火 燒 云（精選14篇）
火 燒 云 篇1
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、讀課題，自學(xué)課文。
1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1-2）
變化極多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。
1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？
（第一段第2節(jié)）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）
�、�?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）
�、凇盁钡囊馑己妥饔�？
�。ā盁弊謱懗隽嘶馃频念伾�、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
�、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）
2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
（1）它們的顏色為什么都變了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
�。�3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
（4）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）
3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文；
2.家默詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；
3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
�。ǘ┐蠼M交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
（突出了顏色變化之多，之快。）
討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）
6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。
10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。
11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
七、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個(gè)別朗讀。
2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒恰�
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
八、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。
九、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的？
2.背誦4-7節(jié)
3.完成練習(xí)冊(cè)。
板書：
變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
火 燒 云 篇2
何玉
1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容，了解什么是。知道課文哪些地 方是寫顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
有關(guān)的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1.大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。
2.明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3.弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1.匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。
�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
�、谏~：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）
1.教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2.學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。
2.這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3.指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、啟上來時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1。教師提示學(xué)法：①有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1.讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了一片紅艷。
2.讀第3自然段后述說：這一自然段主要講顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說明有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3.學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講形狀的變化。一會(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。
4.指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1.教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。
2.學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是是在迅速變化中消失的，所以下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，下去了�！�
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：作者是抓住顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
六、練知
1.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；
2，第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。
七、結(jié)
1.學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2.教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計(jì)
顏 色 多 快
8 變
形 狀 多 快
上傳時(shí)間:2003-5-26
火 燒 云 篇3
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。
一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。
《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：
