《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
△理解課文內(nèi)容，感受“桑娜”和“漁夫”的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。
△強(qiáng)化學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的思想感情的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
△有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】 從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)“窮人”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 cai課件。
【課前交流】
師：孩子們，今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文？
生：《窮人》
師：好吧，那我們就學(xué)《窮人》（板書(shū)課題），你們看看，老師像“窮人”嗎？
生：不像。
師：其實(shí)，老師是窮人。不信，你們問(wèn)問(wèn)后邊看課的老師們，哪一個(gè)不是窮人？每一個(gè)人自從他站在講臺(tái)上，甘愿當(dāng)一名老師，他就沒(méi)想到過(guò)要成為富翁。老師，總是一生清貧；老師，總是無(wú)私奉獻(xiàn)；老師，總是掛牽著他的每一個(gè)學(xué)生……
比如我，今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》，雖然你們都遠(yuǎn)離了窮苦的日子，雖然你們的生活都充滿了七彩的陽(yáng)光，但我還是希望咱們能走近“窮人”（手指板書(shū)），去了解他們的生活，去品讀他們的人生，去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)！
孩子們，你們?cè)覆辉敢猓?br>生：……
【教學(xué)流程】
●感受“窮人”的“窮”
1、上節(jié)課，我們頂著寒風(fēng)，冒著黑夜，來(lái)到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們，知道嗎？這是誰(shuí)和誰(shuí)的家呀？
（相機(jī)板書(shū)：“桑娜”、“漁夫”。）
2、對(duì)！“桑娜”和“漁夫”的家。那他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)看大屏幕（課件：海風(fēng)呼嘯，桑娜一家忙碌的情景。同時(shí)伴凄婉的音樂(lè)。）師旁白：此時(shí)此刻，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，海上正起著風(fēng)暴……桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞，還只能勉強(qiáng)填飽肚子……
3、孩子們，看到這一幅幅畫(huà)面，你心里有什么感受？（生談。）
（可串評(píng)：你真是個(gè)富有同情心的孩子——你太善良了，孩子——老師的心情也很沉重……）
是的，他們從早到晚地干活，相當(dāng)“勤勞”（板書(shū)），不過(guò)，也只能勉強(qiáng)填飽肚子。由此可見(jiàn)，他們的確堪稱(chēng)“窮人”，窮困不堪。（板書(shū)：課題與“桑娜”和“漁夫”間的箭頭。）
4、那么，作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描述“桑娜”一家的“勤勞”和“貧苦”的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，快速地、自由地朗讀課文1、2自然段，用橫線勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀，爭(zhēng)取把你的體會(huì)從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
（生自由勾畫(huà)、練讀后）你勾的是哪些句子？來(lái)，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！（點(diǎn)評(píng)：“的確讀出了自己的感受。”“聽(tīng)你這么一讀，桑娜一家實(shí)在太窮了！”）當(dāng)有人讀到下面這段時(shí)（課件：“桑娜沉思……菜只有魚(yú)。”另加可控制的凄婉音樂(lè)。）問(wèn)：“這一段的確很感人，催人淚下！你們還想讀一讀嗎？——這樣吧，想讀的都站起來(lái)，咱們一起讀一讀。”（配樂(lè)。）