《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí)（精選13篇）

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇1

　　第四課時(shí)（4th period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s  talk: i am sorry. it’s ok. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、本課將學(xué)習(xí)致歉“i’m sorry.”it’s ok.”2、結(jié)合本單元的主題――夏天，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)習(xí)句型。3、適當(dāng)拓展單詞swimming pool,應(yīng)答句型：that’s all right. 4、掌握字母yy, yellow。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識引出新知識，也可以讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 (guessing)1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-16）2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessing game（出示一個(gè)拼圖的一角）t:look,this place is very intreseting.guess! what is it?

　　p: is this a park/zoo/beach?t: no,it is a swimming pool.運(yùn)用游戲吸引學(xué)生的注意，在猜謎過程中激發(fā)學(xué)生的積極思維，引出新課內(nèi)容。2repetitionit is a swimming pool.(出現(xiàn)完整的游泳池畫面)初步感知新授內(nèi)容。 activity 2 (story)1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-17）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers do you like to go to the swimming pool?what do you like to do in the swimming pool?鞏固以前所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生思維,為新課作準(zhǔn)備。2story(錄音)1.（游泳池畫面出現(xiàn)孩子玩水球的場景）sam was eager to get into the people to play with the children,. a boy passed the ball and it bounced on sam;s head. the bay apologized . i;m sorry. sam replied: it’s o.k.通過觀看多媒體畫面，并聆聽故事錄音,體會本課的語用環(huán)境..activity 3 （questions and answers）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what seaon did the story happon in?what’s the weather like in summer?where are the children  what did the boy say?  what did sam say?通過問答,激活學(xué)生思維.2repetitioni’m sorry.it’s ok(p-p)  2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容是歌詞，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)知識點(diǎn)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 (chant)1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorryit’s okchant:sorry,sorry, i am sorry.ok,ok,it is ok.在節(jié)奏朗讀中練習(xí)句子的發(fā)音。2make a new chant要求學(xué)生用不同聲調(diào)朗讀。在誦讀中鞏固句型的運(yùn)用。 activity 2 （act）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-17）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1storylisten to the story again.聽力培養(yǎng)2act the story(學(xué)生兩人一組扮演對話)體會句子的使用. activity 3 （ look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1that’s all right.教師和學(xué)生進(jìn)行對話表演p: i’m sorry.t: that’s all right.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過比較了句子的含義。2repetitionp:i’m sorry.p: that’s all right.拓展應(yīng)答句,豐富學(xué)生句匯量. 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。完成句型鞏固。 activity 4 （dub）1、教學(xué)輔助(aids)1)      電腦（2b-u7-18）2)      屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示sam遲到,跑步撞到別人,忘記帶作業(yè),亂放文具等四幅圖片)請學(xué)生以小組為單位討論,你是sam 你該說什么？創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言實(shí)踐的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2dub請學(xué)生為情境配音通過創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語言操練。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。。 activity 1（short play）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a short play小組討論今天學(xué)的致歉的句子還能在什么情況下使用，分角色扮演。學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生思維。2act the play請兩組表演。小組合作。activity 2（quick response）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-19）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1quick response（根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的畫面進(jìn)行快速應(yīng)答）eg： how are you?good morningthank you!創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言實(shí)踐的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2pair works找好朋友，進(jìn)行快速應(yīng)答靈活運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到交流的目的。activity 3（exercise）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第20頁look,listen and say the correct response.練習(xí)冊，看第20頁上的圖片，兩人一組討論交流：in summer, i like to …培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。2練習(xí)冊第20頁llook,listen and say the correct response.練習(xí)冊，看第20頁上的圖片，聽錄音快速回答 

　　牛津小學(xué)英語2b unit 7 第四課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 e read and number

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽懂、會說和會讀單詞project, zebra, africa, elephant。

　　2、能在教師指導(dǎo)下正確理解語篇內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和閱讀理解能力。

　　3、能在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解語篇的內(nèi)容，并能實(shí)際運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、小黑板（投影片）等。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. sing english songs

　　教師組織各小組進(jìn)行英語歌曲的演唱比賽。

　　2. everyday english

　　學(xué)生以小組形式自由交談本單元所學(xué)內(nèi)容。

　　step2 revision

　　1. listen，read and say

　　①小組內(nèi)分角色表演課文。

　　②教師抽查幾個(gè)小組的課文表演情況。

　　③學(xué)生自由準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　④教師抽查幾個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的情況，全班學(xué)生評議。

　　2. listen and write

　　①listen to the tape and repeat.指名學(xué)生重復(fù)，以抓住全體學(xué)生的注意力。

　　②學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備課文背誦或復(fù)述情況。

　　③抽查學(xué)生課文背誦或復(fù)述情況，全班學(xué)生評議。

　　step3 presentation and consolidation（e read and number）

　　1. 教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的語言材料，大致理解句子含義，想象活動場景。

　　2. 學(xué)習(xí)project, zebra, africa, elephant

　　教師可采取不同的處理方法：①可在閱讀前講解；②可啟發(fā)學(xué)生通過上下文猜測；③也可指導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖理解詞意。通過多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，選擇合適的圖片，完成本部分閱讀練習(xí)。

　　4. 學(xué)習(xí)短語。

　　①學(xué)生自由畫出短語。

　　②教師和學(xué)生共同討論并出示短語：a class outing, your class project, at the bus stop, meet at the bus stop, at 10:30, what animals, look at, look at the monkeys and the elephants, a new zebra, in the zoo, be from africa, what time, come home, at 4:30。

　　③choose and complete.

　　to     about     for     at     from     in

　　1. we’re going _________ the zoo.

