9.鸕鶿

教學要求

1.使學生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的經過，激發學生熱愛生活的思想情趣。

2.學習作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

3.學習本課5個生字，8個生詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

注意積累材料，要在理解課文的過程中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的。

教學難點 

了解鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的變化，以及湖面為什么會有這些變化。

教學時間

3課時。

教學準備

投影儀、投影片、生字卡片。

教學過程 

第一課時

一、課前談話，激發興趣

同學們，你們見過鸕鶿嗎？（板書課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚鷹，是以魚為食的水鳥。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的呢？

二、教師范讀課文

1.思考：課文記敘了什么內容？要求學生說完整話。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的情景。

2.教師交待本文作者是鄭振鐸。

三、初讀課文，自學本課生字、新詞

1.自讀課文。

2.劃出不認識的生字。

3.借助拼音字典，讀準字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。

鸕鶿 抹 囊

四、檢查自學效果

1.投影出示下列詞語，學生認讀。

鸕鶿 一望無垠 船舷 竹篙 一抹 喉囊 水痕夕陽 悠然 甩進 逐漸 恢復

2.指導學生記住字形。

“鸕鶿”兩字都是左右結構，右半部都是“鳥”。

“抹”字的右半部上橫長下橫短。

“囊”字筆劃較多，教師引導記憶。

五、標出自然段序號（共七個自然段）

六、練習自讀課文，糾正讀音

七、指名分自然段朗讀課文

1.想想每個自然段的主要內容，提出不懂的問題。

2.湖面的氣氛有什么變化？初步認識。

八、看書上的插圖

1.同學們，你們看站在船舷上的是什么？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色、嘴扁而長。

2.你們看圖的近處，遠處還有什么？柳樹、稻田、夕陽。

3.“夕陽”是什么意思？傍晚的太陽。

4.指導學生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫。要求說話完整、連貫。

九、作業 

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、同學自讀課文并討論

1.請你找出課文中描寫湖面的句子，想想湖面有什么變化？

①夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面像一面鏡子。（平靜）

②湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。（不平靜）

③天色逐漸暗下去，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。（恢復平靜）

2.根據湖面變化或按捕魚前、捕魚時、捕魚后的順序指導學生分段。

第一段（1自然段）捕魚前。

第二段（2～4自然段）捕魚時。

第三段（5～7自然段）捕魚后。

景物為什么會有這些變化呢？我們來學習課文。

二、學習課文第一段

1.自讀思考：漁人在什么地方捕魚？周圍的環境怎樣？從哪些地方看出來的？找關鍵詞句談體會。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚。）

①找出環境描寫的句子，想想寫了什么？有什么特點？

“夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子”。重點理解這句話。

什么像一面鏡子？為什么這樣比喻？

把湖面平靜的樣子比作鏡子，因為沒有什么風，突出了湖面又平又靜的特點。

其次學生會談到柳樹、稻田、漁人、鸕鶿等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠處稻禾青青，幾只窄長的漁船點綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉景色，是漁人捕魚的良好環境。

②找出描寫漁人神態的句子，體會漁人的心情。

漁人坐在船尾，吸著煙顯出悠然自得的神態。

③找出描寫鸕鶿樣子的句子，體會比喻說明了什么？

鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵嚴陣待命的樣子。

2.根據剛才的理解，請同學談談這時湖面為什么這么平靜？

①湖面平靜；②漁人悠閑；③鸕鶿像士兵。

3.指導學生用緩慢的語速朗讀這段。

學生練習讀——指名讀——看投影欣賞讀——練習背誦。

第三課時

一、學習第二段

1.讀第2自然段，“一抹”是什么意思？這里為什么要用“一抹”？

竹篙在船上一擦，這是漁人的一個動作，打破湖面的平靜。這時鸕鶿接到沖鋒的命令，撲撲地鉆進水里。

讀讀描寫湖面的句子，可以體會出以水動來襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚的情景。

這時的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來呢？

2.自讀課文第3自然段：

找出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。體會詞語的意思。

漁人：抓住脖子，把魚擠出來，把它甩進水里。（說明漁人動作干脆、利索。）

鸕鶿：鉆出水面，拍著翅膀，跳上漁船。（說明鸕鶿捕魚動作敏捷、熟練。）

3.聯系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過來了，這是一幅怎樣的畫面？

這是一幅繁忙歡樂的畫面，體現出漁人與鸕鶿之間的默契，以及湖面的活躍氣氛。

4.看圖，用自己的話描繪這幅圖的內容。

5.指導學生用緊張高興的心情朗讀，體會湖面熱鬧景象。

6.練習背誦。

二、學習第三段

1.自讀思考：“天色漸漸暗下去，湖面又恢復了平靜。”

“恢復”是什么意思？這里為什么用“恢復”一詞？

恢復是變成原來的樣子，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚，可以體會出繁忙緊張的勞動即將結束，漁人劃船回去，所以湖面又恢復了平靜。

2.湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說平靜呢？

3.指導學生用輕慢的語氣朗讀課文，讀出捕魚后喜悅而歸的心情。

4.練習背誦。

三、總結全文

《鸕鶿》是一篇文質兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚的經過。這是作者身邊的事物，他認真細致地觀察，并積累了材料。希望同學們也要留心觀察我們周圍的事物，積累更多的材料，寫出優秀的文章。

四、作業 

1.練習朗讀、背誦課文。

2.在練習本上完成課后第3題。

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