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《湯姆·索亞歷險記》教學設計

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

學習目標:
   1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法,了解全書的內容,熟悉精彩片斷;
   2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養;
   3、品讀原著,感悟作品的藝術魅力,學習湯姆·索亞的優秀品質,并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟;
   4、通過學習,提高利用網絡搜集和處理信息的能力。
  學習重點:
   1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養;
   2、探討分析人物形象,學習湯姆·索亞的優秀品質,感悟作品的藝術魅力。
  學習難點:信息技術與語文學習的整合。
  學習過程:

  一、引讀。
   1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。
   2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中,讓我們一起來看一看。
   3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料,我們的同學可也沒閑著,不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創梗概。
  二、導讀。
   1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。
     其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e 盤里,請大家通過網上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。
   2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。
  三、精讀《當海盜去》。
   1、談完了對湯姆的印象,我們的同學其實對書中的情節更感興趣,因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)
     那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
   2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)
     海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。
   3、提到海盜,我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
     播放電影片斷。
   4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
   5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?
  四、拓展。
   1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結合小說內容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
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