　　2. you told me ________ it.

　　3. it’s ________ your class project.

　　4. we are going to meet ________ the bus stop ________ 10:30.

　　5. what animals are you going to look _________?

　　6. there’s a new zebra _________ the zoo.

　　7. it’s ________ africa.

　　學(xué)生自由完成練習(xí)。

　　集體訂正。

　　全班齊讀。

　　④學(xué)生自由讀課文。

　　⑤指名學(xué)生讀課文。

　　⑥學(xué)生試背課文。

　　step4 homework

　　1. 熟練朗讀并背誦e read and number。

　　2. 表演e read and number。

　　3. 默寫四會單詞和四會句型1遍，將錯(cuò)誤的地方默會。

　　4. 預(yù)習(xí) f play a game, g listen and repeat 和 h sing a song。

　　板書內(nèi)容：

　　a5       b1       c4        d2        e3

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第四課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：part d、f.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1. daily report.

　　what’s the weather like today?

　　2.revision. 

　　revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　3.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy.

　　step 2 while-task procedures:

　　look and say:

　　show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.

　　1.questions:

　　what does ma li often do in the park?

　　what’s the weather like in summer in guangzhou?

　　what’s the weather like in winter in guangzhou?

　　where does ma li often go walking?

　　2.look and think:

　　在聽錄音之前，讓學(xué)生先看填空題。因?yàn)橛械奶羁胀耆�可以預(yù)測的。就d部分的文本來說，學(xué)生完全可以預(yù)測一半的填空題。先看題，做到心中有數(shù)，再聽錄音時(shí)就會胸有成竹了。

　　3.listen and write:

　　it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.

　　step 3 post-task activity:

　　1.a guessing game.

　　using the word cards, play a game “what’s missing?”

　　2.make and play.

　　做和玩的時(shí)候，如果引入競賽，效果就會非常好，特別是分組競賽。

　　step 4 homework:

　　1. listen to the tape.

　　2. surf the internet about the weather in new york.

　　板書內(nèi)容：

　　warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的與問路有關(guān)的詞匯和句型。

　　2. 正確地聽、說、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規(guī)則動詞過去式的讀音。

　　3. 復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)態(tài)，注意新舊知識的滾動訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。

　　2. 歸納并掌握本部分出現(xiàn)的不規(guī)則動詞過去式及其讀音。

　　3. 鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生講述自己身邊曾發(fā)生的故事。

　　教具準(zhǔn)備：e部分的教學(xué)掛圖，磁帶、錄音機(jī)、與f部分游戲相關(guān)的卡片、地圖。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. listen to the song：excuse me

　　2. free talk

　　請學(xué)生表演問路。

　　how can i get to the…？

　　can you tell me the way to…?

　　how far is it from here?

　　how many stops are there?

　　step2 revision

　　1. 出示a部分掛圖，師生問答，討論會話。

　　2. 讓學(xué)生分段復(fù)述a部分內(nèi)容。

　　3. 分角色有感情地朗讀課文。

　　4. 出示本單元的四會單詞，請學(xué)生朗讀并拼讀（開火車進(jìn)行）。

　　5. 教師指地圖請學(xué)生接龍問路。

　　step3 presentation

　　1. 學(xué)習(xí)e read and number。

　　①復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。

　　②復(fù)習(xí)、歸納動詞過去式。

　　③展示e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動詞的過去式，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　see→saw          steal→stole           run→ran

　　hear→heard        come→came          say→said

　　begin→began       catch→caught         get→got

　　④出示e部分掛圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解，并引出三會單詞的學(xué)習(xí)。（suddenly, out of, shout, thief.）

　　⑤讓學(xué)生看圖試著用英語描述圖中內(nèi)容。

　　⑥讓學(xué)生打開書，仔細(xì)閱讀e部分內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給圖編號。(指導(dǎo)學(xué)生用斜線把每幅圖所表達(dá)的文字內(nèi)容隔開。)

　　⑦學(xué)生完成后，集體校對，然后再集體朗讀e部分內(nèi)容。

　　2. play a game.

　　教師拿出課前準(zhǔn)備好的a—f六張本部分中表示場所的小卡片，從中抽取一張，告訴學(xué)生自己的位置，再用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的行走路線。讓學(xué)生猜出自己的目的地。

　　t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?

　　s：you are at / in …

　　t：you’re right.

