月光曲教學(xué)實(shí)錄
t：你說(shuō)的太好了，你把你體會(huì)到的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
t：聽(tīng)了哥哥的話，妹妹是怎樣說(shuō)的？
s1：哥哥，你別難過(guò)，我只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了，我會(huì)彈好這首曲子的。
（ppt：哥哥，你別難過(guò)，我只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了，我會(huì)彈好這首曲子的。）
t：你又從妹妹的話中感受到了什么？
s1：妹妹很想去聽(tīng)，可是家里太窮，她不想讓哥哥太辛苦，很體諒哥哥，所以說(shuō)她是隨便說(shuō)的。
t：你體會(huì)的很深刻。
s2：她只聽(tīng)別人談過(guò)幾遍，是根本彈不好的，她說(shuō)能彈好是在安慰她的哥哥，她并不是隨便說(shuō)說(shuō)，其實(shí)她是真的很想去聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)。
你走入了姑娘的內(nèi)心世界。
s3：妹妹很懂事。
t：你也是個(gè)懂事的孩子。
t：此時(shí)此刻，你就是站在茅屋外的貝多芬，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)姑娘是如此的熱愛(ài)你的音樂(lè)，可是因?yàn)楦F而無(wú)法得到滿足的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？
s1：我要推門進(jìn)去給她彈一曲。
s2：我想到我說(shuō)的“我的音樂(lè)要為窮人造福”，現(xiàn)在這個(gè)姑娘就需要我的音樂(lè)，我現(xiàn)在就要用音樂(lè)給她帶來(lái)幸福。
t：你說(shuō)的太好了，這句話是貝多芬的靈魂。
s1：我要把剛才姑娘彈不好的曲子彈給姑娘聽(tīng)。
……
t：貝多芬此時(shí)也跟你的心情一樣。
t：是呀，聽(tīng)到這里，貝多芬就推開(kāi)門，輕輕地走了進(jìn)去，坐在鋼琴前，彈起了盲姑娘剛才彈的曲子來(lái)。（ppt：悲愴奏鳴曲第二樂(lè)章）
t：此時(shí)此刻，如果你就是站在貝多芬身旁的盲姑娘，當(dāng)你聽(tīng)到了你渴望聽(tīng)到的旋律，會(huì)怎樣？
s1：想學(xué)會(huì)這首曲子。
s2：特別高興。
s3：激動(dòng)。
t：課文中又是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀）
（ppt：彈得多純熟啊，感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？）
t：對(duì)比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么不說(shuō)“您就是貝多芬先生吧？”而是說(shuō)“您，您就是貝多芬先生吧？”
（ppt：彈得多純熟啊，感情多深啊！您就是貝多芬先生吧？）
s1：兩個(gè)“您”說(shuō)明盲姑娘不敢確定。
s2：說(shuō)明盲姑娘有點(diǎn)猶豫。
s3：她非常驚訝。
t：自己讀讀這句話，體會(huì)一下盲姑娘的心情。（生自由讀）
t：（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）一位偉大的音樂(lè)家竟然來(lái)到她貧寒的家里親自為她彈奏，她難以置信啊，（生讀）她夢(mèng)寐以求的愿望竟然實(shí)現(xiàn)了，她欣喜若狂啊，（生讀）。
t：讓我們一起來(lái)讀，讀出盲姑娘的激動(dòng)。（齊讀）
t：盲姑娘在她貧寒的家里聽(tīng)到了如此至真至純的音樂(lè)，她是這樣激動(dòng)，作為貝多芬，當(dāng)他看到他的音樂(lè)給盲姑娘帶來(lái)幸福和快樂(lè)的時(shí)候，他心情怎樣？
s1：高興。
s2：幸福。
s3：激動(dòng)。
（師板書(shū)：激動(dòng)）
t：作為一個(gè)音樂(lè)家，當(dāng)他面對(duì)著一個(gè)如此熱愛(ài)音樂(lè)，如此懂他音樂(lè)的姑娘，面對(duì)著他熟悉的琴鍵，他會(huì)怎樣抒發(fā)他的情感呢？
s1：彈琴。
s2：再?gòu)椧磺?br>s3：用音樂(lè)給窮人帶來(lái)幸福。
s4：用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)他激動(dòng)的心情。
……
t：是啊，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是他的語(yǔ)言！
t：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。貝多芬心中充滿了溫馨和祝福，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。
（ppt：師配樂(lè)朗讀月光曲描繪的畫面）
t：他彈了什么？又在抒發(fā)怎樣的情感呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近貝多芬，走進(jìn)貝多芬的音樂(lè)，聆聽(tīng)他的月光曲在訴說(shuō)著什么。下課。