第一、二單元教案
1、找春天
學習目標：
1、 會認9個字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。
1、 會認9個字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。
重點難點：
1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、 會認9個字，會寫4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。
教學過程 ：
2、 正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。
教學過程 ：
一、 聽音樂激趣。
1、 播放歌曲《春天在哪里》，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受。
2、 導入 課題。
讓我們到課文里去找找春天吧。
2、 導入 課題。
讓我們到課文里去找找春天吧。
二、 初讀課文，自學課文
1、 教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、 自學
記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、 小組檢查自學情況，教師巡視。
三、 師生交流
1、 指讀課文，正音。
2、 指讀生字。
3、 重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、 同桌互讀，打五角星。
5、 讀詞
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
6、 齊讀課文
四、 再讀課文，感知發現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
五、 指導寫字
1、 觀察字的結構特點。
2、 你要提醒同學什么？
3、 教師書寫，生看后抄寫生字。
六、 總結
1、 教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、 自學
記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、 小組檢查自學情況，教師巡視。
三、 師生交流
1、 指讀課文，正音。
2、 指讀生字。
3、 重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、 同桌互讀，打五角星。
5、 讀詞
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
6、 齊讀課文
四、 再讀課文，感知發現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
五、 指導寫字
1、 觀察字的結構特點。
2、 你要提醒同學什么？
3、 教師書寫，生看后抄寫生字。
六、 總結
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、 復習鞏固9個字，會寫5個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、認讀詞語
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
2、說說課文中小朋友的發現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
（指讀——挑戰讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發現的樂趣）
（指讀——示范讀——挑戰讀）
1、認讀詞語
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
2、說說課文中小朋友的發現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
（指讀——挑戰讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發現的樂趣）
（指讀——示范讀——挑戰讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現”。
從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、 配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、 畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2、 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、 配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、 畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2、 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
教學后記：
2、古詩兩首
學習目標：
1、會認7個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點難點：
1、 重點：認字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點：體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。
教學準備：投影儀、卡片
2、難點：體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。
教學準備：投影儀、卡片
課時安排：2課時
第 一 課 時
學習目標：
1、會認 個字，會寫 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強的生命力。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強的生命力。
教學過程 ：
一、談話導入
1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當中有什么變化？
2、今天我們就來學習一首草的古詩。
（板書課題，齊讀課題。介紹作者）
3、看古詩課件，初步感知。
二、自主學習
1、按照自學方法四步驟預習古詩。
2、檢查自學情況。
◎個別讀，正音。
◎個別讀，比比誰讀準、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對古詩的感悟，教師適當引導點撥。
◎如：“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。
◎如“歲”，可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就隨 幾歲，一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對反義詞，讓學生說說草什么時候是“枯”什么時候是“榮”？
◎“盡”可用箭筆畫讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導
3、情境背誦
我們來做個游戲，你放學回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩
4、小結
四、比賽背誦
五、指導書寫
1、觀察字型及結構特點。
2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫
3、教師指導書寫“追、燒”。
1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當中有什么變化？
2、今天我們就來學習一首草的古詩。
（板書課題，齊讀課題。介紹作者）
3、看古詩課件，初步感知。
二、自主學習
1、按照自學方法四步驟預習古詩。
2、檢查自學情況。
◎個別讀，正音。
◎個別讀，比比誰讀準、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對古詩的感悟，教師適當引導點撥。
◎如：“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。
◎如“歲”，可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就隨 幾歲，一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對反義詞，讓學生說說草什么時候是“枯”什么時候是“榮”？
◎“盡”可用箭筆畫讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導
3、情境背誦
我們來做個游戲，你放學回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩
4、小結
四、比賽背誦
五、指導書寫
1、觀察字型及結構特點。
2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫
3、教師指導書寫“追、燒”。
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、會認 個字，會寫 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、認讀詞語枯木逢春 枯樹 光榮
2、聽寫:未來 追趕 枯樹 燒火 光榮 洗菜 青菜 店門
3、背誦古詩《草》
4、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個別讀，正音。
2、個別讀，比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）
四、小組賽讀
1、認讀生字 住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來
2、賽讀古詩（師讀——生讀——小組讀）
五、暢談發現
1、你對暮春時節的景象有什么新的發現？
2、你對春天又有什么樣的感受呢？
3、小結：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導書寫
1、觀察字型及結構特點。
2、教師指導書寫“徐、宿”。
3、學生抄寫生字。
八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。 教師 作業 布置：搜集有關春天的古詩
1、認讀詞語枯木逢春 枯樹 光榮
2、聽寫:未來 追趕 枯樹 燒火 光榮 洗菜 青菜 店門
3、背誦古詩《草》
4、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個別讀，正音。
2、個別讀，比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）
四、小組賽讀
