草蟲的村落 課堂實錄（二）
（課件出示課文第3自然段：
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲, 一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。 ）
師：同學們請睜開眼，你走進草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說一說。
生：我感受到我變小了，越來越小，跟蟲子一樣的體型，跟他們一起玩耍，一起觀賞他們的村落。
師：你真的走進去了。
生：我仿佛身臨其境，在草蟲的村落里見到了許多美麗的景色。
師：好。心中有景。
生：我仿佛跟隨著黑甲蟲一起去探索，發(fā)現(xiàn)了這草蟲村落的奇妙之處。
〖先說說課堂節(jié)奏。課堂節(jié)奏是課堂教學藝術的重要要素，但它又往往被老師們所忽視。大家可以看到，在上一環(huán)節(jié)，當學生的閱讀期待和探究欲望被充分激發(fā)出來之后，老師把它按耐下來了。這一揚一抑，一張一弛，一急一緩，是為節(jié)奏。它有利于保持課堂良好的教學氛圍和學生高漲的學習情緒。
這一環(huán)節(jié)是，創(chuàng)設情境，進入文本。
這一環(huán)節(jié)非常重要，就本課的教學來說，是成敗的關鍵。之前我們進行了幾次試教，由于老師沒能帶領學生進入文本，所以呈現(xiàn)出來的課堂狀態(tài)是，老師和一群學生站在“草蟲的村落”旁邊，無關痛癢地談論著草蟲的村落。語文課的語言訓練和人文價值都沒有得到很好的體現(xiàn)。
今天，在學生情緒高漲之時，李老師恰到好處地把握住了課堂節(jié)奏，一段繪聲繪色的語言描述一下子把學生帶進了草蟲的村落。
在武漢小學試教的時候，就這個環(huán)節(jié)，有一位老師提出，在老師進行語言描述的時候，為什么不配上一段音樂呢？其實，我們在設計這一環(huán)節(jié)時是配了音樂的，李老師為此也作了精心的準備。這段音樂非常精致，森林的環(huán)境展現(xiàn)得非常飽滿，山澗流水，鳥獸蟲鳴表現(xiàn)無遺。可是試教時出問題了，學生更多的是注意了那段配樂，使得老師的語言描述大打折扣。精致的配樂不但沒有幫上忙，而且起了干擾的作用。所以我們把它拿掉了。可見，語文課始終要以“語文”為主。〗