當代神農氏

-----教師引導、重點品讀：
-----糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農校教師，憂心忡忡，心急如焚。
（1）指名朗讀這句話。
（2）你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個詞語的意思嗎？
（3）這兩個詞語表現了什么？
（“憂心忡忡”、“心急如焚”表現他的憂國憂民的情懷。）
當西方學者斷言“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體會到了什么？
（用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務的艱巨）。
------“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中。”
（1）指名朗讀這兩句話。
（2）你從這兩句話中體會到了什么？
（這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫，比喻的修辭手法，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。）
教師引導 “第一天，沒找到。”
“第二天，沒找到。”
“第三天，還是沒找到。”
（1）你從上面的三個句子中，體會到了什么？
（體現時間漫長，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。）
（2）你能讀出這種感覺嗎？（一是要體現時間的漫長，二是要體現袁隆平持之以恒的精神品質來。）
----“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。”
（1）這句話，表現了科學家怎樣的心情？
（表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。）
（2）你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話）
-------“像慈母似的撫摸著。”你體會到了什么？
（比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛，對科學事業的熱愛。）
--------“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。”
（1）你從這個句子的描寫中，體會到了什么？
（能夠體現他一絲不茍、對工作認真的態度，堅持不懈的精神。）
（2）句子中的哪些詞語最能體現這種精神？
（不論……都……守護、精心。）
8、總結全文，理清文章脈絡
1）這篇課文在寫作上有什么特點？
（本文全篇采用倒敘手法，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2）這么寫，有什么作用？（更能突出人物的偉大精神品質。）
3）學生朗讀最喜愛的段落。
四、拓展延伸
1、袁隆平在研究中遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現了他怎樣的精神？對我們有什么啟示？
2、給自己立一句勉勵自己的成功格言。如：成功貴在堅持。
五、作業 以“走近科學家”為主題，要求同學在課外搜集一些科學家的故事，以學習大組為單位，在班內舉行一個交流會。
板書設計
萌發奇想 艱難尋找
當代神農氏 熱愛科學 獻身科學
（袁隆平） 迎難而上 終獲成功
資料袋
袁隆平簡介
袁隆平，農學家、雜交水稻育種專家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南農學院農學系畢業。歷任研究員、湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農科院名譽院長、國家雜交水稻工程技術研究中心主任，1995年當選為中國工程院院士。