1、認讀生字 住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來
2、賽讀古詩（師讀——生讀——小組讀）
五、暢談發現
1、你對暮春時節的景象有什么新的發現？
2、你對春天又有什么樣的感受呢？
3、小結：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導書寫
1、觀察字型及結構特點。
2、教師指導書寫“徐、宿”。
3、學生抄寫生字。
八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。 教師 作業 布置：搜集有關春天的古詩
教學后記：
3、筍芽兒
學習目標：
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學準備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片
課時安排：兩課時
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、會認14個字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學過程 ：
2、正確、流利地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學過程 ：
3、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
4、質疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、復習鞏固14個字，會寫5個字。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、認讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段
⑴誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用“～～～”劃出有關句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵反饋
◎隨學生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌
◎相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。筍芽的話可讓學生做做動作讀
⑶角色表演，配樂誦讀
⑷小結學習方法：讀——劃——議——讀
2、用學習方法學習第三至七自然段
⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵反饋
教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
（3)朗讀指導
◎按照提示性語言：雷公公——粗重
竹媽媽——嘮叨
筍芽兒——高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘——女性的溫柔
雷公公——男性的豪爽
竹媽媽——語重心長
筍芽兒——稚嫩可愛
◎按心情：雷公公——鼓勵
竹媽媽——關愛
筍芽兒——高興、驚喜、興奮、自豪
⑷分角色配樂朗讀
三、總結課文
1、復述筍芽兒的生長過程
◎看板書師生合作
◎自由準備
◎指名上臺
◎同桌互述
2、小結：
◎你喜歡筍芽嗎？為什么？
◎你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、指導書寫
五、拓展：小組合作課本劇表演
作業 布置：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
1、認讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段
⑴誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用“～～～”劃出有關句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵反饋
◎隨學生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌
◎相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。筍芽的話可讓學生做做動作讀
⑶角色表演，配樂誦讀
⑷小結學習方法：讀——劃——議——讀
2、用學習方法學習第三至七自然段
⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵反饋
教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
（3)朗讀指導
◎按照提示性語言：雷公公——粗重
竹媽媽——嘮叨
筍芽兒——高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘——女性的溫柔
雷公公——男性的豪爽
竹媽媽——語重心長
筍芽兒——稚嫩可愛
◎按心情：雷公公——鼓勵
竹媽媽——關愛
筍芽兒——高興、驚喜、興奮、自豪
⑷分角色配樂朗讀
三、總結課文
1、復述筍芽兒的生長過程
◎看板書師生合作
◎自由準備
◎指名上臺
◎同桌互述
2、小結：
◎你喜歡筍芽嗎？為什么？
◎你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、指導書寫
五、拓展：小組合作課本劇表演
作業 布置：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
教學后記：
4、小鹿的玫瑰花
學習目標：
1、會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點難點：
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。
2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。
教學準備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片
課時安排：兩課時
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、會認8個字，會寫5個字。
2、正確流利感情地朗讀課文，初步懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學過程 ：
一、創設情境，揭示課題
1、師：你知道哪些花在春天開放？
2、課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認識這些字嗎？
（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。
（3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
教師個案補充：出示有生字的句子，讀讀句子。
⑴過了些日子，玫瑰枝頭上長出了許多花骨朵。
⑵小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。
⑶鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
三、學習課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧 請同學們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學生回答的同時板書）
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！
3 、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！ （評價讀——挑戰讀）
5、引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰讀—進入角色讀）
6、質疑（學習小伙伴的問題）。
7、小結：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！
教師個案補充：想像說話：
小朋友，請你想想看，這時如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？
還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？
1、師：你知道哪些花在春天開放？
2、課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認識這些字嗎？
（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。
（3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
教師個案補充：出示有生字的句子，讀讀句子。
⑴過了些日子，玫瑰枝頭上長出了許多花骨朵。
⑵小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。
⑶鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
三、學習課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧 請同學們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學生回答的同時板書）
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！
3 、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！ （評價讀——挑戰讀）
5、引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰讀—進入角色讀）
6、質疑（學習小伙伴的問題）。
7、小結：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！
教師個案補充：想像說話：
小朋友，請你想想看，這時如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？
還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、復習鞏固8個字，會寫7個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學過程 ：
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、認讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內試演。教師指導。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
5、小結
三、完成課后習題。引導學生多說。