　　①請一位學(xué)生上臺抽一張卡片，進(jìn)行游戲示范介紹游戲規(guī)則。

　　②讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲。

　　③找?guī)捉M學(xué)生上臺表演，教師強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

　　step4 consolidation

　　1. 復(fù)習(xí)e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動詞的過去式。

　　2. 分組比賽朗讀e部分內(nèi)容。

　　3. 強(qiáng)調(diào)幾個(gè)三會單詞及動詞過去式的讀音。

　　step5 homework

　　1. 背誦本單元四會單詞、句型，達(dá)到能默寫的程度。

　　2. 熟讀課文，并試著背誦對話。

　　3. 鞏固不規(guī)則動詞的過去式。

　　板書內(nèi)容：unit3 asking the way

　　1. bookshop, out of, follow, shout, thief.

　　2. see→saw          steal→stole           run→ran

　　hear→heard        come→came          say→said

　　begin→began       catch→caught         get→got

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇5

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）】 unit 6  eating and drinking 第四課時(shí)（4th period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s play—a picnic 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、在做游戲的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調(diào)說出一些已經(jīng)學(xué)過的職業(yè)詞匯bowl, plate, glass等。2、在第三課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用i’m thirsty / hungry.  i want …等簡單語句進(jìn)行表達(dá)。3、在活動過程中,學(xué)習(xí)新句型：what do you want?  i want …，詞匯：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟練正確地按實(shí)際表述。4.通過創(chuàng)設(shè)picnic的情景，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī)2）圖片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教師告訴學(xué)生今天將舉行一個(gè)野餐活動，老師為大家?guī)Я艘?些sausages,請學(xué)生一起學(xué)唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并學(xué)習(xí)新單詞：sausage。2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上）讓學(xué)生通過回答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型i want some … 和單詞。

　　activity 2  let’s count1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1question:what can you see?出示p30的圖片，讓學(xué)生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說出看到的食品名稱。通過畫面，既引出了新課picnic,又復(fù)習(xí)了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。2question:how many …s?再次出示p30的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears等說說記住的內(nèi)容。通過出示畫面，在考考學(xué)生記憶力的游戲中，復(fù)習(xí)了數(shù)字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作鋪墊。

　　activity 3  ask and answer1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī)2）圖片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1question:教師問學(xué)生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)語言場景。2new words:salad , mineral water, fruit juice通過猜一猜的游戲活動引出 salad, 通過聞一聞的游戲活動引出兩種飲料名稱。在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。 

　　2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1  matching game1、教學(xué)輔助(aids)1) worksheet 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1match: 教師發(fā)給每位學(xué)生一張 worksheet,  要求他們將a 欄中的單詞 hungry / thirsty ,和b欄中孩子頭像（bubble 中畫有食品或飲料）連起來。通過連線的練習(xí)，在單詞、圖片配對的基礎(chǔ)上對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，并且復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的內(nèi)容。2check:    學(xué)生按照剛才的連線內(nèi)容，仿照老師說: i am hungry / thirsty.  i want some / four / a / an ….

　　activity 2 （situation）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listen and answer:教師提問：who is hungry? 學(xué)生回答：i’m hungry.  教師引出what do you want?  在反復(fù)問答中學(xué)生聽懂并能回答。通過師生間真實(shí)的問答情景，吸引學(xué)生注意力，引出新授內(nèi)容。2what do you want?在聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生上口：what do you want?并進(jìn)行看圖操練：1.t: it’s cold.  what do you want? (出示2幅圖：圍巾和太陽眼鏡)2.s: it’s hot..  what do you want? (出示2幅圖：冰激凌和手套)3.s: you are hungry.  what do you want? (出示2幅圖：水和餅干)4.s: you are  thirsty.  what do you want? (出示2幅圖：果汁和蛋糕)…  在跟讀掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過問答活動，不僅進(jìn)一步鞏固練習(xí)，而且為學(xué)生的語言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了一定的情景。

　　activity 3 （ discussion）1、教學(xué)輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1make a picnic plan教師把學(xué)生分成若干小組，要求他們以小組為單位，做一個(gè)picnic plan. 所用句型： what do you want?然后在表格中寫下同學(xué)的姓名和想要的物品。通    通過小組合作活動，創(chuàng)設(shè)較為真切的情景，操練鞏固了新知識，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。2report:根據(jù)剛才的表格，做匯報(bào)活動：i want…       wants…   教師了解小組活動及學(xué)生的掌握情況，全體學(xué)生在個(gè)別匯報(bào)的過程中進(jìn)行了一次很好的聽的訓(xùn)練活動。

　　完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。activity 4 （ guessing game ）1、教學(xué)輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1writing and speaking教師設(shè)置以下情景，學(xué)生一一寫出一樣想要的物品，進(jìn)行pair work:t: it’s your birthday.

　　a—b: you want a cake.b: yes, i want a cake.   ( no, i want some sweets.)t: it’s a picnic.t: you have a new room.t: it’s christmas day.t: you’re hungry.t: you’re thirsty.…    通過學(xué)生寫一寫，猜一猜的活動，鞏固所學(xué)的單詞、句型。