1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？
2.課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？
然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒劊笾该劊┞犕昀蠋煼蹲x后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。
1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！雹诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。
3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。”教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！薄翱墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。
這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。
1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。
�。ù宋墨@“第二屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽”二等獎(jiǎng)。）
火 燒 云 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的。（板書課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1.指讀課文。（正音）
2.按提綱交流：
�、偈裁词�？
②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔堑囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了變化的哪兩方面？
2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2.課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟合脊�、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問：
�。╨）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
�。�3）用一個(gè)詞語概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常
�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？
�。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。
6.總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結(jié)。
①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨堰@一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）
歸納總結(jié)：
①作者平時(shí)注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。
�、塾迷~準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
探究活動(dòng)
1.傍晚，你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫嗎？
附幾篇小文僅供參考：
1.《故鄉(xiāng)的云》
2.《黃昏的彩云》
3.《白云》
4.《觀云》
2.積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。
附一份資料供參考。
故鄉(xiāng)的云
有人喜歡皎潔的明月，有人喜歡壯觀的瀑布，有人喜歡夜晚的星空，有人喜歡淡淡的晚霞。而我卻喜歡那變化多端的云。
故鄉(xiāng)的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。故鄉(xiāng)的云又十分可愛。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺，對(duì)外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說悄悄話。
故鄉(xiāng)的云變化多端，我最愛故鄉(xiāng)的云。
白云
今天吃過午飯，我閑著沒事，就站在三樓陽臺(tái)上，抬頭仰望天空。只見一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移動(dòng)。
白云的姿態(tài)變化萬千。不信你看天邊，那片云不像一只渾身雪白的“天鵝”嗎？它怎么一直不動(dòng)呢？哦，它在睡覺吧，咦，“天鵝”動(dòng)了！它醒了，正朝這邊飛來了，飛呀飛呀，“天鵝”變大了，也變得模糊了，漸漸地越來越淡，最后消失了。
呀，那塊云像什么，好嚇人呀！哦！原來它像百獸之王—老虎。它正張開血盆大口向前走呢，尾馬搖來搖去。一會(huì)兒的工夫，嘴巴變大了，大得可怕，漸漸地，嘴巴沒了，再一看“老虎”的四肢、尾巴也沒了。
那邊的一塊云好奇怪呀，動(dòng)也不動(dòng)，不像“老虎”，也不像“天鵝”。嗯，它像什么呢，動(dòng)了，動(dòng)了，近了，近了，看清楚了，原來像只“麒麟”，背上還有一個(gè)人呢，喲，像是“觀音菩薩”。它們過來了，越來越近，也變得越來越大。同時(shí)，又漸漸地?cái)U(kuò)散，最后變成支離破碎的云塊了。
觀云
一天晚上，我做完作業(yè) ，來到陽臺(tái)上，抬頭仰望，只見天空一片昏暗，沒有星星和月亮，忽然，我發(fā)現(xiàn)北面天空有點(diǎn)亮，仔細(xì)一看，原來橫著一塊長(zhǎng)方形的彩云。彩云不太大，四邊不太整齊，有的凸出，有的凹進(jìn)。這塊彩云由三種不同顏色組成，上邊藍(lán)，中間紅，下邊白。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條美麗的彩帶。它的四周都是暗藍(lán)色的，把它映襯得更加美麗。我突然想起《自然之迷》上說的是地震。書上說地震云一般出現(xiàn)在早晨或晚上，顏色非常鮮艷。想到這兒，我懷疑這塊云就是地震“云”，我有些害怕起來。
黃昏的彩云
一天傍晚，我出外散步，忽然覺得被籠罩在一種奇麗的景色之中了。舉目遠(yuǎn)望西邊的天際，我發(fā)現(xiàn)那玫瑰色的云塊在天空徐徐變幻著形狀—時(shí)而像巨人，時(shí)而像雄獅，時(shí)而像染了多種色彩的山巒。那橙黃的光柱透過云層，直射大地，猶如天幕拉開，一場(chǎng)壯美的舞劇即將開始。我被這迷人的景象陶醉了。
慢慢地，太陽被堆積起來的灰黑色云片遮掩了。光線暗淡下去，好像誰不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一層黑色。
漸漸地，黑云又散了。太陽把溫柔的余暉反映到地面，那光線一點(diǎn)也不刺眼�；ㄑ�，樹呀，都染上了一層桔紅的顏色，連我自己也成了桔紅色的了！沐浴在晚霞中，真是心曠神怡！我真想放開喉嚨唱一支歌，表達(dá)我心中難以抑止的感情；真想吟誦首小詩，贊美這黃昏奇麗的景色。
啊！黃昏的景色這樣美麗迷人。我腦海里閃過這樣一個(gè)念頭：我們所處的時(shí)代，這人生的少年與暮年，和自然界的朝霞與晚霞一樣，雖然是短暫的，但它們都是絢麗多姿，美妙動(dòng)人的。
我多么喜歡這黃昏的彩云。
有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落
浮云 云霧 濃霧 云煙 云層 云端 流云 游云 云海
飄動(dòng) 飄游 飄蕩 飄忽 翻動(dòng) 翻滾 輕盈 飄浮
