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《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:語文是學(xué)生精神棲息的家園,語文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此,本設(shè)計(jì)以情為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門;以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。潛心涵泳,通過對(duì)文本的揣摩,體會(huì)人物的心理活動(dòng);通過誦讀體味,感受窮人美好的品質(zhì)。
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
  理解下列重點(diǎn)句:
①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
②他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎? ……揍我一頓也好!
③哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
 ①能流利、有感情地朗讀課文。
 ②培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3、情感滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好品質(zhì),向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)是從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象是難點(diǎn)。將采用抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析,指導(dǎo)朗讀來解決。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件數(shù)張
四、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)探究
出示肖像,問:同學(xué)們,老師帶來了一位新朋友,認(rèn)識(shí)他嗎?他就是《窮人》這篇課文的作者俄國著名作家列夫.托爾斯泰。他長相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛,寫出許多傳世之作,如《安娜.卡列尼娜》《復(fù)活》,被譽(yù)為“世界文豪”,這足以說明他文字功夫了得。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)它表達(dá)上的高明之處嗎?生自讀思索。
[本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)列夫. 托爾斯泰產(chǎn)生敬意,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的強(qiáng)烈興趣。學(xué)生自讀課文,邊讀邊思,有助于學(xué)生再次感知課文的“語表層”,為學(xué)生深入探究課文打下基礎(chǔ)。]
(二)、呈現(xiàn)專題,潛心探究。
過渡:你們發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的高明之處了嗎?抽生回答,師導(dǎo):下面我們就來具體感受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德吧!
專題探究一:感受窮人生活的艱難
1、出示第一個(gè)探究專題及學(xué)習(xí)建議
學(xué)習(xí)建議:⑴自由小聲地讀課文1-7自然段,用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句,用筆寫出自己的感受或疑問,做到不動(dòng)筆墨不讀書;⑵為了使你的回答清楚明了,建議這樣匯報(bào):我從         體會(huì)到(想到了)        。
[探究前,教師給出建議不僅僅是為了幫助學(xué)生潛心探究,更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣與表達(dá)習(xí)慣。]
2、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段。課件出示第二自然段桑那沉思的內(nèi)容,追問:“你從什么地方體會(huì)到的?”“ 其他同學(xué)針對(duì)這一處還有補(bǔ)充嗎?”教師引導(dǎo)學(xué)生從“不顧惜”“冒著寒冷和風(fēng)暴”“從早到晚”等詞中體會(huì)到①夫妻倆的辛勞②缺少穿的③食物單一,從而感受到窮人生活的艱難。
小結(jié):這段話,作者通過細(xì)致的心理活動(dòng)描寫,讓我們真切地感受到桑那家的窮,這就是作者的高明之處。生練讀再齊讀,讀出桑那家的窮。
[這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用個(gè)別朗讀指導(dǎo),輔以重點(diǎn)語句的齊讀指導(dǎo),其間穿插朗讀方法的介紹,如抓重點(diǎn)詞體會(huì)后再細(xì)讀,讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。]
4、細(xì)讀中體會(huì)窮人的“勤勞”。
引導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完1-7自然段,同學(xué)們還有不明白的嗎?引出問題:“桑那家如此窮困,為什么文中寫道:這間漁家的小屋里為什么溫暖而舒適?”引生討論,并能透過字里行間,對(duì)比室內(nèi)外的環(huán)境、桑娜家與西蒙家的區(qū)別中再次感受窮人生活的困苦及窮人的勤勞。板書:勤勞
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