四、指導書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學生抄寫生字。
五、總結同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
板書設計 ：
1、認讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內試演。教師指導。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
5、小結
三、完成課后習題。引導學生多說。
四、指導書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學生抄寫生字。
五、總結同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
板書設計 ：
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——
（帶來快樂） （受傷） （失望）
黃鶯——唱歌微風——玫瑰香風 ————小鹿快樂
（快樂、幸福）
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。
教學后記：
黃鶯——唱歌微風——玫瑰香風 ————小鹿快樂
（快樂、幸福）
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。
教學后記：
語文園地一
學習目標：
1、 能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、 能自主根據形聲字特點進行識字。積累語言。
3、 能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。
4、 能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。
重點難點：
重點難點：
1、 重點：認字、口語交際、積累語言
2、 難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：三課時
課時安排：三課時
教學過程 ：
一、 創設情境，激發興趣
1、 你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、 觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3、 觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結
教師個案補充：1、讓學生用線把相似的事物連一連，并說說為什么這樣連。
2、……像……的句式要引導學生靈活表達，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉”
二、 日積月累
1、 讀讀認認
（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報
（4）、游戲鞏固生字。送信——找朋友——讀兒歌笨笨熊，搖渡船，運糧食，運木材，烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。
教師個案補充：游戲鞏固生字
1、說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
2、編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是”
3、開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。
4、說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、 讀讀背背
（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
教師個案補充：
拓展練習：害羞的（ ）（ ）的眼睛（ ）的筍芽（ ）的嗓音
（ ）的世界（ ）的辮子健壯的（ ）嫩綠的（ ）（ ）的玫瑰
三、 總結
1、 你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、 觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3、 觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結
教師個案補充：1、讓學生用線把相似的事物連一連，并說說為什么這樣連。
2、……像……的句式要引導學生靈活表達，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉”
二、 日積月累
1、 讀讀認認
（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報
（4）、游戲鞏固生字。送信——找朋友——讀兒歌笨笨熊，搖渡船，運糧食，運木材，烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。
教師個案補充：游戲鞏固生字
1、說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
2、編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是”
3、開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。
4、說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、 讀讀背背
（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
教師個案補充：
拓展練習：害羞的（ ）（ ）的眼睛（ ）的筍芽（ ）的嗓音
（ ）的世界（ ）的辮子健壯的（ ）嫩綠的（ ）（ ）的玫瑰
三、 總結
教學后記：
5、泉水
學習目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、會認8個字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程 ：
一、激情導趣。
1、出示課題
2、教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
學法指導： （投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象——聯想。
討論
小組長檢查自學情況，教師巡視
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、 讀新詞（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、 同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
4、 展示交流。
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、復習鞏固8個生字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學過程 ：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
v悟
（1）、總結歸納：（板書）
流過 看到了
水池 姐姐來打水
平地 火紅的杜鵑花泉水
果園 果樹喝水
山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌
（2）、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
（3）、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
a) 排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b) (聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c) 配樂表演。欣賞、體會：（ ）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d) 配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e) 說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
精講第二自然段。
·默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，
·交流：
① 用簡筆畫理解山腰
② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗讀指導
④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際
⑤ 總結學習方法：劃——讀——演
2、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。
① 合作學習
② 分組交流展示
③ 朗讀指導
④ 分角色表演
3、學習第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③ 朗讀指導
④讀了最后一段，你有什么發現？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ 。”）
三、積累運用積累摘抄：
（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水 （引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。” 學以致用：（防寫以上任意一個句子）
教學后記：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
學習目標：
1、 會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
課時安排：2課時
第 一 課 時
學習目標：
1、 會認12個字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程 ：
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
① 小老師領讀生字
② 小組開火車讀
③ 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④ 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤ 擴詞。
⑥ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧ 指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、 復習鞏固12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學過程 ：