晨霧迷蒙 云霧迷蒙 云輕如棉 云霧繚繞 云霧彌漫 云霧簇涌
云霧茫茫 云海茫茫 云霧變幻 云海奇景 云霧消散 公開霧散
云消霧散 流云奔涌 海云繚繞 彤云密布 烏云翻滾 如煙似霧
輕攏慢涌 神奇縹緲 輕盈柔美 漫天大霧 霧氣騰騰 霧氣升騰
虛無縹緲 變化多端 神妙莫測(cè) 千姿百態(tài) 萬千狀態(tài) 千變?nèi)f化
變化多姿 飄蕩不定 淡淡的云
乳白色的云紗 玫瑰色的云彩 灰蒙蒙的霧氣 霧騰騰的云海
鑲著金邊的云 雪白的浮云 白茫茫的霧團(tuán) 粉紅的浮云
輕如薄紗的霧 翻騰的烏云
天上的云。真是千姿百態(tài)，“變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……
藍(lán)色的天上飄著一塊一塊的浮云，像紅綢子照在還鄉(xiāng)河上，水里像開了一大朵一大朵的雞冠花。
……只見山谷間的白云，時(shí)而滾作一團(tuán)團(tuán)的棉絮，時(shí)而化作長(zhǎng)長(zhǎng)的綾羅，繞著這個(gè)山峰飄忽而來，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。
云彩在這山區(qū)也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常來作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏著云朵走來走去。
有時(shí)它們迷漫一片，使整個(gè)山區(qū)形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼，這就是黃山著名的云海奇景。
雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時(shí)，云開霧散，只見腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……
我跨上巖石仰望，嶺上，涌起了濃墨般的烏云，層層疊疊，慢慢地向頭頂壓來，云下一片灰白色，那是雨簾：一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨即將來了！
大面積的，扇面形的云霞，從堆積的白棉花球，變成了金色的菠蘿了。然后出現(xiàn)了一抹玫瑰紅，一抹暗紫，像是遠(yuǎn)方的花圃，雪青色，灰黑色，褐色和淡黃色，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，摻和在一起。整個(gè)的天空和海洋也隨著這云霞的色彩而漸漸暗下來，陡地一亮，落日終于從云霞的懷抱里落到了海上，好像吐出了一個(gè)大鴨蛋黃，由橙黃，橙紅，變得鮮紅，由大圓變成扇圓，最后被洶涌的海潮吞沒了。
許多云絮低低地降落，把幾個(gè)最高的山巔籠罩起來，似乎給它們披上了幾片白色的輕紗。
不一會(huì)兒，云彩又馴善地變成了白色，有的散成一座座島嶼，上面隱隱約約似乎還辨認(rèn)得出一些蒼松古柏，也有的吹成細(xì)長(zhǎng)條，好像半透明的銀魚，在藍(lán)空里逍遙自在地飄浮著。
白云確有使人欣賞的價(jià)值，一團(tuán)一團(tuán)地如棉花，一卷一卷地如波濤，像山一般地?fù)碓谀莾�，野獸一般地站在這邊：萬千狀態(tài)，無奇不有。
翻騰的烏云，像千百匹脫韁的烈馬，在天池中奔馳、跳躍：有的俯首猛沖，有的昂首嘶叫，有的怒目圓睜揚(yáng)起了前蹄，有的揚(yáng)起鬢毛甩起了馬尾。蹄一動(dòng)，踢起了萬朵銀花；尾一掃，揚(yáng)起了彌天大雪。
朵朵雪白的和粉紅的浮云，像一群被汽笛的厲聲怒吼嚇驚的大鳥一般，在蔚藍(lán)的天空中很快地飄動(dòng)著。
朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影，逐漸透明。云影輕輕拂過街道，驚過屋頂，遮住人們，仿佛要拭去墻壁和屋頂上面的污泥塵土，抹掉人們臉上的愁容，在工人區(qū)來一番掃除。
晚霞故意引誘著我們，把小榮的臉映照得又紅又亮。白云變成了金黃的，粉紅的，醬紫的。有一句俗話說，“七月八月看巧云”。這正是八月，真的，那些云彩有的像一片樹林子，有的像一個(gè)長(zhǎng)胡子的老漢，又有的像一只老虎。它們還會(huì)變幻，一會(huì)，樹林子變成高樓，老漢變成了大公雞，真好玩啊。
昆明的云是很有特色的。有時(shí)候，連綿不斷的鑲著金邊或銀邊的云層在翻動(dòng)；有時(shí)候，長(zhǎng)空萬里，只浮現(xiàn)一朵一塵不染的白蓮；有時(shí)候，像一座巨大建筑物的圓頂，上面全是精雕細(xì)刻，飛禽走獸，應(yīng)有盡有。
滾滾的云流翻山而過，直瀉深谷，似流水瀑布，氣勢(shì)磅礴，宏偉壯觀。這就是廬山有名的瀑布云。
有時(shí)，它涓涓細(xì)流，翻過小天池山，形成一線，進(jìn)入幽谷。有時(shí)它銀絲縷縷，經(jīng)過小天池山的每個(gè)山口，形若玉簾抖落而下。有時(shí)，它又似奔騰的江河，翻過天目山頂，洶涌澎湃，飛流直下，一瀉千尺。
火 燒 云 篇5
北京史家胡同小學(xué)
特級(jí)教師 楊麗娜
一、教材分析
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。
這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：
第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。
接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。
“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了�！耙粫�(huì)兒……變模糊了”，“忽然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了�！疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！�
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱�，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：
笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段：
第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。
第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用�！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊�！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文，背誦部分指定課文。
三、教學(xué)前準(zhǔn)備
幻燈片4張
自制幻燈卡片2張
四、教學(xué)時(shí)間
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)
�。ǘ┱n時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。
第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。
第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè) 。
五、教案（第二課時(shí)）
（一）課時(shí)
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。
（二）課前準(zhǔn)備：
幻燈片4張
幻燈卡片2張
板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)提示
1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。
2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。
