依依惜別教學反思
在創造性地使用教材時，我讓學生自讀自悟，感受到閱讀材料中的師生恩，同學情，學會用自已的語言表達個性化的解讀，課堂中不時迸發出思維的火花。學生在整堂課中體現出了主角的地位，忙碌有序地參與活動中，使這一展示平臺真正成為他們的舞臺，展露了他們的個性，傾訴了同學師生的情誼。
（3）這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。
一、說的都是心里話。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶
起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現孩子們真實的一面。
二、語言積累體現了寫作的又一次升華。
孩子們在寫話時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。
因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。
這也是最真實的一節課。