(duì)話與圖意相符。 keys: 2 nancy, from, uk, english 3 is, she's ,where's from, from japan, speak chinese 4 look, find and write 本項(xiàng)練習(xí)趣問(wèn)性強(qiáng)，通過(guò)走迷宮的形式讓動(dòng)物們找到自己的家。建議在教學(xué)時(shí)給學(xué)生部分時(shí)間限制，比比看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。 keys: 1 australia 2 is from the uk 3 is from the usa 4 is from japan 5 is from china 6 is from france 5 look, read and fill in the form此項(xiàng)練習(xí)屬于趣味閱讀。通過(guò)圖文結(jié)合的方法幫助學(xué)生正確理解短文。在練習(xí)時(shí)作適當(dāng)指導(dǎo)，在方框中填入人名，國(guó)名，語(yǔ)言及愛好填入表格。 keys:
ken
australia
english
drawing pictures
john
france
english
swimming
yumi
japan
japanese
singing and dancing 6 look, read and complete 先讓學(xué)生看圖，然后閱讀短文并填入適當(dāng)?shù)膯卧~，使短文意思完整并符合圖意。 keys: australia, visit, where, japan, in, teach, countriesstep 3 assign homework1 抄寫本單元書后單詞表，熟讀并能默寫。2 完成練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。