火 燒 云 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排： 課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過程：
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？
�。ǘ┪覀�?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括？
4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1. 自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？（顏色和形狀）
2. 仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是abb型abac型）
師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采取）
師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？
4. 師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！
5. 自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀）
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？
生：想
師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧（齊讀）。
師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。
6. 天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？
7. 模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8. 生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1. 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？
估生：恍恍惚惚 一會(huì)兒工夫
2. 齊讀
四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？
五：作業(yè)
把你想說的寫在練習(xí)本上。
火 燒 云 篇7
教學(xué)要求
1.通過讀課文，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的。
3.了解課文，可以按照火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序分段。
4.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，8個(gè)詞語。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
注意積累材料。要在理解課文的過程中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的。即了解作者是怎樣觀察火燒云的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話
自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《火燒云》（板書課題）�；馃剖侨粘鋈章鋾r(shí)，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞。它是自然界中非常奇特、壯觀的景象。這篇課文的作者是女作家簫紅，描寫的是日落時(shí)晚霞的美麗景色。
二、教師范讀課文
思考：課文從哪幾個(gè)方面講火燒云的？你感覺如何？
課文從火燒云的出現(xiàn)、變化和消退幾個(gè)方面來寫的。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞
1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.對(duì)照拼音、字典認(rèn)讀生字。
3.哪些生字容易寫錯(cuò)，你還不理解？
指導(dǎo)記憶字形。
“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。
“盈”字注意上半部分的筆順。
四、標(biāo)出自然段序號(hào)（共七個(gè)自然段）
五、練習(xí)分自然段朗讀課文，糾正讀音
六、指名分自然段朗讀課文
想想每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？并提出不明白的問題。
對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題，能在課上解決的就在課上解決，不能解決的問題應(yīng)暫時(shí)不解答，讓學(xué)生在反復(fù)讀課文，深入理解的基礎(chǔ)上再解決。
七、作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生有感情地自讀課文
1.思考：課文的哪些地方講霞光？哪些地方講火燒云？霞光與火燒云有什么關(guān)系？
課文的1、2自然段講霞光，3～7自然段講火燒云。由于火燒云的出現(xiàn)才出現(xiàn)彩色的霞光。
2.按火燒云的出現(xiàn)，變化和消退的順序給課文分段。
第一段：第1、2自然段，火燒云上來時(shí)霞光的顏色。
第二段：第3～6自然段，火燒云的顏色和形狀變化。
第三段：第7自然段，火燒云下去時(shí)的情景。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
自讀思考：1.本文寫的是什么時(shí)候的火燒云？從哪兒可以看出來？
本文寫的是傍晚時(shí)的火燒云。
2.火燒云上來時(shí)天空中的霞光使地面發(fā)生了哪些變化？（讀句子，談體會(huì)。）
作者沒有直接寫霞光，而是巧妙地通過霞光映照下人和動(dòng)物的顏色來寫：
小孩子的臉紅紅的，
大白狗變成紅的了，
紅公雞變成金的了，
黑母雞變成紫檀色的了。
在學(xué)生說到紫檀色時(shí)，教師出示顏色的投影，讓學(xué)生有直觀感受。
小白豬變成小金豬了，
老人的胡子也變成“金胡子”了。
老師：霞光把地面的一切都染成了各種美麗的顏色。
3.那么地面的一切為什么會(huì)變成不同的顏色呢？
霞光是紅色的，在霞光映照下，人和動(dòng)物的顏色都變了，因人和動(dòng)物原有的顏色不同，所以在霞光映照下顏色也不一樣。
4.人們看到這一切，心情是怎樣的呢？
人們心情又驚又喜。理解詞語：笑盈盈。
5.地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”
這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。
6.作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）
7.指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
8.練習(xí)背誦課文第一段。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自讀課文，寫火燒云的什么在變化？
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。
2.自讀第3自然段。
①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。
②你從哪些地方可以看出來呢？
課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過的顏色。
③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）
