《黑孩子羅伯特》教學案例和反思（精選5篇）

《黑孩子羅伯特》教學案例和反思 篇1

　　教材分析：

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學流程：

　　一、初識文本，檢查朗讀。

　　1、師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標出

　　齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質疑

　　2、師：帶問題快速度課文：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一個什么故事？

　　二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

　　學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

　　三、深入文本、走進羅伯特的心

　　過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

　　師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

　　課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

　　師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會

　　生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。

　　師；你從哪個詞體會到的？（寒戰）

　　師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀

　　生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

　　師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

　　課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

　　（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

　　師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

　　師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

　　師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）

　　師：誰來說說你的感受？（課件出示）

　　一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

　　四：感悟擁抱的內涵

　　師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

　　當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

　　五、走進世界大家庭。

　　師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

　　（課件出示：

　　我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

　　我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。-

　　我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

　　老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀

　　請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　結束。

　　板書：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　（愛） （平等）

　　課后反思： 語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　通過本次觀摩課的準備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會，對閱讀課有了更深刻的理解。

　　（一）長篇課文，整體學習，重點突破，化難為簡

　　本課是一篇典型的長篇課文，如果按照常規教學，一課時很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順暢的進行，學習目標方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

　　（二）重視方法，學會感悟，情景互融，交流體驗

　　授之以魚，不如授之以漁。通過課的伊始，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。此時，我沒有急著往下趕課，而是給他們充分發表觀點的機會，雖然課的最后我沒講完，但我想仍應留給學生自我思考、自我表達的時間，只有這樣才是真正的為學生著想。在這個過程中，我自己也得到了歷練。

《黑孩子羅伯特》教學案例和反思 篇2

　　《黑孩子羅伯特》教案

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

　　2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、初識文本，檢查朗讀。

　　1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

　　2、朗讀檢查：

　　師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

　　二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心里都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

　　學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

　　三、深入文本、走進羅伯特的心

　　過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

　　師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

　　課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

　　師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）

　　生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）

　　師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀

　　生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

　　師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

　　課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

　　（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

　　師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

　　師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

　　師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）

　　師：誰來說說你的感受？（課件出示）

　　一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

　　四、感悟擁抱的內涵

　　師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

　　當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

　　五、走進世界大家庭。

　　師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說道：

　　（課件出示：）

　　我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

　　我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。

　　我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……

　　老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……）你最想把這句話送到哪里去？讀

　　請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。

　　六、作業設計：

　　1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

　　2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

　　3、寫一寫：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

　　板書設計：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　（愛） （平等）

　　《黑孩子羅伯特》說課

　　一、說教材

　　編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時，本課為第二課時

　　二、說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　三、說教學流程：

　　（一）、初識文本，檢查朗讀。

　　學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

　　（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

　　學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　（三）、深入文本、走進羅伯特的心

　　三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

　　通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

　　（四）、感悟擁抱的內涵

　　羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

　　一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

　　（五）、走進世界大家庭。

　　課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

　　拓展：學了本文，你的夢想是什么？

　　欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

　　討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

　　（六）、作業設計：

　　1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

　　2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

　　加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

　　板書設計：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　（愛） （平等）

　　《黑孩子羅伯特》教后反思

　　“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

　　我們經常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

　　附：歌詞

　　《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）

　　無論你是黑人

　　白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

　　都讓我們一起來實現

　　愛無定界

　　我仍記得

　　當我還是一個小孩子的時候

　　無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人

　　媽媽曾經對我說

　　使人們意識到 

　　我做的每樣東西都是由我自己決定的

　　你應當為自己而活

　　我們都是一樣的，沒有人應當被責備

　　他們應當為自己而活

　　這只是一個游戲，讓愛來支配吧

　　無論你是黑人

　　白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

　　都讓我們一起來實現

　　愛無定界

　　我仍記得我還是小男孩的時候

　　我看見我的鄰居的每一幕

　　我看到的只有他們的眼淚和傷痛

　　我的腦海里顯現一個情景

　　我希望我能飛著離開這里永遠不再回來

　　我們大家都需要愛

　　我們都需要來自你們真心的幫助

　　我想說一個孩子看到

　　卻不能阻止這一切，我不懂

　　我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊

　　你應該為自己而活

　　活得比你們的長輩更要好

　　讓我們給多點愛，讓所有的孩子

　　都為他們而活

　　我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛

　　你可以是我的媽媽

　　你可以是我的兄弟

　　或者是我的姐妹

　　或者是我的爸爸？

　　你可以是我的伙伴

　　可以是我的老師

　　也可以是我的朋友？

　　我都會很高興遇到你。

《黑孩子羅伯特》教學案例和反思 篇3

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規教學,一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順利達成。首先,張老師讓學生充分預習課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展示了羅伯特為實現與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。