　　3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（listening and speaking ）1、教學(xué)輔助(aids)1）listening material: 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listening學(xué)生聽一段聽力材料：i am . i am hungry.  i want ….i am . i am thirsty.  i want ….i am . i am hot.  i want ….i am . i am cold.  i want ….i am . it’s my birthday today. i want ….結(jié)合新學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。2repeat:t: what can you catch? 學(xué)生盡可能復(fù)述聽到的內(nèi)容。聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說的技能。

　　activity 2（reading and matching ）1、教學(xué)輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1reading:worksheet: ( group work )每一組一篇對話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內(nèi)容包含hungry, thirsty, salad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want?  i want…等。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 2matching:每人一張worksheet, 根據(jù)短文，按要求連線。通過讓學(xué)生為人物和食品配對的活動，認(rèn)讀單詞，句型來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。

　　activity 3  writing1、教學(xué)輔助(aids)1) worksheet 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1look at the picture and circle::學(xué)生看worksheet 的圖片：左邊：tom想要三塊餅干右邊：tom: i am ________. (hungry/thirsty) .   dad: what do you want?   tom : i want three ____.( biscuits / cakes )…生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生在看一看，想一想，圈一圈的活動中鞏固了認(rèn)讀單詞、句型。2read and act:請學(xué)生為選剛才練習(xí)中的一段，兩人一組表演。鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且交流語用的本領(lǐng)。

　　牛津小學(xué)英語2b unit 6 第四課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇6

　　第四課時(shí)（4th period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s play-     it’s ___ o’clock. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)。在情景中能熟練運(yùn)用。2、學(xué)會認(rèn)讀，書寫有關(guān)數(shù)字的單詞，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力和書寫能力。3、結(jié)合本課的主題―time，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在為sam制作一天的作息時(shí)間表的過程中，學(xué)會熟練地用it’s ___ o’clock. 來表達(dá)。4、在玩玩，做做的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 5. 寬度拓展 art p.e, chinese, maths music 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 rhyme1、教學(xué)輔助(aids)1) 單詞卡片2）錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:one, two, three, it’s a tree.four five six, pick up sticks.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課作準(zhǔn)備。2read the words（教師出示數(shù)字1-12，和15,30,45的單詞卡片）can you read them?（將卡片貼在黑板上）復(fù)習(xí)單詞為新授打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。activity 2 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-14）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say. 屏幕顯示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch tv, go to bed)動作圖通過多媒體設(shè)置的畫面吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生開口用1-2句話表達(dá)。2加快圖片滾動速度，分組比賽，每幅圖一句話，時(shí)間不夠不得分。（group work）e.g. i like to swim.i want to play on the beach.i get up at seven o’clock.i have lunch at twelve o’clock.通過看一看，說一說，復(fù)習(xí)日常生活中的常用動作，為引出新課作準(zhǔn)備。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容是為sam完成作息時(shí)間表，因此在這個(gè)教學(xué)階段可以設(shè)計(jì)活動的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 (read , write and say )1、教學(xué)輔助(aids)1）書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1write down the times1. 看書，說說sam在干什么？2.為每個(gè)活動設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間，并寫下來。 通過為sam的活動設(shè)計(jì)時(shí)間，引出新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2describe：e.g. 1. it’s seven o’clock.      sam gets up.通過看圖，寫一寫，說一說，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和熟練運(yùn)用句子it’s __o’clock的能力。..1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦(1b-u2-16)2）屏幕3）7個(gè)時(shí)間卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1match（group work） 1.教師：input：this is sam’s dairy life, he gets up, have breakfast,... and go to bed. lets make a time table for sam.2.每組分發(fā)7個(gè)時(shí)間卡片，與sam的活動相匹配運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在看一看，跟著老師一起說一說sam的一天，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。2look and say.(group work ) 1. match and say.2. 抽1-2組匯報(bào)。  this is sam’s time table. at six o’clock, sam gets up. at seven o’clock, sam ... ... .把時(shí)間與活動建立直接的聯(lián)系，讓學(xué)生了解通常情況下什么時(shí)間做什么事。且讓每人開口講。 activity 3 （questions and answers）1、教學(xué)輔助(aids)1) 屏幕2) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers. 教師：do you know sam’s time table? let’s ask sam, o.k?1. ss: sam, sam, what time do you get up?2. listen：i get up at six o’clock. 3. write down the time.(可用同樣方法完成下面6幅圖)1.人機(jī)對話，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課內(nèi)容。2.把聽到的時(shí)間寫下來，即可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，有可培養(yǎng)學(xué)生的默寫的能力。2make a dialogue.同桌根據(jù)sam作息表，便小對話。然后表演。通過編畫對話，表演，讓學(xué)生熟練運(yùn)用時(shí)間表達(dá)法。并初步了解時(shí)間與生活起居的聯(lián)系。  完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)是為sam制定作息表時(shí)間表，因而與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，設(shè)計(jì)意義性操練活動也應(yīng)更為貼近學(xué)生生活。 activity 4 （act and say）1、教學(xué)輔助(aids) 1) 投影儀 2）作息表格2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a time table 1.為自己制定一個(gè)作息表 有時(shí)間和活動內(nèi)容的填寫，都可因人而異，發(fā)展個(gè)性。2talk about the time table. 1.同桌交流2.抽2-3人匯報(bào)培養(yǎng)聽和說的能力。activity 5 （ draw, show and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1）印有多項(xiàng)學(xué)生喜愛的活動的卡紙2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, choose and draw1.說說圖上的活動（已學(xué)過的）2.看圖，選出你喜愛的活動，并畫上時(shí)鐘。若喜歡別的活動，自己也可再畫上去。 1.說說圖上的活動，了解游戲的內(nèi)容。2.顧及學(xué)生的興趣愛好。2show and introduce: 展示自己的佳作，并作介紹(內(nèi)容可從活動時(shí)間，項(xiàng)目等著手) 在做做，說說的過程中，能加深記憶。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（reading comprehension）1、教學(xué)輔助(aids) 1) 學(xué)生自己班的課程表 2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and complete the sentences. 看課程表完成句子read and complete.e.g. chinese lesson begins at __.___ lesson begins at 9:30....  ....在真實(shí)的語境中使用語言。2check1.指名1-2名學(xué)生把練習(xí)放在投影儀下校對。2.朗讀完成的練習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口，善于表達(dá)，并注重朗讀訓(xùn)練。activity 2（reading comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1）投影儀2) 短文2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and fill in the missing words.1.閱讀短文，填入所缺的單詞。（主要是本單元的詞匯） 讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新詞匯在句子中的位子，為“用英語”打下基礎(chǔ)。2the whole class.1.全班一起校對2.朗讀短文練習(xí)有始有終，讀寫結(jié)合。 activity 3（listen， read and repeat）1、教學(xué)輔助(aids)1)      屏幕2)      投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening把學(xué)生寫的作息時(shí)間表作為聽力材料，教師讀完后問：what time does he/ she getup?what does he like? ... ...who is he / she ? 取材于學(xué)生，再回到學(xué)生中去，熟悉的生活狀態(tài)便于復(fù)述。2read and repeat.  1.聽力材料屏幕顯示：read after the teacher2.隱去材料, repeat.鼓勵學(xué)生用自己的話說出來，培養(yǎng)記憶和腐蝕能力， activity 4（listen and draw）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生練習(xí)冊2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊p24 listen and draw the short hands to show the time. 1. listen and draw. (聽2遍)2. 分4組匯報(bào)進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對時(shí)間的掌握程度。2練習(xí)冊p26 listen and tick the correct box. 1.listen and tick( t聽2遍)2. say and act. (同桌選擇其中的1-3幅圖編成小對話并表演)時(shí)間與活動結(jié)合，綜合考查學(xué)生的語言能力。