④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生親手去畫，或打出投影。
⑤指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)背誦。
3.按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。
�、傧茸宰x第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（變化快。）
�、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜砟�？
“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。
③課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？（在討論的過程中打投影。）
火燒云先變成一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了。
再變成狗，“那條狗在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條狗”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了”。
后來又變成獅子，跟廟門前的石頭獅子一樣。
④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？
⑤使學(xué)生體會(huì)到作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)。
�、拗笇�(dǎo)朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第三段
�、冽R讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？
�、诜磐队捌�。
�、刍馃葡氯チ�，人們的心情怎樣？（惋惜）
�、苤笇�(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文
本文描寫夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形狀變化之多之快，表明出大自然的美麗。這是作者經(jīng)過細(xì)致認(rèn)真的觀察和豐富的想象，才寫出這么生動(dòng)、具體的文章。希望同學(xué)們也要留心周圍的事物、認(rèn)真觀察、想象，也寫出生動(dòng)的文章。
四、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.抄寫課后第3題的句子。
板書設(shè)計(jì)
火 燒 云 篇8
六年制語文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》，寫得生動(dòng)活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。
一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念
文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“…… 是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：
1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。
二、寫變無“變”，無“變”顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合
第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩�？梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。
課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了。“一會(huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。
作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：
1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）
3.火燒云的色彩有什么變化？
4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙�？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
三、結(jié)篇自然，耐人尋味
“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè) “象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴。
火 燒 云 篇9
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的。（板書課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1.指讀課文。（正音）
2.按提綱交流：
①什么是？
②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？
（“霞光”是的一個(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了變化的哪兩方面？
2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2.課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�板書：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問：
（l）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
�。�2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
�。�3）用一個(gè)詞語概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常
�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？
（作者把想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。
6.總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
（2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ∵@一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨堰@一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
�、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
探究活動(dòng)
1.傍晚，你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫嗎？
附幾篇小文僅供參考：
1.《故鄉(xiāng)的云》
2.《黃昏的彩云》
3.《白云》
4.《觀云》
2.積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。
附一份資料供參考。
故鄉(xiāng)的云
有人喜歡皎潔的明月，有人喜歡壯觀的瀑布，有人喜歡夜晚的星空，有人喜歡淡淡的晚霞。而我卻喜歡那變化多端的云。
