小學(xué)六年級語文出塞教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。
2.學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法，激發(fā)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩的過程中激發(fā)對祖國的熱愛之情。
4.背誦并默寫這首詩。
學(xué)習(xí)重點：理解詩意，體會詩中所包含的感情。
學(xué)習(xí)難點：“秦時明月漢時關(guān)”這一句的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集中國現(xiàn)代國防知識。
2.教師：多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
一.古詩接力。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲…——古詩接力，怎么樣？每一個小組一個同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。
二.導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。
今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩《出塞》，（出示視頻范讀）
你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？
三.按學(xué)生的意見，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。
1.指名一學(xué)生讀這首古詩，注意讀音。
2.自由讀詩，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進(jìn)行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價值的問題，深入進(jìn)行研究。
3.交流中解決詩中重要的問題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？
4.抓住重點句子來理解。
“秦時明月漢時關(guān)”
猜測：作者是想說：
1.在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。
2.在邊塞看到了秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。
3.在這邊塞上，明月還是那秦漢時的明月，邊關(guān)還是那秦漢時的邊關(guān)。
四.在小組中邊起來說說詩意，集體交流。
五.進(jìn)一步朗讀、理解。
1.讀詩，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？
2.再讀后，你有什么新的思考和收獲？
3.思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）
一星級：從“萬里長征人未還”感受到作者怎機(jī)關(guān)報感情？
二星級：你從“秦時明月漢時關(guān)”中看出作者還想說什么？
三星級：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因為：
又是作者的一種感慨，因為：
六：背誦古詩。
七：創(chuàng)情境說話。
一個富有挑戰(zhàn)性的問題，看一段動畫，組織語言，再次看的時候，當(dāng)一名小小解說員。
播放flash動畫，使學(xué)生進(jìn)入《出塞》這首詩的情境中。
再播放動畫，誰愿挑戰(zhàn)這個任務(wù)？
八.交流邊塞詩。
你在課外還讀過哪些邊塞詩？能讀給大家聽嗎？（會背更好）
教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學(xué)生齊讀。
九.交流中國國防知識。
詩人們寫邊塞詩，往往充滿了憂愁和傷感。國力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國力衰弱，人民便會飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國，國防實力又如何呢？
交流資料，教師補(bǔ)充資料（關(guān)于美國飛機(jī)在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機(jī)相撞的資料、中國最先進(jìn)的武器圖片，最好是能搜集到建國五十周年閱兵式的資料片）
同學(xué)們你們看到了我國軍事實力如此強(qiáng)大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感吧。
十.模仿創(chuàng)作。
熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國防的詩來？