　　為了讓學生更好地理解課文內容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔心時，張老師插入了麗莎對羅伯的態度并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓學生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰斗機是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態度的轉變及羅伯特渴望平等這幾條內在感情線串聯全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學習的難度。

　　重視學法,學會感悟,情景互融,交流體驗在這節課中得到了最好的體現。

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。

　　在教學《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓學生充分預習了課文，包括搜索關于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學生瀏覽課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態度發生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態度發生了這么大的變化？學生圍繞著這個問題發表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時，學生有些不解，有些同學提出疑義，此時我讓學生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。

　　這篇課文的細節描寫非常多，都是學生們能夠值得學習寫作的好方法，所以這也是本課值得學習的點，但是由于時間有限，沒有很好地進行拓展學習，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　我認為研究性學習最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁.路德.金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構筑了本文震撼人心的故事情節：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導學生去體會羅伯特這個人物形象，如何領悟文本較深的思想內涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學的難點。

　　執教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學環節設計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個夢想》片段，咳嗽呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。

　　探究性的學習也為學生開辟了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學生的學習活動中，有三部分組成，課前探究：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.路德.金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反復朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態。課后探究：在課堂學習中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續探究，關注我們身邊的歧視問題，通過調查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。

《黑孩子羅伯特》教學案例和反思 篇4

　　教學內容：北師大版語文第十一冊第六單元第二課《黑孩子羅伯特》

　　教材分析：

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　教學目標:

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。

　　2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

　　3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫  。

　　教學過程:

　　一、展示圖片，揭示課題。

　　1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么？（膚色不同）。

　　2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題

　　[設計意圖：導入新課，激發興趣]

　　二 、  初識文本，整體感知。

　　1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。（學生交流）

　　[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

　　2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？

　　3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

　　指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

　　4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？

　　過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。

　　[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

　　三 、 走進文本，細讀品悟。

　　（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

　　1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

　　指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

　　[設計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]

　　2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）

　　[設計意圖：結合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時受奚落的處境。]

　　3、     課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。

　　[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]

　　4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受？會想些什么？

　　[設計意圖：讓學生大膽想象，感受羅伯特內心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]

　　（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。

　　1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

　　（1）課件出示捐款前的心理描寫。

　　這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？

　　現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。

　　可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？

　　課件出示：麗莎的話

　　她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）

　　而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！（引讀：麗莎，-----）

　　[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]

　　（2）課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）

　　[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]

　　過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

　　（三）體會擁抱的內涵——感悟  羅伯特美好的心靈。

　　師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

　　2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么？

　　[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變。]

　　小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關愛。（板書）

　　3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　四、 課外延伸、深化認識。

　　我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想說點什么？

　　[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]

　　作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。

　　板書設計：  

　　備受歧視   敏感、壓抑

　　黑孩子羅伯特    主動捐款   善良、寬容 平等、關愛

　　獲得擁抱   心靈  美好  

　　課后反思：

　　本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

　　教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

　　在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

《黑孩子羅伯特》教學案例和反思 篇5

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　在教學《黑孩子羅伯特》一課的第一課時后，我讓學生閱讀《瑞恩的井》一課，先讓學生對兩篇文章的內容有所了解。然后結合書后“提示與建議”的內容組織學生開展探究性的閱讀活動。

　　第一題，則重點是練習概括兩篇文章的主要內容。在這一環節中，學生會發現這兩篇文章內容上的相似之處——地處不同地區、不同時期的孩子，通過自己的努力而幫助他人的故事。

　　第二題，這個思考題是為學生探究兩篇文章寫法的關鍵一題。學生通過思考兩篇文章的不同則重內容，而感受突出人物品格的方法。這樣的探究題目，對于學生來說難易程度適中，但是又能有一定的思考空間，也是我們設計閱讀教學的參考。

　　第三題，是讓學生探究人物的心理世界。通過人物的動作和神態感受人物的內心世界，這也給學生感悟習作方法提供了一個極好的契機。

　　《黑孩子羅伯特》教后反思

　　地球家庭"的一篇主體課文.課文描寫了黑人孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機,把辛辛苦苦攢的錢全部捐給了患病的麗莎的感人故事.黑孩子羅伯特雖然生活在種族歧視的陰影下,但他用自己純真,寬容,善良,富有同情心,誠懇面對生活的美德,感動了每一個人,并因此贏得了白人的尊重和喜愛.文章呼吁著人們消除種族隔離,種族歧視,平等關愛.