故鄉(xiāng)的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。故鄉(xiāng)的云又十分可愛。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺，對(duì)外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說悄悄話。
故鄉(xiāng)的云變化多端，我最愛故鄉(xiāng)的云。
白云
今天吃過午飯，我閑著沒事，就站在三樓陽臺(tái)上，抬頭仰望天空。只見一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移動(dòng)。
白云的姿態(tài)變化萬千。不信你看天邊，那片云不像一只渾身雪白的“天鵝”嗎？它怎么一直不動(dòng)呢？哦，它在睡覺吧，咦，“天鵝”動(dòng)了！它醒了，正朝這邊飛來了，飛呀飛呀，“天鵝”變大了，也變得模糊了，漸漸地越來越淡，最后消失了。
呀，那塊云像什么，好嚇人呀！哦！原來它像百獸之王—老虎。它正張開血盆大口向前走呢，尾馬搖來搖去。一會(huì)兒的工夫，嘴巴變大了，大得可怕，漸漸地，嘴巴沒了，再一看“老虎”的四肢、尾巴也沒了。
那邊的一塊云好奇怪呀，動(dòng)也不動(dòng)，不像“老虎”，也不像“天鵝”。嗯，它像什么呢，動(dòng)了，動(dòng)了，近了，近了，看清楚了，原來像只“麒麟”，背上還有一個(gè)人呢，喲，像是“觀音菩薩”。它們過來了，越來越近，也變得越來越大。同時(shí)，又漸漸地?cái)U(kuò)散，最后變成支離破碎的云塊了。
觀云
一天晚上，我做完作業(yè) ，來到陽臺(tái)上，抬頭仰望，只見天空一片昏暗，沒有星星和月亮，忽然，我發(fā)現(xiàn)北面天空有點(diǎn)亮，仔細(xì)一看，原來橫著一塊長(zhǎng)方形的彩云。彩云不太大，四邊不太整齊，有的凸出，有的凹進(jìn)。這塊彩云由三種不同顏色組成，上邊藍(lán)，中間紅，下邊白。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條美麗的彩帶。它的四周都是暗藍(lán)色的，把它映襯得更加美麗。我突然想起《自然之迷》上說的是地震。書上說地震云一般出現(xiàn)在早晨或晚上，顏色非常鮮艷。想到這兒，我懷疑這塊云就是地震“云”，我有些害怕起來。
黃昏的彩云
一天傍晚，我出外散步，忽然覺得被籠罩在一種奇麗的景色之中了。舉目遠(yuǎn)望西邊的天際，我發(fā)現(xiàn)那玫瑰色的云塊在天空徐徐變幻著形狀—時(shí)而像巨人，時(shí)而像雄獅，時(shí)而像染了多種色彩的山巒。那橙黃的光柱透過云層，直射大地，猶如天幕拉開，一場(chǎng)壯美的舞劇即將開始。我被這迷人的景象陶醉了。
慢慢地，太陽被堆積起來的灰黑色云片遮掩了。光線暗淡下去，好像誰不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一層黑色。
漸漸地，黑云又散了。太陽把溫柔的余暉反映到地面，那光線一點(diǎn)也不刺眼�；ㄑ�，樹呀，都染上了一層桔紅的顏色，連我自己也成了桔紅色的了！沐浴在晚霞中，真是心曠神怡！我真想放開喉嚨唱一支歌，表達(dá)我心中難以抑止的感情；真想吟誦首小詩，贊美這黃昏奇麗的景色。
啊！黃昏的景色這樣美麗迷人。我腦海里閃過這樣一個(gè)念頭：我們所處的時(shí)代，這人生的少年與暮年，和自然界的朝霞與晚霞一樣，雖然是短暫的，但它們都是絢麗多姿，美妙動(dòng)人的。
我多么喜歡這黃昏的彩云。
有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落
浮云 云霧 濃霧 云煙 云層 云端 流云 游云 云海
飄動(dòng) 飄游 飄蕩 飄忽 翻動(dòng) 翻滾 輕盈 飄浮
晨霧迷蒙 云霧迷蒙 云輕如棉 云霧繚繞 云霧彌漫 云霧簇涌
云霧茫茫 云海茫茫 云霧變幻 云海奇景 云霧消散 公開霧散
云消霧散 流云奔涌 海云繚繞 彤云密布 烏云翻滾 如煙似霧
輕攏慢涌 神奇縹緲 輕盈柔美 漫天大霧 霧氣騰騰 霧氣升騰
虛無縹緲 變化多端 神妙莫測(cè) 千姿百態(tài) 萬千狀態(tài) 千變?nèi)f化
變化多姿 飄蕩不定 淡淡的云
乳白色的云紗 玫瑰色的云彩 灰蒙蒙的霧氣 霧騰騰的云海
鑲著金邊的云 雪白的浮云 白茫茫的霧團(tuán) 粉紅的浮云
輕如薄紗的霧 翻騰的烏云
天上的云。真是千姿百態(tài)，“變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……
藍(lán)色的天上飄著一塊一塊的浮云，像紅綢子照在還鄉(xiāng)河上，水里像開了一大朵一大朵的雞冠花。
……只見山谷間的白云，時(shí)而滾作一團(tuán)團(tuán)的棉絮，時(shí)而化作長(zhǎng)長(zhǎng)的綾羅，繞著這個(gè)山峰飄忽而來，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。
云彩在這山區(qū)也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常來作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏著云朵走來走去。
有時(shí)它們迷漫一片，使整個(gè)山區(qū)形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼，這就是黃山著名的云海奇景。
雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時(shí)，云開霧散，只見腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……
我跨上巖石仰望，嶺上，涌起了濃墨般的烏云，層層疊疊，慢慢地向頭頂壓來，云下一片灰白色，那是雨簾：一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨即將來了！
大面積的，扇面形的云霞，從堆積的白棉花球，變成了金色的菠蘿了。然后出現(xiàn)了一抹玫瑰紅，一抹暗紫，像是遠(yuǎn)方的花圃，雪青色，灰黑色，褐色和淡黃色，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，摻和在一起。整個(gè)的天空和海洋也隨著這云霞的色彩而漸漸暗下來，陡地一亮，落日終于從云霞的懷抱里落到了海上，好像吐出了一個(gè)大鴨蛋黃，由橙黃，橙紅，變得鮮紅，由大圓變成扇圓，最后被洶涌的海潮吞沒了。
許多云絮低低地降落，把幾個(gè)最高的山巔籠罩起來，似乎給它們披上了幾片白色的輕紗。
不一會(huì)兒，云彩又馴善地變成了白色，有的散成一座座島嶼，上面隱隱約約似乎還辨認(rèn)得出一些蒼松古柏，也有的吹成細(xì)長(zhǎng)條，好像半透明的銀魚，在藍(lán)空里逍遙自在地飄浮著。
白云確有使人欣賞的價(jià)值，一團(tuán)一團(tuán)地如棉花，一卷一卷地如波濤，像山一般地?fù)碓谀莾�，野獸一般地站在這邊：萬千狀態(tài)，無奇不有。
翻騰的烏云，像千百匹脫韁的烈馬，在天池中奔馳、跳躍：有的俯首猛沖，有的昂首嘶叫，有的怒目圓睜揚(yáng)起了前蹄，有的揚(yáng)起鬢毛甩起了馬尾。蹄一動(dòng)，踢起了萬朵銀花；尾一掃，揚(yáng)起了彌天大雪。
朵朵雪白的和粉紅的浮云，像一群被汽笛的厲聲怒吼嚇驚的大鳥一般，在蔚藍(lán)的天空中很快地飄動(dòng)著。
朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影，逐漸透明。云影輕輕拂過街道，驚過屋頂，遮住人們，仿佛要拭去墻壁和屋頂上面的污泥塵土，抹掉人們臉上的愁容，在工人區(qū)來一番掃除。
晚霞故意引誘著我們，把小榮的臉映照得又紅又亮。白云變成了金黃的，粉紅的，醬紫的。有一句俗話說，“七月八月看巧云”。這正是八月，真的，那些云彩有的像一片樹林子，有的像一個(gè)長(zhǎng)胡子的老漢，又有的像一只老虎。它們還會(huì)變幻，一會(huì)，樹林子變成高樓，老漢變成了大公雞，真好玩啊。
昆明的云是很有特色的。有時(shí)候，連綿不斷的鑲著金邊或銀邊的云層在翻動(dòng)；有時(shí)候，長(zhǎng)空萬里，只浮現(xiàn)一朵一塵不染的白蓮；有時(shí)候，像一座巨大建筑物的圓頂，上面全是精雕細(xì)刻，飛禽走獸，應(yīng)有盡有。
