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小語第十一冊第一單元教材分析

小語第十一冊第一單元教材分析

小語第十一冊第一單元由《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、古詩兩首——《聞官軍收河南河北》、《示兒》及一篇習作和一個練習組成。

一、該單元教材內容豐富,體裁多樣,意蘊深刻集中

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚愛國主義精神,培養學生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規范,篇幅短小有助于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練,每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖,有助于學生理解課文內容,培養學生形象思維的能力。

四篇課文揭示主旨的形式異彩紛呈。從體裁來說,《我們愛你啊,中國》、《聞官軍收河南河北》、《示兒》是詩歌,而《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》則是記敘文。現代詩明快輕松、氣勢磅礴。古詩短小精悍,深沉凝煉。記敘文中人物形象的活靈活現。教學這組課文,我們不由得會贊嘆祖國文化的悠久燦爛。從課文的具體內容來看《我們愛你啊,中國》是贊美祖國幅員遼闊,山河壯美,物產豐富,漚歌祖國勤勞智慧的人民,民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果;《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復失地、祖國統一這一問題抒發了詩人的喜與悲;《鄭成功》介紹了民族英雄收復中國臺灣,建設中國臺灣的偉大功業,塑造出智勇雙全一代名將的高大形象;《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉之情,亡國之恨忘我工作,最終客死異國他鄉的故事,展示了文藝工作者特有的愛國形式。從課文與課文之間的聯系來看,相映成趣,啟人深思。如鄭成功與肖邦兩位英雄,一中一外,一文一武,是巧合還是編者匠心獨運。這一前一后兩篇課文,是否在啟迪學生思考武裝反抗侵略,捍衛祖國領土,保衛人民生命財產是愛國,而從事文藝創作,以作品去鼓舞人的斗志,同樣是愛國。愛國的形式方法是多樣的呢?再如《聞官軍收河南河北》和《示兒》兩首詩,前者寫杜甫聽說官軍收復了失地,祖國重新統一而欣喜若狂。后者寫陸游臨終未見祖國統一而無比悲傷,乃至示兒“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,這一悲一喜,是否又教育孩子應把祖國時刻放在心中呢?

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發展史、奮斗史,能體味到古代中國狼煙中黎民百姓的痛苦生活,能回憶起近代中國飽受列強欺侮的屈辱,能聽到中國人民、世界各國人民渴望和平與幸福的心聲,能聆聽到改革開放奏響的歡歌,能感受到改革開放涌動的滾滾春潮,能思索出落后就要挨打的深刻道理,能激發出中華兒女愛我中華、興我中華的壯志豪情。

二、課后作業題設計,凸顯語文教學的特點

該單元課后作業題第一題安排都是讀,形式有背誦、復述、朗讀。意在繼續讓學生認認真真地讀書,培養語感,增加規范語言的積累。第二題安排的是用鋼筆描紅,且以要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的樣字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功;第三題安排的是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、運用、聯系上下文體會詞語的意思,辨析詞語的感情色彩,增加積累,提高運用能力。而注重讀、注重書寫、注重積累、注重理解感悟不正是語文教學的特點嗎?

三、課后作業題設計,提示了學習的重點、難點

該單元課后作業題設計提示了學習的重點、難點。為教師的教和學生的學指明了努力方向。如第一課的第三題:這首詩從哪幾個方面抒發了對祖國無比熱愛之情?第4題:仿照這首詩的2至6節寫一到兩節。再如第3課的第4題:讀句子回答括號里的問題等。

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