一、 復習鞏固生字詞。聽寫生字。
教師個案補充：給 “冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
v讀 范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b) 想：就聽到的內容展開想象。
c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理： “哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。” 表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我。。。。。。”想好的起來說：“我會。。。。。。”
教師個案補充：1、教學第一第二節詩歌。
① 理解“足跡”的意思。
② 師配樂朗誦 ，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③ 學生交流自己的 感受。 用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
⑥ 小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦ 小組合作學習第三、四節詩歌。
⑧ 展示（略）
⑨ 學習最后小節。
⑴給 “尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。
② 是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的 體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習：彎彎的（） 長長的（） 溫暖的（） 晶瑩的（） 蒙蒙的（）
四、練習背誦課文。
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、 自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、 練習背誦
6、 總結課文，提出希望。
教學后記：
7、我不是最弱小的
學習目標：
1、會認14個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
重點難點：重點：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
重點難點：重點：
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學準備：投影儀、卡片、古箏曲。
課時安排：2課時
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、會認14個字，會寫12個字。
2、正確、流利朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
2、正確、流利朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
教學過程 ：
一、激情導趣。板書課題。
文中的我是誰？他為什么這么自信？
文中的我是誰？他為什么這么自信？
1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。
2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？
3、讀了課題，你想知道什么？
2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
v學法指導：
（投影出示）標注：標出自然段。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論） “弱小”的反義詞是什么？
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）
自讀：不會、不熟的生字。
v學法指導：
（投影出示）標注：標出自然段。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論） “弱小”的反義詞是什么？
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）
自讀：不會、不熟的生字。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。
3、學生練比，教師巡視指導。
4、展示交流。
4、展示交流。
四、認讀新詞（投影出示）
夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
教學后記：
六、同桌互讀，打五角星。
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、復習鞏固14個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學過程 ：
一、復習鞏固聽寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學過程 ：
一、復習鞏固聽寫生字。
教師個案補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由。可是課文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！
二、朗讀感悟。
二、朗讀感悟。
1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。
2、交流自己所畫的句子：
出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
2、交流自己所畫的句子：
出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
⑴教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發現，關愛身邊的小事物。
⑵教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發現。
⑵教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發現。
⑶同學們，就讓我們當一回善于發現，關愛小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”
出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
⑴比較異同。說說自己的感受。
⑵此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？
⑶你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？
朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”
出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
⑴比較異同。說說自己的感受。
⑵此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？
⑶你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？
⑷薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。
比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
⑷朗讀這句話。
3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
⑴ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。
⑵全班交流，指導好薩沙的3句問話
交流時重點引導學生體驗這樣兩點：
①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。
②薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
交流時重點引導學生體驗這樣兩點：
①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。
②薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。
三、積累（投影出示）
好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻
好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻
四、總結拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？
2、怎么讀才能表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。
3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？
4、小結：
3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？
4、小結：
四、練讀帶問號和感嘆號的句子。
拓展練習：試寫問句和感嘆句。
教學后記：
拓展練習：試寫問句和感嘆句。
教學后記：
8、卡羅爾和她的小貓
學習目標：
1、會認15個生字。會寫 個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。
重點難點： 重點：
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。
重點難點： 重點：
認字、寫字、朗讀課文。學習默讀課文。
難點：朗讀感悟。
教學準備：投影儀、卡片、古箏曲、小黑板。
課時安排：2課時
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、會認15個生字。會寫 個生字。
2、學習默讀課文，初步體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學過程 ：
2、學習默讀課文，初步體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學過程 ：
一、談話揭題
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩（板書：卡羅爾）非常喜歡小貓（板書小貓），他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。學生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴出示生字，學生自由讀。認為自己都能讀對的請自信的站起來。
⑵指站起來的學生讀生字，讀對的全體學生拍三下手表示獎勵。
⑶小組開火車讀。
⑷認讀生字卡片。（包括詞語）
