《賣火柴的小女孩》教學設計
教學目標:
1,理解課文的主要內容,激發學生對貧苦兒童悲慘處境的同情.
2,正確流利有感情地朗讀課文.
3,會寫本課的11個生字,認識8個生字.
4,聯系上下文理解重點詞句的含義,體會作者的思想感情.
教學重點,難點:
1,體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯系.
2,體會文中字里行間,特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的思想感情.
第一課時
一, 談話導入,揭示課題.
1, 同學們,今年的大年夜你們是怎樣過的 (生答)大年夜一家人在一起吃團圓飯,多么幸福啊!不過有一個小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴發生了什么事呢 今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}.
2, 齊讀課題.,你從課題中知道什么 通過預習你了解到什么 你還想知道什么 (生答)下面我們就來讀一讀這則名揚世界的感人的童話作品,讓我們去與作者產生心靈的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀樂,去享受讀書的滋味.
二,初讀課文,整體把握
1,同學們喜歡用什么方式讀課文
(默讀,大聲朗讀,站著讀,兩個人一起讀)
2,書讀完了,用一個詞來說說你的感受.
(高興—生氣—難過—不平—氣憤)
說說你為什么會有這些感受
三,聽讀課文,理清脈絡.
1,提出要求:聽讀課文,想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事 小女孩給你留下怎樣的感覺
2,學生自學思考,發表見解.
3,圍繞中心事件(擦燃火柴)質疑.
估計:擦了幾次火柴 分別看到了什么
為什么要擦燃火柴
四,理解課文,交流感受.
1,現在,請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動 在四人小組里交流.
2,你覺得小女孩怎樣 ,用一句話談談你的感受.(生:小女孩很可憐.)"可憐"這個詞用得好,還可以用別的詞嗎 (悲慘)
3,小女孩的命運是悲慘的,從那些地方體現出來呢
4,以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運.
五,課堂小結,課外延伸.
1,小結:多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對冷冰冰的天氣,冷冰冰的親人,冷冰冰的社會,小女孩悲慘地死去了.
2,延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運嗎
第二課時
一,回顧導入:
1,談話:同學們,上堂課我們初步學習了"世界童話之王"安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》,讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷,說說她給你留下了怎樣的印象
2,學生自由談印象.
3,小結:是的,小女孩的命運真慘,在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭,在別人幸福地度過新年的時候,她卻悄悄地可憐地離開了這個世界.
二,品讀中心句,質疑領悟全文.
1,過渡:可是在這個故事的結尾,作者卻說(出示):"誰也不知道:她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去."讀到這兒,我真是感慨萬千,同學們,你們讀到這句話的時候,有什么疑惑,有什么想知道的嗎
2,估計學生會質疑:
a,圍繞"看到,美麗"
看到過哪些美麗的東西 為什么會看到 怎樣看到的
b,圍繞"幸福"
兩個"幸福"是什么含義 小女孩真的得到"幸福"了嗎
4,引導歸納:品味讀書的方法之一:圍繞中心句,質疑品析.(抓中心詞質疑,抓特點質疑.)
(一)品讀課文,感受"幸福".