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《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：e. look, read and judge.補(bǔ)充練習(xí)a部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞centimeters。

　　2.通過觀察、朗讀、訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解語篇的能力，并能針對問題做出正確判斷。

　　3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生觀察思維及聽的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利朗讀閱讀材料，并理解內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.流利、規(guī)范朗讀語言材料

　　2.正確完成聽力

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、詞卡等

　　step 1 warm up

　　1. greetings

　　2. sing a song: i wish i was taller!

　　3. free talk

　　利用室內(nèi)現(xiàn)有物品及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞b.c部分的詞.句及…as…as…句型與學(xué)生間靈活展開對話，以此檢查學(xué)生對知識掌握情況：

　　step 2 revision

　　1. listen repeat and answer（a部分內(nèi)容）

　　①on sunday morning. where did su hai go for a walk?

　　②who did she meat?

　　③what did they do under a big tree?

　　④do su yang and su hai look the same?

　　⑤is su hai as tall as su yang?

　　⑥who’s younger, su hai or su yang?

　　⑦does jack have any brothers or sisters?

　　⑧how old and is jack?

　　2. look and read

　　出示b部分圖片比較，生說形容詞及其比較級。

　　3.寫出形容詞的比較級

　　step 3 presentation

　　1.導(dǎo)讀e部分引言部分，學(xué)習(xí)goal keeper。

　　2.生自由朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)165 centimeters。

　　出示指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)拓展。

　　4.指生讀

　　5.指導(dǎo)生完成下面的判斷

　　6.read and check

　　step 4 do exercise（練習(xí)冊a部分）

　　1. look at the pictures and talk about them.（可讓生同位間進(jìn)行）

　　2.listen to the tape.（指導(dǎo)生記錄關(guān)鍵詞語）

　　3.listen and repeat.

　　4. listen and judge.

　　5. listen and check.

　　step 5 home work

　　1. read the text of part a.

　　2. read and write the words two times.（b部分）

　　板書內(nèi)容：

　　詞組：b部分的形容詞及其比較級goalkeeper, centimeter

　　句型：…as…as…

　　…（比較級）than…

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后筆記：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b　unit 8 prat d talk and write.練習(xí)冊part f.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。

　　2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。

　　2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。

　　教具準(zhǔn)備：采訪提綱、錄音。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings

　　2. say a rhyme i want to write a letter.

　　step2 revision

　　t: i have a penfriend.  this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.

　　(1)what’s the name of my penfriend ?

　　(2)how old is she ?

　　(3)where does she live?

　　(4)what’s her telephone number?

　　(5)what’s her e-mail address?

　　(6)what are her hobbies?

　　(7)what’s her favourite season?

　　（錄音內(nèi)容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends .  oh. her e-mail address is mary @newyork . com.

　　ss answer the questions

　　step3 talk and write

　　t: can you tell me something about your best friends?

