賣火柴的小女孩教學設計
師：可是孩子們，火柴一滅，奶奶就會不見的，怎么辦？她該怎么辦？
學生答。抓住“趕緊”、“一大把”和第一次的“敢”、“一根”進行對比體會。
師：就這樣，小女孩終于和她的奶奶“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”，這句話你怎么理解？
生答。
師：也許死對于這個可憐的孩子來說才是真正的解脫。于是出現了這了的一幕：每二天清晨（配樂，學生接讀）。孩子有什么要說的嗎？
學生談體會。
師：是的，過路的人也許只是想到了“她想給自己暖和一下”，但誰都不知道（學生接讀——）。孩子這兩個“幸福”怎樣理解？
學生回答。
四、拓展積累
師：這個可憐的小女孩生活是那樣凄慘，幻想是那樣美好，而結局卻是這樣悲慘，大家也一定被這個故事感動了，中國有個小女孩叫劉倩倩，她看了這個故事后寫下了這樣一首小詩，讓我們一起來讀一下——《你別問這是為什么》。
生讀。
師：你也一定有很多話要對這個小女孩說，有很多事想為這個小女孩做，請你也仿照這種形式續寫小詩。
學生動筆寫，全班交流。
五、總結
兩百多年過去了，可是這個賣火柴的小女孩卻依然活在我們心中，課后請大家去讀讀安徒生的其他作品，相信你會從中受益匪淺。