8.火燒云

教學要求

1.通過讀課文，使學生了解火燒云的顏色和形狀，培養學生豐富的想象力和熱愛大自然的思想感情。

2.學習作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的。

3.了解課文，可以按照火燒云的出現、變化和消退的順序分段。

4.學習本課5個生字，8個詞語。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點

注意積累材料。要在理解課文的過程中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的。即了解作者是怎樣觀察火燒云的。

教學難點 

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學時間

3課時。

教學準備

投影儀、投影片。

教學過程 

第一課時

一、課前談話

自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。今天，我們來學習課文《火燒云》（板書課題）。火燒云是日出日落時，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞。它是自然界中非常奇特、壯觀的景象。這篇課文的作者是女作家簫紅，描寫的是日落時晚霞的美麗景色。

二、教師范讀課文

思考：課文從哪幾個方面講火燒云的？你感覺如何？

課文從火燒云的出現、變化和消退幾個方面來寫的。

三、學生初讀課文，自學本課生字、生詞

1.自讀課文，劃出不認識的生字。

2.對照拼音、字典認讀生字。

3.哪些生字容易寫錯，你還不理解？

指導記憶字形。

“霞”字筆畫較多，教師指導記憶。

“盈”字注意上半部分的筆順。

四、標出自然段序號（共七個自然段）

五、練習分自然段朗讀課文，糾正讀音

六、指名分自然段朗讀課文

想想每個自然段都寫了什么內容？并提出不明白的問題。

對學生質疑的問題，能在課上解決的就在課上解決，不能解決的問題應暫時不解答，讓學生在反復讀課文，深入理解的基礎上再解決。

七、作業 

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、學生有感情地自讀課文

1.思考：課文的哪些地方講霞光？哪些地方講火燒云？霞光與火燒云有什么關系？

課文的1、2自然段講霞光，3～7自然段講火燒云。由于火燒云的出現才出現彩色的霞光。

2.按火燒云的出現，變化和消退的順序給課文分段。

第一段：第1、2自然段，火燒云上來時霞光的顏色。

第二段：第3～6自然段，火燒云的顏色和形狀變化。

第三段：第7自然段，火燒云下去時的情景。

二、學習課文第一段

自讀思考：1.本文寫的是什么時候的火燒云？從哪兒可以看出來？

本文寫的是傍晚時的火燒云。

2.火燒云上來時天空中的霞光使地面發生了哪些變化？（讀句子，談體會。）

作者沒有直接寫霞光，而是巧妙地通過霞光映照下人和動物的顏色來寫：

小孩子的臉紅紅的，

大白狗變成紅的了，

紅公雞變成金的了，

黑母雞變成紫檀色的了。

在學生說到紫檀色時，教師出示顏色的投影，讓學生有直觀感受。

小白豬變成小金豬了，

老人的胡子也變成“金胡子”了。

老師：霞光把地面的一切都染成了各種美麗的顏色。

3.那么地面的一切為什么會變成不同的顏色呢？

霞光是紅色的，在霞光映照下，人和動物的顏色都變了，因人和動物原有的顏色不同，所以在霞光映照下顏色也不一樣。

4.人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

人們心情又驚又喜。理解詞語：笑盈盈。

5.地面上的人和動物發生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

這句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態，把云寫活了。

6.作者是怎樣觀察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地觀察事物。）

7.指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

8.練習背誦課文第一段。

第三課時

一、學習課文第二段

1.自讀課文，寫火燒云的什么在變化？

引導學生從整體入手，認識到顏色和形狀發生變化。

2.自讀第3自然段。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點？

學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢？

課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過的顏色。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認為還會出現哪些美麗的顏色？可以讓學生親手去畫，或打出投影。

⑤指導朗讀，指導背誦。

3.按剛才的學習方法學習火燒云的形狀變化。

①先自讀第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（變化快。）

②你從哪些地方可以看出來呢？

“一會兒，天空出現一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。

③課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學到了什么？（在討論的過程中打投影。）

火燒云先變成一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了。

再變成狗，“那條狗在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條狗”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了”。

后來又變成獅子，跟廟門前的石頭獅子一樣。

④你認為還會出現什么形狀呢？

⑤使學生體會到作者觀察細致、描寫生動。

⑥指導朗讀、背誦。

二、學習第三段

①齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？

②放投影片。

③火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

④指導朗讀、背誦。

三、總結全文

本文描寫夕陽西下時火燒云顏色、形狀變化之多之快，表明出大自然的美麗。這是作者經過細致認真的觀察和豐富的想象，才寫出這么生動、具體的文章。希望同學們也要留心周圍的事物、認真觀察、想象，也寫出生動的文章。

四、作業 

1.朗讀課文，背誦課文。

2.抄寫課后第3題的句子。

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