　　1、教師出示問題，與個(gè)別學(xué)生交談

　　2、同桌之間相互交談

　　3、指名到前面交流

　　4、學(xué)生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪。學(xué)生既是采訪者，要根據(jù)自己的采訪提綱發(fā)問并在采訪中記錄相關(guān)信息，同時(shí)又是被采訪者，隨時(shí)準(zhǔn)備接受別人的采訪。

　　5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學(xué)了解到的信息最多。

　　step 4 look read and complete

　　完成練習(xí)冊f部分。

　　1、自行閱讀表格，了解有關(guān)wei hua 的信息

　　2、學(xué)生試著填空。

　　3、指名說說自己填寫的內(nèi)容，師適時(shí)糾正。

　　4、朗讀片段。

　　5、學(xué)生以wei hua的身份，同桌之間進(jìn)行自我介紹。

　　step 5  homework.

　　組織出一期“our best friends”的海報(bào)，要求學(xué)生將各自的采訪信息寫成一篇短文發(fā)表在海報(bào)上。

　　板書內(nèi)容：

　　unit 8 review and check.                     ‘s best friend

　　name         age           city       

　　telephone number                    school           

　　favourite subject                     hobbies         

　　penfriend’s name             

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)冊

　　教學(xué)目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

　　教具準(zhǔn)備： 磁帶，錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教師投影出示相關(guān)的人物或動物進(jìn)行比較的情景圖及有關(guān)問路的情景圖，讓學(xué)生展開對話交際.

　　step 2  do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3 作業(yè)布置：

　　1 以“asking the way”為題,編一段小對話.

　　2 預(yù)習(xí)unit 5 .

　　板書內(nèi)容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?    

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?           

　　.how many stops are there?

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.

　　2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生聽讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生聽力。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、幻燈片、紙袋偶、跳繩。

　　教學(xué)過程：

　　step1 revision

　　1. group work. 小組表演上節(jié)課布置的任務(wù)，分角色表演對話。

　　游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet

　　游戲規(guī)則與說明：

　　①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進(jìn)行修飾。

　　②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。

　　③評選最佳演員。

　　2. complete the sentences.根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

　　①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.

　　②do you ______ help_______your homework?

　　③ben ________ ________ than me.

　　④jim is _______ as _______as the other boys.

　　⑤do _________ exercise. you’ll get __________.

　　check the answers.

　　read the sentences together.

　　step2 presentation.學(xué)習(xí)d部分

　　1. 學(xué)習(xí)單詞fish，詞組animal show, go for a walk.

　　①雙簧表演。

　　一人背對著表演者發(fā)指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.

　　②引出新知：fish, go for a walk.

　　read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯(lián)系起來，新舊知識對比。

　　③do you like this‘a(chǎn)nimal show’?

　　learn：animal show.

　　④all the students show.

　　2. look at the picture.

　　①questions：who are they? where are they? what may they talk about?

　　先看圖，猜測對話內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備。

　　②guess and say. 猜一猜四道題的內(nèi)容。

　　③listen to the tape twice.

　　④complete.

　　⑤check the answers, then read.

　　3. question：what should they see?

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文繼續(xù)練說。

　　step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’

　　1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內(nèi)容。

　　2. read the rhyme. 認(rèn)讀歌謠中已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子。

　　3. listen to the tape. 要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、語氣。

　　4. what does the rhyme mean? 進(jìn)一步猜測歌謠內(nèi)容。在此過程中學(xué)習(xí)詞組different sport.（不同的運(yùn)動）和句子 running is great fun! 最后總結(jié)：they have a lot of fun.（玩得開心）

　　5. read after the tape. 跟讀歌謠。

　　6. read the rhyme by yourselves.

　　step4 consolidation.

　　1. listen and write.

　　①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.

　　②the monkeys and bears can skate so well.

　　③how about going for a walk around the lake?

　　④the fish swim faster than the ducks.

　　⑤well done, well done!

　　2. say and chant.教師帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個(gè)節(jié)拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。

　　step5 布置作業(yè)

　　1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。

　　2. 完成 補(bǔ)充習(xí)題a部分和e部分。

　　板書內(nèi)容：

　　fish, animal show, go for a walk.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第三部分）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會說、會讀詞匯：subject, e-mail address。

　　2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、address的發(fā)音。

　　2、正確理解，掌握并朗讀對話內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練演對話。

　　教具準(zhǔn)備：a部分掛圖、小黑板、圖片、磁帶、自錄一段關(guān)于peter的錄音。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1. greeting

　　2. free talk

　　上節(jié)課已布置學(xué)生準(zhǔn)備問題，課前教師可事先檢查，找出較好的問題，請2位學(xué)生提問，其他同學(xué)回答。

　　question:

　　①does liu tao want to have a postcard?

　　②what does liu tao want to have?

　　③what does liu tao want to do?    …

　　3. revision

　　①全班學(xué)生集體朗讀引言和第一部分對話。

　　②分角色背誦對話。

　　③四人一組分組表演對話。

　　step 2 presentation

　　1、教師在課前自錄一段peter自我介紹的錄音，將peter的有關(guān)情況直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們和對話中的liu tao一起了解peter,現(xiàn)幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。錄音內(nèi)容如下：

　　dear friend:

　　i’m peter, i’m from the uk. i want a penfriend in china.

　　please listen to my self-introduction.

　　i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.

