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月光曲教學案

發布時間:2023-09-23

月光曲教學案(通用2篇)

月光曲教學案 篇1

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創作的經過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

  2.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

  3.繼續練習標畫重點詞句,練習品詞品句。

  4.認字8個,寫字7個,繼續練習摘錄筆記獨立識字。

  教學重點

  1.了解《月光曲》創作的經過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  2.熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

  教學難點

  1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

  2.了解《月光曲》創作的經過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  教學準備

  1.貝多芬的資料。

  2.奏鳴曲《月光曲》。

  《月光曲》預習學案

  一﹑我會讀

  萊茵河   蠟燭   陌生   入場券    盲人   琴鍵   

  飛奔   遇難   恬靜   霎時  波光粼粼   波濤洶涌   

  二、我會讀(在括號中填上恰當的詞語)

  (   )的樂曲  (   )的小路   (   )的燭光  

 。   )的舞姿   (   )地傾聽   (   )地彈琴

  三、我知道

  1.《月光曲》講述了      國著名音樂家       因同情        而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出          的傳奇故事。

  2.在這個故事中,貝多芬為盲姑娘彈了      首曲子?第     自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容?

  四、我不解

  通過對課文的預習,你還有哪些不明白的問題?寫在下面:

  《月光曲》導學案

  一、小組合作探究:

  1.有感情的朗讀課文,想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽?為什么彈完一曲,又彈一曲呢?

  2.默讀課文第九段,說一說聽著琴聲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,畫出有關句子。再談談讀后的體會和感受。

  二、深入探究:

  提出你認為值得討論的問題,也可以談談自己對課文內容或者對人物命運的感受。(貝多芬創作《月光曲》的激情來自何處)

  課堂檢測

  一、讀拼音,寫詞語。

  táo zuì  chún shú  pǔ xiě  shà nà jiàn

  (    ) (    ) (    ) (        )

  yōu jìnɡ  sū xǐnɡ  fēi bēn  lái yīn hé

 。    )  (    ) (    ) (        )

  二、辨字組詞。

  蠟(   )  鍵(   )  陌(   )  盲(   )

  臘(   )  。   )  柏(   )  育(   )

  茵(   )  恬(   )  濤(   )  塾(   )

  菌(   )  括(   )  滔(   )  熟(   )

  三.選詞填空

  幽靜 恬靜

 、龠@個地方環境十分(  ),所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。

 、谌A姐性格(  ),平時說話不多,就是笑,也是輕輕地。

  4.課內閱讀。

  皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月光正從(       )的地方升起來。(      )的海面上,霎(shà  sà)時間(灑  撒)滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。(忽然 突然)海面上(亂 刮)起了大風,卷(juǎn  juàn)起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜(的 得 地)大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景(像象)在月光照耀下的(       )的大海。

  1.在(    )里填上恰當的詞語。

  2.選擇括號里正確的字或讀音。

  3.用“~~~”線畫出事實在在的事物,用“——”線畫出聯想到的事物。

  4、用“===”線畫出文中一個比喻句,把_______比喻成_________

  5、皮鞋匠在靜靜地聽者什么?為什么眼前會有這種景象?

  __________________________________________________________________________________________________________________________________

  課后作業

  請同學們課下再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的曲子聽一聽,邊聽邊像剛才這樣展開豐富的想象,然后把你想象的景象寫下來。

  板書

  26月光曲

  感動                偉大

  激動   《月光曲》  

  觸動                高尚

月光曲教學案 篇2

  精彩回放:

  一、整體感知,提綱契領。

  上課伊始,肖老師拋出了一個問題:

  1、是哪些原因使得貝多芬創作出了《月光曲》呢?

  2、用自己喜歡的方式讀課文。

  3、 小組內進行交流。(注意答案的全面性。)

  匯報學習結果。

  a、觸景生情。

  b、對窮兄妹倆的同情和關心。

  c、遇到了知音。

  [作為好勝心強的小學生更希望通過自己的努力、探索,解決問題。一上課,肖老師用一個能夠貫穿全文的問題激發學生的求知欲,調動了學生主動發現問題的熱情,改變了學生等待老師傳授知識的狀況,消除了學生學習上的依賴心理,促使學生主動探索。這樣牽一發而動全身,幫助學生從整體上準確把握教材。]

  二、深入學習、品讀課文,體會感情。

  課文中的哪些語段印證了我們的觀點呢?