⑸學生抽簽認讀生字游戲：教師把生字卡片放在手里走向學生，任指學生抽一卡片，然后舉卡片讀生字，全體學生齊讀。
⑹交流自己畫出的美詞。
如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬
跳來跳去
教師隨機按詞語的特點拓展。
⑺教學多音字:
di 待在 ji„n 黑白相間
待{ 間{
d„i 等待 jin 中間、心間、房間
三、全班交流，深入課文。
⒈激趣：你能對課文提出哪些問題考考同學們？
⒉小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。教師巡視。
⒊全班交流。
⑴小組派代表上來考學生：
如：同學們好，我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！
⑵學生暢所欲言，交流所得。教師隨機點撥和朗讀指導。
⑶教師小結。
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩（板書：卡羅爾）非常喜歡小貓（板書小貓），他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。學生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴出示生字，學生自由讀。認為自己都能讀對的請自信的站起來。
⑵指站起來的學生讀生字，讀對的全體學生拍三下手表示獎勵。
⑶小組開火車讀。
⑷認讀生字卡片。（包括詞語）
⑸學生抽簽認讀生字游戲：教師把生字卡片放在手里走向學生，任指學生抽一卡片，然后舉卡片讀生字，全體學生齊讀。
⑹交流自己畫出的美詞。
如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬
跳來跳去
教師隨機按詞語的特點拓展。
⑺教學多音字:
di 待在 ji„n 黑白相間
待{ 間{
d„i 等待 jin 中間、心間、房間
三、全班交流，深入課文。
⒈激趣：你能對課文提出哪些問題考考同學們？
⒉小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。教師巡視。
⒊全班交流。
⑴小組派代表上來考學生：
如：同學們好，我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！
⑵學生暢所欲言，交流所得。教師隨機點撥和朗讀指導。
⑶教師小結。
四、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫
3、學生練比，教師巡視指導。
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、會認15個生字。會寫 個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。
教學過程 ：
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。
教學過程 ：
一、復習導入
認讀生字。
二、朗讀感悟。
v讀a) 再次默讀：借助拼音讀準字音。
b) 思考：你認為哪些地方有趣？
c) 畫畫：有趣的地方。
d) 聊聊：與同學聊聊你認為有趣的地方，就象聊有趣的電視劇一樣。（暢所欲言）
e) 檢查匯報。
v悟
1、抽查啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。
2、第三次默讀課文。（體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。）
三、積累（投影出示）
好詞：安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適 四面八方 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答
佳句：1、他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
2、晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽 里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突 撲出一只小貓，嚇人一跳。
3、屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
拓展練習：防寫一種生活狀態。
四、練讀帶問號和感嘆號的句子。
五、拓展實踐：試寫一兩句廣告語。
⒈你最想得到的小動物是什么？請把它畫下來吧！
⒉學生畫畫。完成后貼入展示臺交流。
教學后記：
v讀a) 再次默讀：借助拼音讀準字音。
b) 思考：你認為哪些地方有趣？
c) 畫畫：有趣的地方。
d) 聊聊：與同學聊聊你認為有趣的地方，就象聊有趣的電視劇一樣。（暢所欲言）
e) 檢查匯報。
v悟
1、抽查啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。
2、第三次默讀課文。（體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。）
三、積累（投影出示）
好詞：安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適 四面八方 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答
佳句：1、他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
2、晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽 里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突 撲出一只小貓，嚇人一跳。
3、屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
拓展練習：防寫一種生活狀態。
四、練讀帶問號和感嘆號的句子。
五、拓展實踐：試寫一兩句廣告語。
⒈你最想得到的小動物是什么？請把它畫下來吧！
⒉學生畫畫。完成后貼入展示臺交流。
教學后記：
語文園地二
教學目標 ：
1、能觀察，發現“我的發現”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。
2、在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
3、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學生提供展示自我的機會。
重點難點：
重點難點：
1、 重點：認字、口語交際、積累語言
2、 難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
教學過程 ：
我的發現：
1、出示字
2、發現特點。（自己找——組內交流——全班交流）
3、總結發現：
A、 都是由相同的獨體字組成。
B、 每組組合的方式不同：
第一組：上下組合（上下結構）
第二組：左右組合（左右結構）
第三組：上一，下二（品字結構）
C、 四個生字。
4、自讀生字。
5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林。。。。。。）
6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？
日積月累讀讀認認
1、自讀。
2、想想：每一組字的特點。
3、討論：特點；
4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。
5、再讀：在讀中感悟讀音的關系。
6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。
7、脫離拼音檢查識字.
我的發現：
1、出示字
2、發現特點。（自己找——組內交流——全班交流）
3、總結發現：
A、 都是由相同的獨體字組成。
B、 每組組合的方式不同：
第一組：上下組合（上下結構）
第二組：左右組合（左右結構）
第三組：上一，下二（品字結構）
C、 四個生字。
4、自讀生字。
5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林。。。。。。）
6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？
日積月累讀讀認認
1、自讀。
2、想想：每一組字的特點。
3、討論：特點；
4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。
5、再讀：在讀中感悟讀音的關系。
6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。
7、脫離拼音檢查識字.
教師個案補充：識字小游戲
游戲一：摘星星
目的：認識生字
準備：黑板上布滿星星
方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。
游戲二：聽音找卡片
目的：認識鞏固生字
準備：生字卡片
方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。
游戲一：摘星星
目的：認識生字
準備：黑板上布滿星星
方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。
游戲二：聽音找卡片
目的：認識鞏固生字
準備：生字卡片
方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。
教師個案補充：說話練習：
讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。
讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。
讀讀背背
1、出示諺語。
2、自讀。
3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。
4、個別讀：適時指導。
5、小組檢查背誦。
6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）
1、出示諺語。
2、自讀。
3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。
4、個別讀：適時指導。
5、小組檢查背誦。
6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）
教師個案補充：1、學生自由讀。
2、說說自己讀懂了什么？交流學習心得。
教師隨機與生活中的好人好事結合理解句子的涵義。
3、有感情的誦讀。
4、練習背誦。
5、做書簽：
選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。
2、說說自己讀懂了什么？交流學習心得。
教師隨機與生活中的好人好事結合理解句子的涵義。
3、有感情的誦讀。
4、練習背誦。
5、做書簽：
選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。
教學后記：