　　本課是一篇典型的長篇課文,如果按照常規教學,一課時很難完成,這就需要我們在課前悉心鉆研教材,把握重難點內容,尋找文章的突破口.但文章的切入點要找得恰當,找得好,并非易事.它要兼顧教材和學情,只有這兩點有機統一,文章方可順暢的進行,學習目標方可順利達成.在本文中,我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文,使得其情景交融,這樣在無形之中,化簡了學生學習的難度,能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟.

　　授之以魚,不如授之以漁.通過課的伊始,我先讓學生整理課文主要內容,從而提煉出課文主線"戰斗機——攢錢——捐錢",讓學生讀一讀課文2——7自然段,想一想,對于黑孩子羅伯特來說,這是一架怎樣的戰斗機學生根據自己對課文內容及聯系上下文和當時社會背景,帶著自己的理解來解決此題.在此,我把學習的自主權交給了學生,不限制學生的思維,給他充分朗讀思考交流的時間,同樣的在交流時,可以看出孩子們的話都發自肺腑,真誠而感人.讓學生充分體會到這家戰斗機對于黑孩子羅伯特來說,是多么的重要,多么的來之不易.學生在學習此環節時,能抓住課文內容來理解,聯系到戰斗機的價格,羅伯特對戰斗機的喜愛等,一些學生還聯系到當時的社會背景,種族歧視,社會經濟的不景氣等來理解,更加深刻的體會到了此架戰斗機在羅伯特心里的重要位置及他對戰斗機的夢寐以求,得到他的不易.

　　然后讓學生深入體會羅伯特掙錢的不容易,以后文慷慨捐錢形成鮮明對比,文中對比點很多,掙錢的辛苦與捐錢的慷慨形成鮮明對比,爸爸前后對羅伯特的態度形成鮮明對比,麗莎對羅伯特的態度與羅伯特對麗莎的態度形成鮮明對比等,只有抓住這些對比,才能深入刻畫人物形象,教學時我努力抓住了這些對比,讓學生深入理解了課文.

　　在本課教學中,我還力求體現以讀為本,即在讀中感知,讀中感悟,讀中感動.教學中,我還設計了寫的訓練,如:為了實現這個夢想,黑孩子羅伯特是怎樣做的呀 帶著問題,找出相關的段落自由地讀一讀.然后選擇關聯詞,用自己的話向大家介紹.

　　出示:[無論……都…… 雖然……但是…… 盡管……還……]

　　又如在課的結束時,讓學生想象黑人和白人和平相處的畫面和情境,并寫出感受.不僅進行了寫的訓練,更使文章蘊藏的哲理得以深化,學生的內心受到感化和啟迪,使情感得到升華.

　　學生對羅伯特的善良,堅強,寬容的理解,必須基于對課文有細致的了解,因此,必須關注課堂上學生的朗讀情況,讓學生通過朗讀體味羅伯特的經歷,內心感受和文章主題.課上我對學生的朗讀指導還不到位,致使課上學生個人讀欠缺感情地投入,集體朗讀中欠缺激qing與氣勢,這些都是我以后在課上要不斷探求方法,努力找到指導學生朗讀的到位的技巧.

　　課文故事情節較簡單,但簡單的情節中塑造的人物形象卻十分豐滿.課文這一特點將決定學生閱讀理解時的個性化分岐.因此教學時須尊重學生個人的獨特感愛和體驗.我努力給學生創設條件,讓每個學生都有讀,說的機會,應讓學生自由選擇合作伙伴,自由交流,充分體現學生選擇的自主性和體驗的獨特性.

　　一些重點情節如羅伯特捐錢后趕緊轉身跑出教室,一路傷心哭著回家的情景,葬禮上麗莎父親一系列出乎羅伯特意料的舉動,文中兩次出現開得好紅的玫瑰花等都很精彩.我在給予學生正確引導點撥后,讓學生在全班交流,互相借鑒,從不同角度去體會文章的主題.

　　文中的麗莎總背著老師不停地罵羅伯特"小黑鬼",在羅伯特表達友愛時麗莎也總無禮而尖刻地將他拒之門外,這使讀者可以看到羅伯特生活在"種族岐視陰影下的孩子心靈的脆弱,敏感,壓抑和痛苦.另一方面這一情節也為下文作了鋪墊,使讀者可以看到黑孩子伯特純真,寬容,善良的美德,對刻畫人物的美好心靈起到了襯托作用.但課堂上渲染氣氛,主題深化還不夠,學生的體會還不夠深刻.

　　總之,在本課的教學過程中,我力求精講多讀,以讀促講,使學生在自讀自悟中感受語言文字,從課文中得到情感,思想的熏陶.