  分析第一個原因:觸景生情

  哪一個詞是關鍵詞呢?

  生:景。

  貝多芬當時處在怎樣的情景之中呢?

  讀文。

  指名讀。齊讀第八自然段。

  分析第二個原因:對窮兄妹倆的同情和關心。

  你認為在這個原因中哪些詞語是關鍵?

  生:同情、關心。

  ……

  [在解決問題時,肖老師并未急著讓學生分析這三個原因,而是引導學生先抓住關鍵詞語“景”、“同情、關心”、“知音”等讀文感悟,逐步感受貝多芬創作月光曲的獨特意境,體會文中人物的品質、心情。老師耐心細致地引導,使學生在輕松的學習氛圍中發現、探索。學生是課堂真正的主人。學生通過自讀、自悟,理解了語言文字;通過展開豐富的想像,感受到了《月光曲》創作原因的多元化,并通過有感情的朗讀,與作品產生共鳴。]

  ……

  在學文之后,肖老師是這樣設計的:

  回憶一下,本節課我們解決問題的方法是怎樣的?

  同桌討論。

  1、提出問題

  2、讀文

  3、找出相關語段抓住關鍵詞句

  4、解決問題。

  你認為哪一個是最最基礎的?

  生:讀文。

  你為什么這么認為?

  生:因為只有認真讀書,才會在文章中尋找到答案。

  生:書讀百遍,其義自現。

  生:如果書讀得不透徹,就不可能會解決問題。

  ……

  [通過一節課的學習,學生集中全力解決問題,肖老師并未就此結束,而是讓學生自己總結本節課中解決問題的方法,學生或回憶,或討論,總結出了解決問題的四個步驟。培養了學生自己解決問題、歸納問題的能力,讓學生在學習中認識到自己的力量,體驗到成功的快樂,為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。]

  課后反思:

  本節課,肖老師充分體現了新課程理念,教師思路清晰,條理分明。充分發揮學生的自主性,放手讓學生自讀、自悟。教師充分發揮引導作用,給學生充分的時間讓學生去反復地讀。抓住貝多芬創作《月光曲》的三點原因,引導學生理解課文內容,通過讀書、感悟、交流、評議,實踐著自主、合作、探究的學習方式,確立了學生的主體地位,發揮了教師的主導作用。

  課堂上,師與生、生與生的交流是那么和諧、自然、愉悅,。課堂上,我們看到了師生角色的變換,看到了學生學習方式的轉變,學生成了課堂的主人。學生通過自讀、自悟,理解了語言文字,學生的創造性思維得到了發展。

  平時我總會抱怨學生的閱讀分析能力差,可是在課堂上,往往又不敢大膽放手,總會心存疑慮,擔心學生亂說,亂扯,于是在我預設的環節與問題中,學生膚淺地學習了課文,閱讀能力沒有得到實質的提高。在肖老師的這節課中,學生不但理解了課文,感受到了貝多芬那卓越的音樂才能和他同情勞動人民的高尚品質,感受到盲姑娘對音樂的執著與追求。同時這也是一節成功的閱讀指導課,學生在老師的引領下一步步解決了問題,并且歸納出閱讀時解決問題的思路、方法。因為是學生的親身體驗,所以學生能輕松地梳理出要點,抓住重點,突破難點。相信我們如果能夠長期堅持這樣訓練,學生的閱讀能力又何嘗不會提高呢?

  對肖老師的這節課,我個人認為在梳理完三個原因之后,應該讓學生再次感悟課文的第九自然段,進一步體會感悟《月光曲》激蕩人心的意境。相信此時學生的理解會比在第一課時更加深刻,從而更進一步體會文章表達的思想感情。

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