　　2、學(xué)生聽完兩遍錄音后，小黑板出示準(zhǔn)備好的問題。教師將全班學(xué)生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進(jìn)行回答。

　　question: ①who’s peter?

　　②where does he live?

　　③does he have any brothers or sisters?

　　④what are his hobbies?

　　3、“l(fā)iu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學(xué)生直接打開書，四個(gè)人為一組，合作學(xué)習(xí)。

　　①每組中的由一個(gè)學(xué)生讀對話，其余三個(gè)學(xué)生填空。

　　②指名讀出所填內(nèi)容。      ③集體訂正。

　　step 3 consolidation

　　1、聽錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)對話。

　　2、自我介紹。

　　游戲規(guī)則：要求學(xué)生在寫自我介紹時(shí)，不提到自己的名字，將全班分為六至八組，把收上來的個(gè)人簡介打亂發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀猜出作者是誰。

　　step 4 homework

　　1、聽a部分錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話，下節(jié)課檢查。

　　2、全班齊讀。        3、男女生分角色朗讀。

　　4、寫一篇自我介紹，下節(jié)課匯報(bào)。

　　板書內(nèi)容：

　　1、課題：unit 7 a letter to a penfriend.

　　penfriend   wanted

　　name: peter white

　　age: 12

　　city:        

　　family: mum, dad,      and      .

　　hobbles:                        

　　2、

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇12

　　一、教材分析：

　　《牛津小學(xué)英語》3a教材按“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。倡導(dǎo)教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力等。

　　根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行靈活處理，本節(jié)課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運(yùn)用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡單描述，讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，真正運(yùn)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中去。

　　二、學(xué)生分析:

　　三年級的學(xué)生大都天真活潑，有強(qiáng)烈的求知欲。他們初學(xué)英語，對英語課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現(xiàn)積極大膽、樂于實(shí)踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機(jī)，通過組織豐富多樣的教學(xué)活動來讓學(xué)生充分體驗(yàn)語言實(shí)踐的成功喜悅和信心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時(shí)間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運(yùn)用激勵和引導(dǎo)，把握好教學(xué)活動秩序的“松弛度”。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1、語言知識目標(biāo): 能聽說、認(rèn)讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。

　　2、語言技能目標(biāo): 能用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡單的物體顏色描述并能真正運(yùn)用到生活中。

　　3、意識和情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)互幫互助的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　4、學(xué)習(xí)策略：從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際入手，融語言于情景之中，鼓勵親身實(shí)踐；利用學(xué)生的信息差,通過同學(xué)間的合作，使學(xué)生在活動中手、腦、口、眼并用，加深學(xué)生對語言知識的記憶和運(yùn)用。

　　四、教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)。

　　2、教學(xué)手段：flash課件，錄音機(jī)、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調(diào)好各種顏色的水?dāng)?shù)杯，大燒杯兩個(gè)，小書簽（作獎品用）。

　　五、教學(xué)過程：

　　i. warming-up

　　1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。

　　2、free talk

　　t: good morning        s1: good morning，mr xie.

　　t: what’s your name?  s1:my name is…

　　t: nice to meet you.   s1: nice to meet you ,too.

　　【 通過師生唱英文歌曲和簡單的問候，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，并自然復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的交際用語。】

　　ii.presentation

　　1、通過課件的動畫顯示，整體呈現(xiàn)新授內(nèi)容，并用八種顏色的卡通小朋友來逐個(gè)呈現(xiàn)新授單詞：

　　紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復(fù)領(lǐng)讀單詞。

　　2、讓學(xué)生和八個(gè)顏色卡通逐個(gè)交朋友，動畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導(dǎo)學(xué)生說：hello! nice to see you, red .

　　（同樣的方式呈現(xiàn)另外七個(gè)單詞）

　　【 利用flash動畫生動呈現(xiàn)語言知識，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，同時(shí)自然的結(jié)合了新舊知識。】

　　3、出示八種顏色的卡紙，逐個(gè)領(lǐng)讀數(shù)遍（t：red, it’s red .），然后順勢呈現(xiàn)句型：

　　t：what color is it? 

　　ss：red.

　　t：yes. it’s red.

　　（同樣的方法用另外七張卡紙呈現(xiàn)，然后板書句型what color is it? it’s…）

　　4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復(fù)進(jìn)行問答練習(xí)，初步識記所呈現(xiàn)的單詞和句型。

　　【 將單詞與句型的教學(xué)相結(jié)合，詞不離句，即學(xué)即用。】

　　5、做實(shí)驗(yàn)，猜顏色。

　　教師出示一杯用顏料調(diào)好紅顏色的水，

　　t: what color is it?    ss: it’s red.

　　再出示一杯用顏料調(diào)好黃顏色的水，

　　t: what color is it?    ss: it’s yellow.

　　將兩種水進(jìn)行適量的混合（教師像魔術(shù)師一樣夸張神秘的動作)，

　　t: what color is it?    ss: it’s orange.