滾滾的云流翻山而過，直瀉深谷，似流水瀑布，氣勢(shì)磅礴，宏偉壯觀。這就是廬山有名的瀑布云。
有時(shí)，它涓涓細(xì)流，翻過小天池山，形成一線，進(jìn)入幽谷。有時(shí)它銀絲縷縷，經(jīng)過小天池山的每個(gè)山口，形若玉簾抖落而下。有時(shí)，它又似奔騰的江河，翻過天目山頂，洶涌澎湃，飛流直下，一瀉千尺。
火 燒 云 篇10
20 火燒云
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿
說一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。
三、教具準(zhǔn)備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過程 ：
（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒
云絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟侯伾�、形狀）
2、細(xì)讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫
紅彤彤：
葡萄灰：
半紫半黃：
3、細(xì)讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象
（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和
不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化
�。�4）引讀課文
�。�5）說說不同之處，再讀課文
�。�6）仿說一段話
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說
導(dǎo)入 ：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是
怎樣的心情
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語說明了什么？
（完成作業(yè) 本上第5題（2））
�。ㄋ模R讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
板書設(shè)計(jì) ： 20、 火燒云
變化
顏色 形狀
一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 馬 狗 獅子
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
火 燒 云 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。
2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。
難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。
2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？
板題：火燒云
二、聽課文錄音
1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）
2、交流：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時(shí)間順序：一、（1-2）：火燒云上來時(shí)霞光的顏色。
二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）： 火燒云下去時(shí)的情況。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？
2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。
3、交流板書：
霞光
小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節(jié)
讀到這你有沒有疑難？
5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光？
6、小組匯報(bào)結(jié)果：
更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。
7、齊讀體會(huì)
五、作業(yè) ：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
火 燒 云 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)安排：1課時(shí)
第一課時(shí) （7）
一、 揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們看了鳥的天堂，今天，老師帶大家去看看天上的云，這可不是我們平時(shí)看到的普通云，它有著獨(dú)特的名字叫火燒云，板書：火燒云。
二、 初讀課文,整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)確、通順。
2、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀默讀課文，從文中找出一句話來回答。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）
3、學(xué)生交流并讀句子。
師：把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較，然后指導(dǎo)朗讀。
4 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）
5、課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
學(xué)生帶著問題默讀課文然后交流。
�。伾托螤睿�
三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1、點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：
�。�1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
�。�3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2、四人小組討論、交流。
3、小組派代表發(fā)言的形式全班交流。
4、從火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？
小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5、感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
6、仿說練習(xí)
�。�1）仿說詞練習(xí)
�。�2）仿說段的練習(xí)
用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說——點(diǎn)生上臺(tái)說）
(二）自學(xué)第四、五、六自然段
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3、全班交流。
小結(jié)： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4、仿說段的練習(xí)
過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。
板書設(shè)計(jì)
顏色 變化多
4 火燒云
形狀 變化快
教學(xué)小結(jié)：
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，細(xì)讀課文，使學(xué)生更好地理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生看火燒云的顏色和形狀變化，再引導(dǎo)他們給課文分段，感覺效果不錯(cuò)，不足的還是學(xué)生朗讀不夠充分。
