《黑孩子羅伯特》教學設計
從他斷斷續續的話中，你聽出什么了？（猶豫、不舍、兩難！）
讓我們更加深刻地體會到羅伯特的善良、豁達、富有愛心。
③還有哪些語句讓你感動？
解決質疑：羅伯特一路傷心地哭著回了家，這是為什么？
他太喜歡那架戰斗機了！你能用什么詞語來形容？（夢寐以求、心馳神往、癡迷萬分）
所以當他跑出教室的時候，他再也克制不住了，淚水大顆大顆地涌了出來。
指名讀。真是此時無聲勝有聲啊！帶著自己的感受再朗讀這段話。
④自由朗讀第五自然段，互相交流：你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？
小組匯報。（很不友好、充滿敵意、歧視黑人）
從這段話中，你對羅伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）
小結：生活在種族歧視陰影下的羅伯特壓抑、敏感、痛苦卻依然那樣的純真和善良。然而他還是把錢捐獻給給了一個充滿種族歧視、百般刁難自己的白人孩子！
然而，羅伯特和大家的愛心依然沒有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎還是死了。
⑤自由朗讀16-20自然段。說說在葬禮上，最讓你感動的畫面是什么？
現在，你怎樣認識麗莎以及爸爸對羅伯特的態度？麗莎爸爸抱著羅伯特時，心里怎么想？（寫——讀）
解決質疑：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么低聲哭了起來？（麗莎的爸爸轉變了對黑人的態度，這多么令羅伯特激動啊！）
（三）總結全文，提升情感
讓我們一起來回顧美國著名的民權運動領袖馬丁.路德.金發表的一篇感人的演講。
連筆：黑孩子羅伯特，我想對你說：
（四）拓展閱讀回歸生活
我們希望世界和平，呼喚人人平等。感人的故事還有很多很多，老師向大家推薦課內外的一些文章進行閱讀，讓我們攜起手來，為實現我們共同的夢想而努力！
五、教后反思
1、關注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當的補充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。
2、教學中堅持“以讀為本”，課上設計多種形式的朗讀，引導學生整體感知課文的內容。
3、落實讀寫結合的訓練，對學生感悟語言文字，理解課文內容，抒發個人胸臆，可謂是一舉三得。
六、點評
本節課努力體現新課標的精神，較好地完成了教學任務。在閱讀過程中，教師讓學生通過對人物言行、心理語句的直接感知，體會黑孩子羅伯特的純真、善良、寬容的美好心靈。
1、以讀為本，在讀中培養語感。教師在教學過程中，引導學生品詞、品句，體現了課標中倡導的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫” 這句話時，通過理解“打寒顫”來體會羅伯特聽到這個不幸消息時的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？”體會羅伯特的擔心和惋惜。教師引導學生悟語言、悟情感，體會羅伯特這個黑孩子的純真、善良的本性。
2、閱讀與寫作相結合，進行課堂練筆是本節課體現語言文字訓練，努力實現“學生是語言實踐和發展的主體”的理念。本節課教師安排了兩次讀寫訓練，讓學生寫出麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。
3、體現了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。教師在各個教學環節中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向或多項并存的教學氛圍。