　　( 同樣的方法進(jìn)行黃與藍(lán)、紅與黃等調(diào)色的嘗試 )

　　【 讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)常識仔細(xì)觀察教師實(shí)驗(yàn)后回答問題，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感知和操練語言知識的情景，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力，學(xué)生的興趣十分濃厚，教學(xué)效果不言而喻。】

　　6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗(yàn)和糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　iii. practice and consolidation

　　1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動一動物的畫面，讓學(xué)生用英語猜一猜每個(gè)動物的顏色,對猜對的學(xué)生給予獎勵。

　　【 竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動，活動時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,將知識機(jī)械操練情趣化。】

　　2、小小設(shè)計(jì)師：小組同學(xué)齊動手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發(fā)四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺介紹（要求用句型it’s red/blue…）

　　【 動手操作與語言實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會欣賞顏色與美，同時(shí)體現(xiàn)英語教材與跨學(xué)科知識的整合。】

　　3、看屏幕說歌謠：把本課所學(xué)的句型和八個(gè)單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問答的形式分組或分男女角色進(jìn)行說唱。

　　【 讓學(xué)生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，雖然課臨近結(jié)束，但學(xué)生的興趣猶存。】

　　ⅳ.homework

　　1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學(xué)的顏色單詞，將身邊事物的顏色說給他們聽。

　　2、制作一幅簡單的粘貼畫，在畫的不同部分標(biāo)上顏色單詞，下節(jié)課向同學(xué)展示。

　　【 作業(yè)應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性和興趣性；將作業(yè)延伸到生活、家庭，有利于促進(jìn)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。】

　　六、板書設(shè)計(jì):

　　unit 2

　　red 卡片      yellow 卡片  

　　blue卡片       green 卡片     what color is it?

　　orange卡片     blown 卡片     it’s…

　　black卡片      white 卡片

　　《牛津小學(xué)英語》3a unit 2 .part b、d教學(xué)設(shè)計(jì) 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第四課時(shí) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：c部分 work in pairs

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。

　　2、能正確看懂圖意，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖字卡、計(jì)時(shí)器（以便游戲時(shí)計(jì)時(shí)）、小星星（上面寫著well done.以激勵學(xué)生）。

　　教學(xué)過程：

　　step1 review

　　1. 把單詞補(bǔ)充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。

　　l____w (     )     ____ ____rly(     )      w____l____(     )

　　l___t___(     )    str___n____(     )       f___ ____t (     )

　　你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？

　　2. 游戲“碰地雷”。

　　游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時(shí)不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。

　　游戲目的：鞏固新單詞的讀音。

　　3. 合作游戲 (句子接龍)

　　游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生補(bǔ)充。比如s1：fast   s2：run  fast    s3：ben runs fast    s4：ben runs fast than jim。

　　游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)趣味性。

　　step2 presentation

　　1. read, match and write

　　①questions：(幻燈片出示)

　　a. do the dogs swim slower than the ducks?

　　b. does the bee fly higher than the bird?

　　c. do the tigers run slower than the pandas?

　　d. does the rabbit jump farther than the cat?

　　②find the difference.找不同。

　　仔細(xì)讀幻燈片中的句子，體會四個(gè)句子間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　③use the dialogues above as models, then make a sentence.

　　引導(dǎo)學(xué)生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。

　　注意，助動詞后動詞用原形。

　　2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習(xí)冊第9頁）

　　3. read the sentences.

　　4. look, complete and answer.

　　_______ the boys jump higher than the girls?

　　________jim swim slower than david?

　　看圖，填空并回答。

　　在回答的過程中，學(xué)習(xí)答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.

　　5. practise in pairs.

　　6. 換詞練習(xí)

　　do the boys ______ ______ than the girls?

　　does jim ________ ________ than david?

　　a. work in groups.

　　b. check.

　　step3 work in pairs.

　　talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.

　　fast     slow      high      low

　　early    late       well      fat

　　1. read the words in the box.

　　2. oral work：talk with your partner.

　　3. writing work.指導(dǎo)寫話

　　指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。

　　注意糾正學(xué)生句子中一些拼寫或語法上的錯(cuò)誤。

　　4. play a game：快言快語

　　游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習(xí)中的，共十句話），并計(jì)時(shí)，全部讀完用時(shí)最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。

　　游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競爭。

　　游戲目的：鞏固所學(xué)四會句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強(qiáng)合作與競爭的意識。

　　step4 consolidation

　　1. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁，d. look and write

　　①look and read by yourselves.

　　②discuss in groups.

　　③write the answers.

　　④check the answers.

　　2. play a game：musical chair 搶椅子

　　游戲規(guī)則：

　　小組活動，每次有5個(gè)學(xué)生參與，只擺放4把椅子。

　　①放音樂，學(xué)生圍著椅子走。

　　②音樂停，學(xué)生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個(gè)學(xué)生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習(xí)冊d部分。

　　③順利完成任務(wù)的學(xué)生、獎勵一枚寫有well done的小星星。

　　游戲目的：

　　鞏固所學(xué)句型，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

　　step5 布置作業(yè)

　　1. 聽力練習(xí)。listen and tick  完成補(bǔ)充習(xí)題第4頁

　　2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)

　　3. 預(yù)習(xí)a部分課文。

　　板書內(nèi)容：

　　四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。

　　板書設(shè)計(jì)：