火 燒 云 篇13
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，積累表示顏色的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法用指定的詞語寫一段話。
培養(yǎng)學(xué)生感悟自然美的能力。
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入 。
板書課題
啟發(fā)提問 什么是？ 是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
解題：是非常美麗的紅色云霞，他在日落或日出的時(shí)候出現(xiàn)，課文里對(duì)的情景又非常生動(dòng)地描繪。
初讀課文
自學(xué)課文：
給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由輕聲讀課文。
理解下列詞語：
高壽 梨黃 沉靜 葡萄 鎮(zhèn)靜 跪 威武 霞光
獅子 揉眼睛 茄子
學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
齊讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
第一自然段。
指名讀。
這一自然段寫上來時(shí)霞光照到哪里呈現(xiàn)的什么景象？
其中那幾句寫得特別有趣？為什么？
這一自然段應(yīng)當(dāng)怎么讀？
齊讀。
第二自然段
指名讀。上來時(shí)，天空的色彩變化怎么樣？
把燒改成紅好不好？為什么？
這個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎么讀？
齊讀。
第3~5自然段。
指讀。
提問，、導(dǎo)讀。
這三個(gè)自然段寫形狀的變化，變成像哪些動(dòng)物的形狀？
第三自然段怎樣寫馬的出現(xiàn)、變形、消失的？
第四自然段怎樣寫狗的出現(xiàn)、變形、消失的？
第五自然段怎樣寫?yīng){子的出現(xiàn)、變形、消失的？
誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞語來形容形狀的變化？
這幾個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎么讀？
第六自然段
指讀。下去的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
你是從哪里看出來的？
想一想，孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
齊讀。
總結(jié)課文
第三課時(shí)
指導(dǎo)完成練習(xí)4
出示小黑板：
紅通通
茄子紫
紅通通是寫什么顏色？
通通表示什么意思？
課文里還有這樣表示顏色的詞語嗎？
黑洞洞 黃澄澄 白茫茫 綠油油
茄子紫 表示什么意思呢？
葡萄灰 梨黃 蘋果綠 桔紅 水藍(lán)
指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)寫話
寫景物變化。
用上指定的4個(gè)詞語。
一會(huì)兒 忽然 一轉(zhuǎn)眼 接著
板書設(shè)計(jì) ：
霞光 照得
紅通通 金燦燦
上來了 燒到 半紫半黃 半灰半白
百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫 馬 出現(xiàn) 模糊了
變形狀 狗 來 不見了 千姿百態(tài)
獅 又來 找不著了
下去了 偏偏不等
火 燒 云 篇14
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 。
師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。）。其實(shí)，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是“火燒云”呢？
生：就是云彩被火燒著了。
師：說得真好！云彩在哪兒？
生：天空中。
師：天空中有火嗎？
生：沒有。
師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說“火辣辣的太陽照著大地”。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
二、朗讀課文，自學(xué)探究。
師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。
生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”
師：你說得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來。
李西：這地方的火燒云變化極多。
師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。
李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）
師：同學(xué)之所以都找對(duì)了老師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？
李傳睿：顏色變化極多。
李成坤：形狀變化極多。
師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。
生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”
師：誰見過“百合”，是什么顏色的？
賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。
師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？
生：齊背課文。
師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。
夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。
師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。
生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。
師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。
生：試背這三部分。
四、理解順序，指導(dǎo)寫法。
師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。
生：自由朗讀。
畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙摹Ｎ恼轮械膬蓚�(gè)是火燒云“上來了”和“下去了”。
師：說得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來讀一讀。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺？
生：自讀課文。
馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。
徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。
......
五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。
師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。
六、布置作業(yè)
回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫法，重點(diǎn)寫出這種事物的顏色和形狀。